我們認(rèn)真寫(xiě)一寫(xiě)教學(xué)反思，可以不斷提升自己的教學(xué)成績(jī)，很多教師都習(xí)慣通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思的方式來(lái)找出自己教學(xué)工作中的不足，以下是范文社小編精心為您推薦的高三教學(xué)反思6篇，供大家參考。
高三教學(xué)反思篇1
在現(xiàn)階段，高三教學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)是應(yīng)對(duì)高考的教學(xué)，是高一高二教學(xué)的發(fā)展和提高。所以，高三教學(xué)應(yīng)具有自身的.特點(diǎn)和規(guī)律：在高三階段絕大部分時(shí)間是復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中一般又經(jīng)歷章節(jié)單元復(fù)習(xí)，專題板塊復(fù)習(xí)、綜合和仿真訓(xùn)練等過(guò)程。我認(rèn)為在現(xiàn)階段復(fù)習(xí)過(guò)程中，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、面對(duì)學(xué)生實(shí)際，抓好基礎(chǔ)
作為高三老師，不但要研究課本和教學(xué)大綱，還應(yīng)該研究近年高考試卷和考試大綱，把知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、能力要求把握準(zhǔn)確，對(duì)每節(jié)課的組織形式、順序和內(nèi)容作好充分準(zhǔn)備。同時(shí)關(guān)心信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，切忌閉關(guān)自守。
同時(shí)，不同層次的學(xué)生的質(zhì)量有顯著差異，基礎(chǔ)狀況不同，教師應(yīng)認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)際，研究相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。一般而言，主要是建立知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)各章的聯(lián)系，把各個(gè)獨(dú)立的知識(shí)串起來(lái)，搞清內(nèi)在的聯(lián)系，絕不應(yīng)該用大量例題來(lái)代替對(duì)基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的講述和訓(xùn)練。從前面分析知道，現(xiàn)在“理綜”物理試題，有相當(dāng)數(shù)量的試題是考查學(xué)生的理解和簡(jiǎn)單推理能力。即考查學(xué)生是否理解物理概念和物理規(guī)律的確切含義，以及它們的適用條件，能否在簡(jiǎn)單情況下應(yīng)用它們，能否清楚認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的各種表達(dá)形式，能否鑒別它們之間的聯(lián)系。在單元復(fù)習(xí)中，應(yīng)精心組織試題，訓(xùn)練的題目以小巧為主，抓好定時(shí)訓(xùn)練并及時(shí)評(píng)講，以一本復(fù)習(xí)資料配合課本一心一意抓好基礎(chǔ)。
2、講練結(jié)合中，倡導(dǎo)獨(dú)立思考和規(guī)范性解題。
高考是對(duì)學(xué)生能力的考查。能力的提高，首先依靠學(xué)生的獨(dú)立深入思考和刻苦鉆研，依靠學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，落實(shí)在高考中就是規(guī)范的解題習(xí)慣。在講練結(jié)合中，講例題貴在精，學(xué)生做題貴在獨(dú)立思考，都不在多。
講，教師要精選例題，選擇那些注重基礎(chǔ)、注重能力培訓(xùn)的例題，但不能認(rèn)為只有通過(guò)較難的例題才能達(dá)到提高能力的目的，應(yīng)注意例題的難易梯度，應(yīng)注意在講的過(guò)程中一題多問(wèn)，由易及難的逐步深入逐步發(fā)散，還要注意防止例題過(guò)多滿堂灌，要給學(xué)生留有足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，創(chuàng)建思維的空間，以期收到能力培養(yǎng)的目的。另外教師在講例題過(guò)程中，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)審題能力和解題規(guī)范性的指導(dǎo)和示范。
練，要求教師精選試題，定時(shí)練、及時(shí)改、及時(shí)評(píng)，在高三階段，訓(xùn)練一定量的試題是必要的，學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的是解決物理問(wèn)題，練習(xí)題的選擇要注意試題的難易搭配，基礎(chǔ)題與能力題的兼顧，還要注意試題總量的控制（一般一堂課測(cè)試宜用8個(gè)選擇+2至3個(gè)大題為好），以防止學(xué)生在練的過(guò)程中沒(méi)有足夠時(shí)間審題和思考，純粹套用公式，張冠李戴?，F(xiàn)在考試題量少、分值高，要求準(zhǔn)確性高。因此，在評(píng)講過(guò)程中，一定要結(jié)合學(xué)生在解題中存在的套公式或只重思路和公式不重結(jié)果的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)規(guī)范解題，必要時(shí)還要講解根據(jù)公式如何解出答案，有些問(wèn)題，還要依據(jù)答案進(jìn)行必要的討論，評(píng)講過(guò)程中，還應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)式技巧的指導(dǎo)。
3、有針對(duì)性的講專題，提高分析綜合能力
分析綜合能力是較高層次的能力，從近年試卷
來(lái)看，這類問(wèn)題比例較小，但它對(duì)區(qū)分高分段的考生有突出的區(qū)分度，是其他試題不可替代的，它們主要是出現(xiàn)在物理問(wèn)題中，分析綜合能力是考查學(xué)生能否獨(dú)立地對(duì)獨(dú)立問(wèn)題進(jìn)行具體分析，找出重要的因素和條件，把復(fù)雜問(wèn)題分解成若干個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，找出它們之間的聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解決問(wèn)題。這在平時(shí)訓(xùn)練中要求學(xué)生善于從不同角度或用不同方法來(lái)處理問(wèn)題。提高發(fā)散思維和靈活處理問(wèn)題的能力。
分析綜合能力也表現(xiàn)在對(duì)所謂“生題”的處理上，這類問(wèn)題其實(shí)不一定很復(fù)雜，有的甚至很簡(jiǎn)單，但卻要求學(xué)生能獨(dú)立地把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到所涉及的問(wèn)題中去，進(jìn)行分析和推導(dǎo)。
這類能力的提高，除平時(shí)積累外，在考前一個(gè)月進(jìn)行專題講座和定時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練是很有必要的。如天體運(yùn)動(dòng)專題、電磁專題和光學(xué)原子物理的發(fā)展史和前沿科技等專題。在這一階段，應(yīng)努力提高學(xué)生的閱讀理解能力和文字表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。
以上是我個(gè)人的一些淺見(jiàn)，不當(dāng)之處望各位同仁批評(píng)指正。
高三教學(xué)反思篇2
忙碌了三年的20xx屆學(xué)生終有了滿意的歸宿。綜觀高考試題及學(xué)生考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留有些許遺憾。為了能更好地提升自己的教學(xué)能力，做為一名年青的地理教師，很有必要對(duì)高三的地理教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與反思。作為2012屆學(xué)生地理學(xué)科的備課組長(zhǎng)，我的做法如下：
一、勤訂計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程
凡事預(yù)則立。合理安排復(fù)習(xí)的時(shí)間進(jìn)程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏。從高一開(kāi)始，我們地理備課組就做了三年的規(guī)劃，高一至高二上認(rèn)真抓會(huì)考，高二下進(jìn)行《世界地理》、《中國(guó)地理》的復(fù)習(xí)和選修課程的學(xué)習(xí)，高三上必須完成一輪的復(fù)習(xí)。高三下進(jìn)行知識(shí)的鞏固和補(bǔ)缺補(bǔ)漏。這樣做我們大家無(wú)論何時(shí)都對(duì)下一步的教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)明明白白，每一時(shí)間段大家都有明確的任務(wù)和目標(biāo)。
二、深刻領(lǐng)會(huì)考綱要求，制定有效教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神
我們備課組有很特殊的實(shí)際情況，應(yīng)屆文科就2個(gè)班，但我們倆每周一次的集體備課都非常認(rèn)真的對(duì)待，備課組成員仔細(xì)研讀《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢(shì)，研究高考試題的命題思路和能力要求，使備課組的教學(xué)不偏離高考的要求。
準(zhǔn)確的把握高考趨勢(shì)和命題方向，制定可行有效地理第一輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。除此之外，我們還常常選擇教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行集體備課。依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，討論如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際、采用何種教學(xué)手段來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，要注重學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)和考慮學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。講課盡管是講解書(shū)本上的內(nèi)容，但卻要變成自己的語(yǔ)言才能使學(xué)生受到教育，得到啟發(fā)，學(xué)到東西。在教研時(shí)間以外，無(wú)論何時(shí)碰到棘手的問(wèn)題，我們也都經(jīng)常相互交流，互補(bǔ)知識(shí)，不斷提高授課質(zhì)量。
當(dāng)然集體備課后，還要把集體討論中得到的收獲加以消化和鞏固，還得再進(jìn)行個(gè)人鉆研。因?yàn)椋瑒e人的經(jīng)驗(yàn)再好，對(duì)自己來(lái)說(shuō)，都只是間接的知識(shí)，只有通過(guò)個(gè)人鉆研這個(gè)過(guò)程，才能真正為自己所掌握。所以，個(gè)人備課與集體備課的關(guān)系是：在個(gè)人鉆研的前提下，進(jìn)行集體討論；在集體研究的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行個(gè)人備課。
三、重視地理課堂教學(xué)實(shí)施的調(diào)整
如何有效的提高地理教學(xué)的效果，我們地理備課組還經(jīng)常請(qǐng)教具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師。在地理課堂教學(xué)方面進(jìn)行了一些調(diào)整。
1、重視知識(shí)的探索過(guò)程
較多的學(xué)生認(rèn)為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書(shū)就行，其實(shí)不然。在地理課堂教學(xué)中，必須強(qiáng)化探索意識(shí)，把思維的全過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長(zhǎng)期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長(zhǎng)進(jìn)程。
由于教材知識(shí)點(diǎn)的銜接不足，很多知識(shí)忽略了知識(shí)的探索過(guò)程，以至于學(xué)生只會(huì)機(jī)械模仿，死記硬背，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)“情境”，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識(shí)，不僅給學(xué)生以啟迪。
更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心、積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)“風(fēng)”時(shí)，我們遵循以下步驟：概念----成因（氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力）----冷熱不均（溫差）----太陽(yáng)輻射（晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度）。這樣學(xué)生才會(huì)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。
2、用豐富知識(shí)、高亢的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
無(wú)論如何課程改革，怎樣創(chuàng)新，只要學(xué)校教育、班級(jí)教學(xué)的制度存在，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，教師首先要有豐富知識(shí)，其次則需要激情。知識(shí)淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必須潛心鉆研，研究歷年高考題型，隨時(shí)快速準(zhǔn)確解答學(xué)生問(wèn)題。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為載體，采用多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣。如在臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等自然災(zāi)害時(shí)，要結(jié)合時(shí)事，用詳實(shí)的資料、清晰的圖像、優(yōu)美的語(yǔ)言、氣勢(shì)磅礴的激情以及對(duì)人類的無(wú)限的憐惜之情，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。
3、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以"能力立意"為主的高考要求
高考目標(biāo)是選拔人才，考察的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。因此在平時(shí)上課要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進(jìn)行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦；
要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識(shí)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習(xí)慣，而不要只注意課本的復(fù)習(xí)；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。2008高考5-7考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，是新課標(biāo)教材必修三內(nèi)容，但只要我們把握我國(guó)產(chǎn)業(yè)布局的變化，此題則可迎刃而解。
4、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用
近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向，平時(shí)注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體；
還應(yīng)在提供信息資料時(shí)，幫助學(xué)生會(huì)整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問(wèn)題的方法。這樣有助于加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，幫助他們加深對(duì)地理知識(shí)的理解，真正提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如2008年高考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現(xiàn)人們關(guān)注生活，平時(shí)稍稍留意，答題就應(yīng)當(dāng)很順利。
5、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，重視階段考試
習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，做到重點(diǎn)突出，前后呼應(yīng)。課堂上及時(shí)反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過(guò)程，從中尋找解決問(wèn)題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識(shí)，總結(jié)出二級(jí)結(jié)論，以不變應(yīng)萬(wàn)變，只有這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。
練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖，鞏固主干知識(shí)，掌握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時(shí)課堂精講精練，從中準(zhǔn)確提取有用信息，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。高三考試較多，試題一定要精選，既要檢測(cè)成績(jī)，又要考出學(xué)生自信。
四、二輪復(fù)習(xí)階段地理課堂教學(xué)策略
1、回歸教材。
通過(guò)回想教材內(nèi)容，理清思路，適應(yīng)高考?；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕?jù)考試說(shuō)明的要求進(jìn)行?；叵胍繕?biāo)明確，有計(jì)劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計(jì)劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，還要讓學(xué)生從某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想以前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，形成知識(shí)塊。如從“降水”出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對(duì)天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對(duì)應(yīng)著考題，實(shí)用性強(qiáng)，可作為前種方法的補(bǔ)充。
通過(guò)回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于知識(shí)的遷移，而且學(xué)生會(huì)感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識(shí)，能夠適應(yīng)高考，從而提高了學(xué)生的自信心，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。
2、重基礎(chǔ)，抓熱點(diǎn)
高考前的學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身各科目的實(shí)際情況，制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對(duì)于大部分學(xué)生而言，不要處理過(guò)多的高難度習(xí)題，而應(yīng)把自己模糊的知識(shí)點(diǎn)回歸課本，確保每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過(guò)關(guān)。比如2008年高考伊犁河谷的水草充足等等，無(wú)一不是在基礎(chǔ)知識(shí)上做文章。
熱點(diǎn)問(wèn)題不可避免，這要求教師課后必須做大量工作，針對(duì)熱點(diǎn)，我做了以下專題：糧食問(wèn)題、西氣東輸、雪災(zāi)、地震、氣候變暖等。為考前穩(wěn)定軍心起到了一定的作用。
3、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練
在教學(xué)中，往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒(méi)有引起足夠的重視。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺(jué)地“復(fù)原”。所以在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣的做法有：第一，慢審題，快答題。
就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識(shí)、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書(shū)寫(xiě)。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如2008年高考卷Ⅰ1--4題，圖中很多信息（油菜、中年人口比重）是題的答案的關(guān)鍵。對(duì)于新題型，教師應(yīng)該講透，還要提醒學(xué)生重視。
總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多看、多想，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練，教師要切準(zhǔn)高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基，培養(yǎng)學(xué)生解題的策略意識(shí)，形成良好的考試心理，在平時(shí)的訓(xùn)練中，一定要嚴(yán)格按高考要求規(guī)范學(xué)生行動(dòng)，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考，取得好成績(jī)
高三教學(xué)反思篇3
20xx年的高考已經(jīng)過(guò)去，但作為一名送過(guò)這一屆高三學(xué)生的地理教師而言，我的工作并沒(méi)有完成，還有好多東西是我必須反思的。比如，認(rèn)真總結(jié)今年高考試卷的特點(diǎn)和思路，分析自己在復(fù)習(xí)中的不足之處，為明年的高考提出一些參考意見(jiàn)，并反思自己在新一年的教學(xué)工作中如何做得更好。
總體看來(lái)，今年高考地理卷比較平穩(wěn)，基礎(chǔ)知識(shí)考得比去年多，粗看不難，但得高分卻不易。試卷在難度上比去年略有增加，主要表現(xiàn)在人文地理的試題內(nèi)容大幅減少，而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加，最后五個(gè)大題中，有四道是涉及自然地理的。試卷的特點(diǎn)為，首先，整張?jiān)嚲韽?qiáng)調(diào)能力立意，注重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，比如海洋航線，海水的鹽度，氣候，鐵路線等，這些都是書(shū)本中的主干知識(shí)，尤其是試卷的最后一題，太陽(yáng)高度的計(jì)算與運(yùn)用，主要就是考查能力與學(xué)生的雙基。第二，試卷更關(guān)注社會(huì)生活，體現(xiàn)出開(kāi)放性滲透性，重視探索性與聯(lián)系實(shí)際。今年高考地理卷的幾道綜合題都是如此，一道關(guān)于西部大開(kāi)發(fā)的題目，要求考生分析東經(jīng)108度以西農(nóng)業(yè)以及基礎(chǔ)設(shè)施;一道江蘇海洋開(kāi)發(fā)的題目，要求學(xué)生從中拓展開(kāi)來(lái)，談?wù)労Ｑ筚Y源，灘涂，港口等對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響;一道紅色旅游的題目考的更是今年的熱點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的靈活運(yùn)用。第三，充分體現(xiàn)出地理的學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)圖文并茂，地圖知識(shí)考得較多，符合地理學(xué)科特點(diǎn)，這對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)，有較強(qiáng)的地圖分析能力，特別是各大洲經(jīng)緯度意識(shí)強(qiáng)的考生比較有利;第四是新題比較多，從內(nèi)容到形式都比較新。以往關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)等都是以選擇題形式出現(xiàn)，但今年卻都以綜合題的形式出現(xiàn)，盡管內(nèi)容相差不大，但對(duì)學(xué)生的概括能力和綜合能力提出更高的要求。再比如紅色旅游，這個(gè)內(nèi)容教材里并沒(méi)有完整答案，其涉及選修教材，必修教材，初中地理等，知識(shí)面比較廣。在今年的地理考試中，還出現(xiàn)了空間定位題，這類試題要求考生有此類試題的考前專項(xiàng)訓(xùn)練，是屬于教材沒(méi)有明確要求但考生應(yīng)該掌握的高要求試題。第五，江蘇地方地理知識(shí)考題不多，只有一道試題涉及到江蘇海洋資源內(nèi)容。
從我們學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)來(lái)講，缺少高分，大部分集中在60-80分之間，雖然比幾次模擬考試都有了進(jìn)步，但與我的期望還差了一些。由于試卷在難度上比去年略有增加，人文地理的試題內(nèi)容大幅減少，而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加，這對(duì)我們學(xué)生來(lái)講是極為不利的，我們學(xué)生在空間想象能力，概括能力和綜合能力都不占優(yōu)勢(shì)。比如，地球的運(yùn)動(dòng)這一內(nèi)容一直以來(lái)是難點(diǎn)，以往都是以選擇題的形式出現(xiàn)，所占分值不大，而今年作為最后一道綜合題，就有12分。而這道題的得分情況在我估計(jì)是極低的。氣候內(nèi)容也是難點(diǎn)，今年考的也比較多。選擇題除外，綜合題就占19分。但由于是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，平時(shí)也練了很多，估計(jì)得分情況比上述一題要好得多。當(dāng)然，學(xué)生的考試情況與教師的復(fù)習(xí)有很大的關(guān)系。比如，綜合題第34題是有關(guān)海洋資源的，雖然我們?cè)趶?fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)一一過(guò)關(guān)，但平時(shí)缺少綜合練習(xí)，也沒(méi)有引起重視，所以這道題中第一小題海洋開(kāi)發(fā)利用的這張圖表填起來(lái)有些費(fèi)勁。另外，我們關(guān)注了，紅色旅游就考到了，而我們復(fù)習(xí)時(shí)反復(fù)地繪制了鐵路分布圖，這應(yīng)該給學(xué)生答題帶來(lái)了很大的幫助。所以，教師的復(fù)習(xí)思路和方法在很大程度上影響學(xué)生的考試成績(jī)。然而，地理考點(diǎn)何其多，出題又千變?nèi)f化，抓基礎(chǔ)還是最根本的。
認(rèn)真研究今年地理高考試卷的命題特點(diǎn)與思路，對(duì)指引新高三的地理復(fù)習(xí)有重大的意義。
重視對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的考查，在今年的高考試題中體現(xiàn)得淋漓盡致。如印度的陸上鄰國(guó)、我國(guó)的重要鐵路與城市的分布、海洋資源的分布與開(kāi)發(fā)等。基礎(chǔ)知識(shí)是形成地理能力的基石，千萬(wàn)不能忽視。高考試題一般通過(guò)大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問(wèn)題情景，構(gòu)成新的問(wèn)題角度，從而考查學(xué)生的學(xué)科能力。但是萬(wàn)變不離其宗，其考查的落腳點(diǎn)依然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。因此在今后的高三復(fù)習(xí)中，夯實(shí)基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是地理復(fù)習(xí)的"主旋律"之一。
突出地圖的考查功能，是歷年地理試卷的特色之一，今年也不例外，且對(duì)地圖的精確認(rèn)讀有了更高的要求。如第2題要求學(xué)生對(duì)六大板塊的邊界范圍有準(zhǔn)確的把握；第3、4、10、11、12、26、27題，需要學(xué)生能用直接或間接給予的經(jīng)緯度大致判斷出所在的區(qū)域，從而結(jié)合該區(qū)域的地理特點(diǎn)解答各地理問(wèn)題。面對(duì)高考，讀圖訓(xùn)練必須常抓不懈，比如等值線圖、示意圖、區(qū)域地圖的閱讀等都要掌握其閱讀的方法與步驟。特別重視各類變式地圖的判讀，熟悉世界和中國(guó)區(qū)域中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界線)等。學(xué)好用好地圖是復(fù)習(xí)地理的基礎(chǔ)，經(jīng)常動(dòng)手畫(huà)圖填圖可以幫助你建立空間概念，培養(yǎng)空間思維能力，把重要的地圖變成"心圖"、"腦圖"。因此加強(qiáng)地圖的教學(xué)，強(qiáng)化地圖的精確記憶，形成較為清晰的"心理地圖"，是提高地理能力的關(guān)鍵之一。
結(jié)合實(shí)際，具體問(wèn)題具體分析，體現(xiàn)創(chuàng)新思維，是今年試卷的一大特點(diǎn)。如第15題，常規(guī)思維認(rèn)為以冰川融水補(bǔ)給為主的河流，
其徑流量隨氣溫的變化而變化，因此塔里木河的最大徑流量應(yīng)在7月，因?yàn)?月氣溫最高，冰雪融化量最大。但實(shí)際上，考慮到冰雪融水匯入河流有一個(gè)時(shí)間的過(guò)程，因此塔里木河的徑流量應(yīng)在8月。再如第32題中的第(2)小題，要求表述a城市的氣候特點(diǎn)。由于該城為地中海氣候，因此答案極容易寫(xiě)成"夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨"，這也是一種過(guò)分拘泥于模式或思維定勢(shì)的結(jié)果。實(shí)際上從題中所給的7月平均氣溫圖中，不難讀出a城7月的均溫低于20℃，因此a城夏季氣溫特點(diǎn)應(yīng)寫(xiě)成"涼爽或溫和"而不能是"炎熱"。這兩題給我們的啟示是，在復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生既要能掌握基本的原理與規(guī)律，又要能在實(shí)際運(yùn)用中對(duì)原理與規(guī)律進(jìn)行靈活運(yùn)用，具體問(wèn)題具體分析，切不可死搬硬套。
關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系生活實(shí)際，用所學(xué)地理知識(shí)與所具有的地理能力自覺(jué)地嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、評(píng)價(jià)問(wèn)題與解決問(wèn)題，是新課改革的方向之一，在今年的地理試題中有所體現(xiàn)。如世界能源問(wèn)題、我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、用手表定方向等。在今后的教學(xué)過(guò)程中，既要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍、拓展學(xué)生的視野，又需要引導(dǎo)學(xué)生參加一定的地理綜合實(shí)踐活動(dòng)。
新的一學(xué)年又來(lái)到了，應(yīng)該在總結(jié)過(guò)去的基礎(chǔ)上開(kāi)始新的教學(xué)工作，在新課程改革的過(guò)程中做好地理教學(xué)工作。
首先，作為一名地理教師，要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展，探究適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。
其次，強(qiáng)化地圖教學(xué)。地理新課程中附有大量的插圖而且種類很多，有示意圖，素描圖，景觀圖，統(tǒng)計(jì)圖，曲線圖，柱狀圖，餅狀圖等，并且均是彩色圖。面對(duì)這些種類繁多的地圖，作為教者，應(yīng)循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖，析圖，描圖，繪圖，將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具，培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖，獲取地理信息分析解決地理問(wèn)題的能力等等。
第三，注重活動(dòng)教學(xué)?；顒?dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程的一大特色。地理新課程安排了大量的活動(dòng)。在地理課堂教學(xué)中，選擇一些活動(dòng)精心設(shè)計(jì)組織，力圖每一項(xiàng)活動(dòng)都培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的能力，學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的地理對(duì)終身發(fā)展有用等等。
第四，教學(xué)聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
此外，積極轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)者，組織者和合作者，地理教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為本等。只有這樣不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，才能不斷地提高自身教育教學(xué)效能和素養(yǎng)，才能不斷地創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)。
高三教學(xué)反思篇4
在今年物理教學(xué)過(guò)程中有這樣的體會(huì)：學(xué)生學(xué)習(xí)物理，如同瞎子摸象，正如不同的瞎子對(duì)大象的認(rèn)識(shí)不一樣，不同學(xué)生的腦海中的物理世界也大相徑庭，有的學(xué)生抱著“物理大象”的腿不放，當(dāng)碰到“物理大象”的鼻子時(shí)，就發(fā)出“物理物理云里霧里”的感嘆，有的學(xué)生喜歡這里摸摸，那里抱抱，做了大量的題目，但不會(huì)整理，對(duì)“物理大象”也只留下一個(gè)模糊的不完整的認(rèn)識(shí)，我們的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度按照一定的順序去摸“物理大象”，力求獲得一個(gè)完整且清晰的認(rèn)識(shí)。理解重角度，操作重順序。
一輪復(fù)習(xí)
一輪復(fù)習(xí)是以《考試說(shuō)明》為綱，按教材的內(nèi)容順序以章節(jié)為單元從知識(shí)和能力兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。復(fù)述是復(fù)習(xí)管理中重要的一個(gè)方面，將知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線，零亂的知識(shí)條理化，由厚變薄，印象深刻，自然持久。學(xué)生經(jīng)過(guò)高一高二學(xué)習(xí)，對(duì)高中物理有了大概的了解，但是有些概念辨析不清，有些規(guī)律理解不透徹，再加上或多或少的遺忘，學(xué)生的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)混亂且模糊不清，不會(huì)簡(jiǎn)明而完整的復(fù)述，有些同學(xué)甚至在一輪復(fù)習(xí)之后也只能對(duì)照復(fù)習(xí)資料中的知識(shí)清單機(jī)械地再現(xiàn)其中的一部分，不會(huì)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)。如“直線運(yùn)動(dòng)”中可將知識(shí)點(diǎn)串成如下的知識(shí)線：“質(zhì)點(diǎn)與參考系”時(shí)間間隔與時(shí)刻” “路程與位移” “平均速度與瞬時(shí)速度” “勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律和圖象”。不少同學(xué)經(jīng)過(guò)高三一輪復(fù)習(xí)，感覺(jué)比過(guò)去懂得多了，但復(fù)習(xí)到后面，前面的內(nèi)容又忘記了，恐怕在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理的復(fù)述方面做得不夠。
高考是選拔性考試，對(duì)能力有一定的要求，在《考試說(shuō)明》中有“理解能力”、“推理能力”、“分析綜合能力”、“用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題能力”和“實(shí)驗(yàn)探究能力”等五個(gè)能力要求。在具體到每一個(gè)章節(jié)中，這五個(gè)能力又有不同的表現(xiàn)，如在“直線運(yùn)動(dòng)”中具體表現(xiàn)為：畫(huà)情景圖，選用公式，圖象的識(shí)別與應(yīng)用，估算。畫(huà)情景圖是理解能力的表現(xiàn)，畫(huà)情景圖是將題目中用文字語(yǔ)言表達(dá)的物理過(guò)程轉(zhuǎn)化為用圖象語(yǔ)言去表達(dá)物理過(guò)程，為用符號(hào)語(yǔ)言(即運(yùn)動(dòng)學(xué)公式)表達(dá)物理過(guò)程作鋪墊。運(yùn)動(dòng)學(xué)的解題過(guò)程可理解為三種語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化過(guò)程：
有些學(xué)生通常沒(méi)有畫(huà)情景圖的意識(shí)，直接從“文字語(yǔ)言”轉(zhuǎn)化為“符號(hào)語(yǔ)言”要困難得多，雖然有些簡(jiǎn)單的題目不畫(huà)情景圖也能做出來(lái)，那是因?yàn)檫@些同學(xué)將情景圖直接畫(huà)在大腦中，而不是畫(huà)在草稿紙上，由于大腦容量的限制，信息較多、過(guò)程復(fù)雜的問(wèn)題在大腦中難以完整地再現(xiàn)，常常難以立式或出現(xiàn)差錯(cuò)。選用公式和圖象的識(shí)別與應(yīng)用是用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題能力的表現(xiàn)，估算是分析綜合能力的表現(xiàn)。但對(duì)每一個(gè)章節(jié)中這五個(gè)能力的表現(xiàn)還不很清楚，有時(shí)只看到一個(gè)個(gè)題目，看不清題目背后相對(duì)穩(wěn)定的能力要求，需要在今后教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和完善。
正如要提高自己對(duì)“直線運(yùn)動(dòng)”中題目的理解能力，首先要有畫(huà)情景圖的意識(shí)一樣，可能每一種能力都首先具備一種意識(shí)，有了這種意識(shí)，就會(huì)自發(fā)地行動(dòng)，久而久之便養(yǎng)成了這方面的能力。有些同學(xué)在成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)意中獲得了學(xué)習(xí)物理所具備的一些意識(shí)，在后來(lái)的學(xué)習(xí)中就能輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有些同學(xué)在成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有獲得了這方面意識(shí)，學(xué)習(xí)物理就困難重重。那么學(xué)好物理要具備哪些意識(shí)呢?這方面只有一些零碎的感悟，也需要學(xué)習(xí)與思考。另外，如果這種意識(shí)在高一高二教學(xué)中能夠逐步滲透，那么再經(jīng)過(guò)高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)系統(tǒng)全面的整理，效果想必會(huì)更好。
總之，針對(duì)高考的五個(gè)能力要求，如何細(xì)化到每個(gè)章節(jié)之中?如何協(xié)調(diào)好高一高二及高三一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)，使學(xué)生的能力養(yǎng)成能夠有序發(fā)展，到高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)就達(dá)到高考要求。
我們的學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)之后問(wèn)題還是很多，如差錯(cuò)多，遺忘快，答題速度慢，為此我們將Ⅱ級(jí)要求的知識(shí)點(diǎn)，組織成幾個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)，使知識(shí)點(diǎn)變成知識(shí)塊，優(yōu)化學(xué)生物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)注意將專題課時(shí)化，大系統(tǒng)、小角度，便于在課堂教學(xué)中落實(shí)，如將以往的“電磁感應(yīng)中的綜合問(wèn)題”專題改為“線框在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)”專題，角度小，便于操作，又利于學(xué)生知識(shí)整合。在理綜考試中，常常審錯(cuò)題，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了三大題書(shū)寫(xiě)規(guī)范化系列練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，不僅使學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，而且提高了運(yùn)用主干知識(shí)解物理大題的能力。
審題太重要，它不是得分多與少的問(wèn)題，而是得分有還是無(wú)的問(wèn)題。從學(xué)生考試后反饋的情況中，也存在看不懂后面兩大題的問(wèn)題。審題教學(xué)通常滲透在日常教學(xué)之中，今年我們嘗試開(kāi)展審題專題教學(xué)，針對(duì)學(xué)生在哪些方面容易出現(xiàn)審題差錯(cuò)和哪種類型題目常?？床欢@兩方面進(jìn)行一些整理，并嘗試如何改造好題成為另一個(gè)雙胞胎好題?由于這方面資料缺乏，改造題目水平有限，審題專題教學(xué)難以較好地開(kāi)展。
學(xué)生在解答理綜卷時(shí)總是從選擇題開(kāi)始的，快速而準(zhǔn)確的解答選擇題，可以增強(qiáng)學(xué)生解答后續(xù)實(shí)驗(yàn)題和三大題的信心。前兩屆我們開(kāi)展了選擇題的限時(shí)練習(xí)，今年開(kāi)始嘗試選擇題專題教學(xué)，從以往的高考選擇題中選題，整理出一些答題策略。存在的問(wèn)題有：對(duì)所選高考選擇題目的解題策略、能力要求領(lǐng)悟不深，整理也不到位，由于練習(xí)控制，時(shí)間緊張，沒(méi)有開(kāi)展選擇題限時(shí)練習(xí)，二輪復(fù)習(xí)時(shí)選擇題覆蓋面不廣。雖然也嘗試過(guò)主要試卷試題知識(shí)點(diǎn)分布統(tǒng)計(jì)，但沒(méi)有將練習(xí)結(jié)合進(jìn)去考慮。
我們也嘗試了錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，按《考試說(shuō)明》中所列知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，不僅有助于學(xué)生知道自己的薄弱環(huán)節(jié)，明確自己的努力方向，還有助于學(xué)生知道Ⅰ級(jí)要求和Ⅱ級(jí)要求的知識(shí)點(diǎn)。自信心是戰(zhàn)利品，我們的學(xué)生常常自信心不足，原因恐怕是失敗的經(jīng)歷太多，失敗的體驗(yàn)太深，我們提倡學(xué)生糾錯(cuò)，通過(guò)糾錯(cuò)反敗為勝，但是學(xué)生在糾錯(cuò)時(shí)，常常全盤否定自己原先的想法，接受老師或同學(xué)的正確解法，糾錯(cuò)的過(guò)程中自然烙上了的失敗的陰影，為此提出“錯(cuò)題改造”概念，即在糾錯(cuò)時(shí)，通過(guò)與老師、同學(xué)的交流改造自己的解法，這樣做既糾正了錯(cuò)誤，又重拾了信心。
針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行專題教學(xué)，一定是有效的。但是學(xué)生的問(wèn)題太多，時(shí)間又有限。如果針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，結(jié)合高考的應(yīng)試要求，抓住主要問(wèn)題，又兼顧問(wèn)題的覆蓋面，整合好若干個(gè)專題，選擇恰當(dāng)?shù)谋阌谡n堂教學(xué)角度，這樣才可能是高效的復(fù)習(xí)。另外，積累好題，改編題目也是今后需要一直努力的方面。
在模考和高考中，實(shí)驗(yàn)題也是得分有與無(wú)之分的考題。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)先穿插在一輪復(fù)習(xí)之中，實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)主要存在的問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)直觀性不夠。實(shí)驗(yàn)題考試的側(cè)重點(diǎn)在以下三個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理領(lǐng)會(huì)，實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理與分析。實(shí)驗(yàn)題常源于書(shū)本又高于書(shū)本，常常是課本實(shí)驗(yàn)的拓展或變式。到高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生對(duì)高一高二的操作已相當(dāng)模糊，如果針對(duì)高考題及《考試說(shuō)明》中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)制作一套演示實(shí)驗(yàn)或輔助課件，能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的直觀性，從而提高實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果。如果在高一高二的研究性學(xué)習(xí)中，選擇與高考題相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，又為高三實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)作一些鋪墊，從而提升學(xué)生理綜水平的檔次。
一輪復(fù)習(xí)期間專門抽出一定時(shí)間進(jìn)行集中復(fù)習(xí)，在日?？荚囍幸愿郊宇}形式進(jìn)行鞏固，臨近一模考試前一個(gè)月進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練：一個(gè)半小時(shí)如何安排?六個(gè)模塊如何選答?自己要準(zhǔn)備哪幾個(gè)模塊?主要存在問(wèn)題有：認(rèn)識(shí)上有偏差和自信心不足。
綜上所述，學(xué)科學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和學(xué)科學(xué)習(xí)信心的建立與保持是物理學(xué)科學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的兩個(gè)重要方面。要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理成功的喜悅，必須深入研究學(xué)情和物理學(xué)科的特點(diǎn);要使學(xué)生能力發(fā)展達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，必須研究統(tǒng)考題與高考題，把握每個(gè)章節(jié)的能力表現(xiàn)和所應(yīng)具備的意識(shí)，在高一高二教學(xué)中進(jìn)行滲透。如何協(xié)調(diào)好這兩個(gè)方面，使學(xué)生體驗(yàn)成功的同時(shí)，學(xué)科學(xué)習(xí)能力又能按預(yù)期發(fā)展，是今后教育教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)。
高三教學(xué)反思篇5
總結(jié)我們的工作，我們認(rèn)為有以下幾點(diǎn)成功之處
1．崇高的敬業(yè)思想是做好工作的開(kāi)始
有人說(shuō)：教師不是一種職業(yè)，而是一種事業(yè)，職業(yè)為了謀生，而事業(yè)就需要一種精神，這種精神就是獻(xiàn)身精神。我們深深體會(huì)到這種觀點(diǎn)的震撼人心的含義。有外國(guó)人說(shuō)，近代中國(guó)在世界上領(lǐng)先的不多，但是中國(guó)的基礎(chǔ)教育，是領(lǐng)先于世界的。然而我們深知這種領(lǐng)先是由于千千萬(wàn)萬(wàn)的教育工作者獻(xiàn)身?yè)Q取的。我們高三物理備課組有五位教師。陶兆寶老師、王鶴森、費(fèi)宏老師、孟才扣老師和卜方老師。陶兆寶老師這個(gè)學(xué)期教一個(gè)教1班和一個(gè)物生班的高三物理，又是教務(wù)處分管高三的主任。任務(wù)之重，可想而知，沒(méi)有一點(diǎn)精神是不可能承受的，卜方老師新婚當(dāng)一天還在上課，沒(méi)有休息一天。。。。。
2.過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，仍要不斷進(jìn)取
我們的老師，可以說(shuō)，每個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)都是過(guò)硬的。費(fèi)宏老師教過(guò)二十年高三畢業(yè)物理教學(xué)工作，江蘇省特級(jí)教師，是一位經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老師。陶兆寶、王鶴林老師的高三物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也將近十年，孟才扣老師的高中物理教學(xué)很有個(gè)性，教學(xué)效果好，卜方老師雖第一年上高三，但非常好學(xué)、基本功很好加在我們幾位老同志傳幫帶，事實(shí)證明我們是個(gè)非常有戰(zhàn)斗力的集體。雖然我們有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，但是我們并沒(méi)有搞經(jīng)驗(yàn)主義，并沒(méi)有吃老本，而是以冷靜的思想分析高考形式、學(xué)生的現(xiàn)狀，做出正確的判斷，實(shí)事求是的作好復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在備課、上課、輔導(dǎo)、練習(xí)批改一絲不茍等方面。而且，我們虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，相互聽(tīng)課，深入學(xué)生全方位輔導(dǎo)，以飽滿的情緒，青春的活力感染、感召著每一位學(xué)生。正是如此的工作作風(fēng)，深受學(xué)生的好評(píng)。
3．和諧團(tuán)結(jié)是取得成績(jī)的保證
團(tuán)結(jié)是鐵，團(tuán)結(jié)是鋼，團(tuán)結(jié)就是力量。這一點(diǎn)我們高三物理組就是一個(gè)很好的證明，在我們高三物理組，我們是團(tuán)結(jié)的，體現(xiàn)在我們君子之交，坦誠(chéng)相待，相互關(guān)心，相互照顧，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，不管是在生活還是在教育、教學(xué)活動(dòng)中，不管是在備課、還是上課、還是輔導(dǎo)出現(xiàn)什么問(wèn)題，還是忽有靈感，都會(huì)提出來(lái)，大家討論，大家共享，在集體備課上，我們可以為一個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)論的面紅耳赤，但問(wèn)題由此而得到解決我們的心情是愉快的，我們的資料可以毫無(wú)保留提供出；來(lái)到辦公室問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生可以不分班級(jí)，誰(shuí)有空誰(shuí)解決，學(xué)案的編寫(xiě)、都能跳出小組范圍，以學(xué)校大局為重。正是因?yàn)槿绱耍覀兊沫h(huán)境是和諧的，充滿春意的，心情舒暢，斗志昂楊的。高效率、高質(zhì)量完成我們的每一項(xiàng)的工作。精誠(chéng)團(tuán)結(jié)是我們?nèi)〉煤贸煽?jī)的保證。
4.尊重規(guī)律、講究方法是做好工作的關(guān)鍵
苦干實(shí)干更應(yīng)巧干，尊重規(guī)律、講究方法，是做好工作的關(guān)鍵。我們的做是：
(1).工作具有提前性，提前謀劃，會(huì)使我們永遠(yuǎn)掌握主動(dòng)性。我們剛進(jìn)入高三我們就制定了我們高三第一學(xué)期工作計(jì)劃，對(duì)我們的工作提出了具體的措施和要求。如關(guān)于邊緣生我們制定的摸清情況、確定到人、責(zé)任到人、生活上關(guān)心、學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)和輔助等。
(2).精心編制學(xué)案，精講精煉，多層次反饋
目前市場(chǎng)上教復(fù)材料多如牛毛，魚(yú)目混珠，而在教學(xué)上必須有一套適應(yīng)一中教學(xué)的好資料，為了增加資料的適應(yīng)性，我們高三物理組的做法是：先由老師初步篩選一部分參考書(shū)，然后對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)，從內(nèi)容、到例題、到方法、到習(xí)題、到檢測(cè)一一推敲，編輯適合我們學(xué)情的高三學(xué)案系列，其中第一輪物理學(xué)案88個(gè)，第二輪物理學(xué)案103個(gè)。
在教學(xué)上我們發(fā)揚(yáng)了我們物理組的傳統(tǒng)，高效輕負(fù)，不爭(zhēng)不搶不拖堂，向課堂要效率向課堂要質(zhì)量；我們精講精練，每周一練，單元過(guò)關(guān)。
3．教學(xué)促進(jìn)科研，科研提升教學(xué)
高三教學(xué)任務(wù)很重，有人認(rèn)為課題研究可放一放，但我們認(rèn)為，沒(méi)有研究的教學(xué)是低層次的教學(xué)，而低層次教學(xué)是不會(huì)出好成績(jī)的。所以我們堅(jiān)持走科研強(qiáng)教之路，我們進(jìn)行了以下課題研究：
(1)高中物理有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)的研究；
(2)高效物理作業(yè)的研究；
(3)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的研究；
(4)物理問(wèn)題模型構(gòu)建的研究；
(5)高三物理教學(xué)最佳流程的研究。通過(guò)研究極大提升了我們的教學(xué)效率，通過(guò)實(shí)踐我們認(rèn)為：先做后講，再做歸納效果較好。
4．集體備課求實(shí)求效
集體備課是我校的傳統(tǒng)作風(fēng)，高三面臨時(shí)間緊，任務(wù)重，所以集體備課求實(shí)求效是主旋律。我們采用了“三結(jié)合”的方法，即集體與分散結(jié)合，內(nèi)容與方法結(jié)合，教材與學(xué)生實(shí)際結(jié)合。緊緊圍繞在大綱及《考試說(shuō)明》進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。作為一個(gè)集體，首先要充分發(fā)揮集體的智慧。為此我們的做法是：
（1）、堅(jiān)持集體備課輪流主備制度，每周一次，雷打不動(dòng)，以做到“五統(tǒng)一”（教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、典型例題、主要習(xí)題）。
（2）、互相聽(tīng)課，隨時(shí)研討。及時(shí)解決備課、講課中出現(xiàn)的問(wèn)題，已成習(xí)慣。做到“不打準(zhǔn)備不好之仗”，做到要凡是學(xué)生做題老師必須先做，凡是學(xué)生拿到學(xué)案一定100%不出錯(cuò)。
(3)主干知識(shí)強(qiáng)化如虎添翼
無(wú)論教材、還是高考千變?nèi)f化，但是每一科的主干知識(shí)是不變化的，所以抓住每一科的主干知識(shí)復(fù)習(xí)到位，反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化，典型題目多次刺激，把教學(xué)內(nèi)容分割切塊，如力學(xué)塊由王鶴林負(fù)責(zé)，電學(xué)板塊由費(fèi)宏負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)板塊由孟才扣負(fù)責(zé)，選修板塊由陶兆寶負(fù)責(zé)。計(jì)算題又分成三大系列，對(duì)照高考試題與我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
(4)每次月考和每周晚練都進(jìn)行深入詳細(xì)的分析，包括試卷分析和學(xué)生分析等，每次分析都有一個(gè)主題。
(5)做好詳細(xì)的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，各班的差生心中有數(shù)，因人采用不同的補(bǔ)救措施，對(duì)物生班有一套特殊的補(bǔ)差方法，把差生分成若干個(gè)組，制定小組提升計(jì)劃，考試內(nèi)容逐個(gè)過(guò)關(guān)，小組每天匯報(bào)制度，小組攻克進(jìn)展。
高三教學(xué)反思篇6
本學(xué)期我的工作是負(fù)責(zé)高三9、10班的物理教學(xué)工作，在這一年里，我認(rèn)真?zhèn)湔n，備教法、備學(xué)生，及時(shí)批改作業(yè)、評(píng)講作業(yè)，作好課后輔導(dǎo)工作。在這一年里，我對(duì)學(xué)生的態(tài)度是既尊重他們，同時(shí)又嚴(yán)格要求他們。一年的時(shí)間很快過(guò)去了，面對(duì)過(guò)去這一年的教學(xué)成果，我覺(jué)得既有成功的地方，也有失敗、值得總結(jié)反思的方面。我所任教的兩個(gè)班都是平行班，我覺(jué)得本應(yīng)該加強(qiáng)雙基的教學(xué)，我也這樣作了。其中一個(gè)班能夠按照我的部署，按部就班地扎實(shí)基礎(chǔ)，成績(jī)提高很快，在原有基礎(chǔ)上有很大進(jìn)步；而另外一個(gè)班，沒(méi)有從思想上重視基礎(chǔ)，所以成績(jī)提高比較有限。
前面一段時(shí)間，我也參加了廣安市中考、四川省會(huì)考以及廣安市高二期末考試的閱卷工作，從這幾次閱卷工作中我也感覺(jué)到很多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)知識(shí)不扎實(shí)，理解問(wèn)題漏洞百出。反思一年的教學(xué)工作，結(jié)合近幾年來(lái)的理科綜合考題以及近一段時(shí)間的所見(jiàn)，我覺(jué)得要作好高三物理教學(xué)工作首先必須作到循序漸進(jìn)，加深對(duì)雙基知識(shí)的理解。高考對(duì)能力的考核要求首項(xiàng)便是理解能力。確實(shí)，只有對(duì)所學(xué)雙基知識(shí)都能深刻理解，才談得上運(yùn)用它們進(jìn)行推理、分析，去解決更復(fù)雜的問(wèn)題。怎樣才算對(duì)所學(xué)知識(shí)做到理解了？舉例說(shuō)吧，在電學(xué)知識(shí)中有這樣幾個(gè)概念電功w=uit,電熱q=i2rt，電功率p電=ui，熱功率p熱=i2r,對(duì)于這幾個(gè)公式在一定情況下可以寫(xiě)成是w=q=uit=i2rt=u2t/r,p電=p熱=ui=i2r=r，如果不分情況始終認(rèn)為這幾個(gè)公式可以混用，那么對(duì)于純電阻電路和非純電阻電路的概念還是沒(méi)有理解清楚。再如對(duì)交流電的有效值，如果以為最大值的√2/2倍就是有效值，那么，對(duì)這一物理概念就沒(méi)有理解。因?yàn)檫@只是對(duì)特定交流電的一個(gè)數(shù)量關(guān)系，不適用于所有交變電流的情況。必須從有效值定義本身去理解，并能運(yùn)用它計(jì)算出不同情況中交流電的有效值，才達(dá)到理解的效果。
怎樣才能做到深刻理解雙基知識(shí)？我認(rèn)為必須安排學(xué)生堅(jiān)持“循序而漸進(jìn)”這個(gè)原則。任何貪多、求快的復(fù)習(xí)安排，或以解題來(lái)帶知識(shí)的速成復(fù)習(xí)方法，都只是囫圇吞棗?？靹t快了，然而對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)仍然是一知半解，不深不透，不可能達(dá)到正確理解的目的?！把驖u進(jìn)”是按課文的章節(jié)順序，穩(wěn)扎穩(wěn)打。具體說(shuō)，可按以下幾項(xiàng)來(lái)操作：①對(duì)每節(jié)課文堅(jiān)持認(rèn)真閱讀，及時(shí)消化，理出要點(diǎn)；②獨(dú)立完成相應(yīng)的作業(yè)，檢查自己對(duì)所涉及的概念及規(guī)律的理解程度；③每章結(jié)束，可自己理一理本章知識(shí)線索，做到心中有數(shù)；④每逢大型考試，再將知識(shí)回頭聯(lián)系；⑤每次考試以后及時(shí)總結(jié)，最好能堅(jiān)持搞個(gè)錯(cuò)題集，防止在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上多次出錯(cuò)。以上各項(xiàng)如能持之以恒，則對(duì)雙基知識(shí)的掌握定會(huì)有相當(dāng)?shù)氖找妗?/p>
只有首先加強(qiáng)了對(duì)雙基的教學(xué)，才能夠提高學(xué)生的其他能力，萬(wàn)丈高樓平地起，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又何以提高能力，任何能力的培養(yǎng)都要依附于堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以在以后的教學(xué)中我依然會(huì)堅(jiān)持我的做法。但是還要想一些其他辦法，讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)雙基的重要性，真正提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)出能夠面對(duì)21世紀(jì)生活的新興中國(guó)人，力爭(zhēng)做一名21世紀(jì)的優(yōu)秀物理教師。
