通過(guò)寫教學(xué)反思把自己教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，經(jīng)常寫好教學(xué)反思是成為一名優(yōu)秀教師的前提，以下是范文社小編精心為您推薦的幼兒小班月教學(xué)反思范文7篇，供大家參考。
幼兒小班月教學(xué)反思范文篇1
轉(zhuǎn)眼間開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，在這一個(gè)月的時(shí)間里，小班幼兒在行為習(xí)慣，禮儀等方面有很大的提高，在此基礎(chǔ)上，如何讓幼兒愛(ài)上幼兒園，是我一向在研究的問(wèn)題.
孩子剛滿三周歲，突然到一個(gè)陌生的環(huán)境，見(jiàn)到的都是陌生的人，心里很不適應(yīng)，于是用哇哇大哭來(lái)表達(dá)自我的情緒，這時(shí)候作為一名教師，如何安撫幼兒，讓幼兒信任你，喜歡你，并且愛(ài)上幼兒園，是我們應(yīng)當(dāng)做的。
首先，幼兒剛?cè)雸@時(shí)，要穩(wěn)定幼兒的情緒。教師應(yīng)在班上準(zhǔn)備好各種各樣，有聲有色的玩具，毛毛玩具具對(duì)孩子來(lái)說(shuō)具有安全感，對(duì)班上的環(huán)境布置要有主題。氣球、汽泡泡、山楂片都要準(zhǔn)備齊全，不哭的孩子由主班教師帶上看電視，做游戲，玩玩具。哭的孩子由配班教師帶著圍成一個(gè)圓圈，教師伸手就能摸到孩子的臉，給予他們安全感。不哭的孩子給一片山楂片，然后不斷提醒幼兒不哭了，就能夠到那邊看電視，玩游戲等，哭的孩子把眼淚擦掉。
其次，和孩子做朋友，和孩子們玩在一齊。在不拘于傳統(tǒng)形式的課堂，教師要敢于創(chuàng)新課堂形式，以各種形式讓幼兒的精神集中，再以玩兒的形式多樣化的把每一節(jié)課你想教給孩子們的東西傳授給孩子們。小孩子是天真的，你要對(duì)他溫柔的微笑，牽他的手把他帶在孩子中，給他稱贊，給他勇氣，小孩子很聰明的，領(lǐng)悟本事好，誰(shuí)喜歡他他就會(huì)喜歡和誰(shuí)在一齊，和誰(shuí)做朋友。
最終，做好家園共育，跟家長(zhǎng)及時(shí)溝通，家長(zhǎng)也要在家多說(shuō)一些關(guān)于幼兒園趣味的話題，使幼兒對(duì)幼兒園充滿好感，幼兒自然也就喜歡幼兒園啦!
幼兒小班月教學(xué)反思范文篇2
我們都知道兒歌即兒童歌謠，是兒童文學(xué)最古老、最基本的體裁形式之一，它以幼兒為接受對(duì)象，富有童真童趣，形象生動(dòng)，易教易懂易記，最貼近幼兒現(xiàn)實(shí)生活。兒歌雖然短小，卻是集德育、智育、美育于一體的萬(wàn)花筒，在幼兒園一日生活中，通過(guò)兒歌，會(huì)潛移默化地把正確的行為規(guī)范傳導(dǎo)給孩子。兒歌的語(yǔ)言優(yōu)美、逼真、形象，符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，兒歌不僅讓幼兒感受了語(yǔ)言的美妙，同時(shí)也可以安撫孩子的情緒，間接的改變孩子行為、情感、認(rèn)知上的需要，使孩子在不知不覺(jué)中模仿兒歌的語(yǔ)言，從而將兒歌中的語(yǔ)言內(nèi)化，遷移為自己的語(yǔ)言。
《老師的手》這一活動(dòng)為了激起幼兒的興趣，我特地將兒歌的內(nèi)容以圖片的形式播放出來(lái)，借助圖片讓幼兒記住兒歌內(nèi)容?；顒?dòng)開(kāi)始環(huán)節(jié)，我首先以魔術(shù)的形式引入，讓幼兒注意力完全集中到我這，緊接著我拋出問(wèn)題：老師的手很棒不僅會(huì)變魔術(shù)，你們還知道老師的手會(huì)做什么嗎？以此帶入《老師的手》這首兒歌中。小朋友的表現(xiàn)讓我很意外，他們注意力集中，我可以感受到他們對(duì)這首兒歌的興趣。當(dāng)出示第一幅圖，讓幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)這只小鴨是怎么做出來(lái)的？幼兒一下子就說(shuō)出了答案：是用紙折出來(lái)的，小朋友對(duì)接下去的問(wèn)題都能積極正確的回答。而我也很順利地將活動(dòng)過(guò)渡到了第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)兒歌。因?yàn)槲野褍焊鑳?nèi)容以圖片的形式呈現(xiàn)了出來(lái)，所以，大部分幼兒在老師的引導(dǎo)下能把兒歌大致內(nèi)容記住了，只是沒(méi)能完整地復(fù)述兒歌。于是我就帶領(lǐng)幼兒邊表演動(dòng)作邊念兒歌，又以提問(wèn)的方式幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，完整地學(xué)念詩(shī)歌。我班的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力還有待提高，他們有時(shí)不能完完整整地將一句話表達(dá)出來(lái)，而我在教兒歌的過(guò)程中，心過(guò)于急，對(duì)幼兒不能完整表達(dá)的語(yǔ)句，一直讓幼兒反復(fù)朗讀，這反而讓幼兒厭倦，沒(méi)有了一開(kāi)始的興趣，有些小朋友就開(kāi)始變得不耐煩，這點(diǎn)上我將吸取經(jīng)驗(yàn)，選擇幼兒有興趣的方法去教學(xué)，而不是一味讓幼兒念。
通過(guò)對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)踐整理，使我充分認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排，都要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，選擇適合孩子年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的教學(xué)，滿足他們多方面的需求。而我本身也將繼續(xù)努力去加強(qiáng)自己的教學(xué)能力，以達(dá)到追求有效教學(xué)的目的。
幼兒小班月教學(xué)反思范文篇3
作者筆下的小池塘美，美得令人心旌搖曳，美得令人陶醉，美得令人心馳神往！這篇散文形象生動(dòng)、內(nèi)容清新自然、想象豐富合理、意境優(yōu)美。品讀這篇文章實(shí)是一種享受。
在學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀，邊讀邊在腦海中過(guò)電影，想象畫(huà)面。學(xué)生美美地朗讀著課文，教室里讀書(shū)聲此起彼伏。讀完課文后，我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小池塘美在哪里？一個(gè)孩子一臉陶醉地說(shuō)：“池塘邊的柳樹(shù)姑娘很美，春風(fēng)姐姐輕輕地吹，柳樹(shù)姑娘的辮子甩來(lái)甩去?！焙⒆酉胂笾械牧鴺?shù)真的很美，但第一自然段沒(méi)有講到柳樹(shù)啊，我想要的答案是“水波美”、“蘆葦美”。于是，我笑著問(wèn)他：“第一自然段中有寫到柳樹(shù)姑娘了嗎？”孩子搖了搖頭，紅著臉坐了下來(lái)。其他的小朋友似乎心領(lǐng)神會(huì)了，紛紛回答：“小池塘美在岸邊的蘆葦長(zhǎng)長(zhǎng)的，綠綠的。”“小池塘的水波一閃一閃，像一只明亮的大眼睛，很美。”我很順利地出示了兩句描寫池塘美的句子，按部就班和學(xué)生一起品味、朗讀。
就這樣，似乎非常圓滿地結(jié)束了這一自然段的教學(xué)。
課后，我在想，孩子之所以能想象到課文描寫以外的池塘邊的景物，正是因?yàn)樗硇牡赝度胱x書(shū)，仿佛身臨其境。這理應(yīng)值得肯定表?yè)P(yáng)，可我卻斷然否定了他，這無(wú)疑給了這孩子一個(gè)深深的打擊！造成錯(cuò)誤的根源是：我的心中只裝著自己預(yù)設(shè)的教案，把學(xué)生完完全全地丟掉了。
如果每一堂課上，老師的心中始終都裝著學(xué)生，那么理想課堂離我們不遠(yuǎn)了。
幼兒小班月教學(xué)反思范文篇4
《猜數(shù)游戲》這一課是在學(xué)生理解加減法的意義和5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆彈珠，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，有部分學(xué)生10以內(nèi)的口算能脫口而出，有少數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差，每道題都要掰著手指才能算出來(lái)；但大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃；也有少數(shù)同學(xué)能力差，注意力易分散，容易受外界因素的干擾，但是他們活潑好動(dòng)天真爛漫，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲；本節(jié)課根據(jù)孩子愛(ài)玩好動(dòng)等年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“猜數(shù)游戲”這一活動(dòng)，使數(shù)學(xué)游戲貫徹于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，它好比強(qiáng)大的磁場(chǎng)，最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子們主動(dòng)地參與到活動(dòng)之中，滿足他們的好奇心，從而使他們?cè)诓聰?shù)的過(guò)程中，不知不覺(jué)地理解、掌握6和7的加減法。
本節(jié)課的不足：由于課前設(shè)計(jì)的活動(dòng)有些零亂，沒(méi)把握好時(shí)間，以至于教材中的.練習(xí)沒(méi)能一一和學(xué)生一起解決。在今后的教學(xué)中，不能光背教材，我要多背背學(xué)生才行。
這節(jié)課我主要利用了做游戲和講故事的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)得數(shù)是6，7的加減法，學(xué)生在一種活潑、開(kāi)放的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果，達(dá)到了設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)?！芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生在對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣之后，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
在課一開(kāi)始，我模仿智慧老人創(chuàng)設(shè)情境引入游戲，學(xué)生都覺(jué)得非常有趣，氣氛相當(dāng)熱烈，這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來(lái)，進(jìn)行下面的游戲。又在最后的“練一練”的第三題中，我用了一個(gè)比喻，把計(jì)算題比喻成敵人，把鉛筆比喻成武器，通過(guò)一些生動(dòng)的語(yǔ)言使學(xué)生產(chǎn)生了很濃厚的興趣，這樣就收到了事半功倍的效果。同時(shí)我還體會(huì)到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還要設(shè)法保持住他們的學(xué)習(xí)興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這樣才能使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也說(shuō)出了不少我在備課時(shí)沒(méi)有想到的答案，發(fā)揮出了他們豐富的想象力，而且還能夠給予合理的解釋，對(duì)于這樣的學(xué)生，我也及時(shí)地給予了肯定和鼓勵(lì)。這一點(diǎn)也充分地說(shuō)明了國(guó)家新課程改革的必要性，舊的灌輸式的死板的教學(xué)理念是對(duì)學(xué)生的一種制約和束縛，如今的學(xué)生想像力豐富，思維敏捷，看問(wèn)題總有自己的獨(dú)特的視角，如果我們一味地追求統(tǒng)一的答案，那只會(huì)把學(xué)生豐富的想像力扼殺掉。本課時(shí)的題目就有兩道題都是開(kāi)放性的，答案不唯一，只要學(xué)生能夠做出合理的說(shuō)明，就應(yīng)肯定并且鼓勵(lì)學(xué)生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學(xué)生，做到真正意義上的以學(xué)生為主體，讓課堂真正成為學(xué)生放飛思維的舞臺(tái)。
當(dāng)然，任何事情都不是完美的，一節(jié)課也總有它的不足之處，對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容比較多，有游戲、有故事、有習(xí)題，所以在處理各部分時(shí)間的問(wèn)題上就把握得不是很好，有的部分用的時(shí)間應(yīng)該再長(zhǎng)一些，而有的就應(yīng)該短一些，所以在處理課堂用時(shí)方面還要多花心思，仔細(xì)斟酌?？傮w來(lái)說(shuō)，這節(jié)課還是比較成功的。
幼兒小班月教學(xué)反思范文篇5
在《水果謎語(yǔ)》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)沒(méi)有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動(dòng)中我準(zhǔn)備了三個(gè)謎語(yǔ)，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開(kāi)始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對(duì)于這樣的問(wèn)題我也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)多是我在講，給我的感覺(jué)是幼兒聽(tīng)不懂，而且興趣也沒(méi)一開(kāi)始好了，因此我也急于把答案說(shuō)了出來(lái)。而在猜第二個(gè)謎語(yǔ)時(shí)，“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩在一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳?！甭?tīng)完謎面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語(yǔ)，但是我還是鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的答案?？墒沁€是沒(méi)有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)行分析。在分析的過(guò)程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準(zhǔn)備好的實(shí)物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)實(shí)物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會(huì)猜謎，興趣沒(méi)有故事的高。
對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我也進(jìn)行了一定的反思，小班的幼兒對(duì)猜謎還是有一定的難度的，因?yàn)樗麄冞€不具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對(duì)每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點(diǎn)上去猜。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前，對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。
當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì)的，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，我也將在延伸活動(dòng)中，飯后散步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會(huì)讓我們的孩子們愈來(lái)愈聰明！
幼兒小班月教學(xué)反思范文篇6
教育心理學(xué)指出：人的發(fā)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域;二是認(rèn)知領(lǐng)域。所以，在管理中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)關(guān)心每一位孩子，使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮，爭(zhēng)取消滅教育死角。
所以在日常教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：
一、用“心”去愛(ài)孩子
幼兒園的工作是瑣碎的、繁忙的，同時(shí)情景又是復(fù)雜多變的，有時(shí)孩子的行為會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，有充分的準(zhǔn)備，堅(jiān)定信念，堅(jiān)持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。同時(shí)要對(duì)孩子充滿愛(ài)心和耐心。用關(guān)注的目光注視孩子，用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示鼓勵(lì)，使幼兒感到“教師很喜歡我”。教師不僅僅要愛(ài)聽(tīng)話的孩子，也愛(ài)調(diào)皮的甚至有問(wèn)題行為的孩子。
二、樹(shù)立正確的教育觀
作為幼兒教師應(yīng)當(dāng)明確究竟什么樣的教育才是好的幼兒教育，才是高質(zhì)量的幼兒教育。此刻的很多家長(zhǎng)認(rèn)為只要好好學(xué)習(xí)，孩子多學(xué)知識(shí)，就能夠保障未來(lái)的生活。此刻的孩子大多是獨(dú)生子女，又在物質(zhì)優(yōu)越的家庭中成長(zhǎng)，并受到家長(zhǎng)們的苦心栽培，這些孩子聰明又富有創(chuàng)造力，可是會(huì)缺乏忍耐力、抗壓性與紀(jì)律觀念，承受不了挫折，不善于團(tuán)隊(duì)合作，主動(dòng)性及進(jìn)取性較差。
三、提升自身素質(zhì)
作為一名教師，“給人一碗水，自我首先得準(zhǔn)備一桶水”，無(wú)論你的語(yǔ)言多么有魅力，無(wú)論你多么敬業(yè)，知識(shí)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，它是一個(gè)教師的底氣。我們幼教工作者，要認(rèn)真貫徹《綱要》精神，改變單一封閉的教育模式，面向家長(zhǎng)，面向社會(huì)，讓幼兒園成為沒(méi)有圍墻的幼兒園。把幼兒教育置身于可持續(xù)發(fā)展的終身教育的大環(huán)境中，進(jìn)取開(kāi)發(fā)和利用幼兒園、家庭、社區(qū)豐富的教育資源。與家庭、社區(qū)緊密合作，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，構(gòu)成以幼兒園為主體，以家庭為基礎(chǔ)，以社區(qū)為依托的幼兒教育新格局，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。作為幼兒教師的我們，應(yīng)當(dāng)從小注意幼兒本事的培養(yǎng)。讓幼兒成為自我的主人，生活的強(qiáng)者。幼兒教師需要不斷地吸取新知識(shí)，學(xué)習(xí)新技能，開(kāi)闊眼界，提高自身的素質(zhì)，以跟上時(shí)代的變化
總之，遠(yuǎn)程教育帶給我的是一種新的理念，新的體驗(yàn)，這次培訓(xùn)在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。我要感激上級(jí)為我們搭建了這樣的一個(gè)平臺(tái)，為我們供給學(xué)習(xí)改善的機(jī)會(huì)。“活到老，學(xué)到老”僅有自我不斷“充電”才會(huì)釋放出更大的能量。，在今后的工作中，我將時(shí)時(shí)刻刻牢記自我的職責(zé)，以本次培訓(xùn)資料作為指導(dǎo)，用自我的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為幼兒教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
幼兒小班月教學(xué)反思范文篇7
課文通過(guò)對(duì)池塘里水波，蘆葦，白云，太陽(yáng)，月牙，星星在水中的倒影展開(kāi)豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命。教學(xué)《小池塘》這篇課文時(shí)，在學(xué)生能正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生在有感情地朗讀中可以盡情地發(fā)揮想象，去理解和感受作者所描繪的“五彩的世界”。通過(guò)這篇課文，可以啟發(fā)孩子，引導(dǎo)孩子大膽想象。
在這篇課文的教學(xué)中，我采用了先整體感知課文，后精讀課文具體感知，后背誦課文升華感情，最后是知識(shí)和拓展和延伸，讓學(xué)生結(jié)合自己的想象描繪自己心目中美麗的小池塘和五彩的世界。在這節(jié)課的教學(xué)中我遇見(jiàn)了一些問(wèn)題，并由這些問(wèn)題有了更多關(guān)于教學(xué)和課堂的思考。
首先，一節(jié)能讓每個(gè)學(xué)生融入其中的課堂中，老師怎樣引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題很關(guān)鍵。
怎樣提問(wèn)?怎樣表述問(wèn)題?不同的問(wèn)題應(yīng)該怎樣針對(duì)不同的學(xué)生?小班化的教學(xué)是要讓每個(gè)孩子都深入課堂，都能能有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，那么老師的提問(wèn)也應(yīng)該在設(shè)計(jì)之初就針對(duì)不同層次的學(xué)生。問(wèn)題不能太簡(jiǎn)單或者太難，太簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生會(huì)覺(jué)得缺乏挑戰(zhàn)和新鮮感，太難的'問(wèn)題曲高和寡，讓整個(gè)課堂更加缺乏活躍的氣氛。我想，好的問(wèn)題應(yīng)該是層層遞進(jìn)，就如同帶領(lǐng)孩子翻越一座座的山峰，越來(lái)越有挑戰(zhàn)性才能激起孩子學(xué)習(xí)的熱情。另外，老師及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)也是必不可少的。這樣才能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)成為班級(jí)里的發(fā)言明星，都有站起來(lái)大聲說(shuō)出自己想法的勇氣和膽量。
其次，錯(cuò)誤資源的利用。
上課之初的備課是對(duì)一堂課的整體設(shè)計(jì)。在實(shí)際的課堂上，難免會(huì)出現(xiàn)一些預(yù)設(shè)之外的情況發(fā)生。在發(fā)生錯(cuò)誤的時(shí)候是應(yīng)該回避還是積極的解決?學(xué)生出錯(cuò)就說(shuō)明對(duì)于這點(diǎn)知識(shí)還沒(méi)有完全掌握，錯(cuò)誤本身就給了我們一個(gè)查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)。當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，請(qǐng)知道的同學(xué)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，或者讓全班同學(xué)一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題都是一個(gè)糾錯(cuò)的好機(jī)會(huì)，也許還會(huì)有很多意想不到的收獲?；乇苠e(cuò)誤也許只會(huì)讓錯(cuò)誤更加根深蒂固。
最后是對(duì)于教學(xué)模式的大膽創(chuàng)新。
整個(gè)社會(huì)都在提倡和呼吁創(chuàng)新，那么課堂教學(xué)也應(yīng)該有更多的創(chuàng)新出現(xiàn)。拘泥于傳統(tǒng)模式的教學(xué)是最保險(xiǎn)的方法，但是一成不變的教學(xué)模式會(huì)讓老師厭倦，也會(huì)讓學(xué)生厭倦。除了多媒體和教具的運(yùn)用，在教學(xué)中我們還應(yīng)該積極的對(duì)教學(xué)的方式方法進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)師生互動(dòng)，并在教學(xué)后積極的反思，這些都是教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容。此外，老師也要不斷學(xué)習(xí)和借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使自己的課堂更加生動(dòng)有趣，老師更樂(lè)于教，孩子更樂(lè)于學(xué)!
當(dāng)然，在這堂課里還有許多的地方值得我繼續(xù)去反思。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正問(wèn)題才能讓我們的教學(xué)水平不斷提高!
