為了更好地把握課堂,我們需要認(rèn)真對(duì)待教學(xué)反思的寫作,教學(xué)反思是教師對(duì)自己已經(jīng)完成的教學(xué)任務(wù)的回顧和總結(jié),以下是范文社小編精心為您推薦的期中考試后的教學(xué)反思7篇,供大家參考。
期中考試后的教學(xué)反思篇1
過一種幸福完整的生活,對(duì)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)期中考試在我們緊張而又忙碌的復(fù)習(xí)中結(jié)束了,好也罷,壞也罷,成也罷,敗也罷,喜也罷,愁也罷,都已經(jīng)過去了,我們現(xiàn)在要做的就是認(rèn)真總結(jié),積極反思,調(diào)適心態(tài),再?zèng)Q將來。
這次期中考試不僅給我們查找自己不足的機(jī)會(huì),還讓我們知道自己的真實(shí)水平。給我們指明了努力的方向!考試就像捕魚,每一次考試你都會(huì)發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞,經(jīng)過一次次的修補(bǔ),一次次的捕撈,在中考的時(shí)候,你的知識(shí)與能力編成的魚網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次期中考試,我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮,得到了磨練、反省和升華自我的機(jī)會(huì),這正是我們最大的收獲。期中考試取得了高分,固然可喜,因?yàn)樗沁^去一個(gè)階段汗水的結(jié)晶。但這個(gè)成績(jī)不能代表全部,不能代表將來。成功自有成功的喜悅,以此為動(dòng)力,一路向前,將成功串聯(lián),才能鑄就更大的成功。但是,失敗也有失敗的魅力,因?yàn)闀簳r(shí)未能成功,我們便有了期待,在努力中期待,在期待中努力,終究會(huì)迎來希望的太陽(yáng)。成功不是驕傲的資本,失敗卻是努力的理由。某某人,為了發(fā)明某某物,失敗多少次,才終于取得最后的成功,不應(yīng)該只是作文時(shí)舉例論證的材料。戰(zhàn)之能勝是好漢,屢敗屢戰(zhàn)亦英雄。勤奮著,就是美麗的。
期中考試,不管取得怎樣的成績(jī),都要引起我們足夠的思考。
一要反思我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
上課是否認(rèn)真聽講,認(rèn)真檢查?作業(yè)是否及時(shí)完成,獨(dú)立完成?是否主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)鉆研?是否注意答題規(guī)范,書寫整潔?
二要反思我們的勤奮度、刻苦度、專注度。
學(xué)問永遠(yuǎn)是苦根上長(zhǎng)出來的甜果。一切少付出多收獲的想法都是不現(xiàn)實(shí)的。我們要多自問:面對(duì)作業(yè),面對(duì)壓力,是否怨天尤人?我們的學(xué)習(xí),是心無(wú)旁騖,窮根究底,還是心猿意馬,淺嘗輒止?
三要反思我們遵守常規(guī)的情況。
一言一行,一舉一動(dòng),是否符合校規(guī)要求?是否自覺遵守住宿紀(jì)律,就餐紀(jì)律?是否注意環(huán)境衛(wèi)生,講究文明?我們是否也在學(xué)習(xí)之外的各個(gè)方面追求完美?我們是否在為自己創(chuàng)造最潤(rùn)澤、最和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境?
同學(xué)們,為了今后,我們要抓緊現(xiàn)在,只有善于總結(jié),才能贏得未來。一次考試并不是句號(hào),更不能代表我們?nèi)康膶?shí)力。人生道路有風(fēng)和日麗的日子,也有陰雨連綿的歲月,我們不能左右天氣,卻可以改變心情,我們不能改變?nèi)菝?,卻可以展現(xiàn)笑容,我們不能改變世界,卻可以改變自已。我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來,從暫時(shí)的沮喪中走出來,勝不驕,敗不餒,榮辱不驚,臥薪嘗膽,及時(shí)調(diào)整自己,為下一次考試做好準(zhǔn)備!
期中考試后的教學(xué)反思篇2
本次考試主要檢查了學(xué)生半學(xué)期來對(duì)基本知識(shí)學(xué)習(xí)、掌握的情況,也是檢驗(yàn)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,當(dāng)然更是檢查教師教學(xué)是否面向全體,是否提高學(xué)生的整體水平。以此達(dá)到查漏補(bǔ)缺,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過本次考試,經(jīng)過反思自己平時(shí)的教學(xué),我認(rèn)為今后教學(xué)主要從以下幾方面著手:
第一,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 在平日的教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實(shí)的情境,使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
第二,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的.審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。對(duì)于一些概念性的題目,老師平時(shí)要講透,練習(xí)的形式要多樣化。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心做題、做好檢查的良好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析題意。
第三,對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透徹地評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。同時(shí)要多做一些與生活有聯(lián)系的題目,把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì),從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
第四,確實(shí)做好補(bǔ)差工作。面對(duì)差生教師要有耐心、信心、恒心。不會(huì)的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍,甚至更多遍,要不厭其煩,持之以恒,要相信學(xué)生一定能學(xué)會(huì)。
總之,我覺得只要我們平時(shí)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),不斷講究方法與藝術(shù),相信通過我們師生的共同努力,一定能取得更大的成績(jī)。
期中考試后的教學(xué)反思篇3
通過這次考試,我體會(huì)到,在教學(xué)中,哪怕是教師對(duì)內(nèi)容講很多遍,也仍會(huì)有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分,我們不能認(rèn)為自己講了很多遍之后,學(xué)生就記住了、掌握了。學(xué)生的基礎(chǔ)層次不一,我們不能用一個(gè)尺度去要求所有學(xué)生,那么有部分學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容沒有掌握好也就不足為奇了,所以在我們以后的教學(xué)中要經(jīng)常去查漏補(bǔ)缺。
其次,我感到課堂上學(xué)生聽課的有效性較差。有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)班上有一部分學(xué)生上課聽得不認(rèn)真。雖然,這些學(xué)生中并不全是思想開小差的,很多都是不積極參與的,感覺課堂與他無(wú)關(guān)。實(shí)踐證明,只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,他才能有效地掌握所學(xué)的知識(shí)。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過,但仍有部分學(xué)生出錯(cuò)。
存在的問題:
1、概念不清晰、不扎實(shí)。
如:判斷題中 “每?jī)蓚€(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十”學(xué)生都判對(duì)是,其實(shí)這道題是錯(cuò)的。應(yīng)該每“相鄰的”兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)概念教學(xué),使學(xué)生能靈活運(yùn)用,該記準(zhǔn)的一定記準(zhǔn),不能似是而非。
2、解決問題的能力不強(qiáng)。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如:改寫以萬(wàn)為單位的數(shù)丟失“萬(wàn)”字;題目要求估算的卻計(jì)算。在以后的教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、計(jì)算能力有待提高。學(xué)生計(jì)算錯(cuò)的較多,以后應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練。 總之,在以后的教學(xué)中應(yīng)做到:
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn),教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
3、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。
4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。
5、強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
6、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。
期中考試后的教學(xué)反思篇4
期中考是初中階段相對(duì)重要的一個(gè)考試,目前絕大部分的學(xué)校都已經(jīng)考完和講評(píng)完。
期中考試后到現(xiàn)在已經(jīng)一周的時(shí)間了,我把所教班42名學(xué)生的分?jǐn)?shù)又看了一遍,仔細(xì)想想學(xué)生的分?jǐn)?shù)不高的原因,覺得自己有許多地方做得實(shí)在是有欠缺。我卻被一種莫名的壓力襲擊。因?yàn)槌煽?jī)和我想象的還存在一段距離。我一直在思索如何將鍛煉學(xué)生思維和提高考試成績(jī)很好地統(tǒng)一起來。
初中漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是在小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字,養(yǎng)成良好的漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,這個(gè)道理大家都明白,但在實(shí)際的操作過程中未必都如愿。就我自己來說,注重了課文的閱讀、講解、互動(dòng),注重了理解和師生間的共同探討,課堂的活躍、教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)我也努力做到了,學(xué)生的成績(jī)卻回饋給我了不太理想的結(jié)果。靜思之后,我認(rèn)為自己一直以來忽略了一個(gè)很重要的環(huán)節(jié):對(duì)每一課的知識(shí)缺少了必要的鞏固和檢測(cè),特別是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。這其中有高估學(xué)生自覺性的因素存在,被大多數(shù)會(huì)背誦詞語(yǔ)意思,特殊句子,聽寫生字詞語(yǔ)的學(xué)生給迷惑了雙眼。一些常用詞語(yǔ)的書寫、課文默寫很不扎實(shí)。
今后的教學(xué)工作中,我認(rèn)為自己應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:
第一,加強(qiáng)對(duì)常用字詞的字音、字形、字義的強(qiáng)調(diào),鞏固,即安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練。放月假回來后,我計(jì)劃一周進(jìn)行一次字詞檢測(cè),個(gè)個(gè)過關(guān),加強(qiáng)識(shí)記。
第二,要更加有效地利用早讀時(shí)間。早讀任務(wù)要更加精心安排,重要的是督促、指導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行,并提升效率,做好早讀評(píng)比工作。這樣不僅可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還可以提高早讀質(zhì)量??傊迷缱x時(shí)間指導(dǎo)、督促學(xué)生扎實(shí)掌握重點(diǎn)、常用詞語(yǔ)。(包括課文二中的重點(diǎn)詞語(yǔ))。
第三,認(rèn)真講解課文、練習(xí)冊(cè)中的訓(xùn)練題,對(duì)所學(xué)課文知識(shí)的鞏固要很好地到位。與此同時(shí),強(qiáng)調(diào)并教授一些答題技巧。盡量達(dá)到知識(shí)與能力、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三維統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。
第四,繼續(xù)加強(qiáng)培優(yōu)輔潛工作,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我總結(jié)、自我反思能力,從而不斷提升其聽、說、讀、寫的實(shí)踐能力,很好地利用教材中的經(jīng)典美文熏陶學(xué)生、感染學(xué)生,滲透情感,從而全面提升學(xué)生漢語(yǔ)文綜合能力。
第五,實(shí)行分層次教學(xué),降低對(duì)學(xué)困生的要求,比如讓成績(jī)好些的學(xué)生背生字詞意思、特殊句子時(shí),其他學(xué)生能讀熟就可以了,檢查生字詞語(yǔ)時(shí),要求差生寫對(duì)一半就算優(yōu)秀,這樣他下次會(huì)背會(huì)寫的更好!這樣才能讓每個(gè)學(xué)生有成就感,逐步提高學(xué)習(xí)漢語(yǔ)文的興趣
第六,做好補(bǔ)差工作,縮小兩極分化,從測(cè)試情況看,漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)已明顯出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。由于知識(shí)點(diǎn)的深化,學(xué)生的個(gè)體差異以及多種內(nèi)外在因素,學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的,但我們一定要通過我、家長(zhǎng)、包括學(xué)生本人的不懈努力,力爭(zhēng)減少差生,使他們?cè)跐h語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步,這就需要我真正的去愛他們關(guān)注他們,及時(shí)做好補(bǔ)差輔導(dǎo)工作,盡可能縮小兩極分化,這樣才能大面積提高漢語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
期中考試后的教學(xué)反思篇5
期中考試已經(jīng)結(jié)束,生物試題不難,課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也都考到了,最高分96分,在我所教的三個(gè)班中四班的成績(jī)最好,最高分也是在他們班,三班的差距太大,最低分在他們班,五班學(xué)生的成績(jī)雖不及三班和四班,但是上課的效果以及課堂參與的程度是最好的,幾個(gè)班各有特色。已經(jīng)有五年沒有教初中的學(xué)生了,初中的課堂很活躍,學(xué)生參與的程度遠(yuǎn)比高中高。反思自己的教學(xué)時(shí),我經(jīng)常會(huì)思索這樣一個(gè)問題:“為什么同樣的內(nèi)容,有的老師講課,學(xué)生就聽得懂;有的老師講,學(xué)生就學(xué)不會(huì)?”這當(dāng)然是這些老師教學(xué)設(shè)計(jì)有問題。那么,什么是成功的教學(xué)設(shè)計(jì)呢?我認(rèn)為,教學(xué)設(shè)計(jì)必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),必須圍繞學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)和組織。
幾乎所有的學(xué)習(xí)都是以經(jīng)驗(yàn)為橋梁的。即使是再難的知識(shí),只要能夠以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn),立足于學(xué)生當(dāng)前的生活環(huán)境,循循善誘,學(xué)生都可以理解和接受。反之,脫離自然,脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),即使你表演得天花亂墜,也不可能指望學(xué)生會(huì)明白。生物學(xué)科與生活聯(lián)系緊密,學(xué)生能從書本上、課堂中獲得能用到的知識(shí),產(chǎn)生濃厚的興趣是關(guān)鍵。所以,在我的生物理念中,從我接觸學(xué)生的那一刻開始,我就是一直以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。我相信,只有這樣,才能稱得上是一堂好課。
這學(xué)期課時(shí)少任務(wù)重(根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》七年級(jí)生物應(yīng)該一周有3節(jié)課,我們才有2節(jié)),稍不留神就不能完成教學(xué)任務(wù)。而教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng)。這就要求在備課及上課時(shí)精益求精,為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如,提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出探究性的問題;或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入等等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ);運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言;加強(qiáng)情感;精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。
期中考試后的教學(xué)反思篇6
緊張的期中考試總算過去了,這是我們我們進(jìn)入新學(xué)校的第一次考試,當(dāng)我看到這意料之中又似乎在意料之外的成績(jī)時(shí),我的心有無(wú)限慷慨,面對(duì)學(xué)生的成績(jī),總的來說,我覺得還是比較滿意,也是我體會(huì)到有一份耕耘就有一分收獲的感受和含義。
首先從試題內(nèi)容來看,比較全面,有綜合性,能全方位考核學(xué)生對(duì)上半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握程度。在題目安排上,由易到難,題量適中,分?jǐn)?shù)的分配也比較合理,基本上是以本為本,由于平時(shí)在教學(xué)當(dāng)中,我要求嚴(yán)格,抓住課本的基礎(chǔ),教學(xué)以本為本,認(rèn)真做好教學(xué)工作中的每個(gè)環(huán)節(jié):備課,講課,批改,因此本次期中考試成績(jī)我覺得還是應(yīng)該感到欣慰的,我所帶的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)考的還是應(yīng)該感到滿意的,及格率達(dá)到100%,均分99。71,優(yōu)秀率94%,兩個(gè)班的滿分共有12人,100分———104分的共有51人,90分———99分的共有27人,80分———89分的共有4人,80以下的沒有。
總的來說,這次的成績(jī)給了我很大的鼓舞,但是我深深體會(huì)到,在教學(xué)當(dāng)中,有的內(nèi)容盡管老師強(qiáng)調(diào)過多次,也講過很多次,但事實(shí)上還是有部分同學(xué)掌握不好。這是我不得不承認(rèn)鐵的事實(shí),也就是說學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分,學(xué)生的基礎(chǔ)也參差不一,因此才會(huì)導(dǎo)致如此的教學(xué)效果,所以也應(yīng)該感到不足為奇,這就迫使我在以后的教學(xué)中常常去查漏補(bǔ)缺,才會(huì)使教學(xué)效果不斷提高。
其次,還有一個(gè)原因,有的學(xué)生之所以沒能很好的去接受老師強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容,既不是他們的認(rèn)知能力弱,也不是他們的基礎(chǔ)差,而是上課自制力差,別看他們坐在那兒既不說話也不做小動(dòng)作,其實(shí),從他們的眼神里足以看出他們的思想開了小差,不能把自己投入到課堂中去,因此不能有效的掌握所學(xué)知識(shí),從本次試卷就足以證明,如:試卷上有一道算式:“0x34=”,盡管我講過很多次0乘任何數(shù)都得0,還給他們舉了幾個(gè)例子,可還是有的學(xué)生不會(huì),而且有的學(xué)生基礎(chǔ)也不錯(cuò),也很聰明,所以實(shí)踐證明,只有讓學(xué)生很好的經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,才能掌握好所學(xué)知識(shí)。
在教學(xué)常規(guī)方面來說:我經(jīng)常積累大量與教材有關(guān)的知識(shí),并自己在上課前頭腦里總像放電影一樣,把要傳授的新課在自己頭腦里放上個(gè)幾遍,從不打無(wú)備之戰(zhàn),特別注意每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),課后還及時(shí)的,有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)鞏固,這樣才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西,從而我還特別注重每節(jié)課的遺漏知識(shí),以免多加強(qiáng)調(diào)。
另外,對(duì)學(xué)生的作業(yè),知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到實(shí)處,人都有懶惰的天性,要想大部分學(xué)生都掌握較好,必須在課堂上作業(yè)上嚴(yán)格要求學(xué)生,一定要做到一個(gè)都不放過,更不放過一個(gè)學(xué)困生,每天的作業(yè)不需要多,但需要精,同時(shí)我還做到凡是我布置的作業(yè)必須做到全批全改,還有每次的作業(yè)都要認(rèn)真去處理疑難問題。
總之,不管本次成績(jī)?nèi)绾?,那只能代表過去,不能說明現(xiàn)在和未來,因此,在以后的教學(xué)中,我會(huì)再接再厲,虛心向同事學(xué)習(xí),認(rèn)真分析,研究和探討教材,正確把握好教材,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣,直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取新知識(shí),此外,我還是一直堅(jiān)持認(rèn)真寫好每節(jié)課的教學(xué)反思,分析每節(jié)課失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體,與學(xué)生多溝通,幫助學(xué)困生消除心理障礙,是他們形成練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從最基礎(chǔ)知識(shí)抓起,根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué),努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到更大限度發(fā)展,同時(shí)也是自己同學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步,是自己在事業(yè)上的成績(jī)不斷提高,在以后的工作中不斷取得更理想的成績(jī)。
期中考試后的教學(xué)反思篇7
期中考試即將到來,考試過后,相信更多教師都會(huì)需要教學(xué)反思,通過反思更好的來總結(jié)自己教學(xué)過程中的不足之處,爭(zhēng)取在下一次考試中取得更好的成績(jī)!
期中考試已經(jīng)結(jié)束,班級(jí)考試總體分析情況:從考試的成績(jī)看,在平行班中位居前列。90分以上的有35人,沒有不及格的。學(xué)生進(jìn)步很大,增長(zhǎng)的每一分都凝聚著師生的血汗,對(duì)學(xué)生有這樣可喜的成績(jī),我很是欣慰,看到了更多的希望!這次期中考試基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考核,逐題看過學(xué)生的試卷,綜觀學(xué)生答題的情況,我發(fā)現(xiàn)存在不少問題值得反思:
1、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī),偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。
2、有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,總認(rèn)為是在給老師學(xué),變主動(dòng)為被動(dòng),在上課聽講和完成作業(yè)方面都是應(yīng)付差事,處于游離學(xué)習(xí)狀態(tài),把注意力分配到其他地方,考試依然無(wú)法收心,不能靜心做題,甚至題目都不審?fù)昃烷_始按自己想的去做了。
3、也有的學(xué)生過于看重考試成績(jī)和名次,因此在考試的時(shí)候,免不了要緊張,結(jié)果事與愿違,致使一些會(huì)做的題也出了錯(cuò),發(fā)揮不出自己正常的水平。規(guī)勸這樣的學(xué)生,以后要保持良好的考試心態(tài),把考試當(dāng)做檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果的一種手段就好了。
4、有同學(xué)作文寫偏題,作文沒寫完,導(dǎo)致扣十七、八分甚至二十幾分。
5、班上個(gè)別幾個(gè)成績(jī)差的和紀(jì)律不好的學(xué)生應(yīng)該引起我們的關(guān)注,成為我們今后工作的重心,課上多提問,課后多督促,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們身上出現(xiàn)的問題,力爭(zhēng)讓他們進(jìn)步。
“吃一塹,長(zhǎng)一智”希望每位學(xué)生都能正確看待考試,考得好的同學(xué)要“百尺竿頭更進(jìn)一步”??嫉貌畹耐瑢W(xué),從考試中找到自己的不足,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,一定要堅(jiān)信沒有風(fēng)雨怎能見彩虹。用一個(gè)好心情,用一種平常心投入到下一輪的學(xué)習(xí),相信自己只要付出,就會(huì)有回報(bào)。有了新的起點(diǎn),就要向新的目標(biāo)前進(jìn)、奮斗。如果一直像以前,不做出改變的話,嘗到苦果的終將是自己。