教師必須要掌握寫教學反思的技巧，這也是督促我們不斷成長進步的關鍵，寫好教學反思往往會比別人進步更快，下面是范文社小編為您分享的練習一教學反思8篇，感謝您的參閱。
練習一教學反思篇1
本次練習中的“語文與生活”部分是有關生活中出現(xiàn)的新詞的訓練。在我們的現(xiàn)實生活中，由于社會、政治、經(jīng)濟、文化等的快速發(fā)展，新的詞匯層出不窮，這要求學生在生活中要多留心，多學習。本題的設計旨在引導學生在生活中學習語文，了解一些生活中最新出現(xiàn)的詞匯。激發(fā)學生學習語文的情趣，培養(yǎng)學生對現(xiàn)實和社會的關注。教學之前，本以為學生由于年齡關系和對社會生活的關注度不夠，對生活中出現(xiàn)的新詞不太了解，課堂上，當我一引入“勁歌勁舞”這個新詞時，學生的話匣子就打開了，大有不吐不快之感。既然學生有強烈的表達欲望，我就勢把課堂還給了學生，讓學生暢所欲言。事實上，學生接觸的新詞比我還多，甚至有些連老師都沒聽過（有些是在游戲中的），少數(shù)同學對“房奴”“車奴”這些詞語都能說得頭頭是道，真是讓我刮目相看。由此看來，學生的智慧是無窮的，他們的認識遠比我們心目中預想的要深，了解學生很有必要。
“口語交際”部分設計了一個“小小即興演講會”，讓學生用五分鐘的時間作準備，再用不超過兩分鐘的時間當眾演講。題中列出了供選擇的話題，這些話題都是學生平時生活、學習中考慮的問題，所以，較容易準備，也有話可說。旨在訓練提高學生的口語交際能力，學會從生活中發(fā)現(xiàn)問題并加以思考，學習觀察問題、思考問題的方法，提高發(fā)現(xiàn)問題的能力，并能即興清晰、流暢地表達出來。
練習一教學反思篇2
1、注重啟發(fā)引導與學生的主動參與相結(jié)合
在本節(jié)課中，我信任學生對學好數(shù)學的愿望和潛能，把學習的主動權(quán)交還給學生，同時創(chuàng)設愉快、民主、活潑、開放的課堂氣氛，尊重學生的人格，尊重學生對學習方法的選擇，鼓勵學生用自己的方法去掌握數(shù)學知識。如在推導分數(shù)乘法的意義過程中，讓學生通通過計論、交流，發(fā)現(xiàn)分數(shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算等。在課堂中，我也積極地創(chuàng)設出有利于學生主動參與的教學情境，如寫出幾道分數(shù)乘法的計算題，讓學生口述各題的意義，從而激發(fā)學生的學習興趣，充分地調(diào)動學生學習積極性，給學生留有思考和探索的余地，讓學生能在獨立思考與合作交流中解決學習中的問題。
2、面向全體又尊重學生的個性差異，促進全面發(fā)展
新課標指出：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。在教學中，我注意面向全體學生，使所有學生在數(shù)學知識掌握、數(shù)學能力發(fā)展、思想品德及個性心理品質(zhì)養(yǎng)成等方面都能有所發(fā)展。同時，由于學生的個性素質(zhì)存在差異，教學中，我也尊重了學生的這種個性差異，要求不同的學生達到不同的學習水平。在本節(jié)課中，我有意識地提問學困生，直到他們都懂了才放手，這樣既解決了學困生學習難的問題，幫助他們克服了學習上的自卑心理。同時，對于一些學有余力的學生，我也為他們提供了發(fā)展的機會，難度比較大的題，讓他們來解決或去幫助有需要的同學，這樣既防止他們產(chǎn)生自滿情緒，又讓他們始終保持著強烈的求知欲望，使他們在完成這種任務的過程中獲得更大的發(fā)展。
練習一教學反思篇3
上一輪教分數(shù)乘法已經(jīng)是六年前的事了，那時用的教材是人教版的，而北師大版的教材還是第一次教到這一內(nèi)容，因此集體備課時與同事們進行了深入的探討。
分數(shù)乘法如果從數(shù)學應用的角度來看，學生只要能從具體的實際問題中判斷兩個數(shù)據(jù)之間存在相乘的關系就可以了，而這個相乘的關系在本單元有了新的拓展，即“求幾個相同加數(shù)的和”、“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”。
一、充分利用學生已有的知識水平與生活經(jīng)驗，實現(xiàn)新知識的遷移。
在教學分數(shù)和整數(shù)相乘時，根據(jù)學生的已有的知識基礎，導學稿上設計了復習整理整數(shù)乘法的意義和同分母分數(shù)的加法的計算法則。在教學分數(shù)和整數(shù)相乘的計算法則時，我指導學生聯(lián)系舊知再小組中自行探究，例如：教學3/10×5，首先要讓學生明確，要求5個3/10相加的和，也就是求3/10+3/10﹢3/10+3/10+3/10是多少，并聯(lián)系同分母分數(shù)加法的計算得出3+3+3+3+3/10，然后讓學生分析分子部分5個3連加就是3×5，并算出結(jié)果，在此基礎上，引導學生觀察計算過程，特別是3/10×5與5×3/10之間的聯(lián)系，從而理解為什么“同分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變”。接著讓學生自己嘗試練一練5×3/10，然后進行集體交流，看一看能不能在相乘之前的哪一步先約分，比一比在什么時候約分計算可以簡便一些，從而明白為了簡便，能約分的先約分。
二、努力結(jié)合現(xiàn)實的問題情境，引導學生理解分數(shù)乘法的意義。
練習計算是比較單調(diào)和枯燥的，為了避免單純的機械計算，將計算學習與解決問題有機結(jié)合。創(chuàng)設學生喜歡的實際情境，引導學生根據(jù)實際問題的數(shù)量關系，列出算式。學生很容易結(jié)合整數(shù)乘法的意義，列出乘法算式。這樣處理，既有利于學生主動地把整數(shù)乘法的意義推廣到分數(shù)中來，即分數(shù)和整數(shù)相乘的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算，又可以啟發(fā)學生用加法算出3/10×5的結(jié)果。
總之，在上數(shù)學課時盡量地充分調(diào)動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生學會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W，真正掌握數(shù)學學習的方法。
練習一教學反思篇4
練習六的教學，要讓學生經(jīng)歷操作、觀察、比較、分析和想象的活動過程，使學生在獲得最真切體驗和感受的同時，不斷積累觀察物體的經(jīng)驗，發(fā)展初步的空間觀念。練習中也多從生活入手，如“洗衣機視圖”，讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗判斷從不同位置看到的視圖。
在“動手做”的環(huán)節(jié)中，題目設計了兩項內(nèi)容。第一項內(nèi)容，用5個同樣的小正方體擺一擺，使擺出的幾何體的前面、右面、上面的視圖都符合規(guī)定的圖形。同時根據(jù)三幅視圖擺出幾何體，其思維要求與操作要求都比練習里的其他活動高一些。安排在《動手做》里面，學生有比較多的時間做做、想想，嘗試著擺出幾何體。
第二項內(nèi)容，給出了三個幾何體，先數(shù)出每個幾何體各有多少個小正方體，再為各個幾何體添若干個同樣的小正方體，使幾何體成為長方體。
怎樣組織“動手做”呢？
第一項活動數(shù)幾何體里的小正方體個數(shù)，有些幾何體的各個小正方體都能很清楚地看到，數(shù)出小正方體的個數(shù)很容易；有些幾何體的個別小正方體不容易看到，甚至看不到，數(shù)小正方體的個數(shù)，不能遺漏這些看不到或不容易看到的小正方體，要清楚地意識到這些小正方體的存在。教材主張學生一邊擺、一邊數(shù)，體會那些看不到、看不清的小正方體的客觀存在，這是培養(yǎng)空間想象能力的極好機會。
第二項活動，分別為三個幾何體添若干個小正方體，使這些幾何體都成為長方體。如果不規(guī)則幾何體里的小正方體只有一層，把幾何體補充成長方體并不難，只要“哪里有缺，就在那里補”；如果不規(guī)則幾何體里的小正方體有兩層，把幾何體補充成長方體比較難，可以“分層補充”。一般先補下層，再補上層。學生一邊補放小正方體，一邊想象長方體，空間觀念就得到了實實在在的培養(yǎng)。
練習一教學反思篇5
在教學一個數(shù)乘分數(shù)的意義和分數(shù)乘分數(shù)的計算法則中，通過操作、演示、觀察、比較等活動，即先形象具體，后抽象概括，幫助學生理解分數(shù)乘法的意義和算理。在教學中，教師要引導學生操作，直觀感悟，使學生參與到教學中來，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的積極性。
從已學知識的基礎上出發(fā)，利用知識的遷移和擴展，理解分數(shù)乘法的意義。教學時先通過對整數(shù)乘法的復習，使學生明確整數(shù)乘法的意義，再充分利用直觀圖，使學生清楚地看出可以用加法計算，也可以用乘法計算。
引導學生把直觀操作與抽象推理相結(jié)合，理解分數(shù)乘法的計算法則的推導過程。由于分數(shù)乘法的計算法則比較抽象，學生理解起來有一定的困難。教學時我盡量加強直觀，變抽象為形象，多給學生創(chuàng)造對手操作的機會，激發(fā)學生學習的興趣，使他們主動地參與到教學過程中來。在直觀操作的基礎上在推導出分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，進而概括出分數(shù)乘法的法則。
培養(yǎng)學生良好的計算習慣和認真的學習態(tài)度。學生掌握這部分內(nèi)容并不困難，但要通過這部分內(nèi)容的學習和練習，培養(yǎng)其認真審題、注意運算順序、觀察數(shù)字特點，、選擇簡便方法等良好的計算習慣和嚴謹認真的學習態(tài)度，為他們以后的學習打好基礎。
在教學過程中，要以教師為主導，學生為主體，為學生創(chuàng)造參與教學活動的情景，通過操作、演示、觀察、比較培養(yǎng)學生的抽象概括能力，通過分析討論，培養(yǎng)學生的分析綜合能力。同時，教學過程中要注意抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學生了解知識間的橫向聯(lián)系。學生在聯(lián)系和比較中找到了知識與知識之間的聯(lián)系，并獲得探索知識的體驗。
還要重視學法指導，培養(yǎng)學生的內(nèi)推力。
練習一教學反思篇6
?2、5、3倍數(shù)的特征練習課》是一堂練習課，本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了2，5，3倍數(shù)的特征的基礎上進行教學的。為以后學習分數(shù)，特別是約分、通分，需要以因數(shù)倍數(shù)的知識的概念為基礎，到進一步掌握公因數(shù)、最大公因數(shù)和公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念，需要用到質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，而最基礎的就是掌握2，5，3的倍數(shù)的特征。從開始學習2，5的倍數(shù)特征僅僅體現(xiàn)在個位數(shù)上，到學習3的倍數(shù)特征時從只看個位轉(zhuǎn)向考察各位上的數(shù)相加的和，學生已經(jīng)有了思路上的轉(zhuǎn)變，思維的轉(zhuǎn)折，觀察角度的改變，以此讓學生自主探索4的倍數(shù)特征，但由于與2，5，3的倍數(shù)特征又有些許不同，對學生依然有一定難度。
如果只是單一的做習題，勢必有學生會感到枯燥無味，這樣子學生的學習效果難以保障，對教師的功底與教學策略有很大的挑戰(zhàn)。因此課堂伊始，我直接開門見山式的先對前面學習的知識進行復習梳理，接著利用學生感興趣也是正在使用著的工具——“手機”的鎖屏密碼為線索，通過提示讓學生解密碼的方式激發(fā)學生的學習興趣，然后以破解后的密碼1080，導出本節(jié)課我們要重點探究的4的倍數(shù)特征。讓學生帶著趣味，自主的去探索。由于有了前面探索2，5，3倍數(shù)特征的基礎在，所以在探索4的倍數(shù)特征時放手讓學生通過操作，觀察，思考從而有所發(fā)現(xiàn)，體驗探索的樂趣。接著通過計數(shù)器，讓學生明白判斷4的倍數(shù)特征背后的原理。最后在練習鞏固中，逐漸熟練應用所學知識，感知數(shù)學知識和我們的生活緊密聯(lián)系。如何讓練習課不僅僅只是做練習，讓學生能在練習中獲得對知識的理解以及思維上實質(zhì)的提升，仍然值得我在好好的去思考探索。
練習一教學反思篇7
教學幾年來，在英語教學中總是覺得學生應該掌握的知識內(nèi)容并沒有掌握好。特別是在上練習課時，讓學生用學過的單詞詞組翻譯句子時，沒有多少學生能夠正確地翻譯出來；在做單項選擇題時，也總會發(fā)現(xiàn)學生犯一些不應該犯的錯誤。究其原因，有以下幾個方面。
一、學過的.單詞沒有記住。學生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，即便能背出來，也是臨時搶記出來的。等到需要的時候又想不起來了。
二、不能自覺去獨立完成相應的鞏固練習。總希望等老師來講解。有的甚至只是為了應付老師布置的任務而抄襲他人的答案，不管正確與否。
三、課后的積累太少。一些學生表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題就出來了，而且差距也很大。
針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。
首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。
其次，英語學科課后時間分配相應的應當多一些，因為它畢竟不是自己的母語，在學習過程中多少有點困難。但是如果現(xiàn)在基礎不打好的話，以后想要提高的話就更難了。
第三，要讓學生靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。
總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要*平時慢慢積累起來的。而且也要讓學生知道學習主要是在于自己的主動性。
練習一教學反思篇8
《練習7》教學反思（一）
由學生熟悉的中國傳統(tǒng)棋類運動項目——象棋引入語文的學習。在理解的基礎上讓學生用上其中的詞語造句，并在語言環(huán)境中進一步體會，還可以補充這樣的詞語，在交流中更好地感受到生活處處有語文。讓學生通過誦讀了解中國傳統(tǒng)象棋的競賽規(guī)則，更重要的是讓學生感受歌訣語言的見簡潔明了。通過這樣的步驟教學，不僅培養(yǎng)學生聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語意思的能力，同時也加深了對象棋大師胡榮華的了。閱讀、背誦歌訣時，學生兩人一組，用預先準備好的棋盤和棋子邊背誦邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則。閱讀關于胡榮華的這段話，小組討論后面的問題，最后全班交流。通過這樣的步驟教學，不僅培養(yǎng)學生聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語意思的能力，同時也加深了對象棋大師胡榮華的印象了。
《練習7》教學反思（二）
讀讀背背，本題訓練旨在豐富學生的語言積累，引導他們品味祖國傳統(tǒng)文化的魅力。教學《古今賢文 合作篇（下）》時，不必逐字逐句講解，讓學生試著自己讀讀，根據(jù)生活經(jīng)驗大致理解句子意思，將重點放在練習朗讀與背誦上。教學八個成語時，引導學生查閱資料，了解蘊涵在詞語中的故事，初步理解詞語的含義，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗、生活積累，體會詞語意思。在交流過程中，創(chuàng)設語言環(huán)境，鼓勵學生學習運用，在運用中加深印象。
《練習7》教學反思（三）
口語交際：小煩惱熱線，通過創(chuàng)設“小煩惱熱線”情景，培養(yǎng)學生運用口語與人溝通、談心的能力。一是讓學生感受到生活和學習中，人人都會有煩惱的事情，我們要善于排解心中的煩惱，其中，向別人傾訴，得到幫助，就是一個很好的辦法；同時我們也應該樂于和善于幫助別人擺脫煩惱。二是通過創(chuàng)設“小煩惱熱線”情境，培養(yǎng)學生運用口語與人溝通、談心的能力。教學時引導學生想想，自己在生活和學習中有哪些煩惱的事情想向別人訴說，以求得幫助。引導學生說真話，說心里話，而不是單純形式上的模仿。同時，提醒學生做“小主持人”的學生，當別人真誠地向你敞開心扉的時候，你也應該以誠相待，盡力幫助他?；有问揭鄻?，生生互動，師生互動。人人都參與交流，人人都有做主持人的機會，教師也參與其中
