只有定期寫教學(xué)反思，我們才可以讓自己的教學(xué)得到進(jìn)步，制定教學(xué)反思可以根據(jù)學(xué)生反饋對(duì)教學(xué)計(jì)劃的修改和調(diào)整要適當(dāng)，范文社小編今天就為您帶來(lái)了初中快與慢教學(xué)反思最新5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
初中快與慢教學(xué)反思篇1
七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對(duì)以后初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，使教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施有條理，有組織，有步驟地開展。
為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面：
英文書寫的端正與規(guī)范，是開學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語(yǔ)四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學(xué)生都必須書寫端正，否則將會(huì)受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生，以懲一儆百；同時(shí)對(duì)書寫端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓勵(lì)。后來(lái)我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生，英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。
在后期進(jìn)行英文寫作評(píng)分時(shí)，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時(shí)間的狠抓整治，同學(xué)們形成一個(gè)端正書寫的良好氛圍。
英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他們開口讀、說英語(yǔ)了，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都將不會(huì)存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個(gè)星期階段，我特別提醒我的學(xué)生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語(yǔ)。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。
一天之計(jì)在于晨，這句名言對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說，更是如此。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開口說英語(yǔ)。
很多時(shí)候我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語(yǔ)這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識(shí)記單詞拼寫這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，我想我們應(yīng)該在第一時(shí)間向全班學(xué)生講述正確的識(shí)記單詞拼寫的方法，同時(shí)幫助其摒棄他們?cè)谛W(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來(lái)識(shí)記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。
1、跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。
2、記住漢語(yǔ)意思?？梢杂衫蠋焾?bào)中文解釋，學(xué)生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。
3、最后才要求學(xué)生開始識(shí)記單詞的拼寫。事實(shí)上，此時(shí)由于學(xué)生對(duì)很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。
此外，在新目標(biāo)英語(yǔ)教材的starters和前幾個(gè)單元部分，我想最好能堅(jiān)持每天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來(lái)識(shí)記單詞拼寫的習(xí)慣。
在開學(xué)階段，對(duì)單詞識(shí)記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)別對(duì)待。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞拼寫識(shí)記的重要性以及單詞拼寫不過關(guān)的嚴(yán)重后果，同時(shí)我們也要避免一小部分學(xué)生可能因?yàn)閱卧~聽寫不過關(guān)，而產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的畏學(xué)、厭學(xué)心理。
不同的英語(yǔ)老師對(duì)音標(biāo)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不同。我想只要適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個(gè)人認(rèn)為在七年級(jí)下學(xué)期或八年級(jí)上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。因?yàn)榻?jīng)過七年級(jí)上學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，每個(gè)學(xué)生各自都會(huì)自覺不自覺的形成一套適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們?cè)黾右魳?biāo)的教學(xué)，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語(yǔ)的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。
并且一個(gè)班級(jí)中，肯定有部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，他們對(duì)字母掌握都是似懂非懂，如果我們?cè)谄吣昙?jí)開學(xué)階段馬上引入音標(biāo)，我想無(wú)疑大大的加重了這一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
此外，音標(biāo)教學(xué)的目的無(wú)非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞，所以我比較同意利用滲透教學(xué)，在一段時(shí)期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大部分的音標(biāo)，逐步的掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞；而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。相信學(xué)生在之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，會(huì)越來(lái)越熟練的運(yùn)用音標(biāo)自學(xué)單詞的。
一、課堂活動(dòng)模式
英語(yǔ)課堂上的同桌對(duì)話模式，我想應(yīng)該一直被提倡。因此，在七在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對(duì)話操練，以爭(zhēng)取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會(huì)展示，尤其是每個(gè)單元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時(shí)，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個(gè)別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞量的一個(gè)輔助手段。
如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計(jì)、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此，我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用，而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
同時(shí)，針對(duì)自己的課堂模式及教學(xué)程序，我們還可以專門為自己制作一個(gè)課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來(lái)很大的便利。
二、后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化
眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語(yǔ)老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級(jí)開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測(cè)試，盡快掌握班級(jí)中英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵(lì)，積極幫助他們重樹學(xué)好英語(yǔ)的信心，在課堂設(shè)計(jì)上更多的向后進(jìn)生傾斜，并努力取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合?？傊?，采取一切措施控制并縮小班級(jí)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。
綜上所述，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績(jī)有所提高，在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個(gè)班級(jí)也取得了較好的成績(jī)。七年級(jí)開學(xué)階段只要我們英語(yǔ)老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成英語(yǔ)教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
初中快與慢教學(xué)反思篇2
一、初中歷史反思性教學(xué)的必然性
初中歷史教學(xué)中實(shí)施反思性教學(xué)，具有一定的必然性。
1.新課程改革的需要
隨著素質(zhì)教育的要求和新課程的改革，新課程不斷強(qiáng)調(diào)提高教師的素質(zhì)，建立教師不斷反思與自我評(píng)價(jià)的體系，相關(guān)部門要求教師在不斷反思中學(xué)習(xí)與進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐，努力使得教師成為研究型、專家型的教師。
2.學(xué)生發(fā)展的需要
初中歷史教學(xué)中實(shí)施反思性教學(xué)，是學(xué)生發(fā)展的需要。教育發(fā)展基本在于學(xué)生的發(fā)展，初中歷史反思性教學(xué)，符合初中學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，因?yàn)樘幵谇啻浩诘某踔袑W(xué)生，他們的身心都發(fā)生著巨大的變化。這些學(xué)生的好奇心和探討問題的欲望比較強(qiáng)烈，因此，老師需要反思自己的教學(xué)行為并使行為符合學(xué)生的切實(shí)需要，從而進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和學(xué)生的積極性，進(jìn)一步提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。
3.教師發(fā)展的需要
在初中歷史教學(xué)中進(jìn)行反思性教學(xué)，是教師發(fā)展的需要。歷史老師要在教學(xué)中獲得良好的突破，就需要經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行反思，這樣才能夠不斷地借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，吸取新的營(yíng)養(yǎng)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式，從而進(jìn)一步促進(jìn)自身的.成長(zhǎng)。因此說，在初中歷史教學(xué)中實(shí)施反思性教學(xué)是一種必然，并不是偶然，是時(shí)代發(fā)展的需要。
二、如何在初中歷史課堂中進(jìn)行反思性教學(xué)
1.教的反思
要在初中歷史課堂中進(jìn)行反思性教育，首先就應(yīng)該進(jìn)行教的反思。作為一名初中歷史老師，應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的反思。在教學(xué)準(zhǔn)備工作方面，教師應(yīng)該保證歷史教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)，借助信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)媒體來(lái)豐富教材。并且還應(yīng)該把課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生更好地去感受其中的奧妙。再者，在教學(xué)過程中，教師也要不斷反思，反思教學(xué)方法和教學(xué)手段是否恰當(dāng)，反思課堂教學(xué)中的每一個(gè)過程與環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的反應(yīng)情況，如果遇到不合適的環(huán)節(jié)，要適時(shí)地做出調(diào)整。在教學(xué)后，教師依然要進(jìn)行反思，找出前一堂課中的優(yōu)點(diǎn)與不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，來(lái)不斷地提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。
2.學(xué)的反思
要在初中歷史課堂中進(jìn)行反思性教育，還應(yīng)該進(jìn)行學(xué)的反思。初中歷史教學(xué)工作是教與學(xué)共同發(fā)展的過程，教師不僅要在教的方面進(jìn)行努力，還應(yīng)該在學(xué)的方面進(jìn)行努力。反思是努力的一種途徑，在不斷的反思過程中，不斷促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。第一，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行反思。因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)，學(xué)生能夠端正態(tài)度，必然會(huì)使得學(xué)習(xí)效果得到提高。第二，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思。通過對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思，才會(huì)明白自己知識(shí)掌握的程度?，F(xiàn)在很多學(xué)生依然喜歡采用死記硬背的方法，其學(xué)習(xí)效率并不高。老師應(yīng)該督促學(xué)生積極地開展學(xué)習(xí)反思，學(xué)才能真正致用，才能不斷地提高學(xué)習(xí)成果。第三，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思。初中歷史的學(xué)習(xí)應(yīng)該嘗試多元化的學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思，能夠找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，然后通過老師的指導(dǎo)和學(xué)生的改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。
3.教與學(xué)的反思
在初中歷史課堂中進(jìn)行反思性教育，還應(yīng)該進(jìn)行教與學(xué)的反思。在我國(guó)現(xiàn)階段，初中歷史反思性教育已經(jīng)得到了一定的實(shí)施，收到了良好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)工作中，除了對(duì)教的反思與學(xué)的反思之外，還應(yīng)該進(jìn)行教與學(xué)的雙向反思，從而提高學(xué)生與老師之間的配合程度。初中歷史老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該采用新的指導(dǎo)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，還應(yīng)該在學(xué)生反饋方面進(jìn)行努力。老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該盡可能地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，開展積極、廣泛的溝通交流，了解其在學(xué)習(xí)上存在的問題，采取一定的方法或者手段去補(bǔ)救，使得初中歷史教學(xué)能夠順利進(jìn)行。在此過程中，老師要避免對(duì)學(xué)生采取生硬的管理方法，以免影響教學(xué)效果。
三、結(jié)語(yǔ)
在現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)中，反思性教學(xué)雖然取得了一定的成就，但是還需要進(jìn)一步研究，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)方法與教學(xué)手段，保證學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂中真正地獲取知識(shí)，同時(shí)讓知識(shí)更好地運(yùn)用于實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
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初中快與慢教學(xué)反思篇3
古人云：“知之者，不如好之者，好之者不如樂知者。”興趣是最好的教師。僅有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才會(huì)進(jìn)取的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶和豐富的想象;才能具有創(chuàng)造性。所以，教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事應(yīng)成為教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。下頭是我在平日的歷史教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的幾點(diǎn)：
一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀本事，讓其自我總結(jié)教學(xué)提綱
眾所周知閱讀教科書是獲取歷史知識(shí)、提高學(xué)生成績(jī)的重要途徑，亦是培養(yǎng)學(xué)習(xí)本事的重要前提。所以，教會(huì)學(xué)生閱讀教科書是歷史課堂教學(xué)的重要資料。而指導(dǎo)學(xué)生整理、編寫提綱，能夠使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又提高學(xué)習(xí)本事。因其在整理和自編提綱時(shí)，必須先仔細(xì)閱讀教材，了解教材中的知識(shí)點(diǎn)以及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這就使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，一旦整理出準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)點(diǎn)也就牢牢固定在知識(shí)結(jié)構(gòu)的枝干上，從而使知識(shí)在學(xué)生頭腦中有了整體框架，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
二、結(jié)合課本資料提出問題，培養(yǎng)學(xué)生思維本事
歷史對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維本事一向具有具有重要作用，由于一部分學(xué)生受傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)為歷史只需死記硬背即可，而不需理論的思考和理解，以至于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力。所以作為一名教師應(yīng)十分注意利用歷史學(xué)科資料豐富、縱貫古今的特點(diǎn)，有針對(duì)性地從歷史知識(shí)本身提出各種具有較強(qiáng)啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生自我去探索解決問題的方法，從而激發(fā)他們求知的欲望，發(fā)展他們的思維。
三、讓學(xué)生理清歷史發(fā)展線索，學(xué)會(huì)抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)
歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣、頭緒雜、資料多，牽扯到的年代、地點(diǎn)、人物事件太多，很不容易掌握，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的。并且在理清線索的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn)，尤其是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何確定重點(diǎn)，這樣就比較容易抓住教材的重點(diǎn)。
四、教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，提高記憶效率
歷史教學(xué)的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，是很重要的。在歷史教學(xué)中，采用以下方法，不僅僅能夠提高學(xué)生的記憶效率，并且能取得效果良好：第一，重復(fù)記憶法。讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)分開學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)看一遍，一周后再?gòu)?fù)習(xí)一遍，一個(gè)月后再重復(fù)一次，記得就會(huì)比較牢固。第二，重點(diǎn)記憶法。在每一課的教學(xué)中挑出重點(diǎn)，讓學(xué)生重點(diǎn)記憶。這也發(fā)揮了教師的重要性。第三，引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要。如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過的六件大事等。
經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對(duì)教師成長(zhǎng)的至關(guān)重要性。僅有經(jīng)驗(yàn)加上反思才能更進(jìn)一步的成長(zhǎng)。進(jìn)取努力參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自我的反思水平，做一個(gè)“反思型”的教師。也僅有這樣，才能更好的培育出新一代具有較強(qiáng)的適應(yīng)力的學(xué)生。
初中快與慢教學(xué)反思篇4
懷著忐忑不安的心情把《電荷》這節(jié)課上完了,由于是第一次參加這樣的活動(dòng),現(xiàn)在心情仍在起浮之中。本節(jié)課給我的啟示是很多的,可以說教學(xué)實(shí)踐中又多了一次歷練,收獲很大,下面就我的感想總結(jié)如下:
一、要深入挖掘教材,課前充分備課
自己從教五年了,“電荷”一節(jié)課在備課過程中,自己一遍遍地閱讀研究教材,把三節(jié)課的內(nèi)容壓縮成一節(jié)內(nèi)容。這節(jié)課是初中物理電學(xué)部分的第一節(jié)課,摩擦起電雖然學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)中已經(jīng)學(xué)過,但是在初中階段有必要從頭講起。因?yàn)閺碾姷陌l(fā)展史來(lái)看,人們首先得到的是靜電知識(shí),從電學(xué)系統(tǒng)來(lái)看,靜電是電學(xué)的基本知識(shí),所以學(xué)好這部分內(nèi)容可以為以后的電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),開個(gè)好頭就顯得非常關(guān)鍵了。如何上好這節(jié)課需要?jiǎng)右环X筋,必須做到教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)、學(xué)生活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),尤其各部分知識(shí)的銜接和過度上要做到自然。
二、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位
一個(gè)好的教師不應(yīng)只是傳授知識(shí),而是教會(huì)方法,教師要不斷地改善自己的教學(xué)行為,來(lái)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的習(xí)慣,以便把自己的教學(xué)理念更好地貫穿在教學(xué)之中。課上課下充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,這一點(diǎn)平時(shí)自己在教學(xué)中堅(jiān)持得還好,課上顯得比較輕松,學(xué)生學(xué)習(xí)效果也較好。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)探究時(shí),教師要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),可以提高學(xué)生的合作意識(shí)并提高課堂效率,學(xué)生明白了,就無(wú)需老師再講了。而我這節(jié)課中由于我校沒有足夠的實(shí)驗(yàn)器材,沒能分組實(shí)驗(yàn),只是做了演示實(shí)驗(yàn),而且講的較多,沒給學(xué)生更多的時(shí)間去動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)去探究,這是以后要加以改進(jìn)的地方。
三、學(xué)無(wú)止境,不斷完善提高教學(xué)水平
1、在學(xué)生探究電荷間的相互作用時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生先討論一下實(shí)驗(yàn)方法。在這點(diǎn)上沒有設(shè)計(jì)好,應(yīng)該事先做好學(xué)案,或用小黑板列成表格,在做完實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫下來(lái)。做課過程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較多,學(xué)生記不住,歸納起來(lái)就顯得亂了些,也容易出現(xiàn)偏差。
2、這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好,這主要是跟溫度有關(guān),另外再加上自己手上有些出汗,但實(shí)驗(yàn)效果還算不錯(cuò)。
3、課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)未能安排好。(在學(xué)校的試講時(shí)安排了一組試題,并做了講評(píng))
4、語(yǔ)言上還要更精練些,要給學(xué)生一定的思考和表達(dá)的時(shí)間。
5、板書書寫過程中由于有些緊張出現(xiàn)一個(gè)漏字,還好并不影響知識(shí)的準(zhǔn)確性,這方面以后還要加強(qiáng)鍛煉。
總的來(lái)說,感覺這節(jié)課整體上的把握不如在我自己學(xué)校里的試講效果好,參加這次活動(dòng)也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,得到了歷練,收獲很多,對(duì)自己以后的教學(xué)提高一定會(huì)有很大的幫助。
初中快與慢教學(xué)反思篇5
長(zhǎng)汀縣的初中課程改革20xx年才啟動(dòng)，至今已經(jīng)進(jìn)行了一年多。一年多來(lái)，長(zhǎng)汀縣的初中歷史學(xué)科在向兄弟縣市學(xué)習(xí)，在市普教室專家引領(lǐng)下進(jìn)行了不懈的探索，有如下幾點(diǎn)反思，就教于同行。
一、三維目標(biāo)應(yīng)宏觀把握、扎實(shí)實(shí)施。
知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值三維目標(biāo)的確定，是新課程的一大亮點(diǎn)。確定三維目標(biāo)，應(yīng)著眼于宏觀把握、扎實(shí)實(shí)施。
在目前運(yùn)行的課堂教學(xué)中，不少教師確定目標(biāo)常局限于一節(jié)課，這樣的教學(xué)目標(biāo)一經(jīng)確定，在實(shí)施目標(biāo)過程中就常常顯得零碎而缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)性。
筆者認(rèn)為，至少應(yīng)從單元的角度來(lái)確定三維目標(biāo)，例如：八年級(jí)上冊(cè)的第四單元，就應(yīng)以“中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”為單元主題來(lái)組織“難忘九一八”“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”“血肉筑長(zhǎng)城”和活動(dòng)課這一系列來(lái)考慮整體的單元目標(biāo)以及實(shí)施策略。
三維目標(biāo)是有機(jī)整體，不應(yīng)是三張皮。應(yīng)在掌握知識(shí)、能力的同時(shí)，重視過程、重視方法，凸現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值的目標(biāo)。而在三維目標(biāo)具體實(shí)施中，不同學(xué)段，不同內(nèi)容的教學(xué)，目標(biāo)落實(shí)應(yīng)有所側(cè)重，比如活動(dòng)課、研究性學(xué)習(xí)，過程與方法的目標(biāo)分量就重一些，而復(fù)習(xí)課教學(xué)，知識(shí)與能力（答題能力）的份量就重一些。
二、歷史教學(xué)必須回歸生活，回歸現(xiàn)實(shí)。
歷史是過去的現(xiàn)實(shí)，只有讓學(xué)生體驗(yàn)歷史，才能使學(xué)生理解歷史。
鐘啟泉教授指出，歷史講的是過去，而這個(gè)過去卻是現(xiàn)今的根源，因此，歷史作為一門學(xué)科，就是將我們自身的生活與過去相連接，把我們自身的習(xí)慣和制度與過去相互對(duì)照，是今天與過去的對(duì)話。歷史教學(xué)一定要改記憶式教學(xué)為思維式教學(xué)才可能真正吸引學(xué)生，使學(xué)生獲得種種歷史學(xué)習(xí)的愉悅體驗(yàn)，從而發(fā)自內(nèi)心的喜歡歷史。
新課程要求我們的歷史教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，將學(xué)生的已有知識(shí)，、直接經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷、生活環(huán)境等與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，把生活引入課堂之中，拉近歷史與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離。
三、歷史教學(xué)方法，提倡自主合作、探究，但不摒棄接受學(xué)習(xí)。
由于教育教學(xué)目標(biāo)的整體性和豐富性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也必然是多樣而變化的。探究合作學(xué)習(xí)不能完全取代其他的學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)繼承和發(fā)展了布魯納“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的思想精髓，但我們提倡合作探究并非完全排斥接受學(xué)習(xí)，關(guān)鍵問題要看所學(xué)知識(shí)的層次和類型。知識(shí)具有不同形態(tài)，“事實(shí)知識(shí)”和“原理知識(shí)”就一定程度上用接受學(xué)習(xí)。新課程不可能也不應(yīng)該摒棄接受學(xué)習(xí)，必須批判的是在接受學(xué)習(xí)中的“機(jī)械學(xué)習(xí)”的模式。
四、歷史教學(xué)必須融入社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史的內(nèi)容和方法。
多年以來(lái)，社會(huì)發(fā)展的由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展一般過程及其規(guī)律，人類社會(huì)的歷史首先就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，生產(chǎn)力是人類社會(huì)發(fā)展的最終決定力量，生產(chǎn)關(guān)系一定適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求等內(nèi)容成為思想政治課中的重要一塊。
此次新課程改革，教育部頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)，把社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史的內(nèi)容分解給了歷史，歷史與社會(huì)等課程。這應(yīng)該引起初中歷史教師的高度重視。應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地接受這一塊教學(xué)的任務(wù)，而且還要教好，教活。
