教與教學教學設計最新7篇

通過制定一份教學設計，可以促進今后的教學工作，對于教學設計的寫作一定要結(jié)合以往的教學情況，以下是范文社小編精心為您推薦的教與教學教學設計最新7篇，供大家參考。

教與教學教學設計篇1

【習作要求】

１、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學習用人事景物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。

２、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。

３、導學生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。

【教學重點】

１、引導學生充分發(fā)揮想象。

２、引導學生學習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。

【教學過程】

一、談話導入，激發(fā)興趣

１、“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”

家鄉(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？

２、提出習作要求，明確想象重點和習作重點。

二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源

１、師例舉一方面指導學生想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……

２、提示思路，讓學生自主想象，建構(gòu)文源：

⑴ 家鄉(xiāng)二十年后的變化：

街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人。

⑵ 十年后與親人團聚的場面：

家的變化（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。

⑶ 十年后與同學聚會的場面：

我回到家鄉(xiāng)──與同學聯(lián)絡、聚會地點──與同學、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動──依依惜別。

三、師生合作，探索表達方法

１、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法：

（開頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。）

２、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。

３、指導學生編寫作文提綱：

（老師舉例──學生編寫──集體示導──個別輔導。）

四、試寫初稿，自行修改

１、要求書寫工整，語句通順。

２、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。 五、小組評議，互改

１、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

２、修改步驟：

思路──重點（家鄉(xiāng)人事景物的變化）──開頭、結(jié)尾──字詞句（是否通順）

六、佳作賞評

１、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

２、請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行啟發(fā)。

教與教學教學設計篇2

1. 知識與能力：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章生動優(yōu)美的語言。

過程與方法： 學習本文巧妙的構(gòu)思以及寓意深刻的象征手法。

3. 情感、態(tài)度與價值觀：學習小姑娘純潔善良的心靈，做一個富有愛心的人。

三. 新課講解

（一）作品指南

?小小的陽光》

本文選自《美德書》?！睹赖聲肥情L踞美國《紐約時報》暢銷排行榜連續(xù)80多周的最偉大的勵志故事寶典。這本書里，上百位智慧先哲、曠世文豪、國家領袖，為孩子們娓娓道來。優(yōu)美而有親和力的美德故事，在讓孩子們獲得內(nèi)心最充實、感動的快樂的同時，還可以培養(yǎng)他們珍貴恒久、卓越一生的美德，讓孩子們終生受益。《美德書》的編撰者是美國前教育部長威廉貝內(nèi)特。本書所展現(xiàn)給我們的是人類本性中永久不變的最基本的十大美德：同情、自律、責任、友誼、工作、勇氣、堅韌、誠實、信仰、忠誠。本文是布萊斯德爾兄妹的作品。

（二）謀篇立意

?小小的陽光》

本文通過一位小女孩埃爾莎，給年邁的奶奶帶去陽光的故事，展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒有陽光，于是她便帶一點陽光給她奶奶，她用衣服包住陽光，帶到奶奶的房間，可陽光是包不住的，但對奶奶來說，埃爾莎的眼睛和頭發(fā)上充滿了陽光，也就是說埃爾莎每天的問候，便是奶奶心中的陽光。

?小小的陽光》

（1）淺顯的故事，蘊含著美好的品德。文章就記述了小女孩埃爾莎，給奶奶送去陽光的故事。通過她天真的舉動，體現(xiàn)出孩子疼奶奶，關心長輩的美好心靈。

（2）故事情節(jié)簡單，語言明白易懂。本文沒有曲折離奇的情節(jié)，就講了小埃爾莎為奶奶送陽光的天真的舉動。語言也采用口語化淺顯的語言，讓人讀之易懂。

（3）人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛、可敬的形象，奶奶慈愛、和藹的長者形象躍然紙上，栩栩如生。

四、重難點句子導析

?小小的陽光》

“孩子，陽光從你的雙眼里照出來了，”奶奶說，“它們在你金色的頭發(fā)里閃耀，有你在我身邊，就不需要陽光了?！?/p>

導析：陽光代表著溫暖、關愛、幸福、歡樂等等，奶奶從埃爾莎的眼睛里讀出了這美好的東西。埃爾莎的到來，使她感到溫暖，給她帶來了歡樂，所以她說“有你在我身邊，就不需要陽光了?！?/p>

?小小的陽光》

對文章最后一段的理解。

導析：這是總結(jié)性的一段話，埃爾莎用眼睛和頭發(fā)給奶奶帶去陽光，也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂與幸福。奶奶從她金色的頭發(fā)上感受到陽光的溫暖，從她的眼睛里讀到了快樂，而這些正是一個垂暮老人所需要的。此句話也在教育孩子們，關心爺爺、奶奶們，他們太需要“陽光”了。

教與教學教學設計篇3

學習目標：

1.會認9個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3.學會承擔責任，學會寬容。

教學時間：

一課時

教學重點：

領會故事中的道理和感情。

教學過程：

一、導入：

談話激趣，初步感知課文

1、談話：你知道驕傲是什么意思嗎?出示插圖， "我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說"我為你驕傲"?答案就在課文里，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問題。

2、學生帶著問題自由讀課文，初步感知課文。

二、朗讀感悟

1.聽讀，欣賞"真情"。

(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。

(2)交流聽讀后的體會。

2、自讀，感悟"真情"。

(1)自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。

(2)小組交流讀自己最受感動的地方。

3、分角色讀，體驗"真情"。

(1)找自己的學習伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。

(2)討論“我”的情感變化過程?！昂荛_心--害怕--很不自在--一陣輕松”-?(當我看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)

4、猜測老奶奶的情感變化。玻璃窗被打碎后——收到"我"送的報紙后—— 收到我積攢的7美元和一封道歉信后

老奶奶為什么要寫"我為你驕傲"呢?

三、拓展：

聯(lián)系生活，領悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。

四、積累運用

1、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。

(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

2、積累課文中喜歡的詞語。如：光滑、破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠 頓時 繼續(xù) 風和日麗

3、抄寫課后練習"讀讀抄抄"中的詞語。

教與教學教學設計篇4

教材分析：

word在小學信息技術課程中較為重要，對學生的信息技能的提高有著重要的作用。本課知識是根據(jù)教學時機進行適當?shù)母木帯＿@一節(jié)的內(nèi)容是承接上面學習了文檔的建立、編輯和修飾之后進一步學習如何在 word文件中插入各種對象，實踐性很強，而且要求學生有一定的上機操作能力。教材中分別講述了如何插入圖片、藝術字、文本框等內(nèi)容，大部分內(nèi)容以會使用為主。這一節(jié)仍以任務驅(qū)動的形式進行授課。通過完成一個任務的過程，介紹如何在word文件中插入這些對象。在交流合作中激發(fā)了學生的學習興趣．同時也鍛煉了學生在實踐中的動手能力，使學生獲得成功的喜悅。

學生分析：

這節(jié)課的內(nèi)容是利用word工具制作一張精美的賀卡，在此之前學生已經(jīng)學習了文檔的建立等基礎性知識，有了一定的操作能力。加之電子賀卡的好奇，學生的學習熱情很高，求知的欲望也一定很強。

教學目標

1、掌握插入圖片、藝術字、文本框，學會簡單修飾圖片、文本框的格式;學會插入音樂。

2、發(fā)揮學生的設計才能和創(chuàng)意，并學會評價作品；提高學生的自主探索和綜合實踐操作的能力以及審美能力。

3、通過自學、討論、交流、操作，培養(yǎng)學生自主學習的能力，學會總結(jié)一定的操作規(guī)律，提高學生學習計算機的興趣，并產(chǎn)生深入學習其他知識的愿望。

4、逐步培養(yǎng)學生認真負責、客觀公正評價事物實事求是的工作作風，培養(yǎng)學生積極、合作、進取的團隊學習精神，對關心疼愛自己的人學會感激和回報。

教學重難點：

1、在word中插入圖片；選擇適當?shù)膱D片繞排方式。

2、賀卡中圖片、藝術字、文本框之間的位置關系。

教學準備：

紙質(zhì)賀卡。

教與教學教學設計篇5

教學目標：

1．在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。

3．在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

設計理念：

數(shù)學課程要關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一。教材編寫應力求從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生身邊的事物，提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的學習興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重點：掌握1克和1千克的關系，能正確進行簡單的計算。

教學難點：正確進行簡單的計算。

教學過程：

一、導入新課。

同學們，剛才你們進教室的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)教室里與平時有什么不同呢？

你們想不想仔細的看一看并了解一下這些秤呢？

那好，就請你們下地去看看，哪些是你見過的，哪些沒見過，你能說出秤的名字嗎？

誰能到前面來指著說說，你認識的那種秤的名字呀？

我們教室里的秤大家都認識了，那這幾個秤你認識嗎？（出圖）同學們知道得真多！雖然這些秤的名字各不相同，但他們的作用卻是相同的，那就是——稱重量

師：說的對（解釋：物體的重量也是物的質(zhì)量）通過今天的學習，你們會掌握好多與秤、與質(zhì)量有關的知識。你們高興嗎？

二、新授。

1、用比較的方法讓學生感受重量。

2、用用手掂的方法感受物體的重量。

3、用用秤稱的辦法準確的知道物體的重量。

4、學習字母表示的方法。

5、體會1克有多重。在稱量物品的時候要選擇適合的稱來稱。

5、感受10克有多重，50克、1000克有多重。并學會如何認識稱。

6、引出千克這個重量單位。

那你們想想千克這個重量單位多用在稱量什么樣的物體呢？

生：比較大的，重的物體上

師：在生活中稱量什么可以用千克做單位呢？

生:體重，大米......

師：你們都是善于觀察生活的孩子，說得真好，通過以上研究，我們認識了克和千克這兩個重量單位。并和他們交上了好朋友，他們邀請我們?nèi)ラ_心游樂園玩，你們高興嗎？好，讓我們學得開心玩的快樂！

第一個游戲：猜猜單位名稱

請你像老師這樣說題，讓你的好朋友猜出它的單位名稱，大家快速的判斷對錯，然后請你繼續(xù)出題找其他同學回答，要貼近我們的實際生活。

（師生互動）

第二個游戲

猜猜小組同學的體重，你可以抱一抱或背一背，估計一下你的好朋友多重，再填報告單，

（師生互動）

師：說說你同桌是多重，（生答）實際測量一下吧！生到前面（找兩組）

總結(jié)：同學們的估算能力是逐步從生活經(jīng)驗中培養(yǎng)，提高和積累來的，多用心你會估得越來越準確。

課堂總結(jié)：同學們，在這節(jié)課上，我們開開心心地學習了關于克和千克的知識，還快快樂樂地到游樂園玩了一圈，你能說說你最大的收獲是什么嗎？

生：……

三、總結(jié)。

我們共同度過了豐富而又有意義的40分鐘，希望同學們在生活中能更好地運用所學的知識，為我們的生活服務。

教與教學教學設計篇6

?教學要求】

１、引導學生品味美的語言，領略美的景色，體會美的情感，學會欣賞美，創(chuàng)造美。

２、引領學生親近大自然，熱愛大自然。

?教學重點】

１、變換人稱的寫法。

２、擬人、比喻之美。

３、豐富、新奇的想像。

?教法學法】

１、朗讀。

２、評議。

３、練習。

?教學程序】

一、猜讀激趣

?山中訪友》訪什么樣的朋友？為何訪友？

二、整體感知

１、作者帶著滿懷的好心情，哼著小曲，踏著幽徑，進入山中依次訪問了哪些朋友？

２、怎么稱呼這些朋友？

三、尋幽探微（著重探討３～５節(jié)）

１、朗讀訓練：

⑴ 示范朗讀，拋磚引玉：

讀好節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)、感情。

⑵ 練習朗讀，體會琢磨：

把握內(nèi)容，讀出感情。

⑶ 表演朗讀，評議欣賞。

２、領略人稱變換之美：

對比閱讀，思考：用第二人稱寫有什么好處？

３、領略擬人比喻之美：

⑴ 自由朗讀第５節(jié)，說說你最喜歡哪句，并談談理由。

⑵ 角色朗讀，讀出情感，讀出個性。

４、仿寫句子：

仿照本節(jié)的寫法，（調(diào)動想像和聯(lián)想，運用第二人稱）再寫一位山中朋友。

５、將題目改為“山中觀景”行嗎？為什么？

四、課后作業(yè)

一課三練：

１、快樂晉階：６、９、１０。

２、生活拓展：春草散章。

教與教學教學設計篇7

【學習內(nèi)容】

小數(shù)的意義和產(chǎn)生，課本50—51頁內(nèi)容。

【學習目標】

1、我能通過觀察知道小數(shù)的產(chǎn)生。

2、我能通過分析明白小數(shù)的意義。

3、我知道小數(shù)的計算單位及單位間的進率。

【學習重難點】

小數(shù)的意義和計算單位及進率

【學習流程】

一、知識鏈接

1/、談話引入：

我們已經(jīng)初步認識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的產(chǎn)生和意義。

二、探究新知。

1、探究活動：

認真閱讀教材第50、51頁內(nèi)容，結(jié)合“導學案”中的學習提示，先自主探究，再在小組內(nèi)相互交流，初步理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。

溫馨提示：

（1）能你測量課桌的長度和寬度嗎？測量時發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、你知道米尺是把1米平均分成了多少份嗎？它的每一份用分數(shù)怎樣表示？

（3）、你能用小數(shù)表示分母是10的分數(shù)嗎？

（4）、你能用小數(shù)表示分母是100的分數(shù)嗎？

（5）、你能用小數(shù)表示分母是1000的分數(shù)嗎？

（6）、什么是小數(shù)，小數(shù)的計數(shù)單位是什么。

（7）、每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少。

（8）、小數(shù)的計算單位和分數(shù)的計數(shù)單位有什么不同之處。

2、我會總結(jié)：

（1）分母是10、100、1000……的分數(shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。

(2)、每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是（）。

3、解決問題：

（1）0.457，每個數(shù)位上的數(shù)各表示幾個幾分之一？

（2）一個小數(shù)由5個1、3個0.1、6個0.01組成，這個小數(shù)是（）

三、課堂鞏固：

1、判斷：

(1)0.40里面有4個0.01（）(2)35克=0.35千克()

2、把小數(shù)改寫成分數(shù)

0.90.090.0359

3、括號里能填幾？你是怎么知道的？

（1）、0.3里面有（）個，0.09里面有（）個；0.08里面有（）個。

（3）、找朋友：（用線把上下兩組數(shù)連起來）

0.0450.130.00010.9

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課我們學習了什么？你知道了什么？你還有什么問題？