一年級8和9的認識教學反思5篇

時間:2023-01-14 作者:lcbkmm 教學計劃

只有全面的教學反思才能幫助我們在教學中提升個人能力,作為一名教師要總結(jié)教學的得失與成敗,學會教學反思,范文社小編今天就為您帶來了一年級8和9的認識教學反思5篇,相信一定會對你有所幫助。

一年級8和9的認識教學反思5篇

一年級8和9的認識教學反思篇1

?認識鐘表》這一課是北師大版一年級上冊的內(nèi)容。我上的是第一課時"小明的一天"主要讓學生認識整時。

認識鐘表是一年級教學中的一個難點,因為小朋友平時對時間的關(guān)注很少,也沒有什么時間概念。就好比在上課前,我問小朋友:你知道現(xiàn)在大概是什么時間嗎?很多小朋友心里其實是沒底氣的,有說10點,有說1點,可見小朋友的時間觀念還是比較薄弱的。而且大部分小朋友對鐘表的了解還是很少的。

所以在本節(jié)課上,我首先讓小朋友欣賞了一些各種類型的鐘表,激發(fā)學生的學習興趣。然后再以"與鐘表交朋友"的方式來認識鐘面,讓小朋友自己觀察學具鐘上都有些什么。大部分小朋友都能說出鐘面上有12個數(shù)字,還有兩根針。但是對于區(qū)分時針和分針卻不是很清晰。于是我便拿出自己做好的分針和時針,讓小朋友先來說一說這兩根針是什么樣子的,小朋友說一根長,一根短,然后我做動作給學生看,并補充到那一根又長又細是分針,另一根又短又粗(胖)的是時針,為的是便于學生區(qū)分和記憶。并把這兩根針貼在準備好的小黑板上,貼出3時整的樣子。(為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊)。

認識了鐘面后就要來認識整時了。這是本節(jié)課的一個重中之重。在這一環(huán)節(jié)的設計上,我順勢將之前貼在小黑板上鐘表時刻拿出來,請小朋友說說看這是什么時候,很多小朋友都能說出這是3點,但當我進一步問他:你是怎么認的時候,小朋友們都沉默了,于是,我但引導他們,看看鐘的時針指著誰,分針指著誰。這個時候小朋友們就馬上明白怎么來認識整時了:當時針指著幾,分針正好指著12的時候,它就是幾時。已經(jīng)認識了3時,于是我又讓小朋友們認一認4時,并說一說是怎么認的。因為只有會說了才說明學生是真正掌握了,所以這里我采用了多種形式(如同桌互說、小組說、男女生說等)讓小朋友們說一說是幾時,是怎么認的,接著根據(jù)書中的情境圖進一步加深認識。

最后,教學兩種時間的寫法,由于要照顧所有的學生都認識整時,到后面時間不夠用了,只好放到下一節(jié)課了。

反思:

一、孩子是第一次接觸寫時間,而且還要用兩種方法來寫,我應該在黑板上多寫例子,告訴小朋友應該怎么寫。不然,問題就出現(xiàn)了,有些小朋友不知道寫在哪里,有些小朋友對":"已經(jīng)寫好的不明白是什么意思等,或者把這一內(nèi)容放到下一節(jié)課。

二、一節(jié)課的內(nèi)容不能太多,要多多了解學生,根據(jù)學生的接受能力來設計,才能上好一堂課。

當然,在這節(jié)課中,我也明白了,孩子們在課堂的40分鐘的時間是多么寶貴。因為是低段一年級的小朋友,所以課堂紀律還是很重要的。

總之,在課堂教學中應創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的情境,讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流,學會思考和分析,成為課堂學習的小主人。他們在這種動態(tài)的實踐中感受到數(shù)學的價值,理解并體會到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,從而促進可持續(xù)性學習素養(yǎng)的形成與積累。

一年級8和9的認識教學反思篇2

認識人民幣一課是第五單元的一節(jié)課,主要目的是要學生認識各種面值的人民幣。

1、在現(xiàn)實生活中,大部分學生都見過人民幣,根據(jù)學生的生活實際,所以我把認識的重點定在人民幣的換算上,這部分內(nèi)容是比較難理解的,教材中人民幣的兌換是用文字題方式出現(xiàn)的,而我則把它容入學生的購物活動中,其實人民幣的兌換就是不同的方法付錢,如拿1元,有些學生沒有1張1元時,可以想辦法用5角或2角的湊齊1元,先學會小面額的,由學生由淺入深地掌握。在教學過程中注重學生自主探索與合作交流。新《課標》指出:學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本節(jié)課中,我采取小組合作學習的方式,為學生設計了看錢、摸錢、認錢、比錢、換錢、取錢、購物等活動,讓學生以小主人的身份人人參與、個個動手、積極思考、主動探索,鼓勵學生自己尋求答案,從而體驗成功的喜悅,而教師始終是一個合作者和引導者、質(zhì)疑解難者,要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學生認識自我,建立信心。每個孩子都有成功的渴望,希望得到教師、同伴的認可,在整個活動中,讓學生暢所欲言,對于每個孩子的真情告白,都給以熱情鼓勵或表揚,你真棒!你們真了不起!等充滿激情的話語,營造了平等、和諧、民主的課堂氣氛,使學生興趣濃厚,信心十足。學無止境,進入了最佳學習習狀態(tài)的學生,往往會產(chǎn)生滿腦子的為什么,所以,在本節(jié)課的最后一環(huán)節(jié),我為學生創(chuàng)造機會,進行質(zhì)疑問難,使學生的探索活動進入更深的境界,也許有的問題是老師都解決不了的,這不更加體現(xiàn)了學無止境嗎,或許還是吸引學生永住直前,不斷探索的動力呢。

2、細讀新課標,發(fā)現(xiàn)合作交流是數(shù)學學習的重要方式,讓學生學會與人合作,并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。合作式學習,落實起來還是有一定的困難,特別是在人數(shù)多的班級,一節(jié)課下來,總會有一部分同學成了觀戰(zhàn)者。另外一個就是人人都來動手操作的煩惱。人民幣的認識是操作性很強的內(nèi)容,動手操作是本節(jié)課重要的學習方式,原準備給每生一整套人民幣實物,但由于數(shù)額太大,最后還是改成了先用人民幣學具進行整體感知,到了關(guān)健時候才使用真幣,致使整節(jié)課下來多了取幣收幣的步驟,便有操作活動太鎖碎的感覺,有待改進。還有就是一年級的學生貪玩好動,組織紀律也是一件比較麻煩的事情,有待在以后的教學工作中不斷吸取教訓,不斷學習。

一年級8和9的認識教學反思篇3

這一節(jié)課上下來,我覺得比較成功,學生真正“動”起來,思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。學生學得主動,學得輕松,感受到了學習的快樂。

首先我抓住學生年齡特征,用音樂引出鐘表,引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學習氛圍,為學習新知創(chuàng)設良好的情境。課中讓學生親自動手撥小鬧鐘,抓住了兒童的心理特點,同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,激發(fā)了學生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。

教學形式上,重視學生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合,課堂中讓學生根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造,使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。我還根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知特點,通過一些具體事件如:幾時起床,幾時睡覺,豐富了學生對時間的感性認識,使學生充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學生的時間觀念,再通過趣味性的練習,動手撥一個自己喜歡的時刻,并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學生生活實際,又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學具,調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,生活離不開數(shù)學。

整節(jié)課以玩為主線,把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學過程科學合理,層次分明,層層遞進。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學中注意創(chuàng)設生活情境,使數(shù)學更貼近學生。注意引導學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物,學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題并設法解決問題。

一年級8和9的認識教學反思篇4

?認識鐘表》這一節(jié)課是學生第一次接觸時間的知識,我把本節(jié)課的教學目標定位于知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù),會看整時和大約幾時。通過這節(jié)的教學,我想教學目標已經(jīng)達到了。為了充分調(diào)動學習的主動性,吸引學生的注意力,我在課的一開始,讓學生在鐘表的滴答聲中猜謎語。接著分步實現(xiàn)教學目標:

首先,通過鐘面模型讓學生,并結(jié)合多媒體課件來認識時針、分針,達到初步認識鐘面的目的。在這個環(huán)節(jié)中,我完全讓學生通過觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),老師在其中只是引導而已,當然學生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好,很詳細的匯報了自己的發(fā)現(xiàn)。然后學生對鐘面有了一定的了解以后,我開始進行教學——認識整時,這也是本節(jié)課的教學重點,通過學生觀察、交流,以及練習的比較,讓學生掌握“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。

其次,在整時的練習中,最后放了一道大約幾時的鐘面,目的是:1、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣;2、教學大約幾時。這個教學設計,很多學生一口說出“7時”,通過再次觀察,發(fā)現(xiàn)是7時還沒有到,應該讀作“大約7時”,同時出示7時過一點的鐘面,讓學生明白“7時不到一點或者7時過一點,都可以說成是大約7時”。在大約幾時的練習中,穿插了一個9時的鐘面,看學生是不是掌握了整時和大約幾時,同時通過這樣的練習培養(yǎng)學生的仔細觀察能力。

由于時間是比較抽象的概念,學生學習起來可能有一定的難度,因此需要大量的操作活動學習。所以我給每個學生準備了鐘面的學具,在他們認識整時和大約幾時以后,讓他們動手撥撥時間,這樣可以加深學生的印象,同時也形象直觀地理解整時和大約幾時的區(qū)別。

最后還設計了一個讓學生動手畫針的環(huán)節(jié),雖然我給學生做了師范,但是在動手操作時,有些學生短短的分針畫得不是很明顯,所以要適時提醒短的是時針,長的是分針。同時我故意將畫錯的展示出來,加深學生對不同時刻時針的認識,更深刻地認識時間。

在新課程改革的旗幟下,僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的,讓學生在學習書本知識的同時,能感受到數(shù)學的魅力,熱愛數(shù)學,主動學習數(shù)學!

一年級8和9的認識教學反思篇5

?認識鐘表》一課是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以孩子一天的生活場景作為學習線索,通過調(diào)動學生已有的經(jīng)驗和認知水平,讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學,感觸頗深,反思如下:

時間對于學生來說既熟悉又陌生,熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間,陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的,不具體的,這就需要在教師引導下,提升概括科學地認鐘表的方法。因此,我在設計本課時遵循學生是學習的主體的原則,引導他們觀察,比較,動手操作,合作探究,大膽表達,在主體探究中學會認識鐘表的方法,從中進行教學思想方法的滲透和有效的學習方法的指導。

?認識鐘表》這一節(jié)課是學生第一次接觸時間的知識,我把本課的教學目標定位為知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格,會看鐘面上的整時和半時。通過本課的教學,我想這個教學目標已達到了。為了充分調(diào)動學習的主動性,吸引學生的注意力,我在課的一開始利用一曲猜謎的歌謠輕松活潑地引入新課。接著分三步來實現(xiàn)本課的教學目標,第一步通過看鐘面模型,來認識時針、分針,達到初步認識鐘面的目的;第二步通過撥熟悉的時間,讓學生發(fā)現(xiàn)整時的時候,分針時針所指數(shù)字的規(guī)律;第三步學習兩種計時方法。為了鞏固新知,學習中安排動手操作環(huán)節(jié),通過師生互動,尤其是學生動口動手說時刻撥指針,進一步激發(fā)學生學習的積極性,充分體現(xiàn)出學生學習的主人翁地位。

感覺效果較好的地方有:整節(jié)課設計了去鐘表王國旅行的情境,比較有趣味性。體現(xiàn)了數(shù)學學習與生活密不可分。利用兒歌記憶所學知識很好,兩種計時方法落實到位,習題的設計體現(xiàn)了從易到難。

比較遺憾的是在教學組織時,忽略了對學生自我評價能力的培養(yǎng),以及數(shù)學問題意識的培養(yǎng)。如果時間處理的再好一點,我想再給豆豆安排作息時間時,就能有機會讓學生討論交流自己的想法,可以做到互相糾正,效果會更好,也許對學生以后的發(fā)展會更有價值。