在教學(xué)中，通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思，會(huì)不斷體驗(yàn)和感悟，很多教師在教學(xué)結(jié)束之后，都會(huì)寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)反思，范文社小編今天就為您帶來(lái)了4教學(xué)反思推薦7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
4教學(xué)反思篇1
圓的周長(zhǎng)是小學(xué)階段最后掌握的有關(guān)周長(zhǎng)的知識(shí)，此時(shí)學(xué)生已有長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)作基礎(chǔ)，學(xué)生已有能力自己去研究這部分知識(shí)。所以，在引入新課時(shí)我利用課件顯示小花狗和小黃狗分別沿著正方形和長(zhǎng)方形的路線跑，先讓學(xué)生觀察并思考：這個(gè)比賽是否公平，它們跑的路程實(shí)際是什么？怎樣求？激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并復(fù)習(xí)周長(zhǎng)知識(shí)。利用問(wèn)題設(shè)下認(rèn)知障礙，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又為圓周長(zhǎng)的學(xué)習(xí)打下伏筆。這種“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的研究方法對(duì)研究圓的周長(zhǎng)有效，對(duì)發(fā)規(guī)其他知識(shí)也有效，這節(jié)課不單是傳授知識(shí)，更重要的是傳授學(xué)習(xí)方法。
本節(jié)課有兩個(gè)難點(diǎn)：如何測(cè)量出圓的周長(zhǎng)？發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)總是它直徑的3倍多一些。我采用了逐一突破的方法，層層深入。讓學(xué)生初步感知了“圓的周長(zhǎng)”后，我出示教具繩子、圓片，讓學(xué)生觀察圍成圓的線是一條什么線，這條曲線的長(zhǎng)就是圓的什么。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題揭示圓周長(zhǎng)概念（板書(shū)），在揭示了圓周長(zhǎng)概念后，接著師生合作用繞線法、滾動(dòng)法量出圓的周長(zhǎng)，教師指導(dǎo)操作要點(diǎn)。最后小組合作用兩種方法量出圓片的周長(zhǎng)，充分認(rèn)識(shí)圓周長(zhǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。化曲為直思想的應(yīng)用使學(xué)生感到必須探索一個(gè)帶有普遍性的規(guī)律，這時(shí)我讓學(xué)生分組討論，圓的周長(zhǎng)與誰(shuí)有關(guān)。再進(jìn)行小組合作研究周長(zhǎng)與直徑的倍數(shù)關(guān)系。
4教學(xué)反思篇2
時(shí)值初夏，學(xué)習(xí)古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》和《曉出凈慈寺送林子方》似乎稍顯略早些。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，學(xué)生對(duì)夏日獨(dú)有的風(fēng)景已然經(jīng)歷過(guò)多年，不會(huì)影響學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)。
?六月二十七日望湖樓醉書(shū)》為宋代杰出詩(shī)人蘇軾所作，寫(xiě)的是疾雨急來(lái)急去的變幻景色：黑云像打翻的墨水還未來(lái)得及把山遮住，白色的雨點(diǎn)就像珍珠一樣亂跳，蹦進(jìn)船里。忽然一陣卷地而來(lái)的大風(fēng)把云和雨吹散了，此時(shí)從望湖樓上向下看，湖水就像天空那樣廣闊，一片汪洋大海。全詩(shī)四句話寫(xiě)云、雨、風(fēng)、水，生動(dòng)形象；寫(xiě)山、船、地、樓，句句求實(shí)，堪稱寫(xiě)實(shí)景的佳品。
?曉出凈慈寺送林子方》為宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里所作，寫(xiě)的是晴好天氣下西湖中蓮荷的壯美。前兩句議論，后兩句寫(xiě)景，景在議后，目的是突現(xiàn)景美。到底是六月中的西湖，這時(shí)風(fēng)景和四季不相同。你看——與天接連的荷葉無(wú)邊的青綠；與太陽(yáng)相映的荷花和往常不一樣的艷紅。
兩首詩(shī)相映成趣，相得益彰。詩(shī)題內(nèi)涵豐富：點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、事件和心境。兩首詩(shī)同寫(xiě)六月的西湖景色，各具特色，各有風(fēng)味。文中兩幅插圖，分別表現(xiàn)了望湖樓急雨的奇特景色和接天蓮葉、映日荷花的奇麗美景。
兩詩(shī)同中有異，異中有同，非常值得學(xué)生品味。教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生在理解古詩(shī)內(nèi)容的同時(shí)能品味出兩首詩(shī)的異同，我引導(dǎo)學(xué)生先從文中的兩幅圖入手，在頭腦中形成初步的印象。接著，從詩(shī)句的字里行間感受西湖在不同景色下的奇特景象。同時(shí)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生透過(guò)精美的多媒體畫(huà)面，看到動(dòng)態(tài)，看到色彩，看到變化，入境入情。最后，抓住兩首詩(shī)各自描繪的景象的特點(diǎn)，再次誦讀、理解詩(shī)歌，讓學(xué)生在情境中受到美和情感的熏陶。
4教學(xué)反思篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知道固體的共同性質(zhì)，正確地判斷一種物品是不是固體。研究固體混合前后重量和體積的變化情況。
通過(guò)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，自己感到?jīng)]有很好地完成教學(xué)目標(biāo)，有優(yōu)點(diǎn)，也有不足之處。淺談一下不足之處：
1、把教材圖中的物品按固體、液體分類，只是先認(rèn)識(shí)，再說(shuō)出是固體還是液體。教師如果能把圖中的這些物品擺在講桌上就更好了，讓學(xué)生在判斷之前對(duì)物品摸一摸、晃一晃、捏一捏，學(xué)生的感覺(jué)會(huì)不一樣，根據(jù)不同的感覺(jué)，學(xué)生會(huì)容易做出判斷。這一環(huán)節(jié)沒(méi)有做出直觀演示和學(xué)生用手去感受，這樣就不能收到良好的教學(xué)效果。如果讓學(xué)生通過(guò)晃動(dòng)水杯，用眼睛看，學(xué)生很容易判斷出水是液體。讓學(xué)生通過(guò)用力握石頭、木棒，捏木板，感覺(jué)到它們的體積和形狀不易改變。根據(jù)這樣的感覺(jué)，學(xué)生很容易判斷出它們是固體。對(duì)特殊的幾種物品（橡皮、棉布、面粉），教師能幫助學(xué)生判斷是不是固體，并進(jìn)一步講述固體的幾種形態(tài)。固體不一定都是硬的，不一定都是大顆粒的。在這個(gè)基礎(chǔ)上，固體的共同性質(zhì)就容易總結(jié)出來(lái)了：有一定的體積和形狀。
2、研究固體的混合與分離時(shí)，讓學(xué)生舉出的例子少一些，要讓學(xué)生動(dòng)腦多舉實(shí)例，教師加以指導(dǎo)。
3、研究固體混合前后重量和體積的變化情況時(shí)，教師沒(méi)有使用教具天平和量杯，學(xué)生光靠靜止觀察和思考，對(duì)這個(gè)知識(shí)就不易接受。如果使用教具直觀演示，教師不用過(guò)多地講解，學(xué)生就明白了。
總之，在今后的教學(xué)中，能出示物品和教具，會(huì)收到更好的教學(xué)效果。
小編精心
4教學(xué)反思篇4
?一路花香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文，這則寓言故事蘊(yùn)涵的寓意是：世界上任何一件東西、一個(gè)人，都有其自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。“一路花香”題目本身就很美，一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)了花美、花香，還暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同，贊美了那些能為他人營(yíng)造良好生活環(huán)境的人。寓言雖然淺顯、簡(jiǎn)短，但其中蘊(yùn)含的道理卻是值得我們和孩子深思的。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)段特點(diǎn)，我在本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，體會(huì)破水罐的三次心情變化。了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的故事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
同時(shí)結(jié)合“三步導(dǎo)學(xué)”呈現(xiàn)了一個(gè)任務(wù)：體會(huì)破水罐的三次心情變化；學(xué)習(xí)課文，明白寓意。緊跟著引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法和策略：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，重點(diǎn)注意破水罐和挑水工的對(duì)話，找出描寫(xiě)“破水罐心情變化”的詞語(yǔ)，（用波浪線畫(huà)出。）讀挑水工的話，想想挑水工要告訴破水罐什么？(用橫線畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句) 同時(shí)把自己的感受批注在旁邊。
但是學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題：寫(xiě)下自己的感受，其實(shí)就是寓意的揭示，學(xué)生無(wú)法動(dòng)筆。
此時(shí)我才覺(jué)得自己對(duì)學(xué)情沒(méi)有充分的考慮到，對(duì)于四年級(jí)的孩子有些拔高。針對(duì)此我在泰山廟小學(xué)磨課時(shí)進(jìn)行了第二稿的改動(dòng)。
4教學(xué)反思篇5
“微課”是近幾年來(lái)形成的一種新型的授課方式，所以說(shuō)“微課”這個(gè)名詞，對(duì)我來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較陌生而新鮮的教學(xué)術(shù)語(yǔ)，我也是第一次參加這樣的教學(xué)比賽。通過(guò)這次活動(dòng)，使我對(duì)微課教學(xué)有了更全面、深刻的認(rèn)識(shí)。 由于我是第一個(gè)上場(chǎng)的選手，所以早早地就講完了，從講臺(tái)下來(lái)之后，我就回到了座位上，在其他參賽選手的講課過(guò)程中，我也在不斷反思著自己，并發(fā)現(xiàn)了自己的一些問(wèn)題和不足。
1. 在微課教學(xué)的設(shè)計(jì)上沒(méi)有很好的體現(xiàn)“微”的含義。本次比賽，我選的是高中生物必修一，第二章第二節(jié)（生命活動(dòng)的.主要承擔(dān)者—蛋白質(zhì)）的內(nèi)容，本次微課，我著重去講了蛋白質(zhì)的基本組成單位氨基酸，而題目寫(xiě)的卻是蛋白質(zhì)，選題范圍太大，沒(méi)有具體到所講的內(nèi)容，選題不夠清晰。
2. 教學(xué)時(shí)間的分配不科學(xué)，沒(méi)有重點(diǎn)。在微課教學(xué)的過(guò)程中，由于過(guò)于追求整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，所以設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)較多。并且，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上范圍過(guò)大，過(guò)于追求知識(shí)的完整和課堂講授的精細(xì)化，最終導(dǎo)致比賽的時(shí)間緊張。我認(rèn)為處理好課堂內(nèi)容的組織和教學(xué)時(shí)間的把控二者的關(guān)系，是我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)過(guò)程中要思考的問(wèn)題，也是微課教學(xué)帶給我們的啟示。
3.在講課過(guò)程中，與學(xué)生互動(dòng)較少。由于內(nèi)容較多，所以有些著急，導(dǎo)致語(yǔ)速過(guò)快，感情不夠豐富。
此次比賽，使我受益匪淺，我相信，每一次比賽，都是一種歷練，都是一種經(jīng)歷，都是一筆寶貴的財(cái)富；每一次參與，都是一次成長(zhǎng)！
4教學(xué)反思篇6
教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了四舍五入求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。從上學(xué)期學(xué)生的各個(gè)項(xiàng)目反饋來(lái)看，掌握得還是比較樂(lè)觀。而小數(shù)的知識(shí)剛剛習(xí)得，為此本堂課對(duì)于大部分學(xué)生新知識(shí)的理解，我個(gè)人覺(jué)得難度不是很大。所以本堂課，我把教學(xué)重心放在學(xué)生對(duì)于理解求小數(shù)近似數(shù)的三種表述，如何根據(jù)要求表述求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，以及在表示近似數(shù)時(shí)小數(shù)末尾的0不能隨便改動(dòng)。
課堂上，將1.666……怎樣表示更恰當(dāng)。學(xué)生呈現(xiàn)了2元，1.7元,因?yàn)樵谥暗木毩?xí)中我們已經(jīng)接觸了給物體正確標(biāo)價(jià).當(dāng)學(xué)生提出這樣的觀點(diǎn)的時(shí)候,立刻引起其他學(xué)生意見(jiàn),這樣的表示不夠合理,當(dāng)以元為單位時(shí),應(yīng)該是兩位小數(shù).故,馬上有學(xué)生想到改為1.70元.我順勢(shì)板書(shū)1.70元.看者這個(gè)數(shù)字底下學(xué)生議論紛紛,心急的學(xué)生脫口而出:“這個(gè)1.70怎么來(lái)的?”我們繼續(xù)傾聽(tīng)學(xué)生自己的理解.在表達(dá)的過(guò)程,學(xué)生自己也 意識(shí)到了錯(cuò)誤所在,同學(xué)們也明白了錯(cuò)誤根源.此時(shí)我提出,“以元為單位,小數(shù)部分保留了幾位？”“省略的是哪一位后面的尾數(shù)，”“是舍還是進(jìn)，看哪一位？”這連續(xù)的三個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生整理思考的過(guò)程。同時(shí)也連接了“保留兩位小數(shù)”“省略百分位后面的尾數(shù)”二者之間的聯(lián)系，以及回顧四舍五入方法。
掌握了保留方法之后，再引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分在求近似數(shù)時(shí)1.0和1之間的不同之處。學(xué)生自己暢所欲言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在生生交流中明確近似數(shù)中的0不能隨意去掉。
最后討論取值范圍。
整堂課前奏非常順利，學(xué)生看似一下子就能掌握基本方法，順利完成任務(wù)。但是總感覺(jué)學(xué)生的上課熱情不高，時(shí)常觀察到學(xué)生懶散地坐著，思緒也肆意放飛，心不在焉。課堂節(jié)奏綿軟無(wú)力?？梢?jiàn)課堂的趣味性有待提高。
4教學(xué)反思篇7
?草蟲(chóng)的村落》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)，看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。
在本課的教學(xué)中，我充分利用學(xué)生對(duì)小蟲(chóng)、小動(dòng)物的喜愛(ài)之情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生拿到這樣的文章，喜讀、樂(lè)讀。在品讀感悟文章、領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法時(shí)，以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開(kāi)交流。學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間充足，活動(dòng)的范圍廣泛，能夠積極討論交流自己的感想，能夠展開(kāi)合理的想象。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過(guò)的小蟲(chóng)，由此產(chǎn)生共鳴，學(xué)生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn)，學(xué)生們個(gè)個(gè)揮筆躍躍欲試，十幾分鐘過(guò)后，學(xué)生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲(chóng)世界待以之久展現(xiàn)……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致，寫(xiě)出了自己獨(dú)特的感受，也能夠模仿《草蟲(chóng)的村落》文章寫(xiě)作特點(diǎn)，采用擬人、比喻的修辭手法
