教學反思是我們認識自己教學能力的重要文件，你一定要認真對待，教學反思是為了幫助我們分析教學中存在的不足，范文社小編今天就為您帶來了《伙伴》教學反思6篇，相信一定會對你有所幫助。
《伙伴》教學反思篇1
尤惠娟老師《三個小伙伴》第二課時的教學能以學生的興趣為前提，教師的主導作用和學生的主體作用得以充分體現(xiàn)。我認為本課的成功之處較多，主要有以下幾點：
一、設計新穎。
教師先出示第一幅圖（三個小伙伴去植樹），提問：這三個小伙伴是誰？他們要去干什么？你們怎么知道的？引出第一自然段的學習。再出示第二幅圖（三個小伙伴植好樹手拉著手，圍著小樹又跳又笑），讓學生看圖說圖意，引出最后一個自然段的學習。再次出示第一幅圖，引導學生觀察圖上只有小象扛著樹苗，其他的動物有沒有帶工具？從中發(fā)現(xiàn)小象、小野豬、小袋鼠都沒有帶植樹的工具。這時，教師激發(fā)學生探究問題答案的欲望：他們沒有植樹的工具，那么是怎么種好樹的呢？
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我認為這樣設計效果比較好，先了解故事的開頭和結(jié)尾，使學生急于了解植樹的過程，把學生學習的積極性調(diào)動了起來。疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力，有利于活躍學生的思維，促進思維的發(fā)展。因此，我認為這樣設計比按照課文的次序來教學效果要好得多。
二、教學方法得當。
教師是指導者、引導者、輔導者，陶行知先生說：先生的責任不在教，而在教學，在教學生學；教的法子必須根于學的法子。
在教學第二自然段時，教師依次提了三個問題：“他們遇到了什么困難？誰來解決的？怎么解決的？”根據(jù)學生的回答相機板書。教師在黑板上指導學生：用“。。。”畫出碰到的困難；用“
”畫出是誰來解決的；用“～～～”畫出怎么解決的。教師畫一個標記，學生照樣子在書上畫。在教學第三自然段時，教師要求學生按照剛才的做法邊自由讀邊在書上畫出，隨后交流。
我認為這個環(huán)節(jié)，教師從教到放手讓學生自己去學，倡導探究的自主性，教師變“告訴”為“引導”，學生變“接受”為發(fā)現(xiàn)，立足于學生對課文的自我理解，自我解讀，突顯發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使閱讀學習過程成為個性化的自主探究的過程。從根本上轉(zhuǎn)變學生等待教師傳授知識的習慣，消除學習上的依賴心理，使學生由被動接受者變?yōu)橹鲃犹剿髡?。布魯諾曾說過：學習者通過自己練習的探索、發(fā)現(xiàn)、所獲得的知識才真正有效。
三、感悟形象。
本文是童話故事，讓學生表演出課文中描寫的小野豬拱樹坑的動作、表情。低年級學生活潑好動，演活了小野豬。
小學生是借助形象來認識世界的，教師努力通過語言的描繪、情景的再現(xiàn)和想象的激發(fā)，將靜態(tài)語言文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的生活畫面，引導學生入境感悟。
《伙伴》教學反思篇2
本節(jié)課主要通過教學，讓學生喜歡和小伙伴交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友多快樂多，初步體會到與小伙伴交往要互相尊重、友愛、公平，有了問題要協(xié)商解決。
在教學《我和小伙伴》一課中，我從整體上對本課進行設計，思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，學生能夠從各個活動中感受與伙伴交往的快樂，知道與伙伴交往的原則與方法。我認為其中幾個環(huán)節(jié)的設計是本課的亮點:
1、介紹小伙伴：教師能夠以范例的形式向?qū)W生介紹自己的好朋友，給學生做示范，啟發(fā)學生有條理地介紹自己的小伙伴。在這種爭先恐后的氣氛中，教師再鼓勵學生講一講自己和伙伴間發(fā)生的有趣、難忘的經(jīng)歷，回憶體驗與小伙伴交往的快樂就顯得很自然，孩子們有話可說，這對于培養(yǎng)一年級學生的口語表達能力是很必要的。
2、情景模擬活動：形式新穎，通過具體情景的創(chuàng)設，請學生們能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷把故事補充完整，再一次強調(diào)伙伴間應該互相幫助。這一教學活動的設計不僅發(fā)展學生擴散性思維，同時在游戲中具體指導了學生的日常行為，與學生生活聯(lián)系緊密，具有針對性和實踐性。
3、故事明理：恰當?shù)倪x擇生動有趣的故事使學生在不知不覺中明白在別人需要幫助的時候要主動幫助，應該學會包容別人的缺點，懂得這樣的同學才能結(jié)交更多小伙伴的道理。本節(jié)課我選用了古老的道德故事《孔融讓梨》來教育啟發(fā)學生，通過四歲的孔融在家里，上讓哥哥、下讓弟弟的優(yōu)良美德教育學生要想孔融學習，學習他懂得謙讓好品質(zhì)。
4、游戲創(chuàng)設：教師制造氛圍，創(chuàng)設生活情境，在解決“如何介紹自己的小伙伴問題時，采用游戲的方式“找朋友”這一游戲的創(chuàng)設，使學生在游戲中找朋友，找與小伙伴在一起的快樂時光。
5、交友友好原則：通過制定交友友好原則，讓學生學會通過公平，友愛，尊重的方式與小伙伴相處。
本節(jié)的不足之處：1、是在組織學生進行表演時對學生掌握的較少，缺乏一定的指導。如能在語言方面多加一些指導，效果會更好。2、課堂活動安排太多，只求數(shù)量沒求質(zhì)量以致沒有達到預設的教學效果。3、教師未能合理安排課堂教學時間，以后更應該主次分明，教學重點應該多安排一點時間。
在今后的教學中，要結(jié)合低年級學生的特點，從學生感興趣的問題入手，注重學生的主動性培養(yǎng)，大膽的把教材與實踐聯(lián)系起來，讓每一名學生都參與到活動中，讓每一名學生都能愛上這一門功課。
《伙伴》教學反思篇3
?小伙伴》這篇課文以春游為線索，寫了春游時瑪莎丟失了背包以后，幾個小伙伴對待這件事情的不同態(tài)度。
本課我主要是以分角色朗讀，演一演的方式，來引導孩子們走進課文。分角色朗讀中，我重點指導了孩子們的讀書語氣，不同的標點表達人物不同的心情，要讀出人物的語氣，體現(xiàn)人物的思想感情。這一單元的課文都適合演一演，這樣總能把課帶入高潮，雖然不是每個孩子都能有演一演的能力，但他們更喜歡優(yōu)秀孩子的表演。然后，我提出問題：維加、安娜和安東你比較喜歡誰？為什么？孩子們說出了本文的寫作意圖，關心朋友，不應只是口頭上說說，應用實際行動幫助朋友。我對孩子們的回答給予了肯定和表揚，但我同時也表揚了維加和安娜，他們雖然只是口頭上的詢問、擔心，但是也是對瑪莎的關心。其實，在生活中，這樣的關心也是存在的，必要的。
反思教學過程也是存在很多問題，在指導朗讀的過程中感覺有些不到位，分角色朗讀效果不是很好，孩子們在課下自學不到位，致使課文讀不熟。在今后的教學中要注意加強孩子們的朗讀訓練。
《伙伴》教學反思篇4
?三個小伙伴》這篇課文是一個有趣的童話故事，生動的語言和趣味十足的故事情節(jié)吸引了孩子們的眼球。單就課文內(nèi)容來說，對一年級的小朋友來說基本沒有什么困難。就是要搞清楚三個小伙伴在栽樹過程中分別遇到了什么困難，后來它們又是如何利用自己的身體特征解決了沒有鋤頭挖樹坑，沒有籮筐運肥料和沒有水桶澆水的難題，最后終于完成了栽樹的任務，三個小伙伴因為順利完成任務手拉著手圍著小樹又跳又笑。但是，僅僅弄懂這些故事表層的意象好象并沒有多少的意義，透過故事表面了解它隱含的寓意，讓孩子們搞清楚懂得合作與如何正確對待生活和學習中的困難好象更有意義。
所以，我決定在完成了基本的教學內(nèi)容以后，讓孩子們想象："自己如果變成了三個小伙伴中的一員，面對自己干成功的事情準備如何夸夸自己的同伴呢？"這個問題拋出以后，我也不急著要答案，而是讓孩子們先在小組里討論討論，試著進行角色互換并體會小伙伴成功的主要原因。
沒有想到，孩子們的交流大大出乎我的意料，它們都能從小動物的角度出發(fā)，說出了對方身上存在的優(yōu)點，并告訴大家此次栽樹成功的根本原因。說起來還頭頭是道。不僅鍛煉了語言，更把課文的內(nèi)容在原有基礎上作了一定的拓展，發(fā)散了自己的思維?？梢哉f，這樣的課堂，不僅讓孩子們懂得了集體智慧的重要，更知道了如何與同學合作，真的是達到了編者的編排意義。
現(xiàn)在回想起來，我覺得有時候的語文課堂不需要教師點明多少高深的道理，只要有針對地稍加點撥，預想的一些效果反而比刻意的追求更為完美。所以，關鍵還是教師在課前對課文內(nèi)容作了多少的了解，對課堂作了多少準備，對學生的學情又有了多少的把握，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，其實，教師的作用還是起了很大的一部分作用的。所以，教師的準備就變得異常重要了。看來，以后的我還應該在這些方面繼續(xù)努力。
《伙伴》教學反思篇5
?小伙伴》是以好孩子好品質(zhì)為主題的一篇課文。課文內(nèi)容以春游為題材，寫了幾個小伙伴去春游，而其中一個叫瑪莎的丟了背包后;同伴們都采用了自己的關心方式。從中，展現(xiàn)了兒童的情感世界是如此天真、可愛。
一年級教學應該注重自主學習的意識和習慣，更應該提倡自主、合作、探究的學習方式，使學生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。一堂課是否能激發(fā)學生的學習興趣，我覺得情趣的導入極為重要，小孩子天生喜歡看動畫，用適合課文相聯(lián)系的動畫，可以激發(fā)小孩子對課文內(nèi)容有極大的興趣。
在課文朗讀方面，我設計了分角色朗讀。通過角色朗讀讓其他同學對扮演角色的同學進行朗讀評價，并把自己的想法以及朗讀的處理說出來。并根據(jù)自己的想法讀給同學們聽，通過這一環(huán)節(jié)小孩子們特感興趣，積極參與評價;大膽地說出自己的處理方法，從而達到預想的效果。
不足之處很多：
1、課堂教學時間的把握不夠。
2、學生對課文的體驗和感受是存在差異的。因此，在學生朗讀時，應該允許學生用不同的語氣，語調(diào)來讀。
3、教學環(huán)節(jié)的銜接不夠流暢。
?小伙伴》教學反思
在教學《小伙伴》一文時，感覺有以下兩點成功之處，特加以記錄：
一、利用同桌，促進學生讀準生字詞
識字教學仍是一年級語文教學的重點。由于學生的識字量參差不齊，而一年級下半學期的學生又已經(jīng)能夠借助拼音讀準字音，運用學過的識字方法識記字形。因此，我讓學生自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認識的或認為比較難讀的詞語和生字，借助拼音多讀幾遍。然后把自己圈出來的詞語和生字讀給同桌聽，請同桌幫助正音。最后用老師考考小朋友的方法，來集體交流，鞏固字音。這個環(huán)節(jié)的設計考慮到了學生的個體差異，讓每個學生在原有的知識水平上去自主學習，達到識字的目的。
二、教給朗讀方法，激勵自讀自悟
本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調(diào)“以讀為本、自悟自讀”。為了避免老師講得多，提問多，引導得多，我運用學習小伙伴的口吻，用淺顯的語言把練習朗讀的方法教給學生。
“我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標點符號?！薄爱斘抑懒?，瑪莎和維加在想些什么時，我就把句子讀好了。
”然后讓學生運用這些方法自讀自悟、邊讀邊思，同桌交流，使學生在朗讀中去理解詞語，去體會感情，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化地語言熏陶。
在上課過程中，正是這個教學環(huán)節(jié)的設計讓我體會到了令我激動的氣息：學生自由閱讀，靈活運用方法，自主合作討論，各抒己見。如讀到“你怎么不吃呀?”這句話時，有的學生抓住問號，遷移以往學過的知識，體會它所表達的語氣，然后進行朗讀練習;有的學生入情入境，體會維加當時的想法，讀出他非常奇怪的語氣。盡管大家練習朗讀的方法不同，但都或近或遠地理解了文章的內(nèi)容，經(jīng)過點撥，孩子們都感悟到了人物當時的心情，繪聲繪色地讀出了人物說話的語氣。
《伙伴》教學反思篇6
?三個小伙伴》是湘版美術教材中一節(jié)集知識性與趣味性質(zhì)為一體的造型表現(xiàn)課目。雖然現(xiàn)在新的美術課程標準已經(jīng)弱化了美術的學科性，但我覺得基礎知識的學習在藝術學科中仍然不可忽略。因此，在教學本課時，仍然把認識三原色的學習作為教學的重點，在此基礎上，再嘗試用三原色吹畫。
在認識三原色的教學中，為了不讓學生感覺到枯燥，我采用了情境導入法。先由“三個好朋友”自我介紹導入，讓孩子們在輕松、有趣的情境中認識“紅紅、黃黃、藍藍”。接下來的教學中，我又通過讓學生找身邊的三原色，準確找到水彩筆中的三原色等活動，讓孩子們認識、感受生活中的色彩美，進一步鞏固孩子們對三原色——紅、黃、藍的認識。認識了三原色之后，我又設置了色水互調(diào)的游戲，將紅色色水倒入黃色色水中等，讓孩子們認識了橙、綠、紫三間色。
在指導學生吹畫五彩樹時，我采用欣賞——嘗試——交流——創(chuàng)作的教學步驟，層層遞進，讓孩子們在系列學習活動中掌握色彩的濃淡程度、色滴的大小、吹氣的力度、方向等問題。我先出示自己的示范畫，讓孩子們猜繪制方法。師在肯定了孩子們的回答后，馬上讓孩子們進入嘗試環(huán)節(jié)。
孩子們在初次嘗試中興趣很濃，對這一特殊技法的掌握卻還有待提高，作品也差強人意。有水滴太小，吹出的樹干沒有主次，有的吹出的樹姿沒有變化，呆板。這時的交流環(huán)節(jié)就很好地幫孩子們解決了這一問題。大家一起欣賞、討論，自己的感受，尋求解決問題的辦法。孩子們參與活動的興致非常高，借此也培養(yǎng)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。嘗試結(jié)束后，我給孩子們欣賞了很多自然界中姿態(tài)萬千的大樹，孩子們進行創(chuàng)作環(huán)節(jié)。此時，孩子們有了合理的方法，有了形的啟示，作業(yè)效果當然也呈現(xiàn)出異彩紛呈。
