五年級上冊語文教學反思6篇

時間:2023-03-25 作者:Monody 教學計劃

做為一名經驗豐富的老師,相信你一定掌握了寫教學反思的技巧,教學反思是發(fā)現問題并且解決問題的重要途徑,范文社小編今天就為您帶來了五年級上冊語文教學反思6篇,相信一定會對你有所幫助。

五年級上冊語文教學反思6篇

五年級上冊語文教學反思篇1

?白鷺》是部編版新課標第九冊的第一單元的第一篇精讀課文,也是一篇文質兼美的散文。生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味,表達了作者對白鷺的喜愛。全文語言樸實流暢,優(yōu)美如詩。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩意,使人回味無窮。整篇文章條理清楚、語言生動流暢。全文看似狀物,讀來卻優(yōu)美如詩。白鷺給人最深的印象就是一個字——美!它的顏色美,形體美,覓食、棲息、低飛的畫面更美!它給大自然增添了活力,給人留下無限的遐想,無窮的樂趣。白鷺本身蘊含的這種無盡的美,正是作家郭沫若全文所要傳達的!

一、教學效果

1、調動積累,走近“白鷺”。

首先板書課題,齊讀兩遍,說一說你對白鷺的了解?古代詩人筆下的白鷺是怎樣的呢?此環(huán)節(jié)做的比較充分,學生課下查閱相關資料,課堂上交流得非?;馃?,特別是出現白鷺的古詩句,一下子交流了八句,引導孩子們誦讀,進一步感受詩人眼中白鷺!為下文理解白鷺是一首詩作好鋪墊。

2、快速瀏覽,整體感知。

自古以來,白鷺就是人們吟誦的對象,那么作者給予它怎樣的.評價呢?同學們快速瀏覽課文,標畫出相關語句。孩子們很快便找到了兩句話:白鷺是一首精巧的詩。(開頭)白鷺實在是一首詩,一首韻味無窮的詩。(結尾)引導發(fā)現這種首尾照應的寫法,感受以“詩”作喻寫白鷺的美,結尾強調白鷺是“韻在骨子里的詩”,內涵比開頭深了一層。

3、品詞析句,領悟白鷺如詩如畫的美。

出示課件:潛心默讀——作者勾勒了白鷺的哪幾個畫面?邊讀邊把感受寫在旁邊的空白處。學生的思維一步步走向深入。接著在班內展示交流,主要聚焦:顏色美外形美、生活畫面美(覓食棲息低飛),最后讓學生在朗讀聲中感受語言美和白鷺的美!

4、合作探究,啟發(fā)想象。

探究一:人們說它是在望哨,可它真的是在望哨嗎?質疑激趣,啟發(fā)想象。

探究二:白鷺在清水里“釣魚”,怎么理解?

探究三:本文給了我們哪些啟示呢?

引導學生展開想象,由物及人,真正感受作者借物喻人的寫作手法。

二、成功之處

教學本文有三點值得稱道,一是借助課前預習環(huán)節(jié)查閱資料,既讓學生動了手,也潛移默化地教給了學生理解語言文字的一種簡潔方法,還拉近了學生與文本的距離;二是培養(yǎng)了快速閱讀能力以及概括能力,這主要體現在第二個環(huán)節(jié);三是創(chuàng)設了自讀自悟的學習氛圍,進一步引導學生由不會到會,落實了由教到不用教的新課標精神。再有,創(chuàng)設探究氛圍,激發(fā)了學生思維,培養(yǎng)了他們的想象力。

三、不足之處

在品詞析句環(huán)節(jié)注重了自讀自悟,但是瑯瑯讀書的預設太少,用時也太少,比較句子去感悟內涵也有點蜻蜓點水。

四、改進措施

如果再重新上這篇課文,我會在品詞析句上下功夫,會引導學生背誦積累如詩句般的語言,以便積累更豐富的語言,為學生的語言交流夯實基礎,讓我的教學更圓滿!

五年級上冊語文教學反思篇2

走出教室,我的腳步輕松多了,不是因為我的課上得有多么精彩,也不是教導和聽課的老師夸了我?guī)拙?,而是因為我認為在今天的課堂上給了孩子們最需要的,因為自己有了進一步探尋農村有效閱讀教學的沖動。認真回顧本節(jié)課,認為有幾點可以值得繼續(xù)發(fā)揚的:

一、將朗讀落到實處。從最初的讀準字音,讀順課文,到后來的有感情的朗讀,抓住重點句段悟讀,層層推進,避免了盲目的讀。

二、實實在在教學生字。結合學生拼音基礎差的特點,我采用了讓學生看漢字標拼音和看拼音寫漢字兩種做法,讓學生充分掌握生字的拼音,在碰到難寫難認的字時,讓學生采取書空和通過部首辨字的方法,讓學生牢記這些生字。

三、教給學生理解詞語的方法:把生詞帶到課文句子當中,聯(lián)系上下文理解。

四、通過激勵性評價語言調動了學生的學習積極性。

五、運用“百變課堂”環(huán)節(jié),讓學生快樂地將故事內容精彩呈現,積極打造“快樂語文”課堂。

當然,也存在了許多需要改進的地方:

一、板書過于凌亂,不夠公正。沒有體現文章的精髓。

二、教學生字時教師沒有放手讓學生充分自學,引導所用時間過多,以至于后面拓展閱讀環(huán)節(jié)沒有完成。

三、對知識與技能處于最底層的學生關注不夠。

四、對于“復述故事”這個目標沒有完成得很好,如能在表演完之后讓學生們同桌之間講講這個故事就更好了。

五、“結合現實生活談寓言給我們的啟發(fā)”環(huán)節(jié)過于簡單,沒有給學生充分思考的時間。

五年級上冊語文教學反思篇3

?唱臉譜》本是一首歌曲,今年卻把這首歌詞編入五年級語文教材中,成為“韻味”單元中的第一篇課文。

翻閱教參,我認識到,這節(jié)課(第二課時)的教學目標應是:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、查找資料,了解課文中出現的人物以及臉譜特點。3、讀課文,聽歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,激發(fā)學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。教學重難點是:讀課文,聽歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,使學生充分感受到京劇的風格特點,激發(fā)學生熱愛民族音樂藝術的興趣。

于是,我大體這樣設計教學:首先播放視頻吸引學生,調動學生學習興趣,引入資料讓學生了解“京劇”。接著,思維導圖的學習方法讓學生自讀自悟,品味課文中的韻味。再讓學生了解臉譜顏色與課文中提到的人物的關系,了解京劇在外國有人心目中的好印象以及京劇臉譜的藝術特點等,讓學生有感情地朗讀課文,并欣賞歌曲《唱臉譜》,在讀說聽唱中使學生充分感受到京劇的風格特點,激發(fā)學生熱愛民族音樂藝術的興趣,了解臉譜,品讀課文,感受韻味。

上完課,感覺基本完成本課的教學任務,學生表現還算不錯,時間把握較為恰當。但也存在不少失誤之處,如課件與教學內容沒有完全相配,課件播放順序不夠科學完美,沒有指導學生朗讀方法,教學語言不夠嚴密,有不少說錯或不夠流暢現象,聲音不夠洪亮,“家鄉(xiāng)戲”說法不夠嚴密或缺乏引導而產生歧義等等,這是我的感覺。評課時,同行教師也對我的教學中的優(yōu)點予以肯定,我真誠的謝謝他們對我的鼓勵;同時,他們對我的這節(jié)課,也提出了合理化建議,我更得感謝他們,因為有了他們的幫助,我的業(yè)務水平才能得以提高,我也才能成長得更快。

總之,我今后應多向別人學習,多向別人請教;根據學情,設計合理簡約而又可行的課堂環(huán)節(jié),面向全體學生,以學生為本,扎扎實實指導學生進行聽說讀寫訓練,力爭打造出真正的高效課堂。

五年級上冊語文教學反思篇4

松鼠是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文,也叫科學小品文。它以準確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明角度看,《鯨》側重與介紹鯨的形體特點和生活習性,而《松鼠》側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達方法來看,《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而《松鼠》主要采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上看,《鯨》語言精練平實,而《松鼠》的語言生動傳神,極具文學色彩。

學生特別喜歡這篇文章,沒有學習說明文時的枯燥感。作為教者教學時也興趣盎然的。在學習小松鼠的外形描寫的段落時,我播放了一些松鼠的圖片,有的攀援在樹杈上,有的翹著毛茸茸的大尾巴,還有的在跟人作交流……它們身上的毛色彩也不一樣,看到這樣逼真的圖片,學生不時發(fā)出驚嘆聲。在這樣感性的認識下,再去品讀松鼠外形的描寫,變對文字多了一份親切感,小松鼠活靈活現地出現在學生的腦海里。

為了讓學生更好地掌握這種文藝性說明文的寫法,我把描寫松鼠活動的句子打在大屏幕上,帶領學生品讀,如“松鼠喜歡住在高大的老樹上,常常把窩搭在樹杈兒中間。他們搭窩的時候,先搬來一些小樹枝,交錯著放在一起,再找一些干苔蘚鋪在上面。然后把苔蘚壓緊,踏平。窩搭好了,還在上面加一個蓋,把整個窩遮蔽起來,這樣就不怕風吹雨打了。他們帶著兒女住在里邊,又暖和,又安全。”讓學生通過讀體會出為了把松鼠搭窩這個過程寫清楚,作者準去地運用了表示先后的詞語“先、再、然后、還”,由于有了這樣的詞語,句子有機的組合在一起,讀者讀的時候清楚、明白地了解了整個過程。

類似的句子還有“松鼠喜歡在樹枝上跳來跳去,十分機靈。只要有人觸動一下樹干,他們就躲在樹枝底下,或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜,松鼠在樹上高興得跳著叫著,互相追逐嬉戲。他們好像怕強烈的陽光,白天常常躲在我里歇涼,只在樹枝被風刮得亂搖晃的時候,他們才到地面上來?!睘榱税阉墒蟮幕顒訉懙酶鷦樱髡呔o緊抓住了松鼠的動作來進行描寫,使小松鼠更加活潑可愛。

學生對小動物都是很喜愛的,進行這篇文章教學過程中,最讓我感覺得意的是課堂上的模仿寫作。學生都很喜歡小動物,但如果讓他們去寫,卻寫不出動物的神韻。正在學的《松鼠》這篇文章不就是個很好的范文嗎?于是我讓學生回憶自己熟悉的小動物,模仿文章中的段落,寫一種小動物,由于時間關系,只寫一個方面,可以寫熟悉動物的外形,可以寫它的活動,或者寫寫小動物的生活習性等。

學生開始很是不接受,感覺在課堂上寫似乎不是很妥當。但我沒有給他們任何喘息的機會,一句“必須寫”讓學生沒有選擇的余地,他們開始動筆了。巡視中,我發(fā)現原來學生很有話說的,只一會兒功夫,大約10分鐘,一百多字的小段落就出現在大格筆記本上,有等了一會兒,一半的學生寫完了。在下課前的幾分鐘里,我找了幾個學生朗讀了自己的作品,受到了學生的`表揚。

五年級上冊語文教學反思篇5

?鯨》是一篇常識性的說明文,較之其他類型的課文知識性較強.課文介紹了有關鯨的大小,種類,進化過程及生活習性等方面的知識.

這篇課文很簡單,學生在讀一遍后,往往覺得他什么都懂了,沒有吸引人的地方了.如果此時引導學生一步一步,一段一段去分析,理解,學生的學習熱情肯定會被刻板的教學程序消解的干干凈凈.為了激起學生學習的熱情,讓學生獲得切實的言語訓練,我在課堂上設計了很多生動的環(huán)節(jié),比如看圖片,吸引住了學生.我充分尊重學生自主性,讓學生以自己喜歡的方式匯報他的學習成果.如,同學們通過讀每一段,總結鯨的特點,并找出與之相關的句子.鯨生活習性這一部分讓學生采用多種形式展示,可以把自己當成鯨來介紹.可以畫出來,可以表演,可以談感受,在鯨吃食時,學生把鯨描繪的活靈活現,在鯨睡覺這一部分,學生的畫更能起畫龍點睛的作用,充分展示學生個性,特長,也使學生理解更透徹,體驗也更深.他們自主選擇正是他們自主意識,自主行為,自主能力的具體體現.

?鯨》這篇課文,最重要一點是要讓學生感知說明的方法.我利用小黑板上板書第一自然段填空的內容,故意將數字擦去,改成"很重""很大""很長"等模糊的概念,讓學生下課后與原文對比,體會不同的表達效果.學生通過比較很容易發(fā)現,用上具體數字,能更清楚,更準確地了解鯨的特點.舉例子,作比較,比喻等作用同理了.關于寫作技巧這東西是只可意會不可言傳的.對文中說明的方法,讓學生感知就可以了,我們不能貼標簽,硬灌輸.

在理解須鯨與齒鯨特點不同時,我采用表格形式,讓學生從"牙齒""吃食""呼吸時的水柱"三方面填表對比,一目了然.并在理解"呼吸""睡覺"時采用簡筆畫,學生直觀地理解了課文.做到了語文與美術,語文與數學的整合.

五年級上冊語文教學反思篇6

本文作者為我們展示了一幅如詩如畫的美景,寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境,表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。

教學時,我首先讓學生熟讀課文,并提問讀了課文之后,覺得作者表達了怎樣的思想感情當學生回答表達了熱愛,懷念家鄉(xiāng)的思想感情時,再請學生說出是從哪些地方體會到的。指名朗讀課文,然后交流:課文哪幾個自然段著重寫"小橋流水",哪幾個自然段著重寫"人家"從而引導學生體會文中的的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活,并通過有感情地朗讀,領會每句話所表達的情感。

學習完后交流:作者表達的是思鄉(xiāng)之情,他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的應到學生體會到作者通過對故鄉(xiāng)的具體的人,事,景,物的描寫來表達的,再讀一讀有關的句子。進一步體會這樣寫的好處,使文章不空洞,更真實,更感人。讓學生走進文章,與作者產生共鳴。這樣的教學過程學生樂于接受,效果很好。