我們只有認(rèn)真對(duì)待教學(xué)反思的書寫，才可以讓自己得到進(jìn)步，寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思對(duì)我們今后的教學(xué)工作有很大幫助，下面是范文社小編為您分享的伊教學(xué)反思精選7篇，感謝您的參閱。
伊教學(xué)反思篇1
本節(jié)課，當(dāng)學(xué)習(xí)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生了解任何一個(gè)有理數(shù)都可用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，但數(shù)軸上點(diǎn)所表示的數(shù)并非都是有理數(shù)。學(xué)生不但要知道數(shù)軸上 給定的點(diǎn)表示的數(shù)，還要能把給定的數(shù)用實(shí)心點(diǎn)表示在數(shù)軸上。然后結(jié)合4和-4在數(shù)軸上的表示引到相反數(shù)的概念及在數(shù)軸上反映出的幾何性質(zhì)。注意相反數(shù)概念 中的“只有”兩字及對(duì)于零的特殊規(guī)定。在整個(gè)數(shù)軸的教學(xué)中始終注重?cái)?shù)與形的結(jié)合教學(xué)，在最后設(shè)置了一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，如：老師從學(xué)校出發(fā)，騎車向東走了3千米 到達(dá)小聰家，繼續(xù)向東走了1.5千米到達(dá)小明家，最后向西走了8.5千米到達(dá)小穎家. 你能用數(shù)軸表示小聰家、小明家、小穎家以及學(xué)校的位置嗎?你能說(shuō)出小穎家在學(xué)校的什么位置嗎?
本課之所以這樣設(shè)計(jì)，理由是：(1)從教學(xué)目標(biāo)看，數(shù)軸是數(shù)形結(jié)合的典范，也是數(shù)形結(jié)合思想的初次出現(xiàn)，抽象性較高，同時(shí)它也是重中之重的概念，所以老師 必須提供足夠生動(dòng)的背景，使學(xué)生獲得比較深刻的感性認(rèn)識(shí)。(2)從教學(xué)藝術(shù)的需要看，運(yùn)用生動(dòng)活潑的場(chǎng)景可以使學(xué)生集中注意力，激起學(xué)生濃厚的興趣，愉快 地進(jìn)入課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)。在這種教學(xué)情景中，學(xué)生理解最深刻，記憶最牢靠。特別要強(qiáng)調(diào)的是：深刻的感性認(rèn)識(shí)是學(xué)生在理解、記憶、應(yīng)用等思維活動(dòng)過(guò)程中的 強(qiáng)有力的支撐點(diǎn)。(3)在動(dòng)態(tài)的演示與多種情況的歸納，有利于提高學(xué)生動(dòng)態(tài)解決問(wèn)題的意識(shí)，建立運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，同進(jìn)也有利提高學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。(4)一 些感性認(rèn)識(shí)的建立，也有利學(xué)生學(xué)習(xí)下一節(jié)“絕對(duì)值”的概念，起承上啟下的作用。
伊教學(xué)反思篇2
本節(jié)課是在學(xué)生已掌握了“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)億以上數(shù)的讀寫方法掌握起來(lái)難度不大。所以，在教學(xué)過(guò)程中我完全放手讓學(xué)生嘗試探究。課始，利用復(fù)習(xí)引入，來(lái)喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，使學(xué)生能找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。為學(xué)生自主的探究新知做好準(zhǔn)備。在探究新知的過(guò)程中，根據(jù)教材的編排，分為億以上數(shù)的讀法、億以上數(shù)的寫法和把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)三個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都設(shè)計(jì)了3個(gè)基本環(huán)節(jié)，即：
①利用已有知識(shí)，嘗試探索；
②交流方法；
③練習(xí)活動(dòng)。
在每個(gè)環(huán)節(jié)，我都大膽放手，讓學(xué)生帶著問(wèn)題獨(dú)立思考，并通過(guò)合作交流尋找方法，使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。這3個(gè)基本環(huán)節(jié)的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試探索——交流總結(jié)——熟悉鞏固的全過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，通過(guò)與伙伴的交流討論，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快。在探索新知識(shí)的各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生充滿了自信，而一次次探索成功，給學(xué)生帶來(lái)了積極向上的情感體驗(yàn)。本課教學(xué)令人遺憾的是，在學(xué)生探索完把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)后，沒(méi)有將它與改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)進(jìn)行對(duì)比，溝通知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別，以致少數(shù)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，對(duì)方法混淆不清，不能正確地進(jìn)行改寫。
在學(xué)習(xí)完改寫成用“億”作單位的數(shù)后，題目要求改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)時(shí)，少數(shù)學(xué)生也糊里糊涂地運(yùn)用了改寫成用“億”作單位的數(shù)的方法，而單位寫的卻是“萬(wàn)”，在練習(xí)課時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題。
伊教學(xué)反思篇3
初二級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課，往往存在著一些錯(cuò)誤的做法。例如：
(1)喜歡聽(tīng)老師講案例，不喜歡運(yùn)用課本理論作分析。
(2)勤于做題，懶于溫書。
(3)喜歡做選擇題，不喜歡做非選擇題。
(4)對(duì)非選擇題題意理解有偏差，答非所問(wèn)，張冠李戴;作答太簡(jiǎn)單，內(nèi)容欠詳實(shí)，說(shuō)明不夠清楚。
出現(xiàn)上述問(wèn)題的主要原因有：
(1)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治課的目的和意義還不夠明確。
(2)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固。
(3)學(xué)生對(duì)新課標(biāo)理念的理解極端，認(rèn)為應(yīng)付思想政治考試主要靠死記課本觀點(diǎn)就行了。
(4)學(xué)生對(duì)怎樣答題才能得高分不夠理解。
心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固程度，與學(xué)生是否動(dòng)手做過(guò)有很大的關(guān)系：一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)老師講，能記住10%～20%的內(nèi)容;學(xué)生邊聽(tīng)又邊看老師講解和演示，能記住70%～80%的內(nèi)容;而學(xué)生再親自動(dòng)手做一做，則能掌握90%的內(nèi)容。
因此，教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)思想政治課的目的和意義，課堂上引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)主動(dòng)探究真正領(lǐng)悟知識(shí)。另外，教師應(yīng)講練結(jié)合，有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生有多次反復(fù)實(shí)踐和探索的機(jī)會(huì)，才能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第三，幫助學(xué)生整理各課基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生系統(tǒng)地、有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。強(qiáng)調(diào)在理解基礎(chǔ)上牢記課本觀點(diǎn)，積累解題資本。第四，對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行分析，重點(diǎn)分析各個(gè)題目與相關(guān)課本知識(shí)的關(guān)系，以及如何充實(shí)答題內(nèi)容。第五，注意發(fā)揮思想政治教學(xué)的德育功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。
伊教學(xué)反思篇4
本文講述了16世紀(jì)意大利偉大的航海家哥倫布在帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)途中，船員們中十幾人得了“海上兇神”這種疾病，但是在荒島上他們卻奇跡般地起死回生了。從而發(fā)現(xiàn)了維生素c的存在，同時(shí)為人類治愈“壞血病”找到了方法。本文的重點(diǎn)應(yīng)該是兩點(diǎn)，一缺乏維生素c所引發(fā)的問(wèn)題。二維生素c的意外獲得包含著哥倫布的思索。
第一點(diǎn)扣住“航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險(xiǎn)?！边@是這一段的總起句，“非常艱苦”是本文中缺乏維生素c的原由?？梢酝ㄟ^(guò)讀文了解“艱苦”是指“船員們?cè)诖现荒艹缘胶诿姘拖挑~”同時(shí)也是指得了重病沒(méi)有醫(yī)生醫(yī)治。理由“哥倫布一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽(tīng)。”說(shuō)明船上沒(méi)有醫(yī)生。
“望著四周一片茫茫的海水，哥倫布的心情十分沉重。”表現(xiàn)了哥倫布的矛盾，舍去船員于心不忍，但是眼睜睜的看著他們死也是難受的，再說(shuō)，如果這樣耽誤下去，可能的探險(xiǎn)活動(dòng)就會(huì)失敗。這里通過(guò)學(xué)生設(shè)想哥倫布的想法，來(lái)體會(huì)矛盾的心情，為下文體會(huì)哥倫布的喜悅做鋪墊。
“哥倫布又驚又喜”驚喜的“起死回生”，和下一段中的這個(gè)詞聯(lián)系起來(lái)理解。同時(shí)為維生素c的發(fā)現(xiàn)打下了基礎(chǔ)，這個(gè)段落讓學(xué)生分角色讀。
伊教學(xué)反思篇5
?比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，以三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣，這也是我選擇這篇課文的原因。
我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí)，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀、試背課文，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)中以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終，整堂課還應(yīng)該加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個(gè)字，而不是把寫字放到一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。
因?yàn)閷?duì)一年級(jí)的教學(xué)缺少經(jīng)驗(yàn)，所以我在網(wǎng)上觀看了好多《比尾巴》視頻，最后精選了兩個(gè)較好的課例反復(fù)觀看，進(jìn)一步明確了怎樣突破本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，吸取了其中的優(yōu)點(diǎn)，合二為一，再揉合了我校的六步教學(xué)――課前三分鐘、檢查預(yù)習(xí)、小組合作和陽(yáng)光檢測(cè)等，加上課間休息兒歌、強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)等。
對(duì)此，我做了如下設(shè)計(jì)：在孩子們眼中，動(dòng)物是他們最親近的朋友，由此我準(zhǔn)備了精美的課件。在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)課件展示小動(dòng)物閃亮登場(chǎng)，然后指導(dǎo)說(shuō)一句完整的話，培養(yǎng)說(shuō)話能力和習(xí)慣。這樣孩子們興高采烈地與生字見(jiàn)了第一次面，然后逐步去掉圖片、音節(jié)來(lái)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，最后讓孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識(shí)，結(jié)合孩子的回答，分別教學(xué)生字松、鼠、鴨。這是第一次集中識(shí)字。其它生字穿插在兒歌教學(xué)中，分散了難點(diǎn)，學(xué)生輕易地理解了字意，也輕松地完成了識(shí)字任務(wù)。隨后，我設(shè)計(jì)了同桌合作和小組合作，讓同學(xué)們?cè)诤献髦杏淇鞂W(xué)習(xí)，這樣教案基本完成。
但是在一班試講時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題：內(nèi)容太多，一節(jié)課根本講不完，我不得不再做調(diào)整。因?yàn)橛斜容^充分的課前預(yù)習(xí)，所以把開始的幾個(gè)讀書環(huán)節(jié)合成一個(gè)，只讀一遍，然后直奔主題，有哪些小動(dòng)物參加比賽?這樣，整堂課下來(lái)，除了檢測(cè)沒(méi)當(dāng)堂完成，其他環(huán)節(jié)還差強(qiáng)人意，如果說(shuō)還有優(yōu)點(diǎn)的話，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值是借鑒：
1、教學(xué)過(guò)程中注重識(shí)字方法的指導(dǎo)。識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)的重點(diǎn)，所以要注重方法的指導(dǎo)，讓同學(xué)們課后能舉一反三，學(xué)會(huì)自主識(shí)字。本文稿課題《比尾巴》三個(gè)字都是要求認(rèn)識(shí)的生字，通過(guò)這三個(gè)字教經(jīng)孩子們?nèi)N識(shí)字方法：生活中識(shí)字，結(jié)合字形字義識(shí)字，利用舊字認(rèn)識(shí)新字。再比如“鼠”字讓學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)識(shí)字，最后的一筆就像老鼠長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴?！氨狻弊寣W(xué)生找出鴨子身上其他扁的部位，同學(xué)們很快就找到嘴和腳，從而理解了扁的含義。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這一點(diǎn)毋庸置疑。在本課教學(xué)中，課堂氣氛活躍，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并利用多種形式的朗讀，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)言，把課堂真正還給學(xué)生。
當(dāng)然，課堂中還有很多的遺憾，如果讓我再上一次，肯定能彌補(bǔ)很多不足：
1、課堂評(píng)價(jià)不及時(shí)。這一直是我最大的缺點(diǎn)，每次上課前，我都提醒自己要及時(shí)評(píng)價(jià)，可往往一進(jìn)入上課狀態(tài)就忘了，以后我一定不斷努力提高。
2、課堂應(yīng)變能力有待提高。本課教學(xué)時(shí)，“短”和“把”字忘了出示卡片進(jìn)行強(qiáng)化理解，后來(lái)講到“扁”時(shí)突然想起來(lái)了，卻沒(méi)能及時(shí)調(diào)整思路，進(jìn)行補(bǔ)充，導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)的遺漏，很是可惜。
3、板書設(shè)計(jì)不夠精美完整。講完課后忽然發(fā)現(xiàn)，如果加上適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)筆畫，把它和生字卡片一起運(yùn)用起來(lái)，既美觀又能突出生字教學(xué)的重點(diǎn)，一舉兩得。
4、由于時(shí)間關(guān)系，陽(yáng)光檢測(cè)沒(méi)能當(dāng)堂完成，只得拖到課后。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本次家長(zhǎng)開放周暨課堂教學(xué)展示活動(dòng)讓我對(duì)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，并且提高了自己的教學(xué)水平，雖有些許遺憾，但成長(zhǎng)也很大!以后我會(huì)且思且行，不斷提高!
伊教學(xué)反思篇6
背景：
午餐后，孩子們悠閑的坐在草地上一邊享受著午后的太陽(yáng)，一邊饒有興趣的聽(tīng)著我講故事。突然，一聲“李老師，許寶寶在撿樹葉?！卑押⒆觽兊哪抗舛嘉^(guò)去了，我還沒(méi)開口，就看到孩子們已經(jīng)圍了上去，有幾個(gè)甚至抵擋不住誘惑也撿起了樹葉?！拔覀円黄鹑鞓淙~吧！”我的一聲令下，引來(lái)了孩子們的歡呼，他們飛快的跑開了。
“李老師，我撿到兩片樹葉?！?
“六六，數(shù)一數(shù)，你撿到幾片樹葉？”
“香香，你在哪里撿到樹葉的？”
“李老師，我的樹葉像扇子，可以扇風(fēng)的?！?
“媛媛，那你的樹葉像什么？”
“牛牛，你撿的樹葉一樣嗎？”……
孩子們沉浸在撿樹葉的興奮中，開心的告訴著我他們的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)，也在不知不覺(jué)中回答著我的問(wèn)題。
反思：
小班的孩子似乎特別喜歡撿東西，他們對(duì)于掉在地上的東西特別感興趣。所以，在今天的活動(dòng)中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“撿樹葉”發(fā)生興趣時(shí)，就立即給予了支持，既充分的滿足了他們的需要，又有意識(shí)的去引導(dǎo)孩子們看一看、摸一摸、比一比、想一想等等，讓他們用不同的感官去感知。因?yàn)楫?dāng)孩子的愿望得到滿足后，他會(huì)表現(xiàn)很積極，所以他們很樂(lè)意的去發(fā)現(xiàn)、去探索。
小班孩子他們的認(rèn)知和技能水平相對(duì)比較低；對(duì)周圍事物的感知也比較弱；生活經(jīng)驗(yàn)少；他們的表達(dá)、表現(xiàn)能力也比較差；他們還不大會(huì)去觀察……在小班孩子中會(huì)有生成、探索嗎？這個(gè)問(wèn)題曾一度困擾著我，然而“興趣是最好的老師”，在今天的活動(dòng)中，我充分的感受到了這一點(diǎn)。只要你謹(jǐn)記這句話，在日常生活中耐心、細(xì)致的觀察，必然會(huì)找到孩子的興趣點(diǎn)，只要你及時(shí)把握住孩子的.興趣點(diǎn)，給他們提供合適的發(fā)展環(huán)境和空間，必然會(huì)引起孩子探索的愿望。
伊教學(xué)反思篇7
第二框《生命因獨(dú)特而絢麗》教學(xué)反思
本節(jié)課成功之處：
1、在引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的東西時(shí)，先從世界上沒(méi)有完全相同的植物、世界上沒(méi)有完全相同的動(dòng)物過(guò)度到世界上沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。
2、在第三目“如何展現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力時(shí)，播放視頻“為夢(mèng)想而活”，在這里對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀教育。對(duì)學(xué)生寄語(yǔ)了“天生我材必有用，成功之路不盡同?！惫膭?lì)學(xué)生創(chuàng)作出屬于自己不一樣的人生之路。
本節(jié)課不足之處
1、在第一環(huán)節(jié)，學(xué)生參與性不高。
2、在第二個(gè)環(huán)節(jié)，“人與其他動(dòng)物相比，人更具有智慧?！边@一環(huán)節(jié)耗時(shí)太多，導(dǎo)致最后一目《展現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力》教學(xué)時(shí)間較為緊迫。
3、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡詞還需要凝練。
4、在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與其他動(dòng)植物相比更具有智慧的同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)人類的智慧是大自然智慧的產(chǎn)物，人不能凌駕于其他動(dòng)植物上，更不能凌駕大自然上。
再教設(shè)計(jì)
1、在知識(shí)回顧這一環(huán)節(jié)如果知識(shí)點(diǎn)太長(zhǎng)，可以讓學(xué)生以“開火車”的方式來(lái)回答，這樣被抽背的同學(xué)多了，時(shí)間也控制了，檢驗(yàn)效果更佳明顯。
2、在第一目解釋人更具有智慧的時(shí)候，從“智慧”兩個(gè)字出發(fā)，深入挖掘，其實(shí)就是人能夠用自己的大腦利用并改造自然界的物質(zhì)來(lái)滿足自己的生存需要。讓學(xué)生明確人和其動(dòng)植物的區(qū)別，主要體現(xiàn)在“創(chuàng)造”使用上。
3、在第二目人與人之間獨(dú)特性的時(shí)候，我們應(yīng)不僅僅局限于書本上的幾個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生從廣闊的世界探討每個(gè)人都是獨(dú)特的，從而肯定自己、悅納自己，為下一節(jié)課做好尊重和肯定生命的伏筆。
