點和線教學(xué)反思通用6篇

時間:2022-10-28 作者:Surplus 教學(xué)計劃

教學(xué)反思的寫作是每位教師都應(yīng)該學(xué)會的,積極的態(tài)度寫教學(xué)反思,才會幫助我們在教學(xué)中有一個不錯的發(fā)揮,范文社小編今天就為您帶來了點和線教學(xué)反思通用6篇,相信一定會對你有所幫助。

點和線教學(xué)反思通用6篇

點和線教學(xué)反思篇1

自接教了科學(xué)課以來,我就暗下決心要踏踏實實上好每一節(jié)科學(xué)課。通過開展豐富多彩的科學(xué)活動,引導(dǎo)同學(xué)真刀實槍地做科學(xué),逐步培養(yǎng)同學(xué)的興趣,激發(fā)同學(xué)的探究欲望,鍛煉同學(xué)的實驗與操作的能力,增強同學(xué)的情感體驗,使同學(xué)享受合作學(xué)習(xí)與勝利的樂趣,從而培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。而這些我以前做得確實不夠,現(xiàn)在我要腳踏實地的做足做好,不求最好,但求更好!所以,課前我安排同學(xué)準(zhǔn)備好實驗用品(從同學(xué)準(zhǔn)備的實驗用品來看,同學(xué)對科學(xué)實驗的興致很高),自身也從實驗室借來了天平、量筒等實驗器材,盡管實驗室的器材不夠,同學(xué)沒有條件做分組實驗,但足夠可以讓我作演示試驗了。

當(dāng)我?guī)е@些實驗器材踏入教室的那一刻,同學(xué)不謀而合的發(fā)出了一聲驚呼,個個都瞪大了眼睛。我明顯的感覺到了同學(xué)對實驗儀器的強烈好奇和對探求科學(xué)知識的迫切欲望,同時也為自身以前沒有認(rèn)真為同學(xué)上科學(xué)課而感到深深的自責(zé)。

一堂課下來,我感到課堂紀(jì)律比以前明顯地好轉(zhuǎn)了,同學(xué)舉手回答問題也比以前積極了,有秩序了,不再像以前那樣亂叫亂嚷,一盤散沙了。盡管沒有完成預(yù)計的教學(xué)任務(wù),但我覺得同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣被激發(fā)起來了,尤其是一些后進生也鼓足勇氣參與探究,這讓我感到欣慰。同時我也感到教學(xué)過程中確實存在很多缺乏之處,比方有的小組分工不明確,合作意識不強烈;有的同學(xué)不善于虛心聽取他人的意見;有的同學(xué)匯報聲音太小,表達的意思不明確;實驗結(jié)束時有的同學(xué)還沉溺其中,沒有傾聽他人的匯報……其實這些都說明同學(xué)還沒有形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,而習(xí)慣的培養(yǎng)并非一日之功,需要教師長期的不懈努力。看來在今后的教學(xué)中我要更加注重同學(xué)的習(xí)慣培養(yǎng)。我希望這節(jié)課成為新課改的一個良好的開端,今后要堅持不懈地搞下去,為培養(yǎng)具有良好科學(xué)素養(yǎng)的同學(xué),為鍛煉自身能力和提高業(yè)務(wù)水平而努力奮斗。

點和線教學(xué)反思篇2

這是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實踐課,是學(xué)生在掌握圓的概念和周長等知識的基礎(chǔ)上設(shè)計的,通過這個活動:一方面讓學(xué)生了解運動場跑道的結(jié)構(gòu),學(xué)會確定起跑線的方法,另一方面讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。課堂由問題“他們起跑線的位置相同嗎”質(zhì)疑,到“為什么起跑線位置會不同”,引入讓學(xué)生明確確定起跑線位置的過程是活動的重點,理解起跑線的位置與什么有關(guān)是教學(xué)得難點。

六年級學(xué)生對活動的內(nèi)容并不陌生,所以課堂用多媒體課件展示運動場,開門見山的提問“他們起跑線的位置相同嗎”,“為什么起跑線位置會不同”,學(xué)生通過觀察、討論達成共識:“因為每條跑道的長度不同,所以起跑線的位置也不同,外圈的起點應(yīng)該往前移?!比缓蟪鍪居嘘P(guān)信息,充分讓學(xué)生借助計算器,通過小組合作計算每圈跑道的長度,從而確定起跑線的位置。

數(shù)學(xué)知識來源于生活,同時也服務(wù)于生活,應(yīng)用學(xué)到的知識解決實際生活中的問題,不但使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,而且能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,合作精神。

點和線教學(xué)反思篇3

由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力,教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生,有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。再者,我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫,同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性,鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空,增加學(xué)生對生字的記憶力,然后我對關(guān)鍵筆畫進行點撥,最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點,并給學(xué)生寫得好的字畫個小紅星,這對學(xué)生起到較大的激勵作用。

我在學(xué)生猜謎底時通過表演的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,還能給學(xué)生更加形象生動的視覺刺激,會教學(xué)目的很好的完成。

內(nèi)容擴展:反思?xì)v程

教師反思的過程經(jīng)歷“具體經(jīng)驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗證”四個過程。

具體經(jīng)驗階段

該階段的任務(wù)是使教師意識到問題的存在,并明確問題情境。

觀察與分析階段

該階段教師將廣泛收集并分析有關(guān)的經(jīng)驗,特別是關(guān)于自己活動的信息,以批判的眼光反觀自身,包括自己的思想、行為,也包括自己的信念、價值觀、目的、態(tài)度和情感。在獲得一定的信息之后,教師要對它們進行分析,看驅(qū)動自己的教學(xué)活動的各種思想觀點到底是什么,它與自己所倡導(dǎo)的理論是否一致,自己的行為與預(yù)期結(jié)果是否一致等,從而明確問題的根源所在。經(jīng)過分析,教師會對問題情境形成更為明確的認(rèn)識。

重新概括階段

此階段將在觀察分析的基礎(chǔ)上,教師反思舊思想,并積極尋找新思想與新策略來解決所面臨的問題。

積極的驗證階段

這時要檢驗上階段所形成的概括的行動和假設(shè)。在檢驗的過程中,教師會遇到新的具體經(jīng)驗,從而又進入具體經(jīng)驗第一階段,開始新的循環(huán)。

在以上四個環(huán)節(jié)中,反思最集中地體現(xiàn)在觀察和分析階段,但它只有和其他環(huán)節(jié)結(jié)合起來才會更好地發(fā)揮作用。在實際的反思活動中,以上四個環(huán)節(jié)往往前后交錯,界限不甚分明。

點和線教學(xué)反思篇4

活動要求:

1、學(xué)習(xí)正確的洗手方法,知道在飯前飯后、點心及大便后要洗手。

2、學(xué)會念《洗手》兒歌。

活動準(zhǔn)備:

一條臟毛巾。

活動過程:

一:用游戲口吻,引起幼兒學(xué)習(xí)洗手的愿望

老師:今天我聽到毛巾架上有哭的聲音,我走過去一看(舉起臟毛巾)這條毛巾對我說:“有一個小朋友手沒洗干凈就在我身上擦了,你看,把我身上擦臟了?!?/p>

提問:

1、誰在哭?。?/p>

2、毛巾為什么哭?

3、怎樣讓毛巾不哭?

二、學(xué)習(xí)正確洗手的方法,手心手背都要搓到,洗手后在水池上把手甩三下,不把水濺到地上。

1、老師邊示范邊念兒歌;“搓搓搓,搓手心,搓搓搓,搓手背,換只手,再搓搓,沖沖沖,沖沖手,沖沖沖,沖干凈,關(guān)上龍頭耍三下,一二三?!?/p>

2、幼兒先在坐位上邊學(xué)兒歌邊練習(xí)洗手方法,學(xué)念兒歌,老師邊檢查幼兒洗手方法是否正確,邊對個別幼兒進行輔導(dǎo)。

3.組織幼兒在水池邊,實地練習(xí)一次洗手。

活動反思

雖然只是一個小小的洗手環(huán)節(jié),只要認(rèn)真的去觀察、貼近幼兒的生活,就會發(fā)現(xiàn)孩子的一個小小舉動,就是我抓住教育的良好契機。生活中的每一個細(xì)節(jié)都需要去動腦筋,應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造親自體驗的機會,把教育轉(zhuǎn)化為幼兒的需要。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子成功的基礎(chǔ),要站在孩子的立場,體驗孩子習(xí)慣的養(yǎng)成過程。

點和線教學(xué)反思篇5

課題:《童趣》第二課時

教學(xué)目標(biāo):翻譯課文的第三四段,并學(xué)會一些常見的翻譯方法。

這節(jié)課在第一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)進行課文內(nèi)容疏通,于是我把第三、四段的翻譯工作分給了四個小組,另外兩個小組一個負(fù)責(zé)對文出現(xiàn)次數(shù)較多的“之”、“以”、“為”等詞語進行總結(jié)歸納,另一個負(fù)責(zé)對全文中出現(xiàn)的其他的相同的文言詞語進行總結(jié)歸納。

對于翻譯,我的要求是原文與譯文一一呈現(xiàn),并指出翻譯過程中所用的翻譯方法(留、刪、補、換、調(diào)、變)和其中的重要詞語。可從課堂執(zhí)行的效果來看,效果不是很好,存在的問題主要有下:

一、學(xué)生翻譯的時候還是整段進行翻譯,沒有一句原文對照一句翻譯來進行,使得原、譯文的對比不夠明顯。看來是我的指示還是不夠明確,誤導(dǎo)了學(xué)生。

二、學(xué)生翻譯時不能有效地指出文中的一些重點字詞的翻譯方法,且對重點部分也缺少相應(yīng)的標(biāo)注。

三、學(xué)生無法一字一句的對文中的每個字詞進行翻譯,有些個詞語和句子只能照抄教學(xué)參考書。

四、總結(jié)歸納文中出現(xiàn)頻率較高的實詞、虛詞的出錯頻率也較高。

五、我沒有更多時間去糾錯和補充。

之所以會出現(xiàn)上述問題,我覺得是因為我對學(xué)生的學(xué)情把握不準(zhǔn)、貪多貪全、學(xué)法指導(dǎo)不夠精細(xì)等原因造成的,為了更好的改進以后的文言文教學(xué),有幾個方面可以改進:

一、合理布置學(xué)習(xí)內(nèi)容,不易過多。

二、初學(xué)文言文,翻譯方法的掌握非常重要。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成逐字逐句翻譯的好習(xí)慣,保證翻譯過程中不留任何盲點。

四、學(xué)生展示時,對于翻譯的內(nèi)容要盡量對照原文引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀,重點字詞句式也要朗讀。

由上可以得知,這是一節(jié)不及格的公開課,它是由于自己缺少精細(xì)化的教學(xué)設(shè)計能力,對課文內(nèi)容的深入把握不夠,對學(xué)生的學(xué)習(xí)時間的合理分配不夠(一句課翻譯一段即可),以至于使整節(jié)課千瘡百孔,漏洞百出,好在課后幾位語文老師的及時提醒,使自己能有一個補充改過的機會,自己一定好好向其他老師學(xué)習(xí),深入到每一個字來備好每一節(jié)課,使學(xué)生翻譯的準(zhǔn)確率要達到100%。

點和線教學(xué)反思篇6

一、優(yōu)點:

1.口算中乘除法交替出現(xiàn),鍛煉了學(xué)生對運算符號的準(zhǔn)確把握。

2.口算一道一道出現(xiàn)比一齊出現(xiàn)好、屏幕出現(xiàn)比卡片出現(xiàn)好

3.看圖提問題提得充分

4.除法豎式一步一步地出現(xiàn)計算過程好

5.整節(jié)課給人的感覺非常流暢。

二、值得研討的地方:

1.老師應(yīng)注意學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)的學(xué)生不好理解的詞語做一解釋,如:本節(jié)課中有一信息中出現(xiàn)了“果脯”一詞,有學(xué)生小聲嘀咕“啥叫果脯???”諸如此類的,如果學(xué)生帶著這樣的疑問聽課,效果可想而知。

2.在解決“8小時生產(chǎn)多少千克果脯?”時,老師先問“要解決這個問題,必須先算出什么?”學(xué)生“先算出1小時生產(chǎn)多少千克?”

其實,還可以“先算出8小時里面有幾個2小時?”

聽到這里,我們開始反思:在本節(jié)課上,按照第一種“先算出1小時生產(chǎn)的”恰巧符合了本節(jié)課的“商中間有零的除法”,然而,第二種“先算出8小時生產(chǎn)的”也可以,只不過離開了新課的內(nèi)容,所以老師沒做處理。不過,有一個學(xué)生提出來了。老師也做了簡單的處理。

3.整節(jié)課,豎式計算的板書基本上都是學(xué)生板書的,學(xué)生板書過后,應(yīng)該讓學(xué)生自己講還是老師講合理。

4.0占位,如果反問一句“不要0行不行?”是不是會好一些。

三、不足:忽略了估算。

有很多值得注意的小細(xì)節(jié)問題,在這里就不一一贅述了,不過在今后的講課中,我會繼續(xù)努力,爭取把課上得更好。