《伙伴》教學(xué)反思6篇

時間:2022-12-14 作者:dopmitopy 教學(xué)計劃

教學(xué)反思是我們認識自己教學(xué)能力的重要文件,你一定要認真對待,教學(xué)反思是為了幫助我們分析教學(xué)中存在的不足,范文社小編今天就為您帶來了《伙伴》教學(xué)反思6篇,相信一定會對你有所幫助。

《伙伴》教學(xué)反思6篇

《伙伴》教學(xué)反思篇1

尤惠娟老師《三個小伙伴》第二課時的教學(xué)能以學(xué)生的興趣為前提,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得以充分體現(xiàn)。我認為本課的成功之處較多,主要有以下幾點:

一、設(shè)計新穎。

教師先出示第一幅圖(三個小伙伴去植樹),提問:這三個小伙伴是誰?他們要去干什么?你們怎么知道的?引出第一自然段的學(xué)習(xí)。再出示第二幅圖(三個小伙伴植好樹手拉著手,圍著小樹又跳又笑),讓學(xué)生看圖說圖意,引出最后一個自然段的學(xué)習(xí)。再次出示第一幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上只有小象扛著樹苗,其他的動物有沒有帶工具?從中發(fā)現(xiàn)小象、小野豬、小袋鼠都沒有帶植樹的工具。這時,教師激發(fā)學(xué)生探究問題答案的欲望:他們沒有植樹的工具,那么是怎么種好樹的呢?

(友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索課文題目。)

我認為這樣設(shè)計效果比較好,先了解故事的開頭和結(jié)尾,使學(xué)生急于了解植樹的過程,把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動了起來。疑是探求新知的開始,也是探求新知的動力,有利于活躍學(xué)生的思維,促進思維的發(fā)展。因此,我認為這樣設(shè)計比按照課文的次序來教學(xué)效果要好得多。

二、教學(xué)方法得當。

教師是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者,陶行知先生說:先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué),在教學(xué)生學(xué);教的法子必須根于學(xué)的法子。

在教學(xué)第二自然段時,教師依次提了三個問題:“他們遇到了什么困難?誰來解決的?怎么解決的?”根據(jù)學(xué)生的回答相機板書。教師在黑板上指導(dǎo)學(xué)生:用“。。?!碑嫵雠龅降睦щy;用“

”畫出是誰來解決的;用“~~~”畫出怎么解決的。教師畫一個標記,學(xué)生照樣子在書上畫。在教學(xué)第三自然段時,教師要求學(xué)生按照剛才的做法邊自由讀邊在書上畫出,隨后交流。

我認為這個環(huán)節(jié),教師從教到放手讓學(xué)生自己去學(xué),倡導(dǎo)探究的自主性,教師變“告訴”為“引導(dǎo)”,學(xué)生變“接受”為發(fā)現(xiàn),立足于學(xué)生對課文的自我理解,自我解讀,突顯發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動,使閱讀學(xué)習(xí)過程成為個性化的自主探究的過程。從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生等待教師傳授知識的習(xí)慣,消除學(xué)習(xí)上的依賴心理,使學(xué)生由被動接受者變?yōu)橹鲃犹剿髡?。布魯諾曾說過:學(xué)習(xí)者通過自己練習(xí)的探索、發(fā)現(xiàn)、所獲得的知識才真正有效。

三、感悟形象。

本文是童話故事,讓學(xué)生表演出課文中描寫的小野豬拱樹坑的動作、表情。低年級學(xué)生活潑好動,演活了小野豬。

小學(xué)生是借助形象來認識世界的,教師努力通過語言的描繪、情景的再現(xiàn)和想象的激發(fā),將靜態(tài)語言文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的生活畫面,引導(dǎo)學(xué)生入境感悟。

《伙伴》教學(xué)反思篇2

本節(jié)課主要通過教學(xué),讓學(xué)生喜歡和小伙伴交往,能體驗到交往的快樂。知道朋友多快樂多,初步體會到與小伙伴交往要互相尊重、友愛、公平,有了問題要協(xié)商解決。

在教學(xué)《我和小伙伴》一課中,我從整體上對本課進行設(shè)計,思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生能夠從各個活動中感受與伙伴交往的快樂,知道與伙伴交往的原則與方法。我認為其中幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計是本課的亮點:

1、介紹小伙伴:教師能夠以范例的形式向?qū)W生介紹自己的好朋友,給學(xué)生做示范,啟發(fā)學(xué)生有條理地介紹自己的小伙伴。在這種爭先恐后的氣氛中,教師再鼓勵學(xué)生講一講自己和伙伴間發(fā)生的有趣、難忘的經(jīng)歷,回憶體驗與小伙伴交往的快樂就顯得很自然,孩子們有話可說,這對于培養(yǎng)一年級學(xué)生的口語表達能力是很必要的。

2、情景模擬活動:形式新穎,通過具體情景的創(chuàng)設(shè),請學(xué)生們能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷把故事補充完整,再一次強調(diào)伙伴間應(yīng)該互相幫助。這一教學(xué)活動的設(shè)計不僅發(fā)展學(xué)生擴散性思維,同時在游戲中具體指導(dǎo)了學(xué)生的日常行為,與學(xué)生生活聯(lián)系緊密,具有針對性和實踐性。

3、故事明理:恰當?shù)倪x擇生動有趣的故事使學(xué)生在不知不覺中明白在別人需要幫助的時候要主動幫助,應(yīng)該學(xué)會包容別人的缺點,懂得這樣的同學(xué)才能結(jié)交更多小伙伴的道理。本節(jié)課我選用了古老的道德故事《孔融讓梨》來教育啟發(fā)學(xué)生,通過四歲的孔融在家里,上讓哥哥、下讓弟弟的優(yōu)良美德教育學(xué)生要想孔融學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他懂得謙讓好品質(zhì)。

4、游戲創(chuàng)設(shè):教師制造氛圍,創(chuàng)設(shè)生活情境,在解決“如何介紹自己的小伙伴問題時,采用游戲的方式“找朋友”這一游戲的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生在游戲中找朋友,找與小伙伴在一起的快樂時光。

5、交友友好原則:通過制定交友友好原則,讓學(xué)生學(xué)會通過公平,友愛,尊重的方式與小伙伴相處。

本節(jié)的不足之處:1、是在組織學(xué)生進行表演時對學(xué)生掌握的較少,缺乏一定的指導(dǎo)。如能在語言方面多加一些指導(dǎo),效果會更好。2、課堂活動安排太多,只求數(shù)量沒求質(zhì)量以致沒有達到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。3、教師未能合理安排課堂教學(xué)時間,以后更應(yīng)該主次分明,教學(xué)重點應(yīng)該多安排一點時間。

在今后的教學(xué)中,要結(jié)合低年級學(xué)生的特點,從學(xué)生感興趣的問題入手,注重學(xué)生的主動性培養(yǎng),大膽的把教材與實踐聯(lián)系起來,讓每一名學(xué)生都參與到活動中,讓每一名學(xué)生都能愛上這一門功課。

《伙伴》教學(xué)反思篇3

?小伙伴》這篇課文以春游為線索,寫了春游時瑪莎丟失了背包以后,幾個小伙伴對待這件事情的不同態(tài)度。

本課我主要是以分角色朗讀,演一演的方式,來引導(dǎo)孩子們走進課文。分角色朗讀中,我重點指導(dǎo)了孩子們的讀書語氣,不同的標點表達人物不同的心情,要讀出人物的語氣,體現(xiàn)人物的思想感情。這一單元的課文都適合演一演,這樣總能把課帶入高潮,雖然不是每個孩子都能有演一演的能力,但他們更喜歡優(yōu)秀孩子的表演。然后,我提出問題:維加、安娜和安東你比較喜歡誰?為什么?孩子們說出了本文的寫作意圖,關(guān)心朋友,不應(yīng)只是口頭上說說,應(yīng)用實際行動幫助朋友。我對孩子們的回答給予了肯定和表揚,但我同時也表揚了維加和安娜,他們雖然只是口頭上的詢問、擔心,但是也是對瑪莎的關(guān)心。其實,在生活中,這樣的關(guān)心也是存在的,必要的。

反思教學(xué)過程也是存在很多問題,在指導(dǎo)朗讀的過程中感覺有些不到位,分角色朗讀效果不是很好,孩子們在課下自學(xué)不到位,致使課文讀不熟。在今后的教學(xué)中要注意加強孩子們的朗讀訓(xùn)練。

《伙伴》教學(xué)反思篇4

?三個小伙伴》這篇課文是一個有趣的童話故事,生動的語言和趣味十足的故事情節(jié)吸引了孩子們的眼球。單就課文內(nèi)容來說,對一年級的小朋友來說基本沒有什么困難。就是要搞清楚三個小伙伴在栽樹過程中分別遇到了什么困難,后來它們又是如何利用自己的身體特征解決了沒有鋤頭挖樹坑,沒有籮筐運肥料和沒有水桶澆水的難題,最后終于完成了栽樹的任務(wù),三個小伙伴因為順利完成任務(wù)手拉著手圍著小樹又跳又笑。但是,僅僅弄懂這些故事表層的意象好象并沒有多少的意義,透過故事表面了解它隱含的寓意,讓孩子們搞清楚懂得合作與如何正確對待生活和學(xué)習(xí)中的困難好象更有意義。

所以,我決定在完成了基本的教學(xué)內(nèi)容以后,讓孩子們想象:"自己如果變成了三個小伙伴中的一員,面對自己干成功的事情準備如何夸夸自己的同伴呢?"這個問題拋出以后,我也不急著要答案,而是讓孩子們先在小組里討論討論,試著進行角色互換并體會小伙伴成功的主要原因。

沒有想到,孩子們的交流大大出乎我的意料,它們都能從小動物的角度出發(fā),說出了對方身上存在的優(yōu)點,并告訴大家此次栽樹成功的根本原因。說起來還頭頭是道。不僅鍛煉了語言,更把課文的內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上作了一定的拓展,發(fā)散了自己的思維??梢哉f,這樣的課堂,不僅讓孩子們懂得了集體智慧的重要,更知道了如何與同學(xué)合作,真的是達到了編者的編排意義。

現(xiàn)在回想起來,我覺得有時候的語文課堂不需要教師點明多少高深的道理,只要有針對地稍加點撥,預(yù)想的一些效果反而比刻意的追求更為完美。所以,關(guān)鍵還是教師在課前對課文內(nèi)容作了多少的了解,對課堂作了多少準備,對學(xué)生的學(xué)情又有了多少的把握,透過現(xiàn)象看本質(zhì),其實,教師的作用還是起了很大的一部分作用的。所以,教師的準備就變得異常重要了??磥?,以后的我還應(yīng)該在這些方面繼續(xù)努力。

《伙伴》教學(xué)反思篇5

?小伙伴》是以好孩子好品質(zhì)為主題的一篇課文。課文內(nèi)容以春游為題材,寫了幾個小伙伴去春游,而其中一個叫瑪莎的丟了背包后;同伴們都采用了自己的關(guān)心方式。從中,展現(xiàn)了兒童的情感世界是如此天真、可愛。

一年級教學(xué)應(yīng)該注重自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,更應(yīng)該提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。一堂課是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我覺得情趣的導(dǎo)入極為重要,小孩子天生喜歡看動畫,用適合課文相聯(lián)系的動畫,可以激發(fā)小孩子對課文內(nèi)容有極大的興趣。

在課文朗讀方面,我設(shè)計了分角色朗讀。通過角色朗讀讓其他同學(xué)對扮演角色的同學(xué)進行朗讀評價,并把自己的想法以及朗讀的處理說出來。并根據(jù)自己的想法讀給同學(xué)們聽,通過這一環(huán)節(jié)小孩子們特感興趣,積極參與評價;大膽地說出自己的處理方法,從而達到預(yù)想的效果。

不足之處很多:

1、課堂教學(xué)時間的把握不夠。

2、學(xué)生對課文的體驗和感受是存在差異的。因此,在學(xué)生朗讀時,應(yīng)該允許學(xué)生用不同的語氣,語調(diào)來讀。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接不夠流暢。

?小伙伴》教學(xué)反思

在教學(xué)《小伙伴》一文時,感覺有以下兩點成功之處,特加以記錄:

一、利用同桌,促進學(xué)生讀準生字詞

識字教學(xué)仍是一年級語文教學(xué)的重點。由于學(xué)生的識字量參差不齊,而一年級下半學(xué)期的學(xué)生又已經(jīng)能夠借助拼音讀準字音,運用學(xué)過的識字方法識記字形。因此,我讓學(xué)生自由讀課文,邊讀邊圈出自己不認識的或認為比較難讀的詞語和生字,借助拼音多讀幾遍。然后把自己圈出來的詞語和生字讀給同桌聽,請同桌幫助正音。最后用老師考考小朋友的方法,來集體交流,鞏固字音。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計考慮到了學(xué)生的個體差異,讓每個學(xué)生在原有的知識水平上去自主學(xué)習(xí),達到識字的目的。

二、教給朗讀方法,激勵自讀自悟

本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強調(diào)“以讀為本、自悟自讀”。為了避免老師講得多,提問多,引導(dǎo)得多,我運用學(xué)習(xí)小伙伴的口吻,用淺顯的語言把練習(xí)朗讀的方法教給學(xué)生。

“我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標點符號?!薄爱斘抑懒?,瑪莎和維加在想些什么時,我就把句子讀好了。

”然后讓學(xué)生運用這些方法自讀自悟、邊讀邊思,同桌交流,使學(xué)生在朗讀中去理解詞語,去體會感情,去培養(yǎng)語感,去接受潛移默化地語言熏陶。

在上課過程中,正是這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計讓我體會到了令我激動的氣息:學(xué)生自由閱讀,靈活運用方法,自主合作討論,各抒己見。如讀到“你怎么不吃呀?”這句話時,有的學(xué)生抓住問號,遷移以往學(xué)過的知識,體會它所表達的語氣,然后進行朗讀練習(xí);有的學(xué)生入情入境,體會維加當時的想法,讀出他非常奇怪的語氣。盡管大家練習(xí)朗讀的方法不同,但都或近或遠地理解了文章的內(nèi)容,經(jīng)過點撥,孩子們都感悟到了人物當時的心情,繪聲繪色地讀出了人物說話的語氣。

《伙伴》教學(xué)反思篇6

?三個小伙伴》是湘版美術(shù)教材中一節(jié)集知識性與趣味性質(zhì)為一體的造型表現(xiàn)課目。雖然現(xiàn)在新的美術(shù)課程標準已經(jīng)弱化了美術(shù)的學(xué)科性,但我覺得基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)在藝術(shù)學(xué)科中仍然不可忽略。因此,在教學(xué)本課時,仍然把認識三原色的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重點,在此基礎(chǔ)上,再嘗試用三原色吹畫。

在認識三原色的教學(xué)中,為了不讓學(xué)生感覺到枯燥,我采用了情境導(dǎo)入法。先由“三個好朋友”自我介紹導(dǎo)入,讓孩子們在輕松、有趣的情境中認識“紅紅、黃黃、藍藍”。接下來的教學(xué)中,我又通過讓學(xué)生找身邊的三原色,準確找到水彩筆中的三原色等活動,讓孩子們認識、感受生活中的色彩美,進一步鞏固孩子們對三原色——紅、黃、藍的認識。認識了三原色之后,我又設(shè)置了色水互調(diào)的游戲,將紅色色水倒入黃色色水中等,讓孩子們認識了橙、綠、紫三間色。

在指導(dǎo)學(xué)生吹畫五彩樹時,我采用欣賞——嘗試——交流——創(chuàng)作的教學(xué)步驟,層層遞進,讓孩子們在系列學(xué)習(xí)活動中掌握色彩的濃淡程度、色滴的大小、吹氣的力度、方向等問題。我先出示自己的示范畫,讓孩子們猜繪制方法。師在肯定了孩子們的回答后,馬上讓孩子們進入嘗試環(huán)節(jié)。

孩子們在初次嘗試中興趣很濃,對這一特殊技法的掌握卻還有待提高,作品也差強人意。有水滴太小,吹出的樹干沒有主次,有的吹出的樹姿沒有變化,呆板。這時的交流環(huán)節(jié)就很好地幫孩子們解決了這一問題。大家一起欣賞、討論,自己的感受,尋求解決問題的辦法。孩子們參與活動的興致非常高,借此也培養(yǎng)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。嘗試結(jié)束后,我給孩子們欣賞了很多自然界中姿態(tài)萬千的大樹,孩子們進行創(chuàng)作環(huán)節(jié)。此時,孩子們有了合理的方法,有了形的啟示,作業(yè)效果當然也呈現(xiàn)出異彩紛呈。