教師的教學能力總是在不斷地教學過程中得到提高的，寫教學反思也是重要的途徑之一，要在教學反思中反思自己的教學行為是否達到教學目標，下面是范文社小編為您分享的有關0的教學反思教學反思5篇，感謝您的參閱。
有關0的教學反思教學反思篇1
一、[問題]：
就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。但他們這種學習用心性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習用心性，最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣，充分調(diào)動其學習用心性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。
二、[思考]：
心理學研究證明，成功的教學所需要的不是強制、而是激發(fā)學生的興趣。興趣是學生最好的老師，能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望，是教學成功的關鍵。
三、[實踐]：
1、滲透sts，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會
物理學是自然科學中的一門基礎學科，物理知識在學生的日常生活和科學技術(shù)、社會生活中都有廣泛的應用，人類生活的每一個方面都與物理學的進步息息相關。這就要求教學活動務必圍繞著學生生活、科學、技術(shù)和社會來展開，使學生在掌握物理基礎知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養(yǎng)學生的科學意識、技術(shù)意識、社會意識。
在教學中的具體做法是：
第一、關注現(xiàn)代物理科學技術(shù)的新科技、新成果、新動向，如納米技術(shù)、超導體、激光、現(xiàn)代航天技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等。
第二、重視學習資料與家庭、社會生活、生產(chǎn)實踐的聯(lián)系，如將電的知識與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯(lián)系;將能源的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)系;將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)系，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系;將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)系等。
第三、關注一些重大社會問題，如環(huán)境污染與環(huán)境保護、能源危機、噪聲污染等。
此外，教師在設計習題時，應多思考一些自然現(xiàn)象和社會生活中所包含的物理規(guī)律的題目，如學習慣性后，解釋剎車時人體上半身為什么向前傾的現(xiàn)象。
學習杠桿后，解釋騎自行車上坡走“s”形路線省力的道理;學習了長度的測量后，會從地圖上測出長春到北京鐵路線的長度;學習了光的反射，解釋汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個凸鏡，汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡;學習了光的折射，能解釋海市蜃樓，汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩;學習了熱學，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當今國家推行退耕還林的政策;學習壓強后，解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等。透過多方面培養(yǎng)學生勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，構(gòu)成將科學技術(shù)與日常生活、社會實踐相結(jié)合的意識，激起學生對自然界的好奇、領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，養(yǎng)成對大自然親近、熱愛、和諧相處的情感，增強學生對科學的求知欲。
四、[反思]：
新課程強調(diào)實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學習方式，個性是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐潛力。教師在教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步構(gòu)成適合于自己的學習策略。
總之，體驗式學習無論是作為一種學習方法，還是一種教學形態(tài)，都給每一位學生帶給了充分發(fā)展的創(chuàng)造空間。它的成效不在于發(fā)展學生的主體性，使人類群體的智力資源有效轉(zhuǎn)化為個體智力資源，而在于培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展的潛力，使學生學會學習。因此，作為教師應有創(chuàng)造力，以不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造充滿活力與和諧氣氛的教學環(huán)境，有效地開發(fā)學生的智慧，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新潛力，提高學生的整體素質(zhì)。
有關0的教學反思教學反思篇2
鏡頭一：
小班的李老師來我們班有事，她看見了小祥，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好?！崩罾蠋熜ζ饋恚矊W小祥的樣貌說：“小……祥好?！毙∠榈哪標⒌募t了起來，滿臉難過的樣貌。
鏡頭二：
大家都在教室里開心地玩游戲，同時自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說：“小白兔去插花，路上遇見小青蛙……”
分析和措施：
小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一毛病，我有針對性地采取了一些措施李老師的模仿給了曉祥一個打擊，我們就應建立尊重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生。
兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來一點也不打頓，表情很自然，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時，立刻顯得十分不安，嘴巴也不動了，等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時，發(fā)現(xiàn)他已恢復了原先的樣貌，正起勁地念兒歌，能夠肯定地說小祥的口吃跟生理因素無關，完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動中，務必注意到以下幾點：
1．要多給他一些表揚與鼓勵，逐漸增強他的的自信心。幫忙他消防心理上那些不怕說的念頭。
2．孩子說不好的時候不要批評、責備。就當什么也沒有發(fā)生，建立一種自然簡單的心理環(huán)境。
3．父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關系。
有關0的教學反思教學反思篇3
一、從歷史教學的三大任務的完成情況看
第一、在知識傳授方面，總體看較好，但也存在著需要進一步改進的地方。具體來說，一是在貫徹整體知識結(jié)構(gòu)的教學方面，教師應注意從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡，尤其還要重視對內(nèi)容的深廣度作出恰如其分的規(guī)定，便于有的放矢地教學;二是要重視學生知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，即將教材的基本知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生自己的認知結(jié)構(gòu)和學習能力。
第二、在學生的智能培養(yǎng)方面，雖已有所側(cè)重，但與素質(zhì)的智能培養(yǎng)目標尚有很大的距離。這也是向素質(zhì)轉(zhuǎn)軌的重要內(nèi)容。筆者認為，要想使智能培養(yǎng)真正達到素質(zhì)的目標，應從進一步改進課堂教學入手，具體說：
一是教師應留出更多的時間，讓學生自己去閱讀教材、思考問題，并進行思辯性的討論;
二是教師講授的側(cè)重點應從歷史過程為中心轉(zhuǎn)向歷史發(fā)展的邏輯聯(lián)系為中心;
三是歷史教學要聯(lián)系實際，要談古論今，發(fā)揮歷史的明理、鑒今、育人的作用。
第三、在思想方面，總體看在歷史課堂上落實不夠是個普遍現(xiàn)象，當然學科的思想的陣地作用也就遠未得到充分地發(fā)揮。思想的內(nèi)容籠統(tǒng)地講，在中國史教學中要著重突出愛國主義和民族自尊心及民族自豪感的培養(yǎng);在世界史教學中主要是審美觀、世界觀和社會發(fā)展規(guī)律的。相比之下，中國史的思想要好于世界史部分。形成這種情況的原因，與應試有直接的關系，歷史教師應引以為戒，在今后的教學活動中予以重視和進一步地落實。
二、從教學方法看還比較單一、陳舊
學生的主體地位體現(xiàn)得不夠突出很多教師，尤其是偏遠地區(qū)的教師在教法的使用上仍是傳統(tǒng)的單一型，即以講解法與講述法結(jié)合為主，學生的調(diào)動很不夠，突出的是教師的主導作用。我們提倡的教學指導思想是啟發(fā)式教學。據(jù)統(tǒng)計，目前教法已有14類72種之多。教師應當根據(jù)不同的教材內(nèi)容和學生的實際情況，采用不同的教學方法，尤其要重視學生的主體地位的體現(xiàn)，充分調(diào)動學生的學習積極性和主觀能動性，讓學生主動地去學，而不是被動地接受。并且要教會學生分析歷史人物、事件的立場、觀點，引導學生去掌握良好的學習方法，從而使學生更好地去掌握知識、運用知識和駕馭知識。3.從教師的教學基本功底來看，還有待于進一步強化關于教師的教學基本功，這里從三點來談一下個人想法：
第一，關于歷史教師的知識結(jié)構(gòu)問題。作為一名中學歷史教師，首先應具備扎實的專業(yè)基礎和完善的知識結(jié)構(gòu)，這直接影響到教學的深度和廣度。這個知識結(jié)構(gòu)應當包括三方面：
一是要有貫通古今的通史知識結(jié)構(gòu);
二是要有熟悉中外的全球史知識結(jié)構(gòu);
三是要具有超出史學范圍的多學科的知識結(jié)構(gòu)。
第二、關于歷史教師的語言問題。歷史教學以其學科的特點，對教師的語言也有相應的要求：
一是既要生動、具體，又要準確、無誤;
二是既要通俗易懂，又要有時代性;
三是既要有文采，又不失質(zhì)樸風格;四是既要邏輯嚴謹，又要有節(jié)奏感。但要達到上述要求，教師必須重視教學語言的培養(yǎng)和訓練。
第三、關于歷史教師的板書、板畫問題。板書是歷史教學的重要組成部分。教師設計板書的過程，既是一種教學藝術(shù)再創(chuàng)造的過程，又是教師對教材分析、把握、濃縮和轉(zhuǎn)化的過程。關于板書的要求、形式等，這里不作闡述。只想說明的是關于板書的書寫時間問題，這是個易被忽略的問題。恰當?shù)臅鴮憰r間是在教師說完某一知識后，再掉轉(zhuǎn)頭去板書，而非邊說邊寫。板畫。筆者只想談談自繪地圖，這是歷史教師必備的基本功?？上г诮虒W實際中，其落實情況是不盡人意的。故筆者建議歷史教研指導部門，應加強對教師自繪地圖的基本功的監(jiān)督和指導。此外，在目前的中學歷史課堂教學中，筆者認為還存在著教學信息反饋不及時、教學評估不盡科學等問題，這些都有待于進一步探討。
有關0的教學反思教學反思篇4
上完這節(jié)課，我感想頗豐，除了對本課教學環(huán)節(jié)活動安排的反思，我反思最多的還是如何讓“生活數(shù)學”走向數(shù)學課堂，避免問題流于形式。
反思一：語言富有童趣
“猜硬幣”“幫助小動物找位置”這兩個活動體現(xiàn)了一種生活的情境，而且“猜”“找”讓人感到了動的過程，學生非常感興趣。因此，今后的教學我要注意結(jié)合兒童的認知特點，興趣愛好，心理特征等個性傾向，在不影響知識的科學性的前提下，對教學語言進行加工、修飾，使其通俗、生動、富有情趣，有利于學生積極主動地探究知識。
反思二：緊密聯(lián)系實際，讓學生感受數(shù)學就在身邊
把數(shù)學和兒童的生活實際結(jié)合起來，讓數(shù)學貼近生活，使學生真正體驗到數(shù)學不是枯燥空洞的，不是高深莫測的，數(shù)學就在我們身邊，是實實在在的，從而感受到數(shù)學的趣味和作用。 0 原本只是一個數(shù)學的符號，似乎與孩子有一定的距離，但我在教學時始終以各種生活化，動態(tài)化的情景來展開學習活動。如“在故事中體驗 0 ”、“在直尺上找 0 ” 、“在情景中體會 0 的計算”讓孩子們感覺 0 是那么的親切、熟悉，與自己的.生活息息相關。 0 原本只是一個簡單的數(shù)字，可在這節(jié)課的學習中，學生找到了生活中的 0 ，知道了它既可以表示沒有，也可以表示起點，它的意義變得那么豐富，學生對 0 的計算也可以用生活中事例來解釋真理。
有關0的教學反思教學反思篇5
新課標理念非常強調(diào)教師的反思，倡導教師作一名“反思型的教師?！毕旅媸俏以诮虒W中的幾點反思和大家交流：
這是一堂五年級的英語課，本課時學習單詞星期一至星期五：monday, tuesday, wednesday, thursday, friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運用這幾個單詞。根據(jù)五年級學生的生理、心理特點和接受能力等因素設計這堂英語課的。
一、在教學各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)梯度。
在新授環(huán)節(jié)，討論、對話的形式引出新單詞—講述有關星期知識，明白新單詞—采用不同形式讀學習新單詞—同桌認讀練習新單詞—拍手歌鞏固新單詞—找規(guī)律寫單詞—歌曲唱出新單詞。無不體現(xiàn)由淺到深，由易到難。在結(jié)束課堂環(huán)節(jié)，布置的作業(yè)體現(xiàn)“下要保底，上不封頂”原則，一是讓學生會寫七個單詞，二是讓學生把今天的收獲說給父母聽。
二、評價體現(xiàn)科學性。
“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，”學生在英語方面樹立的自信心很脆弱，需要老師的細心呵護，不是沒有優(yōu)秀的學生，而是教師缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，及時給予鼓勵，教師要善待學生的不足，及時給予鼓勵，但要注意度的把握在評價性語言方面體現(xiàn)科學性，不要動不動就“very good”,另外要針對問題本身，針對學生回答情況，要“量體裁衣，”不能是good, you did very well. best,等簡單重復。還有我們要善于利用肢體語言表達情感，一個人心的微笑，一個贊許的大拇指，一個認可的點頭，一個鼓勵的眼神同樣也會起到潛移默化的作用。
三、打好地基，注重單詞教學
只要打好堅實的基礎，才能蓋起摩天大樓，學生只有把單詞掌握扎實才能很好地達到運用的高度；只有把基礎做實、做厚，才能拓展延伸。在英語教學中，我們強調(diào)聽說領先，讀寫跟上，但往往是讀寫跟不上。因此教學中，我安排了大量讀的練習和寫的練習。
四、利用歌謠識記單詞，事半功倍。
在單詞教學中，我除了運用實物、圖片、簡筆畫外，歌謠運用的也很多，歌謠膾炙人口，通過教師自編的歌謠，會讓學生讀起來瑯瑯上口，很容易記住單詞，我認為這也是我這節(jié)課的一個優(yōu)點。
在教學中也存在一些問題，如時間上的安排還欠妥當，抽學生說的面還不夠廣，對學生的評價是注意了，但最后沒有落實到位等等，這還有待于我在今后的教學中去改進。
