在新學(xué)期到來之前，相信老師一定都制定一份不錯的教學(xué)設(shè)計(jì)，作為教師寫好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以不斷提升教學(xué)質(zhì)量，下面是范文社小編為您分享的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文6篇，感謝您的參閱。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過猜測、實(shí)驗(yàn)等活動，使學(xué)生感受簡單推理的過程，初步獲得簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3、情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心重難點(diǎn)是：讓學(xué)生掌握猜的方法。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)推理有初步的認(rèn)識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題能力。
教學(xué)過程：
一、激趣引入
1、出示圖片：師：同學(xué)們知道這是誰嗎?
師：誰來介紹一下柯南?
生：柯南是一名偵探。
師：“對呀，柯南是一個(gè)非常聰明的小偵探，是一個(gè)破案高手，他在破案當(dāng)中經(jīng)常用到推理。今天陳老師把柯南邀請來到了2(2)班，和同學(xué)們一起來玩一玩推理的游戲——猜一猜。(板題)
師：柯南還帶來了禮物給我們班的小朋友呢，禮物就在我手上，你們猜一猜禮物在我的左手還是右手?猜到的同學(xué)，禮物就送給他!
生1：禮物在教師的左手。
生2：禮物在教師的右手。
意見不同，原來缺少一條信息。
師提示：“我的禮物不在左手上，你能猜出禮物在我的哪一只手上嗎?誰愿意說說你是怎么推斷出來的?”
生：因?yàn)槔蠋熣f禮物不在左手，那么禮物就在右手。(師相機(jī)板書：不是——就是——)
師引導(dǎo)小結(jié)：只有兩種可能，禮物可能在左手，也可能在右手，不是左手，就是在右手。
二、串設(shè)情景，感受推理的過程
1、第一次猜書的游戲
師：同學(xué)們真聰明，就像是一個(gè)小小偵探一樣。下面小柯南想考一考大家了，請看題：歡歡和樂樂兩人手里分別拿著語文書和數(shù)學(xué)書，柯南想讓你們來猜一猜，他們是拿著什么時(shí)候書?你能猜出來嗎?
生1：我猜歡歡拿著語文書，樂樂拿著數(shù)學(xué)書。
生2：我猜歡歡拿著數(shù)學(xué)書，樂樂拿著語文書。
師：是的，有兩種情況我們不能確定，我們要怎樣才能猜出來呢?(多加一個(gè)條件)，咱們看看樂樂說些什么?
出示樂樂的話：我拿的不是數(shù)學(xué)書，請同學(xué)們來讀一讀這句話。
生讀：我拿的不是數(shù)學(xué)書。
師：現(xiàn)在你們能猜出他們分別拿著什么書嗎?
生：歡歡、樂樂都有可能拿著語文書和數(shù)學(xué)書，但樂樂不是拿著數(shù)學(xué)書，那么他就是拿著語文書，拿歡歡只能是拿著數(shù)學(xué)書。
師小結(jié)：同學(xué)們剛才說的很好，當(dāng)我們猜兩種物體時(shí)，如果不是其中一種，就是另一種。(板書：不是其中一種，就是另一種)
2、第二次猜書的游戲
師：柯南說：“兩個(gè)人兩種書你們懂得做了，那么3個(gè)人3種書你們會猜嗎?，小麗、小紅和小剛?cè)齻€(gè)人分別拿著語文書、數(shù)學(xué)書、社會書，請你們來猜一猜小麗她拿著什么書?
生1：小麗可能拿著語文書。
生2：小麗可能拿著數(shù)學(xué)書。
生3：3種書都可能。
師：有這么多種情況，能猜得準(zhǔn)嗎?
生：不能。
師：那怎么辦呢?
生：要給一些條件。給提示!
出示：小紅說：我拿的是語文書，小剛說：我拿的不是數(shù)學(xué)書，同學(xué)們讀一讀他們說的話。
師：現(xiàn)在再猜猜他們分別拿著是什么書?先在4人小組里交流想法。再讓兩、三名學(xué)生回答。
師：我們應(yīng)該怎樣猜?先猜誰的?
生1：因?yàn)樾〖t說拿的是語文書，所以我們先確定小紅拿的是語文書，那么剩下小麗和小剛他們都可能拿著數(shù)學(xué)書或社會書。又因?yàn)樾傉f他不是拿著數(shù)學(xué)書，那小剛就是拿著社會書，那么最后小麗是拿著數(shù)學(xué)書。
師：說的真清楚，掌聲表揚(yáng)!誰還來說一說你是怎樣猜的?
生2：先確定小紅拿的是語文書，那么小麗和小剛他們可能拿著數(shù)學(xué)書或社會書，再來肯定小剛，小剛說不是拿著數(shù)學(xué)書，就是拿著社會書，最后小麗拿著數(shù)學(xué)書。
師：_x的思路真是清晰啊，說得真好!掌聲表揚(yáng)!
師：對比分析：剛才第一次猜書與第二次猜書有什么區(qū)別?
師：猜兩種書時(shí)，怎么猜?
生：不是……就是……
師：猜三種書時(shí)，怎么猜?
生：知道小紅拿什么書，可以放在一邊，再猜另外兩個(gè)。
師：對了，猜兩種物品時(shí)，有兩種可能，不是其中一種，就是另外一種。猜三個(gè)物體時(shí)，先確定已經(jīng)知道的，把先知道的條件放在一邊，再按照猜兩種物品的方法來猜。(師適時(shí)板書：猜兩種物品：不是其中一種，就是另外一種。猜三種物品：先確定已經(jīng)知道的，再接猜兩種物品的方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇2
教材分析：
本課知識強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，溝通數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)問題間的聯(lián)系，使學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系，發(fā)展應(yīng)用意識。
學(xué)情分析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和解決簡單問題的基礎(chǔ)上安排的，學(xué)生可利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過知識間的聯(lián)系，在逐步解決新問題的過程中形成理財(cái)方案和方法。
設(shè)計(jì)理念：
利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，去體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：學(xué)會理財(cái)，能對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。
過程與方法：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決理財(cái)問題的過程。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受理財(cái)?shù)闹匾?，培養(yǎng)科學(xué)、合理理財(cái)?shù)挠^念。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會理財(cái)，能對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。
教學(xué)難點(diǎn)：
能對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：同學(xué)們在家里面，爸爸媽媽是怎樣理財(cái)?shù)?你有沒有幫你們的爸爸媽媽理財(cái)?
師：那今天我們就來幫助聰聰理財(cái)吧!讓我們也學(xué)會理財(cái)，回家也能幫助爸爸媽媽。
出示課題：學(xué)會理財(cái)
二、新授
(一)存錢計(jì)劃
1.出示情境圖，讓學(xué)生讀圖和文字，了解有關(guān)的信息和要解決的問題。
2.提出幫聰聰計(jì)算每月收入是多少元的要求，讓學(xué)生自己計(jì)算交流計(jì)算的結(jié)果。
3.讓學(xué)生讀支出項(xiàng)目表，了解聰聰家每月支出的項(xiàng)目和大約錢數(shù)，提出幫聰聰家做存錢計(jì)劃的要求，啟發(fā)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，合理提出存錢建議，并算一算到期能回收多少錢。
4.交流學(xué)生做的計(jì)劃，一方面要求學(xué)生說明怎樣做計(jì)劃的理由，另一方面，關(guān)注計(jì)算是否正確。
(二)存錢方案
1.教師口述聰聰爸爸獲得獎金并計(jì)劃存錢的事情，提出小組合作做三個(gè)存錢方案的要求，鼓勵學(xué)生小組內(nèi)大膽發(fā)表自己的意見。
2.交流各小組做的方案，重點(diǎn)說一說是怎樣考慮的，這樣存錢有什么好處等。
3.提出計(jì)算每種存錢方案獲得的利息的要求，學(xué)生計(jì)算后交流計(jì)算的結(jié)果。
(三)議一議
教師提出：哪種存錢方式好，為什么?
重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是如何闡述理由的。能否對方案的合理性作出說服力的說明。
三、總結(jié)
相信同學(xué)們通過今天這節(jié)課，都具備了一定的理財(cái)能力，回家后把你做的理財(cái)計(jì)劃給爸爸媽媽看，請他們做出評價(jià)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇3
教學(xué)內(nèi)容：教科書第51～52頁和練習(xí)十二中的第1～2題.
教學(xué)目的
1.使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的算理，掌握口算方法，并能準(zhǔn)確進(jìn)行口算.
2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及主動獲取知識的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體電腦，自制教學(xué)課件，實(shí)物投影儀，小棒;學(xué)生準(zhǔn)備小棒.
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，作好鋪墊
1.談話：小朋友們，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我把小白兔請到我們課堂上，它有幾句話要和同學(xué)們講，請同學(xué)們注意聽.
2.(電腦演示)小白兔講話：小棒，是我們數(shù)學(xué)課堂上的好朋友.小朋友，你能根據(jù)要求迅速拿出相應(yīng)數(shù)目的小棒嗎?(要求學(xué)生操作.)
(1)34，請拿出34根小棒，先拿3捆，再拿幾根?學(xué)生擺完后出示填空：34=30+( ).
(2)57，先拿7根，再拿多少?學(xué)生擺完后出示：57=7+( ).
(3)小白兔：下面這兩道題你們會做嗎?請說出先算什么?再算什么?
5+3+40=20+70+6=
二、動手操作，探索新知
1.出示例1：34+2=
(1)通過擺小棒，理解算理.
①同桌兩人一邊商量一邊擺，并說說先擺多少根小棒，接下來再擺多少根.最后一共有多少根小棒?
②學(xué)生討論后回答(電腦演示擺小棒的過程).
(2)如果不擺小棒，怎樣想34+2得多少呢?
①課件演示計(jì)算的過程，讓學(xué)生邊看邊口述計(jì)算方法，用自己的語言與同桌講講“悄悄話”.
②學(xué)生口述計(jì)算方法.(把34分成30和4，先算4+2=6，再算30+6=36).
③師小結(jié)：計(jì)算34+2，應(yīng)先算4+2，也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，邊講邊用紅粉筆把4和2連起來，注明得6;再算30加6得36.
(3)想一想，練一練.
2+34=_____想一想，這道題應(yīng)該怎樣算?先算什么?再算什么?得數(shù)是多少?
練習(xí)：
43+6=□3+55=□
/\│/\
40□─┘□□□
2.教學(xué)34+20.
(1)讓學(xué)生自己先用小棒擺一擺.
①想一想：這回?cái)[小棒的方法跟剛才一樣嗎?
②指名學(xué)生上臺擺一擺，說一說，為什么不加2根呢?(因?yàn)橐?個(gè)十，而不是2個(gè)一.)
(2)不擺小棒，你會算嗎?
①請同學(xué)們打開書第51頁，完成34+20=，并給同桌講講“悄悄話”，這道題先算什么?再算什么?
②指名說說這道題的計(jì)算方法.
③根據(jù)學(xué)生回答，教師在式子下面用線段把34分成30和4，先算30+20，也就是整捆和整捆相加，得5個(gè)十，然后再加上個(gè)位上的數(shù)4，得54，教師強(qiáng)調(diào)先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加上個(gè)位上的數(shù).
(3)想一想，練一練.
20+34=，想一想應(yīng)該怎樣算?提問：先算什么?再算什么?為什么?
54+40=□70+27=□
/\/\
40□□□
3.分析比較，揭示課題.
大家觀察一下這兩個(gè)算式34+2和34+20，它們有沒有相同的地方和不同的地方呢?(相同點(diǎn)：第一個(gè)加數(shù)都是34，不同點(diǎn)：一個(gè)是加2，一個(gè)是加20.)誰來給今天學(xué)的內(nèi)容起個(gè)題目，板書課題，齊讀課題.
4.比較34+2和34+20，兩道題的算法有什么不同的地方?請同桌討論一下.(加2，從個(gè)位加;加20，從十位加).教師指出：計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是相同單位上的數(shù)才能相加.
三、鞏固練習(xí)
1.小白兔：看到剛才小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真，我真高興，下面我們放松一下，一起來玩一個(gè)打靶游戲，(電腦演示)你們看，每個(gè)氣球上都有一道題，如果你能做對的話，就會得到一份意想不到的禮物，加油吧!
2.完成教科書第52頁“做一做”第1、2題，做后集體訂正.
3.完成第52頁“做一做”第3題.
(1)審題，圖中畫的是什么?左邊多少?右邊多少?
(2)分析題意，列出算式.
(3)算出得數(shù)，說說第(1)小題是怎樣算的.
4.改錯.
小白兔：小朋友們，下面我?guī)銈內(nèi)游镝t(yī)院去看一看，動物醫(yī)院里住著小豬，小狗和小猴，他們每個(gè)做的題都出了問題，要請小朋友們當(dāng)醫(yī)生給他們看看病，看誰治得好!
43+3=72
50+32=37
71+20=90
5.奪紅旗游戲.
完成練習(xí)十二第1、2題，(限時(shí)3分鐘)，看誰做得又對又快，做后集體訂正，獎勵前5名一人一面小紅旗.
四、課堂小結(jié)
小白兔：小朋友們，今天這節(jié)課，你們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?這節(jié)課有許多知識是通過同學(xué)們獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)會的，希望同學(xué)們今后能更好地掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)好數(shù)學(xué).
五、發(fā)展性訓(xùn)練
今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，你能自己編一道兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)題嗎?(28+30=)誰能很快說出得數(shù)，誰還能編一道兩位數(shù)加一位數(shù)的?(23+6、44+5)當(dāng)出現(xiàn)55+6時(shí)，問：你能很快說出得多少嗎?小結(jié)：當(dāng)個(gè)位相加不滿10時(shí)，就是我們這節(jié)課所學(xué)的不進(jìn)位加.(板書：不進(jìn)位)，當(dāng)個(gè)位相加滿10時(shí)，就是下節(jié)課所要學(xué)的進(jìn)位加.你們回去后可以想想55+6怎么算?
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)是學(xué)生在掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.根據(jù)學(xué)生已有的知識，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，主要從以下兩方面考慮.
一、溝通情感，激發(fā)動力
創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)情境，是溝通師生情感的一種手段，是學(xué)生情感發(fā)展的一個(gè)重要因素.一上課，教師通過親切的語言以及學(xué)生喜聞樂見的小白兔來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，拉近學(xué)生與老師的情感距離，起到“親其師，信其道”的作用.從而激發(fā)學(xué)生參與本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性.整堂課小白兔都伴隨著同學(xué)們，采取激趣的方法，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生進(jìn)入到樂學(xué)的狀態(tài).
二、鞏固運(yùn)用，承前啟后
鞏固有助于由知識轉(zhuǎn)化為能力，而運(yùn)用則是對學(xué)生掌握知識形成能力的檢驗(yàn)和深化.通過鞏固、運(yùn)用，力求使學(xué)生能夠舉一反三，達(dá)到融匯貫通.在這一階段，依據(jù)大綱，憑借教材，針對學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了多樣化訓(xùn)練：安排了“打靶”游戲，改錯和“奪紅旗”游戲，以鞏固“雙基”，訓(xùn)練思維的靈活性，達(dá)到讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握知識，發(fā)展智能的目標(biāo)要求.在課的最后，根據(jù)教材前后之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)了學(xué)生自編題練習(xí)，在編題中學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)個(gè)位相加滿十的情況，興趣很高，順?biāo)浦鄄贾脤W(xué)生自己試著做的家庭作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探究新的知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，起到了承前啟后的作用.
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇4
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版《數(shù)學(xué)》六年級上冊第78、79頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識學(xué)習(xí)理財(cái)?shù)倪^程。
2.學(xué)會理財(cái)，能對自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。
3.感受理財(cái)?shù)闹匾?，培養(yǎng)科學(xué)、合理理財(cái)?shù)挠^念。
教學(xué)過程：
一、問題情境
1.教師談話，說明要研究存錢問題。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了怎樣存錢，怎樣計(jì)算利息。今天我們就來幫助聰聰一家做一個(gè)存錢計(jì)劃。
板書：存錢計(jì)劃
師：請同學(xué)們打開課本第78頁，讀一讀上面的文字，你知道了什么?
生：聰聰?shù)膵寢屆吭鹿べY1160元，爸爸每月工資2180元。
2.讓學(xué)生看書，了解聰聰爸爸、媽媽的工資和他們談話的內(nèi)容。明白為什么媽媽不納稅。師：認(rèn)真觀察情境圖，看一看聰聰一家在干什么?
學(xué)生可能會說
在客廳里討論做存錢計(jì)劃的問題。
在討論為聰聰上大學(xué)存錢的問題。
師：他們在說什么?
生1：媽媽說，聰聰過幾年要上大學(xué)了，做一個(gè)存錢計(jì)劃吧!
生2：聰聰說，一個(gè)月存多少錢呢?
生3：爸爸說，每個(gè)月工資還要納個(gè)人稅。
師：為什么爸爸的工資交稅，媽媽不用交嗎?
生：媽媽不用交，因?yàn)閲乙?guī)定，收入超過2000元的才要交納個(gè)人所得稅。
二、存錢計(jì)劃
1.提出“計(jì)算聰聰家每月的收入多少錢”的要求，讓學(xué)生自己計(jì)算，并交流計(jì)算結(jié)果。
師：請同學(xué)們幫聰聰算一算，爸爸媽媽每個(gè)月工資收入多少錢?
學(xué)生算完后，全班訂正。
教師板書
(2180-2000)×5%=9(元)
2180-9+1180=3351(元)
2.討論：每個(gè)月的收入多存入銀行可以嗎?讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人的意見。使學(xué)生了解，為了你讓家庭的正常生活，一般只考慮固定收入。師：大家算出了聰聰爸爸媽媽每個(gè)月的工資收入，這些錢都存入銀行可以嗎?說說你的意見。
學(xué)生可能出現(xiàn)不同意見
(1)不行，因?yàn)槌燥?、上學(xué)買東西都要花錢。
(2)行。爸爸媽媽每個(gè)月還有獎金或其他收入。
只出現(xiàn)第(1)種意見，教師肯定。出現(xiàn)兩種意見，教師參與討論。
師：xx同學(xué)們說的有一定道理。但是，現(xiàn)實(shí)生活中，人們的獎金都不是固定的，或每個(gè)月都有的。所以，做存錢計(jì)劃時(shí)，為了你讓家里正常的生活，一般只考慮固定的工資收入比較理智。
3.讓學(xué)生了解聰聰家一個(gè)月支出的項(xiàng)目和大約錢數(shù)。特別理解“大約”的意思，然后口算出每個(gè)月支出的錢數(shù)，并計(jì)算出每個(gè)月結(jié)余的錢數(shù)。師：那聰聰家一個(gè)月存多少錢比較合適呢?教材上給出了聰聰每個(gè)月支出項(xiàng)目的大約錢數(shù)。注意是大約錢數(shù)。誰知道這個(gè)大約錢數(shù)是什么意思?
生1：就是大概的錢數(shù)。
生2：有的月可能多一些，有的月可能少一些。
師：請同學(xué)們口算一下，聰聰家每個(gè)月支出多少錢?
學(xué)生口算，教師板書出結(jié)果：1280元。
師：每個(gè)月可以結(jié)余多少錢呢?
學(xué)生說，教師板書
3351-1280=2071(元)
4.提出幫聰聰家做存錢計(jì)劃的要求，啟發(fā)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，合理提出存錢建議。并算一算到期能取回多少錢。師：通過計(jì)算，我們知道了聰聰家現(xiàn)在每個(gè)月大約可以結(jié)余2071元，請你幫聰聰家做一個(gè)存錢計(jì)劃，一定要從生活實(shí)際出發(fā)，看看誰的計(jì)劃最合理。
學(xué)生自己做計(jì)劃，然后交流。
5.交流學(xué)生做的計(jì)劃。給學(xué)生充分展示自己個(gè)性化方案的機(jī)會。師：誰來說一說你做的計(jì)劃，說一說你這樣計(jì)劃的想法。
給學(xué)生充分發(fā)表自己建議的機(jī)會，只要想法有一定的道理，就要給予肯定。對那些考慮到生活中的現(xiàn)實(shí)問題的同學(xué)，要提出表揚(yáng)。
三、存錢方案
教師口述聰聰爸爸獲得獎金并存錢的事情，說明是稅后所得，提出小組合作做三個(gè)存錢方案的要求。
師：同學(xué)們根據(jù)聰聰家每個(gè)月的固定收入做出了存錢計(jì)劃。聰聰很感謝大家。同時(shí)，還有一個(gè)關(guān)于存錢的問題，希望大家?guī)退鲋饕?。事情是這樣的，聰聰?shù)陌职质且粋€(gè)工程師，他設(shè)計(jì)的一個(gè)工程中標(biāo)后，老板給他5000元獎金。
板書：5000元獎金
師：注意這5000元獎金可是已繳納過個(gè)人所得稅哦!現(xiàn)在，請同學(xué)們小組合作，每個(gè)組做出三個(gè)存錢方案，并算出每種方案可獲得的利息。大家可以先討論方案，要說明方案的理由，然后分頭計(jì)算。
師：哪個(gè)小組說一說是怎樣考慮的，匯報(bào)一下你們做的方案，制定方案的計(jì)算出的利息是多少?哪個(gè)小組先匯報(bào)一下。
各小組交流匯報(bào)，重點(diǎn)說一說是怎樣考慮的，這存錢有什么好處等，教師要及時(shí)評價(jià)，同時(shí)將存錢和利息板書出來。
師：大家做出了這么多存錢方案，你認(rèn)為哪種存錢方案?說明理由。
給學(xué)生充分表達(dá)自己意見的機(jī)會，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是如何闡述理由的，對于有獨(dú)到見解的同學(xué)要給予表揚(yáng)。
師：相信同學(xué)們通過今天這節(jié)課，都具備了一定的理財(cái)能力，回家后把你做的存錢計(jì)劃給爸爸媽媽看，請他們做出評價(jià)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步認(rèn)識圖畫應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，會正確地?cái)⑹鰣D意，理解“求和”“求剩余”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確解答圖畫應(yīng)用題.
2.通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力、分析能力和語言表達(dá)能力.
3.體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
教學(xué)重點(diǎn)
正確識圖，理解圖中數(shù)量關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)題意，正確選擇算法.
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)引入
1.學(xué)生開火車口算：8以內(nèi)的加減法.
2.看圖說圖意并列式計(jì)算：
投影出示下面兩題：
師：第一題為什么用加法?第二題為什么用減法?
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用圖畫表示的應(yīng)用題.
二、學(xué)習(xí)新知
1.教學(xué)例題
(1)出示例題圖1(花圖).
師：誰來說一說這幅圖告訴了我們什么和什么，求什么?
指名回答.(花瓶里有5朵花，花瓶外有3朵花，一共有多少朵花?)
問：圖上哪一部分不容易看出來?(花瓶里的花的朵數(shù))
說明：當(dāng)圖上的`物體數(shù)量比較多或者物體間相互遮蓋的時(shí)候不容易數(shù)出它的個(gè)數(shù)，這時(shí)候題中會給我們標(biāo)明是多少或者能夠讓我們根據(jù)題中給的條件算出來，這道題就給我們標(biāo)明了數(shù)據(jù)(板書：5朵).
師：下面就請你們自己說一說這幅圖的意思.
集體說圖意.
問：要求一共有多少朵，怎么想?
(要求一共有多少朵，就要把花瓶里的5朵和花瓶外面的3朵合并起來，用加法計(jì)算.)
誰會列算式?
板書：5+3=8
問：5+3=8表示什么意思?5表示什么?3和8呢?
(2)出示例題圖2(小貓圖).
師：請你們自己說一說這幅圖的意思.
在學(xué)生獨(dú)立說的基礎(chǔ)上指名說圖意.(一共有8只小狗，跑了2只，還剩幾只?)
問：還剩幾只?(6只)你是怎么知道的?(算的或數(shù)的)
師：當(dāng)數(shù)量比較多或者數(shù)不出來的時(shí)候，我們應(yīng)該根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系用計(jì)算的方法來解答.
問：誰來說說這道題怎樣列式解答?
板書：8-2=6
問：8-2=6表示什么意思?8表示什么?2和6呢?
2.教學(xué)做一做
(1)投影出示蝸牛圖
指名說圖意，然后獨(dú)立解答.
指名列式，老師板書：6+2=8
問：這道題為什么用加法?
(2)投影出示小豬吹泡圖
學(xué)生試著自己說圖意，然后獨(dú)立解答.
指名列式，老師板書：8-3=5
問：這道題為什么用減法?8表示什么?
3.總結(jié)質(zhì)疑：
師：想一想，今天我們學(xué)習(xí)的圖畫應(yīng)用題和以前學(xué)習(xí)的圖畫應(yīng)用題有什么不同?你還有什么問題嗎?
鞏固提高
1.學(xué)生獨(dú)立完成教材46頁的第14題，然后投影訂正.
2.擺一擺、說一說
兩人一組，一人擺學(xué)具，一人說題意列算式.
3.看算式編題
出示：3+5=8-2=
學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際編題，指名回答，大家當(dāng)裁判.
板書設(shè)計(jì)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景復(fù)習(xí)關(guān)于表內(nèi)乘、除法、角、方向與位置，統(tǒng)計(jì)與分類等內(nèi)容。
2、讓學(xué)生學(xué)會整理知識點(diǎn)。
3、熱鬧、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會從圖中讀取信息，發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活利用情景圖結(jié)合所學(xué)內(nèi)容解決問題。
教具準(zhǔn)備：
電教設(shè)備或掛圖、多媒體課件、正方體等李具。
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具卡片、小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識已經(jīng)學(xué)完了。上節(jié)課我們對照所學(xué)內(nèi)容從情景圖中發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息?，F(xiàn)在我們一起來或故這些知識點(diǎn)。
二、合作交流，解決問題。
探究新知。
1、出示左上角的圖片。引導(dǎo)學(xué)生對方位知識進(jìn)行整理。
(1)師：今天刮的是西風(fēng)，那么明天刮什么風(fēng)呢?對于明天刮什么風(fēng)我們不能確定，只能猜測，這就是我們前面學(xué)到的關(guān)于可能性的問題。
(2)師：房子的東面有條河，從真?zhèn)€信息中，我們可以得出什么信息?
(3)出示不同角度的汽車，讓學(xué)生體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，深刻體會根據(jù)視圖判斷觀察著的位置。
2、出示課本102頁的圖。
(1)讓學(xué)生算一算“有多少玉米”?讓學(xué)生說一說師怎樣算的。
用加法算：8+8+8+8+8=40(個(gè))
用乘法算：8×5=40(個(gè))
(2)讓學(xué)生算一算“樹上有多少只小鳥”，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。
(3)讓學(xué)生算一算鴨和鵝的只數(shù)，發(fā)現(xiàn)它們的倍數(shù)關(guān)系
3、復(fù)習(xí)“角的認(rèn)識”。
引導(dǎo)學(xué)生回憶。
(1)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
(2)角分為直角、銳角、鈍角
(3)簡單畫一些角，讓學(xué)生比一比大小。
4、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識。
再次出示課本108-109頁的情境圖引入學(xué)生對統(tǒng)計(jì)知識的整理
三、回顧整理，拓展應(yīng)用
自主練習(xí)
計(jì)算。
20—3×66×5+2080—5×67×5—2090—4×942—3×87×5—2090—4x942—3×8
四、抽象概括，總結(jié)提升
這節(jié)課你又有什么收獲?還有什么問題嗎?
