作為一名教師,小伙伴們需要習(xí)慣性地做教學(xué)反思,教學(xué)反思是為了使得自己能夠獲得進(jìn)步,范文社小編今天就為您帶來了蟬教學(xué)教學(xué)反思通用6篇,相信一定會對你有所幫助。
蟬教學(xué)教學(xué)反思篇1
英語學(xué)科的最終目的不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識,更重要的是通過英語學(xué)習(xí)掌握外語學(xué)習(xí)的方法,并具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài),為今后更漫長的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。特別是六年級的學(xué)生,面臨的是畢業(yè)升中,為的是打好鋪墊,能順利過渡到初一。整個單元以來,我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的,達(dá)到了我預(yù)期的目的。學(xué)生在整節(jié)課中始終能保持良好的心態(tài),積極參與教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。在游戲中學(xué)生表現(xiàn)得非?;钴S,搶答中學(xué)生表現(xiàn)得盡情投入。在新授課中學(xué)生表現(xiàn)得積極主動,受到的效果是可喜的。課后學(xué)生對生詞的發(fā)音及句型的運用都記得準(zhǔn)而牢,同時學(xué)生還能靈活運用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行交際。
這堂英語課是積極、成功的,它留給我兩點重要的提示:
1.英語課務(wù)必求活。
課堂上我們必須抓住點滴時間,在盡量少的時間內(nèi)做盡量多的事情,而要做到這一點,我們應(yīng)該善于運用多種靈活、有趣的教學(xué)方法,營造輕松、愉快的課堂氣氛,形成緊湊、有序的教學(xué)結(jié)構(gòu)。抓住不可多得的教學(xué)契機(jī)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自覺地、主動地、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。如:在本節(jié)課最后一個活動中,我設(shè)計了,讓學(xué)生做一個調(diào)查,讓他們自己記錄一下,全班同學(xué)的身高、年齡與體重,并且能跟自己的好朋友進(jìn)行比較,以表格的形式記錄下來,最后在班上貼出我做的統(tǒng)計表,并讓小組長分別填寫各個小組的調(diào)查情況。學(xué)生對此興趣勃然,能用英語進(jìn)行交際,就連平時不敢開口說英語的小王也能夠主動參與,真是非常難得。
2.英語課務(wù)必實。
課堂上的“活”最終還是要體現(xiàn)為效果上的“實”,所以,我們要充分利用寶貴的40分鐘,科學(xué)地選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),切不可搞形式主義。不要為追求表面上熱熱鬧鬧的課堂氣氛而忽視扎扎實實的課堂訓(xùn)練,我們更要簡化教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率。如:在課一開始時,我?guī)е鴮W(xué)生唱了一首歌,在教單詞時,我跟學(xué)生玩的兩個游戲,但是,學(xué)生對單詞還是掌握得不好,通過10分鐘的游戲?qū)W習(xí),學(xué)生還不能很好地拼讀單詞,其實也是,六年級的學(xué)生應(yīng)該不能光是看表面的玩玩就可以了,他們更喜歡的是動腦和親身體驗的一些有意義的活動,所以在最后一個活動中,我給了學(xué)生更多的時間進(jìn)行調(diào)查,讓學(xué)生發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢,把本節(jié)課的知識學(xué)得更牢。
另外,本節(jié)課也存在了一些問題:
如:教新單詞時沒有必要花10分鐘在游戲上,可以有游戲,但要適合學(xué)生年齡特點的,我設(shè)計的“吊死鬼”游戲似乎有點過于簡單,所以效果不是很好。又如:在呈現(xiàn)新句型時,可以不那么復(fù)雜,直接用tpr把一系列的內(nèi)容邊說邊做,在約5分鐘就可以讓學(xué)生了解這些短語的意思了。還有的就是:在最后一個調(diào)查活動中,如果我能時刻提醒學(xué)生學(xué)習(xí)的目的,讓這個目標(biāo)成為各種活動的線索,整個課堂就會顯得更緊湊了。
蟬教學(xué)教學(xué)反思篇2
角的認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的重要基礎(chǔ),也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一?!敖堑某醪秸J(rèn)識”雖然內(nèi)容簡單,但由于學(xué)生年齡較小,加上生活經(jīng)驗不足,在教學(xué)中不容易把角的概念講清楚,尤其是“角的大小與兩條邊的長短沒有關(guān)系”這一教學(xué)難點,學(xué)生更不容易理解。所以在備課的時候,我精心設(shè)計每一環(huán)節(jié),盡可能讓學(xué)生自己動手去發(fā)現(xiàn)知識,感悟其中的道理,用興趣來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使其主動地參與到數(shù)學(xué)活動之中。
在對角的認(rèn)識過程中,先通過觀察主題圖,找出角。再讓學(xué)生觀察具體實物上的角,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析從實物中抽象出來的角,形成對角的初步認(rèn)識并知道角的各部分名稱。再通過摸一摸,形成對角的直觀感受如:頂點是尖尖的,有兩條直直的邊等。最后還注意讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活知識相結(jié)合,通過找身邊的角,使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活。
回顧整個備課到上課的過程,我深深地感到,只要老師能根據(jù)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗和已學(xué)知識及需要來備課、上課,相信他們具備自主學(xué)習(xí)的能力,放手給他們一個能自由發(fā)揮空間,也許他們會學(xué)到更多超越書本的知識,勇于探究新知的自學(xué)能力也能夠得到有效鍛煉。
蟬教學(xué)教學(xué)反思篇3
這篇課離孩子們生活很近,默讀預(yù)習(xí)之后,我讓學(xué)生交流初讀課文的感受,不做任何限制,讓學(xué)生忠于最真實的閱讀感受。大多數(shù)學(xué)生能說出文中寫了多種吆喝,如賣花的、賣餛飩的、買硬面餑餑的、賣烤白薯的等。我就順勢追問:這么多的吆喝,作者是怎樣做到娓娓道來一點也不蕪雜的呢?一些學(xué)生就明白了老師問題的意圖,說是因為文章是按時間順序?qū)懙摹N夜首黧@訝:“是嗎?請從文中找出一句依據(jù)來!”一部分學(xué)生先找到了找到第四自然段,我就讓這些同學(xué)按順序說出要喝的內(nèi)容,學(xué)生就很快做到了整體把握了文章。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),從簡單問題入手,讓學(xué)生輕松上路應(yīng)該是激活語文課堂的基礎(chǔ)吧。
然后,我想讓學(xué)生談?wù)勛约河∠笞钌羁痰囊痪溥汉?。我放手讓學(xué)生品味那些吆喝的特點,感受作者的感情。學(xué)生也能結(jié)合相關(guān)語句說出廣告語言簡潔、音韻和諧、突出商品特點、抓住了顧客的心理等。但孩子們大都沒有設(shè)身處地去感受作者回憶這些吆喝時滿含的情感。我就延續(xù)了開始的問題:這么多的吆喝,作者娓娓道來一點也不蕪雜,如果作者反感吆喝,還能這樣如數(shù)家珍嗎?孩子們好像明白了,但卻沒有同學(xué)主動來談。我舉出“喝了蜜的大柿子”這一句,問同學(xué)們:“吆喝的是什么商品?”——“柿子?!薄笆磷拥耐怀鎏攸c是什么?”——“喝了蜜!”這吆喝才七個字,語言相當(dāng)?shù)暮啙?,既道出了所賣的商品,又傳神形象的道出商品的特質(zhì)——甜的像喝了蜜,不經(jīng)意間就勾起了人的購買欲望,這樣的吆喝沒有今天商家促銷赤裸裸的利益交換,在簡約中顯示的是悠遠(yuǎn)散淡的意味。顯示了作者對那種簡單吆喝的留戀。我想這下大家該受到啟發(fā)了吧?可我環(huán)顧四周,還是沒有同學(xué)起來談。我有些著急,看來我的啟發(fā)有些“高處不勝寒”,那就讓學(xué)生讀一下?從最簡單的入手吧,讀!我要求學(xué)生讀相關(guān)段落,從中標(biāo)志作者感情的詞語,很多同學(xué)比較被動地默讀思考,過了一會兒才有學(xué)生舉手表示找到了,諸如“講究把挑子上的貨品一樣不漏的唱出來,用一副好嗓子招徠顧客”中的“講究”“好嗓子”等詞語看出作者對吆喝的欣賞;“到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”中的“精彩”也看出作者的喜愛情感……雖然最終也完成了教學(xué)任務(wù),可我總覺得一點遺憾。課堂流程不能做到行云流水,牽一發(fā)而動全身,原因在哪兒?
下課后,我再讀課文,看到了最簡單的“葫蘆兒——冰塔兒——”等吆喝的語句,發(fā)現(xiàn)其實可以用讓孩子們模擬吆喝的方式讓學(xué)生體會認(rèn)識拖腔帶調(diào)為略帶夸張的吆喝很有表現(xiàn)力,不僅有悠長的韻律,還能表現(xiàn)出吆喝著的心理。通過模擬等活動形式,既可能活躍課堂氣氛,增強(qiáng)課堂的趣味性,也應(yīng)該能帶動學(xué)生輕松深入文本理解作品的表達(dá)意圖——既能體會濃郁北京地方特色,還可以認(rèn)識破折號的表達(dá)作用,何樂而不為?為什么課堂上走了彎路?原因可能是出在教師身上,我們總想有精彩的課堂,卻常常忽略對熟悉課文的仔細(xì)研讀,就不易做到化復(fù)雜為簡單;忽略對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的深入研究,忽略語言文字形象表達(dá)的特色,擁有精彩課堂永遠(yuǎn)只能是夢想
蟬教學(xué)教學(xué)反思篇4
1、通過播放《感謝你》這首歌,導(dǎo)入話題“愛”,整節(jié)課圍繞“愛”進(jìn)行教學(xué),引起學(xué)生思考,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、父母對兒女無微不至的關(guān)愛通常是通過一些平常小事體現(xiàn)出來的,這些小事對學(xué)生來說是司空見慣。我通過課件出示父母一天為我們所做的事,讓學(xué)生計算一年,十年所做的事,使學(xué)生從細(xì)微中見真情,感受到父母無私的愛。同時,我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了對家庭生活的回憶之中。在一個個感人的故事中,師生共同解讀著什么是父母的愛;在真切的情感體驗之后,學(xué)生對父母的感謝也必定發(fā)自肺腑。情感是有感染性的,一個學(xué)生的情感或是一個典型事例有時候可以帶動全體學(xué)生的情感。
3、制作感恩樹,讓學(xué)生得到實踐,懂得為家做些力所能及的事,來報答一直為自己付出的父母。學(xué)生的道德行為只有回到真實的生活中才能得到強(qiáng)化和鞏固,課將結(jié)束時,引導(dǎo)學(xué)生把已有的情感再次獲得深化體驗,把對父母的感謝之情引向課外。設(shè)計這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在課后進(jìn)行情感體驗,培養(yǎng)良好的道德行為。
總之,人的精神世界之所以豐富,情感在其中起著重要的作用,只有努力將學(xué)生的情感體驗貫穿于整個學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生的心靈產(chǎn)生情感的激蕩,才能進(jìn)一步提高課堂的實效性。
蟬教學(xué)教學(xué)反思篇5
本學(xué)期的研討課中,我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進(jìn)行研討。本課是一篇寓言故事,通過生動有趣的對話,給學(xué)生知道一個寓意深刻的故事。所以我把教學(xué)目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)課文中的三次對話;理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小、見識短小就會把事情弄錯的道理;會分角色朗讀課文。在上一節(jié)課的老師的教學(xué)中,我們成功地讓學(xué)生了解了故事的寓意,會讀出對話,但同時也發(fā)現(xiàn)了一個問題,就是沒有及時題目歸納和小結(jié)比較深奧,對于二年級的學(xué)生的理解有一定難度。
在第二次上課中,我把教學(xué)中的小結(jié)改成讓學(xué)生易讀、易懂的句子,呈現(xiàn)出來讓他們更加了解這故事。而且還回歸課題,引用了日后形容一個人見識少的可以說是坐井觀天或井底之蛙。為了適合二年級小朋友的愛好,我還制作了一些頭飾讓他們在練習(xí)對話時更加有趣,更加積極參加到課堂中去。
雖然我對教學(xué)中各方面都進(jìn)行了一定的探索,但我在以下幾點還做得不夠:
第一、準(zhǔn)備還不夠充分。雖然說,準(zhǔn)備時間也有一星期,可是算起來,時間還是太緊了,白天上課沒時間的,晚上的時間也少之又少,而在準(zhǔn)備教案時花了很長時間,在背的時間上就少了,所以在上課時,我對教案不是很熟,在講課是思維有點不清晰。
第二、我上課時語速還是太快。雖然比剛開學(xué)有所進(jìn)步,但對于低年級的教學(xué)來說還是偏快一點,需有待改進(jìn)。
第三、操練讀課文、句子、對話的方式單一,不夠多樣化。
第四、學(xué)生的課堂紀(jì)律不夠好,沒有及時糾正,可以通過表揚其身旁的同學(xué)以達(dá)到提醒開小差的同學(xué)。
在今后的日子里,我會努力改正,虛心聽取別人的意見,使自己進(jìn)步得更快。
蟬教學(xué)教學(xué)反思篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)順敘的方法按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次。
2、體會本文樸實優(yōu)美語言里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情。
3、學(xué)習(xí)紅軍革命樂觀主義精神。
教學(xué)重難點:
1、本文語言樸實而優(yōu)美,字里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情
2、學(xué)習(xí)紅軍革命樂觀主義精神。
教學(xué)時數(shù):
一課時
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入
1、《七律長征》中,講到了雄偉險峻的五嶺山,這里面有一座山嶺叫越城嶺,這座山高三十里,懸崖峭壁,十分險峻,是五嶺中最險的一座山,也是紅軍翻過的第一座難走的山,它也被稱為老山界,紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢?今天就一起聽聽親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍的講述吧。
2、作者介紹:
陸定一,生于1906年,江蘇無錫市人。曾任八屆中共中央宣傳部部長、國務(wù)院副總理、中央顧問委員會常委。長征時,在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。
二、請同學(xué)自讀課文,整體感知文章,并能用一句話概括故事內(nèi)容。
1、排除字詞障礙
字:驚惶籬笆骨碌酣蜷綴矗咀嚼澎湃
多音字:嗚咽落得很遠(yuǎn)
詞:攀談苛捐雜稅奇觀絕壁骨碌酣然入夢蜷嗚咽澎湃身手
2、我們概括事件內(nèi)容時,一定要抓住事件的六要素,即時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。讀完課文,請你先找出本文的記敘六要素。
時間:從第一天的下午到次日的下午
地點:長征路上老山界的山腳下和老山界的整個山路中
人物:紅軍某部的干部和戰(zhàn)士