寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì),在接下來(lái)的教學(xué)中起著很好的作用,教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合,下面是范文社小編為您分享的太陽(yáng)的光和熱教學(xué)設(shè)計(jì)5篇,感謝您的參閱。
太陽(yáng)的光和熱教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、在讀中識(shí)字,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步建立人與自然和睦相處的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)讀9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、體會(huì)人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、字卡、太陽(yáng)頭飾
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí):
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入
(師帶頭飾)小朋友們,你們好!我是太陽(yáng)姐姐,聽(tīng)說(shuō)咱們x班的孩子聰明又愛(ài)學(xué)習(xí),我就特意從天上飛下來(lái)看你們啦!而且我還給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事呢!
今天我想邀請(qǐng)小朋友們跟我一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌,名字叫《太陽(yáng)》。
板書(shū)。
書(shū)空“太”。
齊讀:太陽(yáng),太陽(yáng)。
二、聽(tīng)讀識(shí)字
1、現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟我一起去欣賞一下梁爺爺寫(xiě)的這首兒歌吧,亮眼睛看投影,比比誰(shuí)看得最仔細(xì),聽(tīng)得最認(rèn)真。
生欣賞范讀。
2、想不想自己讀一讀?輕輕打開(kāi)書(shū),翻到23頁(yè),拿起小鉛筆,勾出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
3、看小朋友們讀得這么熱鬧,我也想來(lái)試試了,請(qǐng)小耳朵豎起來(lái)仔細(xì)聽(tīng),特別注意自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
4、聽(tīng)了太陽(yáng)姐姐讀兒歌,相信小朋友們又認(rèn)識(shí)了不少新的字寶寶,不信讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),字音都讀準(zhǔn)了的,你要夸一夸他,字音沒(méi)有讀準(zhǔn)的,請(qǐng)你糾正他。
5、誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)小老師,讀給大家聽(tīng)?其他小朋友就是小評(píng)委,聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)了嗎?
抽讀。
6、齊讀。
三、讀中體會(huì)
1、小朋友們把字音都讀準(zhǔn)了,在什么上,太陽(yáng)出來(lái)了?出示詞卡“大?!?,齊讀。(貼)
表演“跳”。
抽讀,齊讀。
2、然后什么上,太陽(yáng)出來(lái)的?出示“草原”,齊讀。表演“冒”。
哪個(gè)小太陽(yáng)能讀出冒的感覺(jué)?
抽讀,齊讀。
3、森林里有什么?小鳥(niǎo)在干什么?他們唱呀唱得,把誰(shuí)給唱出來(lái)了?哪只小鳥(niǎo)愿意來(lái)把太陽(yáng)唱出來(lái)?
抽讀,分組讀,齊讀。
4、山村里,太陽(yáng)又是誰(shuí)叫出來(lái)的?生答。
哪組的雄雞能把太陽(yáng)給叫出來(lái)?
雄雞們一起把太陽(yáng)給叫出來(lái)吧!
5、齊讀最后一句。
6、看,陽(yáng)光下的世界多美呀!
咱們除了看到太陽(yáng)照到的美麗的大海、草原、森林、山村,還有哪些美麗的世界你看到了?
生答。
四、鞏固識(shí)字
太陽(yáng)姐姐看到小朋友們這么認(rèn)真,決定送給你們一些新鮮的水果,不過(guò)這些水果可有魔法哦,你想吃掉它,可要先認(rèn)識(shí)藏在它后面的字寶寶才行呢!誰(shuí)愿意來(lái)試試?
生鞏固識(shí)字。
五、拓展
你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
六、歌聲結(jié)束
今天非常高興能和x班的小朋友一起學(xué)習(xí),我決定把《種太陽(yáng)》這首歌送給你們,讓我們?cè)诟杪曋姓f(shuō)再見(jiàn)吧!
太陽(yáng)的光和熱教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
這是一首充滿(mǎn)和平意味的兒童詩(shī),采用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子游玩?!疤?yáng)是大家的”即“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光,小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友,她從西山落下,走向別的國(guó)家,給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得地球是人類(lèi)共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類(lèi)應(yīng)友好相處。
課前準(zhǔn)備
懂得地球是人類(lèi)共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類(lèi)應(yīng)友好相處。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)入:
我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)?,F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ),大家可要認(rèn)真聽(tīng),動(dòng)腦筋猜??!有位長(zhǎng)壽老公公,天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界,還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里,請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。
2、學(xué)生猜謎,教師引導(dǎo)。板書(shū)課題。
二、初讀課文
1、讀一讀:
自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、畫(huà)一畫(huà):
畫(huà)出本課生字,多讀幾遍。
3、認(rèn)一認(rèn):
出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
4、幫一幫:
四人為一小組互讀課文,互相幫助指正。
5、比一比:
每組推選一名代表讀課文,比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1、讀一讀:
自由讀文,想一想這首詩(shī)告訴了我們什么,把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。
2、幫一幫:
小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么,提出自己不懂的問(wèn)題,共同研究。
3、說(shuō)一說(shuō):
小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思,并結(jié)合第二小節(jié),啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外,太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,如:
她使莊稼茁壯成長(zhǎng),她使動(dòng)物有了溫暖的家。
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
4、朗讀最后一節(jié),結(jié)合插圖,說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思:
⑴從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中,感受太陽(yáng)是大家的;
⑵太陽(yáng)是大家的,人和人是平等的,各國(guó)人民要友好相處。
5、議一議:
提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題,全班討論。
第二課時(shí)
一、感情朗讀
1、讀一讀:
自由朗讀課文,畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句,反復(fù)練讀。
2、說(shuō)一說(shuō):
說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、評(píng)一評(píng):
讀出自己喜歡的詩(shī)句,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
4、想一想:
每小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么,全班交流。
二、練習(xí)背誦
1、練一練:
用最快的速度練習(xí)背誦。
2、比一比:
小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3、背一背:
指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。
三、交流感受
1、想一想:
學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后,有什么感想。
2、談一談:
說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。
3、說(shuō)一說(shuō):
你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么,自由表述。
四、學(xué)習(xí)生字
1、記一記:
想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形,同桌之間交流。
2、教一教:
請(qǐng)學(xué)生做小老師,教記字方法。
3、寫(xiě)一寫(xiě):
請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察,提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
太陽(yáng)的光和熱教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教材分析
?四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排,《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
學(xué)生分析
低年級(jí)的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽(yáng),對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有所了解,對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好,思維敏捷。活潑,想像大膽、奇特。
教學(xué)目標(biāo)
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
(3)激發(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛(ài)他人的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件;四種顏色的太陽(yáng)貼畫(huà)和四個(gè)對(duì)應(yīng)詞語(yǔ):清涼、香甜、溫暖、多彩;四種顏色的磁石、種太陽(yáng)的歌曲
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),游戲?qū)?/p>
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》上一節(jié)課我們初步讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞。下面來(lái)看看這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(出示:“小太陽(yáng)”里的詞語(yǔ))
掛在、 街道、 溫暖、 嘗嘗、 凍僵、
因?yàn)椤?季節(jié)、 果子、 熟了、 落葉
2. 摘蘋(píng)果讀詞語(yǔ)。(請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語(yǔ))
二、欣賞四季,感受心愿
1.詞語(yǔ)你們記得真牢!課文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家? (指名學(xué)生回答,教師相機(jī)貼出——綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng))
2. 課文中的小朋友畫(huà)四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給誰(shuí)呢?(夏、秋、冬、春)他到底有什么心愿呢?
3. 我們來(lái)自由地讀讀課文一起想想吧。
三、感受絢麗四季,共享美好心愿
夏天:(出示課件)
1.過(guò)渡:作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天,讓我們一起走進(jìn)夏天。
2.(出示課件)炎熱的夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái),你感覺(jué)怎樣?(學(xué)生說(shuō))
師:要是這時(shí)候你上街去的話(huà),會(huì)怎么辦?(學(xué)生說(shuō))
3.師:這時(shí)候你最大的愿望是什么?
師:你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)(出示課件),你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣?(學(xué)生說(shuō))
4.師:是呀,把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。(板書(shū):夏 清涼)誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話(huà),把清涼帶給大家?(出示第一自然段)
生a:我畫(huà)了個(gè)綠綠……一片清涼。
師:你讓我們感到清涼了。誰(shuí)再來(lái)讀?(請(qǐng)數(shù)人讀、小組讀、男女讀……)
師:我們一起把清涼帶給大家。(師生讀)
5.綠綠的太陽(yáng)給大地帶來(lái)了一片清涼,誰(shuí)愿意把清涼送給夏天?(貼詞——清涼)
秋天
1.過(guò)渡:綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼,陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
生1:我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái),好象蝴蝶在空中飛舞。
生2:我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái),好象在邀請(qǐng)小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。
……
2.出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
(1)誰(shuí)愿意讀一讀?
(2)誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉?(帶頭飾)你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢?(演一演)
(3)多有禮貌的小落葉?。∥覀円黄饋?lái)讀讀這段。
3.金黃的太陽(yáng)給秋天帶來(lái)了水果的香甜。(貼詞——香甜)
冬天
(1)過(guò)渡:品嘗收獲的喜悅后,我們走進(jìn)寒冷的冬天,寒風(fēng)呼呼地刮在臉上,真冷呀!此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天?
(2)請(qǐng)你們自己讀一讀吧!
(3)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名讀)
紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么?(溫暖)誰(shuí)來(lái)把溫暖送給冬天?(貼詞——溫暖)
(4)誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(多形式朗讀)
春天
1.(課件)冬天過(guò)去了,桃花……
2.多美的畫(huà)面?。∧隳苡媚銓W(xué)過(guò)的詞說(shuō)說(shuō)這里的景色嗎?(柳綠花紅,百花齊放,萬(wàn)紫千紅……
3.多么美麗的景色呀!快讀讀書(shū)中的句子,看誰(shuí)能把春天的美表現(xiàn)出來(lái)。(個(gè)人讀、小組讀、比賽讀)
4.同學(xué)們看,這是——(多彩)應(yīng)該把多彩送給哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你把“多彩”送給春天吧。(貼詞)
5.老師也想和你們一起讀?。I(lǐng)讀)
四、拓展練習(xí):畫(huà)太陽(yáng)
師:同學(xué)們,這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢?你想讓太陽(yáng)給大家?guī)?lái)什么好處呢?請(qǐng)你也畫(huà)一個(gè)太陽(yáng),寫(xiě)寫(xiě)你的愿望吧!出示句式:
我畫(huà)了個(gè) 紅紅的太陽(yáng) 的太陽(yáng),送給 冬天 ,讓爺爺健康長(zhǎng)壽。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
18、四個(gè)太陽(yáng)
綠色的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)
夏天 秋天 冬天 春天
清涼 香甜 溫暖 多彩
教后反思:
一、|正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,如:教學(xué)“夏天的太陽(yáng)”這一段事,問(wèn):這么熱的天,你有什么愿望?書(shū)中的小朋友也有個(gè)愿望,從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆,自悟,自主學(xué)習(xí)。
二、引入想象,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維
如:教學(xué)中提問(wèn):你是小落葉想對(duì)伙伴說(shuō)什么呢?你想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?讓小朋友畫(huà)自己心中四季的太陽(yáng),提高學(xué)學(xué)生一個(gè)個(gè)奇思妙想,在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾,孩子們的思維空間是多么廣闊,想象力是多么豐富,我有如下體會(huì):個(gè)支點(diǎn),一根足夠長(zhǎng)的杠桿,我會(huì)把地球撬起來(lái)?!蔽矣X(jué)得,在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件,大膽放手,鼓勵(lì)孩子們“異想天開(kāi)”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿“。
三、強(qiáng)調(diào)教學(xué),培養(yǎng)語(yǔ)感
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀,教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生初讀,自由讀,合作讀教老師讀,完整的讀,使學(xué)生體會(huì)作者美好的愿望和情感。
四、讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的太陽(yáng)送給他人,使學(xué)生受到美的熏陶,愛(ài)的傳遞。
太陽(yáng)的光和熱教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
【教材剖析】
本文是一首充滿(mǎn)和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中,作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事,讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此,而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng),從而在后兩節(jié)中,讓孩子們體會(huì)到,這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的,別的國(guó)家小朋友的,而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):不僅太陽(yáng)是大家的,月亮是大家的,整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言?xún)?yōu)美,瑯瑯上口,要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并進(jìn)行背誦,這是教學(xué)的重點(diǎn);引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字;正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī),并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),以及只有全世界人民和睦相處,加強(qiáng)信任和理解,人類(lèi)才有更美好的明天,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義,體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法,感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
三、學(xué)情分析:
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng),文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂(lè)性和節(jié)奏感,學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟,需要教師的引導(dǎo)。
四、課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
五、課時(shí)安排:
2課時(shí)
六、教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、課前活動(dòng)
邊聽(tīng)邊唱《七色光之歌》
二、導(dǎo)入課題
板書(shū)課題:太陽(yáng)是大家的
通過(guò)課題,你想知道些什么?
三、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí),分小節(jié)讀詩(shī)。(四名學(xué)生)
2、出示生字,彤紅彤彤
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、我想請(qǐng)你們欣賞一組美麗的圖畫(huà),(出示圖片)請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容——紅彤彤
2、多美呀,詩(shī)歌哪一小節(jié)寫(xiě)的是這美麗的畫(huà)面呢?
原來(lái)美麗的圖畫(huà)可以變成優(yōu)美的詩(shī)句,優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫(huà)。這么美麗的畫(huà)面你是想走馬觀花快快地看,還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢?(慢),那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些,一邊讀一邊欣賞。
3、誰(shuí)想讀一讀,(指名讀)(評(píng)是走馬觀花還是下馬賞花)
4、要是,我們能幫這優(yōu)美的圖畫(huà)配上優(yōu)美的詩(shī)句,多好呀!
師示范,配圖配樂(lè)朗誦。
5、同坐練讀。
6、配圖配樂(lè)指名讀。
7、配圖配樂(lè)咱們一起讀讀。(全班一起讀)
五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
欣賞完落日的美景,讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑?yáng)都為大家做了哪些好事?
1請(qǐng)小朋友們拿出筆來(lái),邊讀第二小節(jié)邊畫(huà)出太陽(yáng)為大家做的好事。生匯報(bào),師板書(shū)(灑,拔,陪)
2、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)鮮花,小樹(shù)的句子。就在這太陽(yáng)的一灑,一拔中你們仿佛看見(jiàn)了什么?(花開(kāi)得更艷了,小樹(shù)也長(zhǎng)高了)你仿佛聽(tīng)到了什么?(感謝的話(huà)語(yǔ),歡樂(lè)的笑聲)(原來(lái)這一灑,一拔中還藏著太陽(yáng)的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿?。。?/p>
3、太陽(yáng)不僅把愛(ài)給了鮮花,小樹(shù),還給了我們-----小朋友
引讀:她陪著——小朋友在海邊戲水,看——他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。如果你是文中的小朋友,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么?
4、是呀,一個(gè)灑,一個(gè)拔,一個(gè)陪,都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè),更讓我們理解了太陽(yáng)的心,帶著這種溫暖和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩(shī)。(評(píng)是否有感謝之情)重點(diǎn)讀好(灑,拔,陪)
5、太陽(yáng)是大家的,太陽(yáng)為我們做了很多事,太陽(yáng)她一定很自豪。誰(shuí)能把自己當(dāng)作太陽(yáng),以“我”這個(gè)人稱(chēng)改編這個(gè)小節(jié)。如:一天中我做了多少好事:學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀,(看學(xué)生夠不夠自豪)重點(diǎn)讀好(灑,拔,陪)
6、太陽(yáng)她還會(huì)做哪些好事?
讓我們跟隨圖片來(lái)到大海邊,誰(shuí)能模仿課文說(shuō)一說(shuō)。也可以把自己當(dāng)作太陽(yáng)來(lái)說(shuō)。(她(我)把金光灑向海面)真是一個(gè)美麗的太陽(yáng)
來(lái)到花園里(她(我)讓花兒綻開(kāi)笑臉,她陪蝴蝶翩翩起舞,)真是一個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上(她(我)陪人們?cè)诠珗@中晨練,看他們自在快樂(lè)地生活。)真是一個(gè)大家都喜歡的太陽(yáng)
7、太陽(yáng)還會(huì)做許多好事,讓我們拿起筆展開(kāi)想象寫(xiě)下來(lái),可以寫(xiě)圖上的,更提倡你寫(xiě)圖上沒(méi)有的,(生在紙上寫(xiě))
8、學(xué)生匯報(bào)
是呀,太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家,給大家?guī)?lái)光明,溫暖,快樂(lè),幸?!?,讓我們好好感謝她。(再讀第二小節(jié))讀了這一小節(jié),我們知道,太陽(yáng)不僅屬于云朵,他還屬于,小朋友,鮮花,小樹(shù)……
六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
太陽(yáng)做的好事數(shù)也數(shù)不清,說(shuō)也說(shuō)不完,忙了一天的太陽(yáng)會(huì)和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?
他要去哪兒,去做什么,讓我們一起來(lái)小聲讀一讀第三,四節(jié),讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。
1、知道太陽(yáng)要去哪兒?那她還要去哪兒呢?
她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候,走向另外的國(guó)家。你知道有哪些國(guó)家?(去美國(guó),去日本,去法國(guó),……世界上每個(gè)國(guó)家都要去。)
2、“那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她……”等她,盼她什么呢?(再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫(xiě)的內(nèi)容)
3、你有什么不理解的地方?(為什么別的國(guó)家的小朋友要在睡夢(mèng)中等太陽(yáng))課件出示為什么會(huì)有時(shí)差。
4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢?同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩(shī)讀得更好。自己練讀。
5、剛才我看你們練得特別投入,還在商量怎樣才能讀得更好,誰(shuí)給大家展示展示。
6、能不能告訴別的小朋友,正在睡夢(mèng)中等她,盼她。你為什么讀得那么輕,誰(shuí)再來(lái)讀,哦,他還讀得很慢,告訴大家,你為什么讀得這么慢。
7、嗯、說(shuō)得真好,詩(shī)歌就是要這樣,邊想邊讀,大家來(lái)讀一讀這一句,師引讀我知道……
8、老師把三、四小節(jié)分好了角色(課件出示,老師,男生,女生,全班這些角色,同學(xué)們先熟悉一下,先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎?老師給你們配上音樂(lè)分角色朗讀。
9、看,又是一天的清晨,太陽(yáng)在別的國(guó)家冉冉升起,太陽(yáng)呀,你又開(kāi)始做好事了。師出示各國(guó)圖片,并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述。
看了這些圖片,你有什么感受?(快樂(lè)、幸福)
是不是所有的人,都能在明媚的陽(yáng)光中享受這份和平與安寧呢?(出示阿富汗難民生活圖片)
10、是呀,和平是我們共同的心愿,看這些各個(gè)國(guó)家的小朋友來(lái)了,他們?cè)诟墒裁矗砍鍪菊n文插圖。
太陽(yáng)是我們友誼的使者,讀到這里,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?(和平共處,和諧發(fā)展,盡情享受太陽(yáng)賜予的恩澤)
——只有在和平寧?kù)o的環(huán)境下,世界各國(guó)的小朋友才有詩(shī)歌中寫(xiě)到的“歡樂(lè)的浪花”。)
七、激情朗誦,升華情感
陽(yáng)光灑遍了世間的每一個(gè)角落,多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來(lái)的溫暖與幸福。請(qǐng)讓我們?nèi)w起立,用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!(全班有感情地配樂(lè)朗誦全詩(shī))
八,作業(yè)超市
1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.我想把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。
3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。
4.我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人,寫(xiě)一首小詩(shī)!
附板書(shū):
鮮花 太陽(yáng)圖 灑
小樹(shù) 拔
小朋友 陪,看
…… 灑
小樹(shù) 拔
小朋友 陪,看
……
太陽(yáng)的光和熱教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
第一課時(shí)
學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字詞,正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.情感目標(biāo):知道“世界人民是一家”,激發(fā)熱愛(ài)和平的情感
3.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。理解詩(shī)歌的含義,引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀詩(shī)歌,然后利用小組合作的優(yōu)勢(shì)突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、生字卡片
課時(shí)劃分:兩個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“彤、陪”兩個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的詩(shī)句。
3.理解內(nèi)容,體會(huì)太陽(yáng)帶給全世界美好,初步感受各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)過(guò)程:
一、放歌曲導(dǎo)入
1.放《56個(gè)民族是一家》,欣賞。
2.談話(huà):從歌中你感受到什么?
生:感受到祖國(guó)這個(gè)家庭很大。
生:感受到全國(guó)人民很團(tuán)結(jié),是一家人。
師:對(duì),全中國(guó)56個(gè)民族要團(tuán)結(jié)如兄弟姐妹,那么,同樣的,全世界人民也要團(tuán)結(jié)得像一家人。因?yàn)?
3.板題,讀題。
[設(shè)計(jì)意圖:播放《56個(gè)民族是一家》歌曲,創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與教師,學(xué)生與文本之間的距離,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這樣做讓孩子們有一個(gè)感知:我們共同擁有一個(gè)地球、一個(gè)太陽(yáng)、一個(gè)世界,為下面的教學(xué)作鋪墊。]
二、初讀
1師范讀。
2.學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出朗讀節(jié)奏。
3.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子并標(biāo)出小節(jié)。
4.這首詩(shī)歌一共有四個(gè)小節(jié),選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)認(rèn)真的讀一讀。
5.把你喜歡的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),其余同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字詞。
①學(xué)生讀第一節(jié)完了后,提示:你把生字“彤”在這里的字音讀準(zhǔn)了,它單個(gè)字讀“tónɡ”,在書(shū)上的詞語(yǔ)連讀時(shí)是第一聲。還能說(shuō)一說(shuō)紅彤彤的什么?課件出示“紅彤彤”。還有嗎?(晚霞)
②學(xué)生讀完第二節(jié)時(shí),提示:這節(jié)也有個(gè)生字,出示“陪”,請(qǐng)給它找個(gè)朋友。
③學(xué)生讀完第三節(jié)時(shí),提示:這有個(gè)“趁”字,造個(gè)句子。
6.小結(jié):孩子們都讀得很流利,說(shuō)明你們都很留心聽(tīng)老師讀了。
?設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)歌的朗讀最重要的就是節(jié)奏,學(xué)生在平時(shí)比較少接觸詩(shī)歌,老師范讀對(duì)學(xué)生起一個(gè)示范作用,讓孩子們有一個(gè)讀詩(shī)歌的感覺(jué);本課要求學(xué)生識(shí)記的生字不多,只有“陪”和“彤”?!芭恪弊值淖R(shí)記從字義入手,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境“你能幫它找個(gè)朋友組組詞,陪陪它嗎?”通過(guò)口頭組詞加深認(rèn)識(shí)?!巴睆淖忠羧胧郑ㄟ^(guò)讀字詞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”本音讀第二聲,在組成疊詞時(shí),聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲tōng。并借助多種形式認(rèn)讀“彤云”、“紅彤彤”,進(jìn)行區(qū)分,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生學(xué)得輕松,記得牢固?!?/p>
三、學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)
同學(xué)們剛才都選擇了喜歡的一節(jié)的讀給大家聽(tīng),而且在讀的時(shí)候都已經(jīng)把這課的生字讀準(zhǔn)字音了,現(xiàn)在我們馬上把他們寫(xiě)下來(lái)。
1.出示生字卡片,拼讀;組詞。
2.指導(dǎo)識(shí)記字形,書(shū)寫(xiě)。
①觀察田字格中的這幾個(gè)字,要特別注意哪些地方呢?
②請(qǐng)幾個(gè)寫(xiě)字特別好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)你特別注意了什么?。提醒“彤”左右結(jié)構(gòu),兩部分比較勻稱(chēng),彤:左邊只有一點(diǎn)。 “陪”左窄右寬。霞:右下角不要寫(xiě)成“殳”。
3.描紅,每個(gè)寫(xiě)一行。
4.評(píng)價(jià)。
?設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生仔細(xì)觀察,主動(dòng)尋找生字書(shū)寫(xiě)規(guī)律及需要注意得地方,讓學(xué)生高效率掌握生字。既注重個(gè)體評(píng)價(jià),同時(shí)也關(guān)注到整體學(xué)生,激發(fā)他們把字寫(xiě)得工整、美觀的信心?!?/p>
四、再讀課文,了解內(nèi)容。
1.有感情的讀全文并思考每節(jié)詩(shī)分別講了什么?
2.四人小組討論:每節(jié)詩(shī)分別講了什么?
3.匯報(bào):
生:太陽(yáng)總是東邊升起,西邊落下。(第一節(jié))
生:一天中太陽(yáng)做了許多好事。(第二節(jié))
生:太陽(yáng)落山其實(shí)是走向另外的國(guó)家。(第三節(jié))
生:在別的國(guó)家,小朋友和鮮花都在等太陽(yáng)。(第四節(jié))
(以上意思學(xué)生答到的均可,不必一樣。)
?設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓每位學(xué)生都有任務(wù),都在思考,把“讀準(zhǔn)字音,將詩(shī)句讀通順”落實(shí)到位,并了解每節(jié)詩(shī)歌主要的內(nèi)容?!?/p>
五、選擇自己喜愛(ài)的一節(jié)或幾句,有感情的讀,試著背。
六、齊讀詩(shī)歌,遇到會(huì)背的節(jié)或詩(shī)句起立背。
?設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感,在充分閱讀中,自悟自得?!?/p>
七、拓展:鄔老師這里有一首薛衛(wèi)民的詩(shī)歌《地球萬(wàn)歲》,請(qǐng)孩子們讀一讀,感受詩(shī)人博大的胸懷。
?設(shè)計(jì)意圖:拓展讓孩子們更多的接觸好的詩(shī)歌,豐富閱讀人生?!?/p>
八、小結(jié):世界各國(guó)人民親如一家,雖然我們生活在不同的地方,但是我們共同擁有一個(gè)地球,一個(gè)世界,一個(gè)太陽(yáng),下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)是大家的》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀本課的生字新詞,理解詩(shī)歌內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,并續(xù)說(shuō)詩(shī)歌第二小節(jié)和第三小節(jié)。
2.品讀重點(diǎn)詩(shī)句、詞語(yǔ),體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。
3.感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍,體會(huì)各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛(ài),加強(qiáng)信任和理解,懂得全世界人民是一家。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū)搿?/p>
1.同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)應(yīng)該不陌生,現(xiàn)在老師要考考聰明的你們,看看誰(shuí)是智多星?
(1)太陽(yáng)有幾個(gè)?
(2)太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)?(1、5億公里)
(3)太陽(yáng)的表面溫度是多少?(6000攝氏度)
(4)中心溫度是多少?(1500萬(wàn)攝氏度)
(5)太陽(yáng)是地球的幾倍?(130萬(wàn)倍)
同學(xué)們真是了不起啊!這些題目難不到你們。(答對(duì)就獎(jiǎng)一張卡片)
[設(shè)計(jì)意圖:搶答題的游戲形式,不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)的興趣,同時(shí)巧妙地復(fù)習(xí)了本單元有關(guān)的舊知識(shí)。]
2.太陽(yáng)跟地球有很大的關(guān)系,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界,太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,帶給我們光明和溫暖,太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的。今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是---(指板書(shū))
3.這些詞語(yǔ)還記得嗎?齊讀——開(kāi)火車(chē)讀
4.會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě),拿出聽(tīng)寫(xiě)本,我們聽(tīng)寫(xiě)。(紅彤彤、晚霞、陪同、趁機(jī))
(對(duì)答案。)同學(xué)們的字詞都過(guò)關(guān)了,看看課文讀順了沒(méi)呢?
5.這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。聽(tīng)的認(rèn)真的同學(xué),有獎(jiǎng)!
6.有什么問(wèn)題?
7.你聽(tīng)得真仔細(xì),謝謝你。(獎(jiǎng)卡片)
[設(shè)計(jì)意圖:子曰:“溫故而知新”,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既是向?qū)W生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透,又啟發(fā)學(xué)生在溫習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,獲得新的領(lǐng)悟。]
二、指導(dǎo)精讀,積淀感悟
(一)第一節(jié)
1.聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,鄔老師也想來(lái)讀一讀了,可以嗎?
2.我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。(課件展示:第一小節(jié))同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象,你仿佛看到了哪些美麗的畫(huà)面?(我看到了天上有朵朵白云,太陽(yáng)落山了,晚霞變得特別的紅。)
3.你看到的圖畫(huà)居然和老師看到的一樣,你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的?(師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)你能讀讀這兩句嗎?
4.一起讀這一小節(jié),你還知道了什么?(太陽(yáng)從東邊升起,西邊落下)
評(píng)價(jià):你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子,老師請(qǐng)你來(lái)讀這一段。
5.什么樣的太陽(yáng)是大家的?(美麗、漂亮、紅彤彤的太陽(yáng))閉上眼睛試著背背第一小節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)“如詩(shī)如畫(huà)”的美麗景色!課文中這首詩(shī)里面藏著一張張畫(huà),教師在朗讀的同時(shí)就是孩子們插上想象翅膀的時(shí)刻!在體會(huì)朗讀的時(shí)候,只要展開(kāi)想象的翅膀,就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩(shī)句就是一幅美麗的畫(huà)面,讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌。]
(二)第二節(jié)(出示課件第二節(jié))
1.太陽(yáng)落山的景色真美啊,太陽(yáng)也是大家的朋友,為我們做了許多好事,請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié),想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?
2.我們一起讀讀前三行,什么是“灑”、“拔”,動(dòng)作怎么做?(全班做動(dòng)作)真開(kāi)心。
3.最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了,誰(shuí)去過(guò)海邊?你去海邊都干什么了?那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?(采訪(fǎng)同學(xué))
那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧?讀讀后二行。把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧!男生和女生比比,看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情?(男生讀,女生讀——指一名讀。如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。)
再指一名,邊有感情的朗讀,邊做動(dòng)作。(全班起立,齊讀第二小節(jié),加上動(dòng)作)
4.同學(xué)們,我們注意到這里有一個(gè)“……”(課件顯示:省略號(hào)變紅)“省略號(hào)”在這表示什么?
聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事?玉樹(shù)災(zāi)區(qū)的孩子需要太陽(yáng)嗎?柳樹(shù)需要太陽(yáng)嗎?除了花、小樹(shù)、小朋友,還有什么需要太陽(yáng)?(孩子們交談)
(太陽(yáng)是勤勞的,善良的,她使莊稼茁壯成長(zhǎng),她使動(dòng)物有了溫暖的家,她陪小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),她可以殺菌,她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出了漂亮的頭發(fā)。)
5.太陽(yáng)想聽(tīng)聽(tīng)你們對(duì)她的評(píng)價(jià),怎樣的太陽(yáng)是大家的。
[設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)歌教學(xué)的主旋律首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀,其次不要忽略對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞句的理解。為了幫助學(xué)生透徹理解詩(shī)歌中用詞的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性,我沒(méi)有做過(guò)多抽象而概念化的解釋?zhuān)菃l(fā)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作進(jìn)行直觀而具體的感悟體會(huì)。邊做動(dòng)作邊朗讀,盡情朗讀之后,讓學(xué)生拓展思路,進(jìn)行寫(xiě)法遷移。旨在在有限的課堂中營(yíng)造相對(duì)寬松的思維環(huán)境,時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字細(xì)膩的感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感,及時(shí)對(duì)積累的語(yǔ)言文字進(jìn)行有效運(yùn)用,加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力。]
[想象拓展說(shuō)話(huà)和仿寫(xiě),也對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng),領(lǐng)悟詩(shī)歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。由表及里地把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái),使課堂中積累的語(yǔ)言文字得到內(nèi)化提高。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中及時(shí)表述自己內(nèi)心獨(dú)特的感受,用自己的心靈來(lái)解讀詩(shī)歌,實(shí)現(xiàn)由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀,還要給予他們展翅騰飛的空間。]
(三)第三、四節(jié)
1.引讀:師:太陽(yáng)就要從西山落啦!她要去哪兒?生:她要趁你們睡覺(jué)的時(shí)候,走向另外的國(guó)家。
2.(拉一名學(xué)生)剛才在海邊玩得很開(kāi)心的你,太陽(yáng)就要走了,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么?(拉另一個(gè)同學(xué))你呢?
[設(shè)計(jì)意圖:在本詩(shī)中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮了語(yǔ)言文字所不能替代的作用。在朗讀詩(shī)歌時(shí),既要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表達(dá)上的準(zhǔn)確性,又要領(lǐng)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)含的豐富情感。本小節(jié),本人只是用了提問(wèn)的方式,更能突出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)藏的豐富情感。]
3.同學(xué)們,太陽(yáng)還會(huì)回來(lái)的,讓我們大聲的朗讀第三小節(jié)。
4.誰(shuí)愿意讀讀第四小節(jié)?那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng),我們可不能把他們吵醒了,所以最后一句要讀得——輕一點(diǎn)。
5.(引讀)同學(xué)們,我們知道在別的國(guó)家里也有——太陽(yáng)把她的金光也往——她也把小樹(shù)——她也陪著——太陽(yáng)不僅是屬于我們的,也是屬于別的國(guó)家的,所以說(shuō)——(師指課題)
6.你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,我們趕緊把太陽(yáng)送出去吧,讓她照亮世界的每個(gè)角落。齊讀最后一節(jié)。
7.(出示課件)
他們?cè)诘戎?yáng)溫暖冰冷的小手;
他們?cè)谂沃?yáng)使自己的花朵開(kāi)放。
他們希望太陽(yáng)帶來(lái)晴朗的一天,使他們能盡情地在草地上玩耍。
他們?cè)诘取?/p>
8.你想和別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?太陽(yáng)會(huì)把你的話(huà)傳到的。(課件展示:太陽(yáng)傳話(huà))
是啊!讓我們一起放飛手中的和平鴿,(生做放飛的動(dòng)作)讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間吧。
9.齊背全文。
[設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)言凝練是詩(shī)歌最大的特點(diǎn)。開(kāi)放性地提問(wèn),就是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟凝練的語(yǔ)言背后的內(nèi)容和情感,引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語(yǔ)言文字之外的無(wú)限想象的空間。背誦詩(shī)歌是積累語(yǔ)言的要求。適當(dāng)?shù)耐卣归喿x,深化詩(shī)歌的主題,激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。]