我們在寫好教學反思之后,可以很好的在教學中揚長避短,為了寫好教學反思,老師們需要結(jié)合以往的教學經(jīng)驗才能得到進步,下面是范文社小編為您分享的研修教學反思8篇,感謝您的參閱。
研修教學反思篇1
9月26日,按照學校教學計劃,高三各學科備課組組長進行了高三復(fù)習課展示?;瘜W學科根據(jù)教學計劃和進度進行了《原子結(jié)構(gòu)》一節(jié)的展示,經(jīng)過授課和組內(nèi)評價,我特作教學反思如下:
一、教學設(shè)計方面:
首先,我?guī)ьI(lǐng)學生分析了20__、20__年的考試綱要和教學大綱對本章知識的要求和教學目標,借此幫助學生認識本章知識的重點難點,使學生的復(fù)習有明確的目的。
其次,根據(jù)第一輪復(fù)習的重點和學生特點,把本節(jié)課的重點確定為“雙基”的落實、典型高考點的理解。通過對原子結(jié)構(gòu)基本知識和基本概念的復(fù)習,使學生回憶相關(guān)的內(nèi)容:原子的構(gòu)成、原子的表達、相關(guān)粒子的關(guān)系及計算公式、原子質(zhì)量、相對原子量、相對平均原子量、相對分子量、同位素與核素的關(guān)系。
第三,在復(fù)習基礎(chǔ)知識的同時,穿插歷年本部分高考題和課后習題的分析講解,幫助學生掌握相關(guān)知識的運用和熟悉考試題類型。
第四,適當?shù)母揭粤曨}進行鞏固聯(lián)系。
二、本節(jié)課的優(yōu)點:
能夠緊密貼近考試大綱和高考的要求,能夠根據(jù)學生的實際水平,以抓基礎(chǔ)為主,符合我校學生特點,復(fù)習內(nèi)容比較全面,學生掌握較好,課后反饋良好。能夠利用多媒體輔助教學手段,體現(xiàn)了高三復(fù)習課的特點,知識容量大。教師的語言表達合理,教態(tài)自然。
三、存在的不足:
通過課后交流,本節(jié)課在知識體系的形成和知識網(wǎng)絡(luò)的建立方面還有待加強。教師課堂教學中還是有些放不開,學生回答問題較少,有趕進度的嫌疑。知識內(nèi)容的排列上可以分為兩課時,這樣時間比較充裕。課堂練習內(nèi)容可以設(shè)置為分組聯(lián)系,節(jié)約一定的時間。板書的設(shè)計和字體的書寫還要加強。
通過交流和反思,我認識到,自己還存在很多不足,高三階段是學生的黃金時間,應(yīng)當更進一步提高自己的業(yè)務(wù)水平。
研修教學反思篇2
創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動課,能激發(fā)學生的參與意識和自主能力,吸引學生的注意力,使他們在輕松愉快的環(huán)境中學到知識。使他們在樂中學、做中學、動中學。學生聽、說、讀、寫的能力在這些實踐活動中得到了提高,勇于探索的良好習慣也逐漸養(yǎng)成。
“興趣是最好的老師“。學習需要興趣,學英語更需要興趣,如何把枯燥乏味的英語課堂教學變的趣味橫生呢?根據(jù)自己多年的農(nóng)村英語教學實踐,我認為趣味教學的核心就是創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系;輕松、愉快的學習氛圍;采用靈活多變的教學方法,讓學生做中學,學中用,從而激發(fā)興趣,變被動為主動,提高學習效率。
做研究型教師,不斷反思,不斷進步。從反思中研究,從研究中提高。反思的一個重要內(nèi)容就是自己的課堂教學行為,哪個教學環(huán)節(jié)有效,哪個教學目標無效,什么時候?qū)W生發(fā)言積極,什么原因課堂氣氛活躍等等;反思后進行研究,尋找出優(yōu)缺點,優(yōu)點發(fā)揚,缺點改進,然后形成自己的教學優(yōu)勢,讓一個個教學優(yōu)勢搭建成一架走向優(yōu)秀教師的階梯!課后反思,課前還需要研究。研究課文,研究學生,讓每一篇教學設(shè)計都有一個亮點,讓自己的每一節(jié)課都有一個笑點;學期之始還要規(guī)劃。規(guī)劃整個學期的教學目標和教學內(nèi)容,其中重點規(guī)劃寫作教學內(nèi)容,要摒棄“教材即課程“的想法,用好教材,同時又超越教材,將寫作教學和閱讀教學作為日常教學的重要內(nèi)容。教師職業(yè)沒有最好,只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法,并且能將這種方法深化為一種理論,這便是做一名教師的最高境界了。
研修教學反思篇3
?城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次十分有意思的語言活動,它經(jīng)過一個生動的童話故事:城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時所引起的一系列趣味的事,引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。
為了有效開展這次活動,課前我不但自我收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的`圖片、照片,還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園,同時還要求孩子利用雙休日和家長一齊有意識地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不一樣,積累一些經(jīng)驗?;顒拥拈_始,先讓小朋友一齊在投影儀上欣賞這些畫面,聆聽小朋友的介紹,然后教師提問:“你們都看到了什么???給你什么感覺呢?”在此基礎(chǔ)上,大家對城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。
在活動中,我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠,你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?經(jīng)過辯論會的形式進行討論,鼓勵幼兒大膽闡述自我的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已,感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。
其實,城里和鄉(xiāng)下都有自我最美的地方,城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自我的家鄉(xiāng)感到驕傲,孩子們都說了自我喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由,相信只要是適合我們自我的都是最好的。此刻我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的`發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來了,異常是我們居住的地方,我們必須要珍惜此刻的幸福生活?;顒又泻⒆佑赂业霓q論是整個活動的亮點。
研修教學反思篇4
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養(yǎng)料,才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中,始終讓教研與教育教學緊密結(jié)合,既讓教研與教育教學相互促進,又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程,談點體會:
首先,教研從課堂上來。在我看來,教學即教研,讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題,我認為課堂教學不是簡單操作,而是運用藝術(shù),充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說,也就是要靠教研來獲得。所以,教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式,這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓教研更具實效。我體會到:學會教學即教研,其最大的優(yōu)點在于,在不增加自己額外負擔的前提下,增加了教研的機會和時間,讓課堂教學更具實效。
其次,教研從生活中來。事實上,教研的資源在教師的生活中無處不在,無時不在。只要我們做有心人,善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,教研可以隨時隨地進行。比如,當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來,非得要母親或父親去扶她起來時,我們就該想到:現(xiàn)實教學過程中很多教師總是過多表揚,一味賞識學生,正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學生經(jīng)常處在一片"好好好"的贊揚聲中,看不到自己的缺點,特別是留守學生,助長了他們驕傲自滿的情緒。
第三,教師要勤于動筆。有人說得好,一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好,是啊!教師口口聲聲要求學生認真寫作文,寫出好作文,然而教師都不以身作則,帶頭寫出優(yōu)美的文字,那又怎么能讓學生信服呢?認識到這一點,現(xiàn)在通過研修學習,我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見,我都在盡力地書寫,書寫的不僅是自己的人生,還有自己學生的喜怒哀樂。
第四,校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恒的主題,是學校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱,我從中感受成長。
研修教學反思篇5
在縣進修學校組織的學習活動中,我們認真聆聽了張老師所講的《新課程改革下的校本培訓》報告,明白了什么是校本培訓,同時也引發(fā)了關(guān)于校本研修的策略與方法的反思。原來,我對校本研修不是很了解,主要是不太明白這個名詞的定義是什么?研究什么?修煉什么?到底什么內(nèi)容屬于校本的范疇,一直以來對這個問題也很苦惱。如今聽了張老師的報告似乎明白了一些,簡單的說就是把教育教學研究活動和教師的業(yè)務(wù)培訓結(jié)合起來,使教師能夠走上一條更專業(yè)的教育教學的道路上,并不斷地提高自己。自主研修+專業(yè)引領(lǐng)+制度保障+平臺建設(shè)=有效研修。
按照專家的觀點,校本就是 “為了學?!薄霸趯W校中”“基于學校”通俗地說就是在校本部。在學校里。那么,校本是不是一定就是在一間學校里呢?不一定,這太狹隘,應(yīng)該是就學校而論,只要是學校里那怕是校際間交流也是為了學校也可理解為校本。而不是其他科研機構(gòu)開展的研修。
?辭源》上說,研,學習、遵循;著作、撰寫。修,磨、碾;研究、探討。針對學校教育工作而言,是想通過學校管理者、學校教育科學研究、教師的研究,提高教師教育的能力,解決問題的能力,能解決教育教學中的具體問題和困難,熟練應(yīng)用已有的知識,服務(wù)于教育教學,又在教學和管理中提高自已,不斷的更新自已,逐漸的構(gòu)造自己的教學風格,提高教育教學質(zhì)量。
一、校本研修的內(nèi)涵與基本特征
三句話揭示“校本研修”的內(nèi)涵與基本特征。
1、“為了學校和教師的發(fā)展”
這是“校本研修”的根本目的。“校本研修”目的:是以促進學校、教師的發(fā)展為目的,實實在在、一點點、一步步、看得見的發(fā)展。表現(xiàn)在“改進學校的課程與教學,提升辦學水平和教育質(zhì)量,促進教師專業(yè)化發(fā)展和提高”。
2、“基于學校和教師的發(fā)展”
這是“校本研修”的基本問題?!靶1狙行蕖眴栴}:是學校、教師實際中發(fā)現(xiàn)、思考、迫切想要解決的問題,而不是由專家批示的問題,甚至是看起來很小、別人以為很膚淺,但必須研究與解決的問題。表現(xiàn)在“學主體,學校研修在促進學生發(fā)展的同時,也要有促進教師發(fā)展的功能”。
3、“通過學校和教師的發(fā)展”
這是“校本研修”的主要對策。 “校本研修”對策:“在學校(以在學校為主),由教師(以教師為主),有組織、有針對性“(包括學習、培訓、進修)與”教育研究“(包括學科教研、教育科研)”統(tǒng)一的`工作,從目的、內(nèi)容、形式、活動到管理等方面有機融合在一起,實現(xiàn)“研與修”一體化,進而促進教師專業(yè)化“以學校所面臨的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為出發(fā)點,依托自身的資源優(yōu)勢和特色進行教師教育”。簡單說“學校和教師的問題,主要由學校和教師通過‘研修’來解決”。
二、對“校本研修”的概念界定
1、學術(shù)性界定。所謂“校本研修”,是指以學校教育、教師工作中存在的實際問題為切入口、著眼點,以預(yù)定目標和學校、教師的發(fā)展規(guī)劃為基本方向,以滿足學校內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展需求為根本目的,以學校自身力量、資源優(yōu)勢為主要依托,在學校、教師自我反思的基礎(chǔ)上,在教師發(fā)展共同體(教的相互作用(影響)下,進而在教育專家的指導(dǎo)與專業(yè)引領(lǐng)下,由學校自行設(shè)計與策劃安排實施的一系列、分階段、有層次的教師教育(包括教師培養(yǎng)、教師培訓、教師進修、及教師繼續(xù)教育)與教育研究(包括教學研究及常規(guī)教研、教育科研)有機融合的促進學的過程與活動。核心是學?!敖萄?、科研、培訓一體化”。
2、實踐性界定 。所謂“校本研修”,簡單地說 : 就是以學校為基地的師資培訓或教師教育,即學校以教師互教式,與教學研究、教育科研融合在一起,以提高教師教育教學能力為主要目標的教師教育活動
綜上所述,校本研修,顧名思義,就是為了學校的發(fā)展,為了學生的發(fā)展,為了人的終身發(fā)展,在學校中通過開展教育教學研究,如進行同伙互助、專業(yè)和專家引領(lǐng)、實踐中反思等解決教育教學中的問題,不斷的更新自已,逐漸的構(gòu)造自己的教學風格,提高教育教學質(zhì)量。
3、關(guān)于校本研修與校本教研
前幾年在對校本教研談得比較多,什么是校本教研呢?校本教研,以校為本的教研,是將教學研究的重心下移到學校,以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象,以教師為研究的主體,理論和專業(yè)人員共同參與。
就是為了改進學校的教育教學,提高學校的教育教學質(zhì)量,從學校的實際出發(fā),依托學校自身的資源優(yōu)勢、特色進行的教育教學研究。
校本研修不僅僅包括了校本教研,還包括了教師的培訓和教育。校本研修的外延比校本教研的外延更寬,包括得內(nèi)容更豐富。
三、“校本研修”三大要素
1、教師個人:自我反思(實踐反思)。即教師對自我教學行為及結(jié)果的審視和分析過程。自我反思是建立于教學經(jīng)驗基礎(chǔ)上的,是校本研修活動的起點,是承擔“校本研修的個人責任”的具體落實,教師只有在回顧基礎(chǔ)上提提出問題,才能在實踐中去解決問題。
2 、教師小組:同伴互助(共同發(fā)展)。同伴互助是校本研修的基本形式,它是建立在教師之間的合作基礎(chǔ)之上,力求通過合作互動,同伴之間相互影響,以團隊的形式進行研究。
3 、教育專家:專業(yè)引領(lǐng)(專業(yè)提升)。校本研修的實質(zhì)是理念和實踐的結(jié)合,校本研修雖然基于學校,對學校問題進行研究,提升,需要專家的專業(yè)指導(dǎo)和學術(shù)支持。校本研修最重要的形式是校內(nèi)①面對面的教研組讀書活動,②教研組面對面的教材、學生等方面的研究,③自己課題的研究過程中區(qū)域?qū)I(yè)人員的深度指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)研修有局限性,如果明晰了網(wǎng)絡(luò)研修的效果程度、如果明確了某一個階段的目的,那么網(wǎng)絡(luò)研修還是可以發(fā)揮它的作用的。
網(wǎng)絡(luò)研修是一種形式,她重要的是給教師一個發(fā)言的機會,老師很滿足了,他們能及時發(fā)表自己建議,積極性回很高的。
每個學校根據(jù)自己的特點和發(fā)展目標,制定了一系列的教師業(yè)務(wù)提高計劃,這就是以校為本了吧、我也曾經(jīng)做過教研組長,那時候還是以學習為主,找來一些其他地區(qū)的教學目標,和一些教學案例,有時候先念一遍再討論,有時候邊念邊討論、主要是針對我們這個語文學科的一些共性問題,還有本校學生存在的問題,教師的一些現(xiàn)狀結(jié)合起來,找到我們應(yīng)該走的路子和方向。
但是大部分的教研活動都是被行政事務(wù)干預(yù),被指令討論學校的一些制度和正冊的建立,對學校的某項新措施發(fā)表意見、很大程度上不能把教研深入下去、甚至出現(xiàn)很多困惑、到底教研活動怎么搞?現(xiàn)在的活動也大多以聽課、評課、說課,學習教學大綱為主,教學研究很難深入,也很難有什么規(guī)模,更談不上什么成效了。
研修教學反思篇6
參加“網(wǎng)絡(luò)名師研修工作室”,我深刻體會到研修工作室對我們的幫助,研修工作室通過講座、看視頻、研討等多種形式使我們知道了新的教學思路、新的教學方法、和技巧;研修工作室不僅提高了自己的理論水平,了解了當今教育現(xiàn)狀和發(fā)展方向,而且使我深深地體會到應(yīng)徹底改變過去傳統(tǒng)的教學理念,要采用一種新的教學模式去進行教學,要以激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)學生的能力為主。
研修工作室開拓了我的視野,也開拓了課堂教學的新思路,在網(wǎng)上我虛心學習,促使自己對化學教學方式、方法及手段的認識的轉(zhuǎn)變??傊ㄟ^講座、看視頻、研討等這樣的形式,可以說受益匪淺。
研修工作室讓我學到了先進的教學理念,要真正把學生當成是學習的主人,要想讓學生學習好,做好學生的思想工作、提高學生學習的興趣是關(guān)鍵。對于教材的一些處理也在這里找到了共鳴,讓我自己大膽的根據(jù)需要進行必要的修改,對有些內(nèi)容降低難度。
通過研修工作室,我可以暢所欲言,老師們親切誠肯的點評,視頻教程里老師的講解絲絲入扣,細致入微,給我很大的啟發(fā),使我學到了很多知識,這對我來說是一個極大的提高。同時,我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落后、教育教學方法的單一,我決定在以后的工作中:
1、多學習、多交流,使自己的知識面不斷擴大,使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓,以更好的適應(yīng)新課程教學和時代的挑戰(zhàn)。
2、認真?zhèn)湔n、上課,合理設(shè)計學案、教案,精心設(shè)計練習題,有效地進行分層教學,使所有的學生都不掉隊,讓他們成為真正的智慧型人才。
3、教師每時每刻都要學習,所以,我將在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究,多讀一些有價值的教育書籍,努力提高自己的整體素質(zhì)。
一份耕耘,一分收獲,相信在以后的工作中,我會更努力,我相信這是我能夠做到的,我的教學生涯還有很長,所以說,需要更多不斷的進步!
研修教學反思篇7
教學課題:
第2節(jié)動物的行為
教學目的:
1.知識目標
描述各種動物行為;說出動物行為的類型;能正確區(qū)別各種動物行為,認識研究動物行為的意義。
2.能力目標
通過觀察和實驗等探究活動,培養(yǎng)學生的觀察能力以及對問題的探究能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
了解動物的行為,樹立正確利用和保護動物的態(tài)度和價值觀。
重點難點:
重點:動物行為對于動物的生物學意義,動物的先天性行為和后天性行為的概念和實例。
難點:后天性行為的概念,動物行為的特點。
教學方法:
講授法討論法
教具準備:
課件
教學課時:
課時1
教學過程:
(一)認識動物的行為
自然界中的動物,如果你留意觀察的話,會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如:孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”;麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會筑巢;大雁南飛時排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進行的,我們從外部可以觀察到的活動,稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎?(可以從書本上找)
學生經(jīng)過閱讀書本和思考后,列舉大量的動物行為類型。如:蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥類的孵卵、育雛、定時遷徙、索食行為,某些動物的攻擊行為和防御行為等。
問:動物的這些行為是天生就有的呢,還是后天通過學習得到的?對這個問題學生一般都難以回答,教師可通過適當?shù)睦?如哺乳動物一生下來便會吮奶等)加以分析,并說明:動物的這些行為是天生就有的,是動物的本能。有些動物的行為如馬戲團里的“小熊騎車”等復(fù)雜行為是通過后天學習得到的,其訓練的基礎(chǔ)是條件反射。我們將在以后學習。
再問:動物的這些行為有何意義?
教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學生討論,討論結(jié)束由學生回答,再由教師進行補充。使學生明白動物的行為是對環(huán)境變化的一種適應(yīng),是在長期的進化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學生思考其他動物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的(可在學生討論的基礎(chǔ)上由學生發(fā)言)
在了解了動物行為的類型和意義后,下面我們將以蜜蜂為例來詳細學習蜜蜂的社群組織和通訊行為。
(二)蜜蜂的社群組織
同學們都知道,蜜蜂是對人類有益的昆蟲,它們過著社會性生活,分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個蜂群中,一般有一個蜂王,少數(shù)雄蜂和成千上萬個工蜂,它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請同學們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”,完成下表。
完成表格后,教師進行小結(jié)。并使學生明白社群生活行為的意義:只有三種蜂分工合作,才能共同維持群體生活,繁殖后代。
(三)蜜蜂的通訊行為
在蜜蜂的社群組織中,大量的工蜂有一項重要的工作,就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前,總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源,然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后,回答下列問題:
1.如果蜜源離蜂巢較近,偵察蜂表現(xiàn)為何種行為?
2.如果蜜源離蜂巢較遠,偵察蜂如何告訴遠近及方向?
在學生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學生都能回答得出,但對于如何用舞蹈來告知方位,學生一般不大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學生聽即可。
最后利用板書小結(jié)。
板書設(shè)計:
動物的行為
一、動物的行為:動物所進行的,我們從外部可以觀察到的活動。
二、蜜蜂的社群組織
三、蜜蜂的通訊行為
1.圓形舞:表示蜜源離蜂巢近。
2.“8”字擺尾舞:表示蜜源離蜂巢較遠。
作業(yè)布置:
復(fù)習本章,完成實驗冊上的相關(guān)內(nèi)容。
教學后記:
雖然學生對動物的行為是有一定的了解的,但學生本身并不清楚動物行為的具體表現(xiàn)形式。因此,教師在上課伊始,應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見的動物行為,使學生了解動物行為的具體形式,起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎(chǔ)上,讓學生列舉一些動物行為,教師再總結(jié)出動物行為的概念。
研修教學反思篇8
通過這段時間的學習,收益頗多.自參加新課程遠程研修以來,作為研修學員通過認真收看視頻教學、撰寫學習心得體會、參加班級交流和互評,從中我學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗和案例,我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā),我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今后的教學工作中提供了指導(dǎo)和支持,催我奮進?;仡欉@一段時間的研修,我不僅發(fā)現(xiàn)了自己教學中存在的一些問題也學習到了相應(yīng)的改進措施施,下面簡單加以總結(jié)。
1、研修讓我正確認識了教師繼續(xù)教育的重要性:教師要加強現(xiàn)代教育理論的學習與研究,不斷更新教育理念。要積極學習現(xiàn)代教育理論的有關(guān)書籍,記好學習筆記。同時,要結(jié)合教學實際,積極撰寫心得、反思。研修讓我充分的認識到,教師職業(yè)是按照一定社會的需要和標準“傳道、授業(yè)、解惑”的,是培養(yǎng)社會所需要合格人才的職業(yè)。一個合格的教師,應(yīng)從充分認識自己勞動特點的基礎(chǔ)上,樹立從高的職業(yè)道德,修煉自己的職業(yè)精神,以實現(xiàn)“教書育人”的歷史使命。
2.教學方法要靈活多樣,在教學中創(chuàng)設(shè)生動的知識情景,促進學生知識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展,提高學習效能。在教學中應(yīng)該堅持以科學的態(tài)度和方法,努力減輕學生負擔,盡量讓學生消除畏難情緒。讓學生明白一個事實,那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個教學活動,就是最大的成功和可喜的進步。
3.評價是為了促進和激發(fā)學習吸取,評價要基于學生發(fā)展,有利于學生發(fā)展。新課程標準對學生學習要求標準不是考試要求,更不是要通過考試把學生和老師分成三六九等。應(yīng)該在于正確的指導(dǎo)教學活動更加有的放矢,更好的改進教學。教師通過堅持對學生進行形成性評價,關(guān)注學生的成長過程,同時也成就了自己的教學生涯。
4.新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變
新課程改革的核心任務(wù)是促進每個學生得到最大限度的發(fā)展,其根本途徑是通過轉(zhuǎn)變教師的教學模式、教育理念來轉(zhuǎn)變學生的學習方式,為學生搭建一個自主、合作、探究、交往的學習機會。因此,教師也要更新教育理念、改革教學模式、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色才能適應(yīng)新課程改革。
5、研修讓我能重新的審視自己的教學行為,對自己以前的教學有了一次徹底的反思。讓我進一步加深了對化學教改觀的認識,加深了對教書,育人的責任感?!敖虒W的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞?!痹谛抡n標的指導(dǎo)下,教什么、教多少、如何教等問題得到了進一步明確。教學的宗旨是要激發(fā)學生的學習興趣。
研修培訓為我們每位教師注入了新的活力與動力,引導(dǎo)我們在新的教學工作中,不斷反思,不斷進步,不斷發(fā)現(xiàn),不斷思考。今后的工作中,我要加強專業(yè)理論知識的學習,不斷更新專業(yè)理論知識,還要注重本學科以外各科知識的學習,以適應(yīng)新形勢下教育教學工作。老師也應(yīng)終身學習,惟其如此,才能與時代同步。