只有重視起教學反思的寫作，我們才能在后續(xù)的教學中更好地展示自我，教師在教學中一定要將教學反思寫好，下面是范文社小編為您分享的七年級春教學反思8篇，感謝您的參閱。
七年級春教學反思篇1
本學期已經(jīng)結束了，按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》，已經(jīng)如期完成了七年級歷冊的教學任務，作為一個剛剛走上教師崗位的我下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，現(xiàn)總結如下：
一、本學期主要工作：
1、根據(jù)新的課程標準，促進學生的全面發(fā)展，個性發(fā)展和終身發(fā)展。除了學到知識，還要進行能力培養(yǎng)及情感的升華。
2、深入學生實際，及時了解學生的心理特征，學習態(tài)度，學習動機，興趣,愛好及方法等。并適時的加以引導。
3、積極的進行集體備課，針對各種可能出現(xiàn)的問題予以突破。主動聽課，學習新的教學方法和手段以求成長。
4、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況,認真批改作業(yè)及時的進行輔導。
5、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
二、取得的主要工作成績：
1、積累了一定的教學理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。
2實現(xiàn)了一定程度的德育目標，使學生在歷史學習中情感得到升華，掌握了一些做人的道理。
三、存在的不足：
1、個人備課不夠充分，針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。
四、今后努力的方向：
1、加強備課的針對性，認真?zhèn)鋵W生，挖掘教材。
2、有意識地強化落實新課程理念，既教知識又注重能力培養(yǎng)，突出學生的主體意識。
3、認真聽課，認真學習新的方法和理念。
七年級春教學反思篇2
期中考試已經(jīng)結束了，回顧這半學期自己的教學情況和學生的學習情況，以及這一次學生的期中考試情況，我覺得現(xiàn)在學生對于新課程已經(jīng)不陌生了，我自己也以能夠較好的把握教材和教學的方式、方法，以及學生的學習方式和方法了。通過較長一段時間的思考和實踐，我覺得給形式創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和情景是非常重要的，為了利于今后能夠更好的進行教學工作，現(xiàn)將這一時間的一些教學情況小結如下：
首先在每一節(jié)課的教學設計中我都盡量去設置實際背景，使學生能夠置身于所要學習的問題之中，增加他們實際的體驗。并且盡量創(chuàng)設一個民主、和諧、平等的學習環(huán)境，使每一個學生都能夠在一個安全、寬松、自由的環(huán)境中進行學習。
現(xiàn)在在我們新教材中例題、習題的選擇素材都與學生的生活實際非常接近，許多情景圖甚至完全可以通過實際活動來表現(xiàn)。所以教學過程中教師不一定非得走“看圖明意”這一條路，完全可以依據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化、情景化，使學生全身心地置身于真實的數(shù)學活動環(huán)境中，增加實際體驗，切身地感受數(shù)學。在具體教學中，我利用教材所提供的素材和啟示，積極、充分的創(chuàng)設情景，給每一個學生都提供一個參與的機會、表現(xiàn)的機會。
為了能夠真正做到給學生創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，我聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，通過進行一些調查、訪問等活動，來擴大情景創(chuàng)設的空間，加強用于情景創(chuàng)設的素材對于學生有更強的現(xiàn)實意義和吸引力?！瓣P注學生的經(jīng)驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑、主動的材料與環(huán)境”。這是新教材的意圖之一。如果說用游戲、活動的方式創(chuàng)設情景能使學生感到趣味無窮、興趣昂然，那么安排有關內容讓學生調查、訪問并自己解決，不僅可以使學習更具挑戰(zhàn)性，而且可以把情景的創(chuàng)設從課內延伸到課外，擴大情景創(chuàng)設的空間，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。
現(xiàn)在我們學校的現(xiàn)代化教學手段是比較先進的，我在自己的教學中便充分利用這一有利條件，創(chuàng)設情景，服務與教學和學生的學習。對于我們使用的新教材，雖然其情景圖盡管幅幅都色澤明麗，充滿童趣，但畢竟都是靜態(tài)的平面圖形，有些故事情節(jié)、人物活動不好體現(xiàn)，而動畫的表現(xiàn)形式對學生來說更具吸引力和感召力。所以在現(xiàn)代化教學手段相當普遍的今天，有條件的學校應充分利用自身的優(yōu)勢，把情景圖制作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作化、抽象的知識形象化，渲染氣氛，創(chuàng)設學習情景。
當然，教學過程中創(chuàng)設情景的方法多種多樣，手段不盡相同，以上只是我自己在這一段時間的教學中重點思考和實踐的一些問題。其實，在新課程理念的指導下，無論使用什么樣的教學方法，我們的目標是一致的——給學生創(chuàng)設一個寬松、和諧、有魅力的良好的學習情景，使他們能夠在適合于他們的環(huán)境中進行最有效的學習。
七年級春教學反思篇3
這是一首典型的抒情歌曲，要演唱好這首歌，除了要掌握并很好的運用演唱技巧外，以情動人，以情感人，才是演唱好這首歌的關鍵。
在演唱中總體要求演唱者要用圓潤醇厚的音色和飽滿真實的情感去演唱。不同的情感產(chǎn)生不同的聲音色彩。
在呈式段中，歌者是在描繪他所熱愛的那片故土，如傾訴般的，深情柔美，感情真摯，是一種自然的流露。情感在前４個樂句的不斷積累和層層推進之后，由“啊……”引入的歌曲高潮，是情感積累的宣泄，情緒上應該激動～點，而兩句“啊”是有強烈對比的。
由于有了前面的情緒積累，第一句的“啊”是在強音上唱出的，這是情感爆發(fā)最直接的表現(xiàn)。
需要注意的是，強音也不是要聲嘶力竭的高喊，在情感表達上應該是飽含內斂的高呼，也就是說要理智的投情。
俗話說：深情并不一定是激烈的。緊接著第二句“啊”則應用弱聲來呼應，通過力度的對比來表現(xiàn)作曲家細膩的情感和豐富的內心世界。
概而言之，無論怎樣唱，都要在歌曲規(guī)定的情境中，以歌曲為依據(jù)來進行藝術表現(xiàn)，仔細分析理解歌譜，把握歌曲所要表達的情感內涵，通過正確的演唱技能去挖掘和表現(xiàn)歌曲的思想感情，在伴奏的提示和鋪墊下調動豐富的內心思維，充分發(fā)揮想象力，把歌曲所表達的真實情感傳遞給觀眾，喚起觀眾的共鳴，表現(xiàn)出完整的音樂形象，增加其藝術表現(xiàn)，實現(xiàn)歌唱品格的升華和藝術上的再創(chuàng)造。
七年級春教學反思篇4
解決第一個問題“教學中學生生活線索和學科知識線索如何整合的問題”，本人在教學過程中認為主要是要從教學方式上尋找突破點，發(fā)揮教師在教學過程中的主導性。
1、聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，揭示主題。
思想品德新課程標準指出："初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎"，這就為我們提出了生活德育的思想。兒童發(fā)展心理學認為，道德情感是人的道德需要是否得到滿足所引起的一種內心體驗。它滲透在人的道德認識和道德行為之中，而培養(yǎng)學生道德情感的主要途徑之一就是情境教學。對于剛剛走進中學校門的初中生來說，這樣的題目容易引起他們的興趣，看了題目，他們就想進一步了解這種"新"生活，新在哪里?中學與小學究竟有什么不同。這種興趣，其實就產(chǎn)生于課題反映了他們自己的生活。另外，由于新課程理念還倡導把教材變成學材，因此，教師還可以不拘泥于現(xiàn)有的教材，在教學中針對自己的學生，設計更具有針對性、更容易引起學生學習興趣的課題。
2、自主探索，展現(xiàn)情境，激發(fā)興趣。
自主是學習活動不可替代的主體。讓學生從實際出發(fā)，充分發(fā)揮和挖掘學生喜歡或感興趣的生活材料，可以讓學生在感受生活的同時，引發(fā)他們主動學習的愿望。通過學生相互交流介紹，師生共同展現(xiàn)了一個具體、生動、直觀的情境，從而引發(fā)思考：我們的生活應該如何體驗和如何追尋高雅的生活，尋找生活的情趣?我們該如何對待我們的生活?在這樣的場景中，引起學生的情緒反應，使之受到的不只是情感的教育，還激發(fā)了對生活的熱愛，還對學生進行了人格教育。使抽象的道理具體化、形象化、有助于學生感性認識的形成。使情感目標、認知目標、順利達成。
3、擴展情境，深化引導，指導實踐
教學中要采取生活導入，這種生活導入并不是簡單地生活再現(xiàn)，而是要從生活中提煉有意義的問題，引導學生依托已有的經(jīng)驗和知識，去認識和探究，并通過這個過程，不斷引導學生獲得新知、培養(yǎng)能力、解決問題、形成良好的思想品德。這是深化學生道德認識，提高學生知行統(tǒng)一的自覺性，增強學生辨別是非的能力，使學生掌握正確的行為的方法，逐步養(yǎng)成良好的道德品質的行為習慣，達到知行統(tǒng)一的目的。
這樣，學生在愉悅的課堂學習情境中，掌握了青春的知識，提高了對青春的意義的認識，增強了道德情感，培養(yǎng)了道德行為。
七年級春教學反思篇5
一學期很快就結束了。但是這一學年我卻教得一點不輕松。七年級是小學和初中的過度階段，小學里的學習依賴性很強，自覺性比較差，習慣老師時時刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應。我所教的班級學生的各方面都不好。首先沒有良好的學習習慣：聽課習慣差，有四分之一的學生課堂上不能集中注意力，講話、做小動作，經(jīng)常要停下來整頓紀律。沒有養(yǎng)成隨時記筆記的習慣。作業(yè)完成情況很不理想，經(jīng)常有五六個人不做作業(yè)，如果是雙休日的話，那作業(yè)情況就更差了，有十多個學生不做作業(yè)。大多數(shù)學生字寫的較差。一句話就是學習態(tài)度較差。其次，是行為習慣沒有養(yǎng)成，到處亂扔垃圾，不尊重老師等。針對這些情況，我也采取了一些措施。
一、利用中午自習的時間，每天練二十分鐘的字。一開學，我就要求每人準備一本鋼筆字帖。學生練字，我也隨堂指導。有部分同學經(jīng)過一學期的練習，寫的字有較大的進步。
二、狠抓作業(yè)完成。每天加強檢查的力度，從小組長到課代表，仔細檢查，詳細記載。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象，動之以情，曉之以理。幫助他們端正學習態(tài)度。另外我還協(xié)同家長一起監(jiān)督檢查。取得了一些效果，但還有極少數(shù)頑固分子。
三、加強雙基訓練。基礎知識和基本能力是語文素養(yǎng)的奠基石、是根本。本班的學生的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的時間，加強誦讀訓練。要求背誦的課文、詩詞、理解的字詞等。一課一課的過關。每次默寫我都一一批改，督促他們訂正，把共性的問題在課堂上再次強調。另一方面，我發(fā)現(xiàn)學生的答題很不規(guī)范。為此，我詳細的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范，有的還要求學生們熟讀熟記。再通過大量的練習，把理論知識運用到實際中去，轉化成解題能力。
雖然做了大量的工作，最后的考試效果并不理想。主要存在問題在基礎知識上。積累與運用，難度不大，主要考查學生的語文基礎知識和語言的一般運用能力。如看拼音寫漢字，四個字都是平時默寫過的，強調過的，全對的僅僅十多人。課文名句默寫，都是平時強調的名句，仍有不少學生扣分。這些都是平時基礎掌握不扎實。專題與綜合實踐，題目是我們做過的，但是失分較多，主要原因是上課沒有認真聽講，聽課效率差。
詩歌賞析一項是難點。這次也不例外。學生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時組織語言能力也有待于加強。
古詩文閱讀。從答題情況來看，能拿滿分的學生不多。集中考查學生對詞語含義的理解和翻譯的能力，以及對文章內容的把握。不少同學不理解內容，所以不會翻譯句子，更不能結合文章答題。因此以后在上課時應該盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義，學生在復習時也要提醒其多加留意。
現(xiàn)代文閱讀。主要考查學生的認讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評價能力。學生分析概括的能力較差，不能規(guī)范答題。仿句也是難點。
作文是一篇命題作文?？荚囍邪l(fā)現(xiàn)很多學生審題不清，偏題、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主，適當運用抒情，議論等表達方式，學生不明確記敘與議論，抒情等表達方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”，文筆再優(yōu)美也得不了高分。
在今后教學中，我將從以下幾方面入手：
1.繼續(xù)抓基礎知識。在學習中要強調多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積累和感悟。
2.重視方法的指導與能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。應培養(yǎng)學生準確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達思想的能力。因此，應強調學生解題方法的學習和解題規(guī)范的訓練，同時通過大量的練習，培養(yǎng)語感和歸納總結的能力，以及表達能力。
3.作文一方面要加強審題訓練。另一方面加強平時的練筆，如日記、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習慣。重視作文指導、作文評改、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié)，要讓學生參與到這幾個重要環(huán)節(jié)中，可采用個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚自主、合作、探究的學習精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質量打下良好的基礎。
七年級春教學反思篇6
上完《秦王掃六合》一課，細細反思，覺得主要有以下幾點：
在整個教學活動中，我始終圍繞教學目標來組織教學，而且知識與技能、過程與方法 、情感態(tài)度與價值觀都得到了很好的體現(xiàn)，完成了教學目標。老師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
為增強知識的系統(tǒng)性，我打破了教材編寫的順序，將教學內容設計為秦完成統(tǒng)一和鞏固、維護統(tǒng)一兩大內容，在處理第二項內容時，又引導學生從政治、經(jīng)濟、文化、軍事（民族關系）等方面來歸納秦鞏固統(tǒng)一的措施。這樣做，不僅線索清晰，便于學生掌握和理解，同時有利于提高學生的歸納、概括能力。創(chuàng)新問題設計上有突破，能聯(lián)系生活實際，引起學生共鳴。
本課教學中，我給予學生充足的時間，自學課文內容，然后學生思考、討論、作答，教師點撥、同時輔以材料展示。我還注重為學生提供自我表現(xiàn)機會，讓學生有足夠的空間去發(fā)揮、去創(chuàng)造。如：我指導學生到黑板上設計秦的疆域示意圖，以幫助學生壓縮信息，同時也有利于學生形成正確的空間觀念。這節(jié)課也體現(xiàn)了教師的角色已經(jīng)發(fā)生了一定的轉變，由原來的講述者轉變?yōu)閹椭摺⒁龑д?、促進者。學生會的，允許學生自由發(fā)揮，互相補充，教師及時評價；學生不會的，教師進行激勵、引導，然后共同解決。
這節(jié)課最大的不足就是：不敢放開手腳，給學生以機會，讓學生自己提出問題，解決問題。其它細微之處，還存在著很多不盡如人意之處，比如：釋疑過程中，有些小問題的設置稍顯牽強；過渡語，有個別之處，不夠自然；習題設計過于單調死板，以后應力求多樣化、趣味性，努力調動學生的積極性；在學生分析秦完成統(tǒng)一的原因出現(xiàn)困難時，教者引導的語言有些羅嗦，沒有做到簡明扼要；對學困生的關注明顯不足；課堂氣氛不夠活躍。
學生方面：在討論秦始皇的歷史作用時，他們的回答遠遠超出了我的想象，非常透徹、全面。尤其是說說他們原先印象中的秦始皇時，學生的反應特別積極，從中可以看出他們中的很大一部分人是比較關注歷史的，我們有理由對歷史教學充滿信心。
七年級春教學反思篇7
乘著教研周之風，我與其他兩位老師就《食物的消化和吸收》第一課時的內容進行了同課異構的教學，課后幾位專家對我們如何更好的上好這堂課提出許多中肯的建議，這不但讓我發(fā)現(xiàn)了自身的閃光點，也找到了許多不足之處，明確了今后努力的方向。我想，通過這樣一個平臺，可以更好地提升我的專業(yè)素養(yǎng)，有利于我的專業(yè)成長，在此感謝學校給我這么好的一個鍛煉機會。
?食物的消化和吸收》選自華師大版八年級上第七章第一節(jié)，這節(jié)課內容主要讓學生認識人體消化系統(tǒng)的結構和初步的功能，因此與實際生活有著密切的關系，在教學中可以結合自身展開教學，教學中盡量應體現(xiàn)通俗易懂。在課前，我對教材進行了全面的分析，正確認識本節(jié)內容的知識、地位及其作用。根據(jù)學生的實際情況，合理地整合教材，然后對一些活動進行設計，本著引導學生主動參與，合作學習，促進學習方式的轉變，運用“自主學習、合作學習”這一教學策略，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生認識的沖動性和思維的活躍性，使學生不僅學到知識，更重要的是學會學習，獲得終身學習的能力，不斷提高生物科學素養(yǎng)，從而使本課取得了良好的教學效果。
在活動中，我能夠運用建構主義理論和“主體―主導”理論來指導教學。當學生參與活動時，教師多看，多聽，多感受，在學生討論、觀察后，及時引導學生歸納總結，對消化系統(tǒng)的組成、結構和功能的認識上升到理性認識，充分發(fā)揮了教師是學生學習的引導者、組織者和幫助者的作用。
但是，上完這堂課后，我也發(fā)現(xiàn)了本堂課的許多不足之處，對于本節(jié)課活動的組織還欠到位，雖然進行活動的同學在積極參與，但是坐在下面的部分學生在看熱鬧，沒有起到面向全體學生的作用；在知識點的講解過程中，可以再細致到位一點，不要像蜻蜓點水般，否則會使學生的學習效果大打折扣；此外，在設計思考題時，應留給學生充分的余地思考，而不是急于提醒和引導。
可能在教學中，我還有許多不足之處，但是我認為通過這樣的方式可以讓位盡快發(fā)現(xiàn)，然后盡快得以改正，從而在教學上得到不斷的提升。
七年級春教學反思篇8
人教版七年級語文下冊課文木蘭詩教學反思
一、成功之處
1、教學觀念突破傳統(tǒng)，適時創(chuàng)新
這堂課不在只是特定知識的載體，而是教師和學生共同探索新知的過程，教師和學生不是孤立于課程之外，而是課程的創(chuàng)造者、課程的主體，他們共同參與課程的開發(fā)。強調互動的師生關系，教師和學生的信息交流屬于互動性和互惠性，通過信息交流實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，實現(xiàn)教學相長的愿望。在教學過程中，教師注意學生在知識和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀三個方面的整合，特別是對木蘭勤勞、愛國、孝順等傳統(tǒng)美德的宏揚，以及在學習過程中對學生信息技術能力的培養(yǎng)，如在“百度”搜尋譯文時關鍵字的指導。并且在學生學習方式上改變單純接受式的學習方式，建立和形成了旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的`學習方式，注重培養(yǎng)學生[此文轉于初中化學資源網(wǎng)]發(fā)現(xiàn)學習的能力，鼓勵學生對課文提出自己的問題和看法，贊賞學生獨特和個性化的理解和表達。
2、教學環(huán)節(jié)設計新穎時尚，符合學生心理
孫老師這堂網(wǎng)絡課的導入非常自然，說是帶來一款網(wǎng)絡游戲《木蘭詩》，然后、請學生輸入網(wǎng)址，這能激發(fā)學生的好奇心，他們大部分都是網(wǎng)絡游戲高手，沒想到今天語文課也能在玩中學課文。五個板塊的設計是圍繞主人公木蘭設置的，而且循序漸進，層層深入，體現(xiàn)了一個學生認知的梯度規(guī)律?！白x木蘭”是初讀課文，“譯木蘭”是理解課文主要內容，“評木蘭”是深入理解課文基礎上對人物形象的分析，“聊木蘭”是思考質疑階段，“寫木蘭”則是課文的拓展延伸。對于課文的重點，詩詞表達的主旨和思想感情。而每次進入的一把金鑰匙也增加了學生學習過程中的自信心。
二、不足之處
1、語文課的工具性和人文性沒有很好兼顧
這堂課對人文性比較重視，但是忽略了工具性。教學重點中“詩詞的藝術特點”、“字詞的錘煉”、“背誦課文”基本沒有提及，雖然把情感態(tài)度價值觀等人文因素放在了突出地位，但是感覺就像一堂歷史課或者思想品德教育課，尤其是“譯木蘭”這個環(huán)節(jié)，只是選取了三句重點句子讓學生翻譯，而“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”這句互文沒有強調。查找譯文也沒有花時間讓學生瀏覽或齊讀，學生在對課文內容還比較生疏的情況下就進行“評木蘭了”。
2、倡導對話，但有些遠離根本
閱讀教學是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是有幾個環(huán)節(jié)與文本似乎關系不大，只是泛泛而談。
3、學生提問時應該進行引導，學生的提問價值不大。
三、改進措施
1、“讀木蘭”這個環(huán)節(jié)要加強，加強朗讀。
2、“譯木蘭”要加強學生對重點句子的理解。
3、學生寫感想時出現(xiàn)中英文夾雜的現(xiàn)象，應予以指導，保持漢語純潔性。
