作為教師就應該將教學反思寫好,這樣才能提升教學技能,通過教學反思的寫作,大部分教師都可以發(fā)揮其主導地位,下面是范文社小編為您分享的我們的腦教學反思推薦6篇,感謝您的參閱。
我們的腦教學反思篇1
今天上午第一節(jié)課,我上了第一課《走,我們?nèi)ブ矘洹?,在此之前的兩天時間交給他們?nèi)绾晤A習,今天檢查學生的朗讀情況,發(fā)現(xiàn)孩子們的朗讀水平還是很好的,很有感情,但還是不夠通順流利,不過聽著孩子們很認真的朗讀,我覺得孩子們還是用心了,我及時給予學生夸獎,并指出他們在朗讀科文中的不足之處。
這篇課文有5各生字,我只抓住了“渠”“栽”“版”三個生字重點講了,然后迅速檢查他們漢字掌握的情況,還是有8個學生站起來,主要錯在“栽”和“版”,希望明天再檢查時,這些孩子都能把該掌握的生字掌握好。
時間過得真快,看著學生們的小眼睛直放光,看得出還是有許多學生是認真地聽講的,其實課中,當我發(fā)現(xiàn)有好幾個孩子又開始走神時,我也注意了組織一下教學,但還是不能抓住全部學生的心,呵呵,剛開學我有點貪心了,學生換了新的老師,與以前老師完全不是一個風格的老師,我覺得有必要趁著學生對新老是非常好奇的情況下抓住學生的心,要不然過一段時間出現(xiàn)了審美疲勞,那我倒是在發(fā)揮,似乎沒把最好的機會抓住,所以還是趁著這幾天好好的發(fā)揮一下。
課后我去問了幾個學生,我的語素快不快,能不能聽清楚,和以前老師不同的地方在哪等一些問題。孩子們最大的反應就是我的聲音很大,能夠聽得清楚,不過對于語速這塊,他們可能還不會評價,我知道我的語速很快,也一直想注意,但一上課就忘記了,如果很注意,心思就放在語速上,有影響我對課的發(fā)揮,但還是得注意,因為四年級的學生,接受能力還不是很強,我還是需要從自身改變開始。
后記:
昨天下午放學后,是集體備課時間,我們四年級的四個老師在一起對補充習題中的一些題目進行了討論。這兩天不是有老師們?nèi)齼蓚€一起悄聲討論著教學方面的話題。很多老師在認真地抄寫著讀書筆記,讓我感覺到辦公室的氣氛變了,學習的味道濃了。
我們的腦教學反思篇2
?我們的民族小學》這篇課文經(jīng)過描述西南邊疆的一所民族小學,反映了孩子們幸福的學習生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。
一、善于發(fā)現(xiàn),激發(fā)興趣
學生在家里呆了兩個月,生活隨意,注意力不集中,為了吸引學生,上課伊始,讓學生觀察課文插圖,談發(fā)現(xiàn)。學生都十分感興趣,一個之后一個的`談著自我的發(fā)現(xiàn),尤其是對于少數(shù)民族的服飾,印象更為深刻。學習興趣有了,為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎。
二、自主識字,指導寫字
識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學任務,要十分注意培養(yǎng)學生獨立識字的本事。本課的生字較多,涉及的新詞語也比較多。引導學生采用多種方法認記。比如,要求會寫的生字中有3個是形聲字,“蝴、蝶、銅”,就可根據(jù)形聲字的特點識記這些字的字音、字形?!按觥弊xdǎi,不要讀成tǎi;“昌”是翹舌音,不要讀成cāng;有些字的筆畫較多,比如,“戴、舞”,要引導學生注意筆畫、筆順,避免寫錯。在指導書寫方面,除了指導難寫的字外,其他的都放手讓學生在課后去掌握。在生字的學習中,我只重點和大家學習兩個字“舞”和“戴”兩個難字,其余的幾乎略過不說.看到孩子們的作業(yè)交上來時,我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠?qū)懻_,并且書寫異常認真,只是個別孩子書寫的質(zhì)量不高,寫得不漂亮。寫一手好字,是語文課應當追求的,應當是每節(jié)課都必須要的。
三、以想促悟,悟中朗讀
在教學時,讓學生充分讀書,談讀書感受,充分來喚起學生的想象,以激發(fā)興趣,從而到達堅持學生注意力,以到達理解文本的目的。例如對于邊疆的民族小學學生上課的情景,課文中并沒有寫具體,只寫了他們動聽的讀書聲,給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點,讓學生來說說民族小學的同學們上課讀書時的情景。有的說:“他們讀得很流利?!庇械恼f:“他們讀得津津有味。”有的說:“他們讀的繪聲繪色?!薄?/p>
又如在學習窗外十分安靜一句時,為學生創(chuàng)設了一個情境,“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝,我們會怎樣想呢”這個情境的創(chuàng)設,讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情,有助于學生理解課文。今日學生理解到位,朗讀到位。
開學第一課,難免會有遺憾,自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉,問題不夠明確。今后要細心斟酌、精心設計教案。這樣,才能調(diào)動起每個學生的學習進取性,讓他們歡樂地學習!今日有部分學生注意力不夠集中,發(fā)言不夠進取,我相信學生也會慢慢進入狀態(tài)的!
我們的腦教學反思篇3
1、教師個人的知識被激活。
據(jù)專家分析,在未來的課堂上,知識將由三方面組成:教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面,教材不再是學生唯一的知識源。當我向大家聲情開茂地講述“為什么不早些在中國舉辦呀?”這個問題時,其實是我在向?qū)W生們介紹中國申奧的歷史,其艱難歷程告訴我們:成功是何等的來之不易啊!在學生激情涌動的時刻,回放實況錄像,學習心境水到渠成。
2、形式多樣的朗讀要貫穿于整個課堂教學中。
?語文課程標準》中明確指出:閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。我在教學中,把讀的權利交給學生,把讀的時間還給學生。本文雖短小但感情充沛,令人振奮?;谶@點考慮,我在教學中既充分發(fā)揮范讀與指導讀的作用,又尊重學生獨特的情感體驗。在第二自然段教學中,我根據(jù)句式特點,設計了引讀、接讀的朗讀方式。在老師飽滿熱情的感召下,全班學生振臂高呼:“我們成功了!”“我們愛北京!”“祖國萬歲!”此時此刻,他們仿佛就是人海歌潮中的一分子,與其說他們在朗讀,不如說他們在用心感受。在學生、教師、文本之間對話的過程中,學生們對課文的感悟得到提升。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標實現(xiàn)有機的整合。
我們的腦教學反思篇4
本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞,作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》,既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪,同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。
這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景,抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起,先寫北海的迷人美景,然后寫蕩舟湖上的喜悅心情,第三小節(jié)則以一個問題將詩歌立意進一步拓展升華。
第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風光。清澈的湖水,美麗的白塔,綠樹紅墻,色彩鮮艷和諧,令人陶醉。
第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園,“我們愉快歌唱”,盡情歡樂,引來水中的魚兒望著我們泛舟,聽我們歌唱。歌詞用擬人的手法,表達出少年兒童對幸福生活感到無比愉悅的真切感受,同時又充滿童趣。
第三小節(jié)則由盡情歡樂中的少年兒童提出這樣一個問題:“誰給我們安排下幸福生活?”表達了少先隊員對黨、對祖國、對人民真摯的感激之情。
如何讓今天的孩子能透過這精美的文字穿越時空與作者與“紅領巾們”共呼吸呢?于是,有了以下的一些設想:
作為一首歌,優(yōu)美的歌詞,悠揚的旋律,只有這樣,才能充分調(diào)動孩子們學習的興趣,于是今天的第二課時,讓孩子們在充分朗讀之后,我用自己甜美的嗓音,哼唱起這首曲子。孩子們一下子就被吸引住了,也忍不住哼唱起來,看著他們眉飛色舞的樣子,我知道他們開始逐漸興奮了,開始對文本有了感覺。于是我就漸漸讓他們把唱的嗓音放大,他們唱的更高興了,一個個手舞足蹈。 看著他們的興奮勁兒,于是開始逐段地進行講解,讓他們對于文本理解得更深層一些。歌詞不難理解,可歌詞中所包含的含義卻意義深遠,比如“陽光”的一語雙關,還有就是“小船兒輕輕飄蕩,迎面吹來了涼爽的風”的三次出現(xiàn)有何作用?等等這些都是值得老師和學生在課堂上討論和解決的問題。其實,問題容易解決,可最主要的是要教會孩子們思考的方法,而不是憑空地去知道“陽光”的雙關之意,“小船兒輕輕飄蕩,迎面吹來了涼爽的風”的三次出現(xiàn)的作用。這對于三年級而言,進行閱讀的分析理解是重中之重。
最后,拓展延伸。語文教材既是例子,更是引子。怎么“例”,怎么“引”?課文學完了,孩子們心中必定有一定的感悟,那怎樣才能讓他們把心中的所思所感所想表達出來呢?為此,我特意在“復習”環(huán)節(jié)中安排了讓學生寫“學后記”,這為讓孩子們說出心中的話塔建了一個平臺,盡管是第一次接觸,可孩子們卻一個個躍躍欲試。當然,一開始,他們還對“學后記”顯得很懵懂,可是經(jīng)我一解釋,他們一會兒就茅塞頓開了,興奮地傳達著自己的小發(fā)現(xiàn)。
我們的腦教學反思篇5
一直就不會上這類型的課文,所以在備課時反復研究,決定把握住那“男子漢”三個字入手分析,思路清晰了,內(nèi)容明了了。
首先從“我心目中的男子漢”是什么樣的導入,讓學生用一兩個詞來概括表達,出乎意料的是學生能說出那么多的詞,于是我順著問了一句,能否舉個例子,越王勾踐臥薪嘗膽,韓信能忍胯下之辱……學生們爭先恐后地回答,掀起了一個小高潮。由此導入新課,我們家的男子漢,猜想寫的是誰?具備什么樣的品質(zhì)?猜測的基礎上讓學生快速瀏覽開頭語明確答案,原來是姐姐的孩子,我的小外甥,然后激發(fā)學生的閱讀興趣,為什么三四歲的孩子能稱得上男子漢?邊讀邊找原因,這個孩子具備怎樣的品質(zhì)?在這個環(huán)節(jié)的教學中,部分學生重點復述事情沒有分析事情中隱藏的孩子的品質(zhì),或者分析不透徹,浪費了許多時間,所以本應該出彩的環(huán)節(jié),本應該是百家爭鳴百花齊放的環(huán)節(jié),又成了老師的獨角戲。這是最遺憾的地方。接下來讓學生賞析本文生動活潑風趣幽默的語言,學生大膽發(fā)言,體現(xiàn)了細致閱讀,細心分析的良好習慣。稍稍安慰了我急于求成的心靈。最后,在結束了文章內(nèi)容的分析后,我又設計了拓展延伸,下面這些人的行為是否能稱得上男子漢的行為?分別舉了汪俠,賴寧、時傳祥、楊利偉、孟佩杰、吳菊萍、劉偉等例子,并讓學生總結得出,不論男女老少,不分高低貴賤,只要敢于拼搏努力奮斗,做好分內(nèi)的事,即使是平凡的崗位也能做出不平凡的成績。并借此機會適時的加以引導學生爭取成為人人夸贊的“男子漢”。
上完這節(jié)課,我還想重申課堂上應當充分發(fā)揮學生的主體性,讓他們在自己引導下暢所欲言,成為課堂的主人。盡可能的避免老師說的過多,學生思考的過程偏少的現(xiàn)象。在以后的教學中注意改正,注意全方位地關注全體學生,充分發(fā)揮他們的主體性。
每一節(jié)課都是個歷練教學水平的過程,我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段充實快樂的時光!
我們的腦教學反思篇6
上周,在學校舉行的賽課活動中,我大膽嘗試,講了一節(jié)數(shù)學課外實踐活動課——《節(jié)約用水》,現(xiàn)對教學的整個過程進行反思總結。 數(shù)學實踐活動,應重視實踐,在實踐的基礎上,將數(shù)學知識應用到生活實踐去。這是我設計本節(jié)課的指導思想。回憶整節(jié)課,我認為以下幾個方面做的比較好
1、早準備,早動手。對學生的調(diào)查實踐活動進行了充分的指導。我提前2周的時間對《節(jié)約用水》中需要學生調(diào)查實踐的部分進行指導,對于學生做的`不到位的地方及時進行針對性的指導,使學生的調(diào)查逐步走行正規(guī)。例如:如何在家庭中節(jié)約用水?許多學生只知道把洗菜水用來沖馬桶等,卻不知道能節(jié)約多少水。我就指導:測量菜盆的各項數(shù)據(jù),然后用數(shù)據(jù)求出圓柱的體積,再統(tǒng)計每天大約要用多少盆水等。通過細致的指導,學生得出了準確的數(shù)據(jù),并把調(diào)查的過程以照片的形式保留資料,為課堂上的交流提供了便利。
2、重視數(shù)學與生活的聯(lián)系?!豆?jié)約用水》是每個人,每天都面臨的問題,通過調(diào)查學校的水龍頭、在家中的實踐活動等拉近了數(shù)學與學活的距離,從而激發(fā)了學生的興趣。
3、利用身邊的事例,激發(fā)學生的節(jié)約用水的動力。我從網(wǎng)絡上搜集中國西南百年不遇特大干旱相關的視頻資料,讓學生觀看,用事實感染學生,激發(fā)了學生的積極性。
4、注重統(tǒng)計與生活的聯(lián)系。課前指導學生根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表;課上指導學生根據(jù)統(tǒng)計表制成統(tǒng)計圖。
當然,本節(jié)課也有需要改進的地方
1、由于課堂時間的制約,可以讓學生把制條形統(tǒng)計圖,改成畫折線統(tǒng)計圖,這樣可以省出一部分時間。
2、由于計算數(shù)據(jù)時,用時間較多,所以課堂上計算的數(shù)據(jù)相對少。所以在課堂上可以適當加大計算量,例如:計算每個水龍頭每天的漏水量;1年的漏水量;全學校的1年漏水量等。如果筆算很費時的話,可能用計算器進行計算。