9詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)通用6篇

時(shí)間:2022-12-23 作者:Kris 教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)設(shè)計(jì)的寫(xiě)作也是要依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的,只有把教學(xué)設(shè)計(jì)制定好,接下來(lái)的教學(xué)工作才能順利進(jìn)行,范文社小編今天就為您帶來(lái)了9詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)通用6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

9詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)通用6篇

9詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一,教學(xué)目標(biāo)

1借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字‘丫’,讀記‘花苞,柔軟,柳絮,喧鬧,梳妝,虎牙,水墨畫(huà)’等詞語(yǔ)。

2通過(guò)有感情地朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂(lè),感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

二,教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)兒童生活的快樂(lè)。

三,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

( 一)導(dǎo)入新課

1欣賞兒童歌曲。( 推薦曲目:《小白船》《 春天在哪里》)

2師導(dǎo):童年是一支歌,一支清新明快的歌;童年是一個(gè)夢(mèng),一個(gè)充滿幻想和憧憬的夢(mèng);童年是一首詩(shī),詩(shī)中飄蕩著快樂(lè)和希望。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課《兒童詩(shī)兩首》,走進(jìn)童年,感受童年。(板書(shū)課題)

(二)初讀課文,整體感知。

1自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)句讀通,讀順。

2指名讀詩(shī)并正音。

3再讀課文,邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)中的情感。

(三)交流讀詩(shī)感受。

1指名讀自己喜歡的詩(shī)。

2交流讀詩(shī)感受及對(duì)詩(shī)歌的理解。(可結(jié)合詩(shī)歌朗誦來(lái)談)

第一首詩(shī)《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串的美妙的幻想,表達(dá)了兒童豐富的想象力和對(duì)美的追求和向往。

第二首詩(shī)《童年的水墨畫(huà)》擷取了一組兒童生活的鏡頭,表現(xiàn)了兒童生活的快樂(lè)。

(教師相機(jī)指導(dǎo)并完成板書(shū))

(四)指導(dǎo)有感情地朗誦詩(shī)歌。

1說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)表達(dá)的情感。

2說(shuō)說(shuō)怎樣有感情的朗誦這首詩(shī)。

3指名試讀并評(píng)價(jià)。

4教師范讀或播放錄音。

5再讀課文。

(個(gè)人讀 ,齊讀。小組讀,分男女讀,全班齊讀 。 )

(五)全課小結(jié)

同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī),它們分別是( )和( )。我們通過(guò)有感情的朗讀這兩首詩(shī),親近童年,感受到了童年的快樂(lè)。其實(shí),童年的生活是豐富多彩的。能說(shuō)說(shuō)你的童年嗎?或者讀一首有關(guān)童年的詩(shī)歌,或唱一首有關(guān)童年的歌曲也可以。

(六)課堂練習(xí)

仿寫(xiě)兒童詩(shī)。

(七)作業(yè) 收集自己喜歡的兒童詩(shī),出一期手抄報(bào)

板書(shū)設(shè)計(jì)

9兒童詩(shī)兩首

(一)我想

小手-------安在桃樹(shù)枝上

腳丫-------接在柳樹(shù)根上 美好的愿望

眼睛-------裝在風(fēng)箏 奇特的想象

自己-------種在土地上

(二)童年的水墨畫(huà)

街頭

溪邊 美好快樂(lè)的生活

江上

9詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“廬”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“吳”等12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文,感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,積累古詩(shī)中的名句。

【課前準(zhǔn)備】

1、課文插圖的實(shí)物投影。

2、課件。(瀑布映襯青山、飛流直下的情景)

3、生字卡片。

第一課時(shí)

望廬山瀑布

一、情境導(dǎo)入,理解詩(shī)題

1、(投影展示插圖)老師以優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ),把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的意境。同時(shí)隨機(jī)講解“香爐”“廬山”等詞語(yǔ)。

2、理解詩(shī)題,認(rèn)讀生字“廬”“瀑”。(注意“瀑”的讀音)

3、齊讀詩(shī)題。

二、吟誦感悟,想象畫(huà)面

1、自由吟讀,用筆圈出生字讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。自己讀完以后再讀給同桌同學(xué)聽(tīng)。

2、結(jié)合插圖思考:

詩(shī)人站在哪里?看到的是什么樣的景物?

3、伙伴之間交流,老師隨機(jī)點(diǎn)撥。

4、組織交流或提出不懂的問(wèn)題,老師進(jìn)行指導(dǎo),結(jié)合課件的演示,幫助學(xué)生理解“紫煙”“遙看”“飛流直下”等詞語(yǔ)。

5、老師小結(jié):

詩(shī)人被眼前的美景陶醉了,看著這“飛流直下”的瀑布,產(chǎn)生了一種想象──這飛流直下的瀑布,真好像是銀河從天上落下來(lái)一樣!(學(xué)生齊讀后兩行詩(shī)句)

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

三、圖文對(duì)照,熟讀成誦

1、讓學(xué)生看圖讀文,根據(jù)自己的理解讀出感情。

2、練習(xí)背誦,可同桌之間互相背。

四、鞏固生字

出示“廬”“瀑”“爐”“疑”,用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記情況,用組詞的方式理解字義。

五、學(xué)寫(xiě)生字

1、出示下列要求會(huì)寫(xiě)的字:

爐、銀、煙、流。

2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)方法,記憶字形,老師點(diǎn)撥。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“流”字。

(提示:“流”右邊的上半部分與“云”的區(qū)別,右下部分三筆之間的間距要?jiǎng)蚍Q)

4、學(xué)生先觀察范字,再書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。

六、個(gè)人建議

對(duì)詩(shī)的意思只要大概明白,不必要求掌握。本案中設(shè)計(jì)的問(wèn)題比較好:“你看圖明白了什么?”“還有什么不懂的?”

第二課時(shí)

絕句

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小組比賽背誦《望廬山瀑布》。

2、填句:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

3、揭示詩(shī)題“絕句”,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詩(shī)人杜甫。

二、自讀課文,初步感知

1、自由朗讀,借助生字表的拼音讀準(zhǔn)字音,再讀正確、讀通這首詩(shī)。

2、同桌互讀。

3、指名朗讀,齊讀,注音糾正讀錯(cuò)的字音。(如“行”不讀xíng;“泊”不讀pò)

三、圖文對(duì)照,理解詩(shī)意

1、老師范讀,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖,思考:

畫(huà)面上有哪些景物?

(柳樹(shù),黃鸝,天上飛的白鷺,山上的積雪,江面上的船)

老師在學(xué)生回答后板書(shū):

黃鸝白鷺雪船

2、看圖思考:

詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的?

(結(jié)合理解“窗含”“門(mén)泊”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思)

3、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同釋疑。

(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),還有哪些不理解的詞句,根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)師生一起答疑)

4、看圖讀課文,想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。

四、活動(dòng)激趣,記誦詩(shī)句

1、找對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),老師讀一個(gè)詞語(yǔ),要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

(如兩個(gè)—一行黃鸝—白鷺翠柳—青天窗—門(mén)西嶺—東吳千秋雪—萬(wàn)里船)

2、師說(shuō)生讀。

(老師描述詩(shī)句的內(nèi)容,學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)

3、讀詞連詩(shī)。

(老師出示詩(shī)中任意一個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)

4、情境背詩(shī)。

(讓學(xué)生扮演詩(shī)人,指點(diǎn)畫(huà)面上的景物吟詩(shī))

5、集體背誦。

五、識(shí)字、寫(xiě)字,完成課后練習(xí)

1、出示要求認(rèn)識(shí)的字“鷺”“含”“嶺”“泊”“吳”,引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法,練習(xí)組詞語(yǔ)。

2、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字:

“吳”“含”“窗”“嶺”“鳴”“絕”“泊”“柳”。

3、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶方法,識(shí)記字形。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”與“柳”的筆順。

5、老師范寫(xiě)。

(注意把字寫(xiě)美觀,提示容易寫(xiě)錯(cuò)和不容易寫(xiě)好的字)

6、學(xué)生先觀察田字格中的范字,再書(shū)寫(xiě),老師巡視。

7、完成課后“我會(huì)填”的第2道填空題。

六、課外延伸

回家收集有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī),試著背一背。

七、個(gè)人建議

背詩(shī)也要注意詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。帶者美好的心情去背誦。

9詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教材分析:

本課由楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為七言絕句,分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色,詩(shī)句情景交融,詩(shī)中形象生動(dòng)逼真,是古詩(shī)中寫(xiě)景名作。兩詩(shī)雖然都是寫(xiě)景,但手法各異。《絕句》則以樸實(shí)自然的語(yǔ)句,一句一景,動(dòng)靜結(jié)合,有聲有色,仿佛一幅生機(jī)無(wú)限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律,圖文對(duì)照,挖掘作者的情感和教材編寫(xiě)特點(diǎn),以讀帶講,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境,進(jìn)而受到美和感染,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山,對(duì)大自然的深切熱愛(ài)和贊美。

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

教學(xué)重難點(diǎn):

識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2、有感情地朗讀《曉出凈慈寺送林子方》,并背誦古詩(shī)。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們,我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化,其中古詩(shī)詞就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的百花園,多少文人墨客在這里揮灑筆墨,留下許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩(shī)園,走進(jìn)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里,去看一看他眼中的西湖是一種怎樣的境界,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。板書(shū)課題。介紹作者楊萬(wàn)里。

二、初讀古詩(shī)理解詩(shī)句

(一)初讀

1、自由練讀

2、指名讀(注意斷句,讀出古詩(shī)的韻律美)課件出示古詩(shī)

3、齊讀

(二)理解詩(shī)句

1、讀了詩(shī)句你看到了什么?

2、詩(shī)中有哪些詞語(yǔ)不理解?(畢竟、四時(shí))相機(jī)理解前兩句詩(shī)的大意

3、理解后兩句詩(shī)的大意。出示圖片說(shuō)一說(shuō)看到了什么?有什么樣的感受?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出荷葉綠得充滿生機(jī),綠的無(wú)邊無(wú)際。荷花格外紅艷,紅得另有一種模樣)

小結(jié):這“無(wú)窮的綠”和“別樣的紅”給作者的視覺(jué)帶來(lái)了巨大的沖擊,給作者留下了深刻的印象,難怪詩(shī)人走出凈慈寺就脫口稱贊:“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同”

4、齊讀古詩(shī)課件出示

三、體會(huì)詩(shī)情

1、用自己的話說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大致意思。(討論)

2、體會(huì)作者的感情。(引導(dǎo)說(shuō)出作者是通過(guò)對(duì)西湖的極度贊美,婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)朋友的眷戀之情。)

3、齊誦古詩(shī)。(創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們就是楊萬(wàn)里,在送別時(shí)讀給你的朋友林子方聽(tīng)……)

四、拓展學(xué)習(xí)

1、回顧古詩(shī)。相機(jī)板書(shū):送別詩(shī)西湖荷花

2、小組為單位。上網(wǎng)查閱,自主學(xué)習(xí)

3、交流匯報(bào)師生互動(dòng)

小結(jié):同學(xué)們我們今天不但學(xué)習(xí)了一首新的古詩(shī),還利用網(wǎng)絡(luò)了解到更多的知識(shí),希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中善于利用身邊的學(xué)習(xí)資源,多發(fā)現(xiàn),多查找,吸收更多的知識(shí),來(lái)促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。最后讓我們?cè)侔堰@首古詩(shī)美美的吟誦一番吧。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2、有感情地朗讀《絕句》,背誦古詩(shī),感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

3、積累古詩(shī)中的名句。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查

背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

二、初讀《絕句》

1、按自學(xué)四步驟讀一讀古詩(shī)。

2、交流自學(xué)所得:

卡片認(rèn)讀生字──說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法記住生字(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字)──擴(kuò)詞──展示讀,正音。

三、朗讀感悟

1、默讀古詩(shī),如果用詩(shī)配畫(huà)的方式學(xué)習(xí)古詩(shī),你覺(jué)得該畫(huà)哪些畫(huà)?

2、交流理解,說(shuō)理由,教師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà):

學(xué)生暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生在賞畫(huà)、評(píng)畫(huà)的過(guò)程中了解詩(shī)句的大意。

3、感悟語(yǔ)言之美:

再讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的語(yǔ)言又什么特色?

如:黃鸝、翠柳、白鷺、青天,學(xué)生發(fā)現(xiàn)后再讓學(xué)生拓展。

在語(yǔ)言的比較中,讓學(xué)生明白這首詩(shī)對(duì)仗工整、樸實(shí)自然、一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周?chē)嘧硕嗖?、清新開(kāi)闊的自然景觀。

四、美讀成誦

1、自讀、小組合作推薦讀。

2、配樂(lè)讀。

3、背誦。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

書(shū)寫(xiě)剩下的字,強(qiáng)調(diào)“含”與“嶺”,一個(gè)不要多點(diǎn),一個(gè)不要漏點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)“窗、柳”。

板書(shū)設(shè)計(jì):

絕句

[唐]杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪,

門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

9詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī),理解字詞,讀懂詩(shī)意。

2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。

3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法,并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題,導(dǎo)入新課

1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,出示古詩(shī):

贈(zèng)汪倫 唐李白

李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎?

3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、初讀,學(xué)生自由讀古詩(shī),思考:

這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)?(送別)

2、再讀古詩(shī),想一想,誰(shuí)送誰(shuí),誰(shuí)別誰(shuí)?

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。

3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎?

學(xué)生介紹有關(guān)背景。

教師過(guò)渡,他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人,一個(gè)是普普通通的村民,他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢?(學(xué)生說(shuō)故事)

4、是啊,天下沒(méi)有散的筵席,再好的朋友也要分別,同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句,看看分別時(shí)的情景怎能樣?

5、自讀,說(shuō)詩(shī)意。

你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)?(修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞)

6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)

(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)

朗讀。

7、小結(jié):這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友,其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī),我們看一下,古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友?

三、帶讀古詩(shī)

1、出示以下三首詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生自讀理解,古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢?

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

唐·李白

故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

別董大

唐·高適

千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君!

送元二使安西

唐·王維

渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

2、朗讀、小結(jié):無(wú)論以什么送別,都有可以概括為以“真心”送別。

四、課外練習(xí)

收集送別詩(shī),舉行一次吟詩(shī)會(huì)。

9詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.了解兩首詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景,體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

2.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,通過(guò)看注釋理解字詞的意思,從而理解詩(shī)句含義,了解詩(shī)的內(nèi)容。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī),對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn),如感情豐富,語(yǔ)言精煉,講究節(jié)奏和韻律等,有較具體的體會(huì)。

4.能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫(xiě)《示兒》。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后那樣歡快的原因。

2.使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這兩首詩(shī)明白如話而又感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)初讀課文,通過(guò)讀文、看注釋,使學(xué)生初步理解詩(shī)句的含義,了解詩(shī)的內(nèi)容。

(二)學(xué)會(huì)本課生字新詞。

(三)能正確、流利地讀詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)學(xué)會(huì)生字新詞。

(二)了解詩(shī)的內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)激情導(dǎo)入 ,引發(fā)興趣。

同學(xué)們,我國(guó)是個(gè)文明古國(guó),有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。詩(shī)這種體裁,語(yǔ)言精煉,所表達(dá)的情感豐富,還十分講究節(jié)奏和韻律,使人讀起來(lái)瑯瑯上口?!短圃?shī)三百首》中,就有許多力作,為同學(xué)們所熟悉,并深受大家的喜愛(ài)。另外,我國(guó)古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù),奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等,他們的許多詩(shī)句已流芳百世,為后人所傳誦。今天,我們要一起學(xué)習(xí)兩首詩(shī)。一首是宋代的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的《示兒》;一首是唐代愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫的《聞官軍收河南河北》。

(二)簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。

陸游(1125~1209),南宋著名大詩(shī)人。字務(wù)觀,號(hào)放翁,山陰(今浙江紹興)人。一生當(dāng)中創(chuàng)作的詩(shī)歌很多,至今保存下來(lái)的就有9000多首。詩(shī)歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩(shī)有的抒發(fā)政治抱負(fù),有的反映人民疾苦,表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望,具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。本文所選的《示兒》,是陸游臨終前所作,相當(dāng)于遺囑。詩(shī)人臨終前,不說(shuō)別的家常話,而只說(shuō)不見(jiàn)九州同的遺憾,對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐,只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地,盼望祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。

杜甫(712~770),唐代著名大詩(shī)人。字子美,鞏縣(今屬河南?。┤恕K囊簧矂?chuàng)作了大量的詩(shī)篇。當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件在他的詩(shī)中都有真實(shí)的反映,曾被世人稱為一代詩(shī)史。他的詩(shī)在當(dāng)時(shí)藝術(shù)成就很高,對(duì)后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》,是說(shuō)公元763年正月,唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義(史思明的兒子)兵敗自殺,河南河北相繼收復(fù)。當(dāng)時(shí)詩(shī)人杜甫正在梓州(現(xiàn)在的四川省三臺(tái)縣),他聽(tīng)到這個(gè)勝利的消息后,立即寫(xiě)下了這首詩(shī)。抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰(zhàn)亂終被平息,祖國(guó)又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無(wú)比歡快的心情,同樣也表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。

(三)學(xué)生自己讀詩(shī),并畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字。

(四)教師指名讀文,檢查學(xué)生初讀課文的情況,并注意糾正讀音。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

萬(wàn)事空(k#ng) 告乃翁(w5ng)

薊北(j@) 襄陽(yáng)(xi1ng)

2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。

本課共有4個(gè)生字,教師可以先讓學(xué)生,寫(xiě)出每個(gè)字的偏旁部首、余筆,再看注釋,結(jié)合詩(shī)句和字典,看應(yīng)選擇什么意思。

3.課堂討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。

在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如:涕,左邊是氵,右邊是弟,合起來(lái)是涕。還可以記成弟弟的弟加上氵就是涕。在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意右半部分的弟的寫(xiě)法和筆順。洛,左邊也是氵,右邊是各,合起來(lái)是洛。還可以記成各位的各加上氵,就是洛陽(yáng)的洛。在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意洛的右上角是夂,不是攵。乃字可以用舊字去掉一部分的方法來(lái)記住字形。如:奶奶的奶去掉女字旁,就是告乃翁的乃。同樣,祭也可以用舊字去掉一部分的方法來(lái)記住字形。即警察的察去掉宀,就是家祭的祭。在講課的過(guò)程中,教師還可以采用讓學(xué)生利用形近字組詞的方法,作鞏固練習(xí),幫助學(xué)生在對(duì)比中記住字形,加強(qiáng)記憶和理解。如:

(三)理解詞語(yǔ)。

1.讓學(xué)生讀文,并從詩(shī)中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看書(shū)下注釋、,聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容理解詞語(yǔ)。

以元字為例,元字在詩(shī)句中是死去元知萬(wàn)事空,通過(guò)看書(shū)下注釋,我們知道元同現(xiàn)在的原,又通過(guò),我們又得知原是原來(lái)、本來(lái)的意思。原知就是本來(lái)就知道的意思。又如:乃字在詩(shī)句中是告乃翁,我們通過(guò)看書(shū)下注釋便可知道,乃翁就是你的父親,指陸游自己。告乃翁是指告訴你的父親,意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己。

3.出示一些詞語(yǔ),讓學(xué)生練習(xí)掌握。

九州同:古代把中國(guó)分為九州,所以常常用九州指代中國(guó)。九州同:指全國(guó)統(tǒng)一。

王師:文中指南宋軍*。

中原:文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。

家祭:祭祀祖宗。

告乃翁:告訴你的父親。

但悲:只是為了而感到悲痛。

無(wú)忘:不要忘記。

北定:向北進(jìn)軍平定。

劍外:現(xiàn)在四川省劍閣縣北,大小劍山之間有劍門(mén)關(guān)。初聞:剛剛聽(tīng)到。

涕淚:因喜而下的淚水。

漫卷:胡亂卷起。

放歌:放聲歌唱。

縱酒:縱情飲酒。

青春:指春光,春天的景物。

(四)初讀了解詩(shī)的內(nèi)容。

1.教師先指名讀預(yù)習(xí),讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題去讀詩(shī)。邊讀邊想2.再指名讀詩(shī),邊讀邊了解詩(shī)的內(nèi)容大意。

3.學(xué)生自由讀后,用自己的話說(shuō)一說(shuō)每一首詩(shī)主要寫(xiě)了什么。

(五)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)。

教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),可以采用范讀,指名讀、齊讀等方法。

(六)作業(yè) 。

1.讀詩(shī)。

2.寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

(二)通過(guò)理解詩(shī)句,了解內(nèi)容,弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后那樣歡快的原因。

(三)通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī),對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn),有較具體的體會(huì)。

(四)能有感情地朗誦這兩首詩(shī),并能背誦《聞官軍收河南河北》,默寫(xiě)《示兒》。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。

(二)體會(huì)詩(shī)的特點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)。

1.指名讀詩(shī),讓同學(xué)想一想詩(shī)的題目的意思。

(1)學(xué)生談自己對(duì)題目的理解,各抒己見(jiàn),充分說(shuō)。

示:把事物擺出來(lái)或指出來(lái)使人們知道。示兒:把事物讓兒子知道。因?yàn)檫@是詩(shī)人臨終作的詩(shī),相當(dāng)于遺囑。

(2)使學(xué)生明確題目的意思,并說(shuō)明自己是怎么知道題目的意思的。學(xué)生可以通過(guò)、理解詩(shī)的內(nèi)容來(lái)理解題目的含義。

2.指導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩(shī)的內(nèi)容,同時(shí)體會(huì)作者的情感。

(1)學(xué)習(xí)第一句。

①教師可以先讓學(xué)生讀第一句詩(shī),并找出自己不理解的詞語(yǔ)。

死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同。

學(xué)生不易理解的詞語(yǔ)可能有:元知、萬(wàn)事空、但悲、九州同。

②讓學(xué)生看注解或,或聯(lián)系上下詞句,試說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

元知:本來(lái)就知道。

萬(wàn)事空:什么都沒(méi)有了。

但悲:只是為了而感到悲傷。

九州同:指全國(guó)的統(tǒng)一。

③當(dāng)學(xué)生對(duì)不易理解的詞語(yǔ),通過(guò)看書(shū)下注釋、、聯(lián)系上下詩(shī)句弄懂了時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一句詩(shī)的意思。即:本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了,我只是為看不見(jiàn)全中國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。

④教師接著可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)句來(lái)體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。

詩(shī)人臨終前感到最悲傷的不是自己的身體、家庭,而是祖國(guó)不能統(tǒng)一??梢?jiàn)詩(shī)人具有多么強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情啊!

(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。

①讓學(xué)生先找出不理解的詞語(yǔ)。

王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。

②看注釋,理解其意思。

王師:這里指南宋軍*。

北定:向北方進(jìn)軍去平定。

中原:課文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。

家祭:祭祀祖宗。

告乃翁:告訴你的父親。文中指的是陸游自己。

③說(shuō)一說(shuō)第二句詩(shī)的意思。大家討論。

南宋(朝)的軍*向北方進(jìn)軍,收復(fù)中原的時(shí)候,你們祭祀祖宗時(shí)不要忘了把收復(fù)中原這件事告訴你們的父親。

④體會(huì)詩(shī)人情感。

陸游臨終前作詩(shī),不說(shuō)別的家常話,而只是說(shuō)不見(jiàn)九州同的遺憾,對(duì)自己的兒子沒(méi)有別的囑咐,只是叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)千萬(wàn)別忘了把收復(fù)中原的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛(ài)國(guó)情感呀!

3.逐句講解、理解、體會(huì)之后,教師可以讓學(xué)生從整體上理解詩(shī)的含義和它所包含的詩(shī)人的情感。

(1)指名說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

(2)討論整首詩(shī)所表達(dá)的詩(shī)人愛(ài)國(guó)的情感。

這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人畢生的心事和無(wú)限的希望,表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一首詩(shī)。

(1)教師可以讓學(xué)生找出哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

但悲 九州同 無(wú)忘 告乃翁 北定 中原日

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情。

首先教師要讓學(xué)生知道詩(shī)的重要特征是感情豐富,節(jié)奏鮮明,聲韻鏗鏘。我們?cè)诶首x時(shí),不僅要把感情讀出來(lái),而且要把詩(shī)的節(jié)奏和韻腳讀出來(lái),并通過(guò)反復(fù)吟讀,達(dá)到背誦的程度。

死去/元知∥萬(wàn)事空,

但悲/不見(jiàn)∥九州同。

王師/北定∥中原日,

家祭/無(wú)忘∥告乃翁。

5.引導(dǎo)學(xué)生背誦《示兒》。

(1)在背誦之前,教師可以引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)詩(shī)主要寫(xiě)了什么?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?是通過(guò)哪些詞句體現(xiàn)出來(lái)的?使學(xué)生對(duì)詩(shī)有整體上的認(rèn)識(shí)。

(2)再引導(dǎo)學(xué)生逐句背誦。

(3)學(xué)生試背誦后,教師可指名檢查背誦情況,再通過(guò)小組背、兩人互背、全班齊背做鞏固練習(xí)。

(二)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。

1.指名讀詩(shī),其他同學(xué)想一想詩(shī)的題目的意思。

(1)學(xué)生各抒己見(jiàn),逐字逐詞理解后,連起來(lái)說(shuō)題意。

聞:聽(tīng)說(shuō)。

官軍:指唐王朝的`軍*。

收:收復(fù)。

(2)使學(xué)生明確題目的意思是:聽(tīng)說(shuō)唐王朝的軍*收復(fù)河南河北。

2.指導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩(shī)的內(nèi)容,同時(shí)體會(huì)作者的情感。

(1)學(xué)習(xí)第一句。

①教師可以先讓學(xué)生讀第一句詩(shī),并找出自己不理解的詞語(yǔ)。

劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。

②讓學(xué)生看注釋、或聯(lián)系上下詩(shī)句的內(nèi)容,試著講一講詞語(yǔ)的意思。

劍外:劍門(mén)關(guān)以外,指詩(shī)人當(dāng)時(shí)所在的四川。

收:收復(fù)。

薊北:指現(xiàn)在的河北省北部,是安、史叛軍的巢穴。

初聞:剛剛聽(tīng)到。

涕淚:指因喜報(bào)而淚下。

③引導(dǎo)學(xué)生試講詩(shī)句的意思。對(duì)的充分肯定,錯(cuò)的及時(shí)糾正。

第一句的意思是:那收復(fù)薊北的消息,忽然間在劍外傳揚(yáng)。我剛剛聽(tīng)到這個(gè)喜訊,眼淚就灑滿了衣裳。

④引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。

可見(jiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)十分激動(dòng),是通過(guò)初聞、涕淚滿衣裳等詞句表現(xiàn)出來(lái)的。

(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。

①學(xué)生讀第二句,找出不理解的詞語(yǔ)。

卻看妻子愁何在,漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

②學(xué)生理解這些詞的意思。

卻看:再看。

愁何在:哪還有一絲的憂傷。

漫卷:胡亂卷起。

喜欲狂:高興地簡(jiǎn)直要發(fā)狂。

③引導(dǎo)學(xué)生試講第二句意思。

第二句詩(shī)意為:再看看老伴和孩子,哪里還有一絲的憂傷?詩(shī)人胡亂地把詩(shī)書(shū)一卷,高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了。

④體會(huì)詩(shī)人的情感。

高興地要發(fā)狂了的心情,表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心。

(3)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三句詩(shī)。

①指名讀第三句,找出不理解的詞語(yǔ)。

白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。

②理解詞意。

放歌:放聲歌唱。

縱酒:縱情飲酒。

青春:指春光,春天的景物。

③理解第三句的意思。

在大晴天里放聲高歌,暢飲美酒,趁著這春光的陪伴,我正好回到我的故鄉(xiāng)。

④體會(huì)詩(shī)人此時(shí)的情感。

通過(guò)放歌、縱酒等詞,教師可以啟發(fā)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)如癡如狂的情態(tài)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四句詩(shī)。

①教師讓學(xué)生讀這一句,找出不理解的詞語(yǔ)。

即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

②理解詞意。

即:就。

穿:穿越。

便下:順流而下,一就

③理解第四句意思。

放舟從巴峽東下,穿越那巫峽的疊嶂,順流而下,一過(guò)襄陽(yáng),便一直奔向洛陽(yáng)。

④體會(huì)詩(shī)人此時(shí)情感。

通過(guò)即從穿、便下向等詞的理解,教師可以讓學(xué)生體會(huì)出詩(shī)人當(dāng)時(shí)聽(tīng)到收復(fù)失地后急切返鄉(xiāng)的異常歡快的心情和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容和作者情感。

(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)喜欲狂是什么意思。

你從《聞官軍收河南河北》一詩(shī)的哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了杜甫喜欲狂的心情?

(2)學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)、理解可以得知:喜欲狂是指詩(shī)人聽(tīng)到收復(fù)薊北的消息后,高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了??梢詮脑?shī)中的涕淚滿衣裳、放歌、縱酒、漫卷詩(shī)書(shū)、即從穿、便下向這些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的內(nèi)容和表達(dá)了作者怎樣的情感。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生讀第二首詩(shī)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中找一找,哪些詞句表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。

(2)通過(guò)理解使學(xué)生體會(huì)到:杜甫一聽(tīng)到官軍收復(fù)河南河北的消息就那樣歡快,這決不僅僅是因?yàn)樵?shī)人從此可以結(jié)束顛沛流離的生活,更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳?guó)可以重歸統(tǒng)一,人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰(zhàn)亂被平息,祖國(guó)重新獲得統(tǒng)一而無(wú)比歡快的心情。詩(shī)中忽傳、初聞、卻看、漫卷等詞,層次分明地表現(xiàn)出了詩(shī)人聽(tīng)到勝利喜訊后情緒的變化,從喜極流淚到歡快、狂歡。與此同時(shí),詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感也自然流露其間。

(3)讀出詩(shī)人喜欲狂的心情和愛(ài)國(guó)的情懷??梢赃@樣停頓、讀出重音。

劍外/忽傳∥收薊北,初聞/涕淚∥滿衣裳。

卻看/妻子∥愁何在,漫卷/詩(shī)書(shū)∥喜欲狂。

白日/放歌∥須縱酒,青春/作伴∥好還鄉(xiāng)。

即從/巴峽∥穿巫峽,便下/襄陽(yáng)∥向洛陽(yáng)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生背誦第二首詩(shī)。

①先了解整首詩(shī)寫(xiě)了什么?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?是通過(guò)哪些詞表達(dá)的?

②指導(dǎo)學(xué)生逐句背誦。

③教師可采用兩人互背、小組背、全班齊背等方式,檢查背誦情況。

(三)引導(dǎo)學(xué)生找出這兩首詩(shī)表達(dá)情感的異同點(diǎn)。

1.相同點(diǎn):均表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)國(guó)之情。

2.不同點(diǎn):《示兒》是通過(guò)悲來(lái)表達(dá)的,寫(xiě)作者臨終前的牽掛,他所念念不忘的是沒(méi)有見(jiàn)到九州同。而《聞官軍收河南河北》是通過(guò)喜來(lái)表達(dá)的,寫(xiě)作者聽(tīng)到祖國(guó)重歸統(tǒng)一的極度的喜悅和急切還鄉(xiāng)的心情。

(四)教師可檢查學(xué)生背誦《聞官軍收河南河北》、默寫(xiě)《示兒》的情況

9詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字,知道這些字在詩(shī)句中的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.初步理解這兩首古詩(shī)的意思,感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。

教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字卡片

教學(xué)課時(shí): 三課時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、小朋友們,現(xiàn)在正是春天,天氣暖和,百花齊放,人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。(板書(shū):古詩(shī)兩首)

二、教學(xué)《春雨》

1.板書(shū)詩(shī)題:春雨

2.解題:這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的節(jié)選其中的前四句,說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。

3.教師范讀一遍,領(lǐng)讀兩遍。

4.看圖導(dǎo)讀,結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

原詩(shī)有八句,這里

(1)出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催??

百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的呢?

(2)指名讀詩(shī)句。

(3)出示生字卡片,學(xué)習(xí)生字。

乃:共兩畫(huà),第一筆是“橫折折折鉤”“撇”。第二筆是撇。這里“乃”是“就”的意思。

隨:左右結(jié)構(gòu),右部先寫(xiě)“有”,“隨”是跟從的意思。

潤(rùn):翹舌音,前鼻音。左右結(jié)構(gòu),右部先寫(xiě)“門(mén)”,再寫(xiě)“王”?!皾?rùn)”是加水分,使東西不干枯的意思。

指名學(xué)生讀生字,說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)或結(jié)構(gòu),講生字的意思。

(4)分句講讀。

①指名讀“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。

②這兩句詩(shī)是什么意思?(春雨像知道時(shí)節(jié)似的,當(dāng)春天一到,它就下起來(lái)了)想一想:為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢?(因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水,所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨)對(duì),這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。

③齊讀這兩句詩(shī)。

④指名讀“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

⑤誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛入”?(“潛入”就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去)那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋?(夜間,好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透進(jìn)萬(wàn)物的內(nèi)部)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是什么意思?(春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下?

(春雨是在夜間,乘人們不注意的時(shí)候,隨著春風(fēng)灑落,細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)你說(shuō)得真好!春雨做了好事卻不聲不響,怎么不是好雨呀!

⑥齊讀這兩句詩(shī)。

5.總結(jié)。

這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下,無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物,反映了詩(shī)人的喜悅之情。

6.朗讀指導(dǎo)。

(1)掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。

好雨/知/時(shí)節(jié),當(dāng)春/乃/發(fā)生。

隨風(fēng)/潛入/夜,潤(rùn)物/細(xì)/無(wú)聲。

(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。

好,是全詩(shī)的中心,其他都是圍繞“好”來(lái)寫(xiě)的,是春雨“好”的表現(xiàn)。知,表現(xiàn)春雨善解人意。

“當(dāng)……乃……”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。

潛、細(xì)、無(wú),強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。

(3)教師范讀。

(4)學(xué)生自練。

(5)指名有感情地朗讀。

7.描紅指導(dǎo)。

(1)提示描紅生字的注意點(diǎn):

乃:第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢(shì),第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì),第二筆“撇”須頂連“橫”畫(huà),撇出時(shí)略帶弧度。

隨:第一筆和第二筆寫(xiě)成的“口”體形宜瘦,偏左定位,第三至第八筆寫(xiě)成的“有”宜于偏右略高處定位,中間和下部須留寫(xiě)“l(fā)”

的位置,末筆“捺”彎曲俯仰有度,不宜平直。

潤(rùn):左部“三點(diǎn)水”寫(xiě)法同前,右部首“點(diǎn)”定位宜高,第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長(zhǎng),“門(mén)”中的“王”,三“橫”間距相等,末“橫”較長(zhǎng)。

(2)學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤(rùn)”3個(gè)生字。

三、布置作業(yè)

1.朗讀《春雨》,熟讀背誦。

2。抄寫(xiě)“春雨”、“時(shí)節(jié)”各兩遍。