教學反思是作為教師必須認真書寫的書面材料，當我們的教學結束之后一定要寫教學反思，這樣我們的教學能力才會有提升，下面是范文社小編為您分享的《小船》教學反思5篇，感謝您的參閱。
《小船》教學反思篇1
今天，我教學生學習《紙船和風箏》在我上課的過程中，李勇輝，曹瑞兩個男孩總是做小動作，不認真聽講。平時他倆就是個愛做小動作的孩子，確實令我頭疼。為了讓他們養(yǎng)成良好的習慣，我用了許多辦法，效果不佳。今天他又舊病復發(fā)，為了不影響教學的順利進行我很自然地走到他們身邊，悄悄的說：“不是我沒看見，是我想給你們留點男子漢的面子。他先是一怔，后感激得直點頭，從他的眼神中我看到了他對自己的信任，對老師的信任這讓我非常感動。沒想到我的一句悄悄話竟比三令五申還具有魅力，在剩下的時間里，他倆一直專心聽講，大膽回答問題，多次受到我的表揚。
贊賞： 在學習第７～９自然段時，我問誰能有感情的朗讀課文？許多同學舉手，我看到任志遠和褚浩然不聽講的樣子，在這個時機有以贊賞他倆說：“這兩個同學讀書那么好，已經(jīng)胸有成竹了，快讓同學們欣賞你們的精彩表演！”他們讀得真棒！小眼睛里充滿著勝利的喜悅。
偷看： 在教最后一個環(huán)節(jié)，我讓學生背誦最后兩段故事時，學生開始精神十足，課時背著背著忘了剛才的興奮勁一下子松懈了，教師里沉寂了許多，怎么辦呢？為了不傷孩子的自尊，我靈機一動。說：“我把眼睛閉上，你們可以偷看一下，孩子們馬上又恢復了高漲的情緒。
可見，把贊賞、寬容運用到課堂上，對培養(yǎng)學生的自信是多么重要！
《小船》教學反思篇2
?路旁的橡樹》是本單元的最后一篇課文，從《翠鳥》《燕子專列》《一個小村莊的故事》到本篇，分別從不同的角度來建立學生的環(huán)保意識，幾天的教學效果是十分明顯的。今天講了《路》的第二課時，雖是自讀課文，但我還是著重了注意引導學生對文中人物心理活動的體會，重點放在體會主人公高尚的人格和強烈的環(huán)保意識上。 今天上《路旁的橡樹》，感覺有點散，碎片多了點。說實話，我不太喜歡這篇課文，我覺得好象有點過，那么一條路為了一棵橡樹，在一個地方彎曲成馬蹄形，這隱藏了不少交通隱患呀。也許有了這種想法，沒有和課文的意圖合拍，情未動，上起課來，沒味道。
“這是一棵怎樣的橡樹?”默讀課文，找到相關的句子，請學生讀，“你讀得可真有氣勢?！薄胺路鹂匆娏艘豢酶叽蟮南饦?，比六層樓還高呢!”朗讀評價語的確能起一定作用，學生在我的評價下，讀得挺不錯，再請學生動筆圈圈，句中的哪些詞語，讓你感受到了橡樹的高大?學生說到了挺立、粗壯、結實，像哨兵一樣。最后齊讀：“在這條路應該延伸過去的地方，……”接著，就引導學生去看路了。圈詞體會，反復誦讀，學生對這句話有了一定的理解，但只停留在：橡樹的外在美，美在它的高大，挺拔。難道這棵橡樹的作用僅僅是美化環(huán)境嗎?如果只是這樣，為這棵橡樹而在一個地方彎曲成馬蹄形，似乎不太值?？梢栽凇跋癫菰纳诒碧?，挖掘更深的內(nèi)涵。為什么把橡樹當作草原的哨兵?狂風怒吼著，橡樹……除了狂風，還可以說說噪音，黃沙。
接下來，我請學生思考：工程師和工人們面對這棵橡樹，心里在想些什么?朗讀4、5、6三段后，學生說這棵樹很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學生就是一個舍不得。如果通過上一個教學環(huán)節(jié)，讓學生認識到橡樹的作用，認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要，工程師和工人們面對這棵橡樹，心里在想些什么?學生還可能想象到?jīng)]有了樹，空氣不再那么清新，風沙迎面撲來，人們睜不開眼來，鳥兒無家可歸……想到這，他們的心情將會多么難過，多么沉重。 最后，我請學生討論“工程師的決定，工人們的做法，你怎么看?”學生說到的都是：這棵橡樹太美了，他們真善良，雖然學生說到了要保護樹木，保護環(huán)境，但是感覺有點牽強。如果學生認識到橡樹的作用，認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要，問問學生：工人們和工程師保護的只是這一棵橡樹嗎?學生聯(lián)系到生態(tài)環(huán)境的保護，理解“高尚的心”就有水到渠成的感覺。
《小船》教學反思篇3
一、學皰丁解牛，提綱挈領把“筋脈”
語文教學中對文章思路的整體感知把握和對語言的品讀體悟應是不可或缺的。我在處理《吆喝》一文時，重在激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，所以雖對文章整體的結構有所把握，但卻沒有過多地細品語言;但卻由于時間的不允許，輕語言品讀。對此類生活化的文章，舍棄任何一方都是不可的，所以，學皰丁式解牛，尚有必要。先引導學生把準骨胳精脈，以熟探生，才能有效把握結構和語言兩個層次的脈絡，培養(yǎng)學生提煉信息和語言鑒賞能力。
二、將生活融入課堂，從課堂走進生活
語文教育具有很強的實踐性。語文課程的目標主要指向于學生的語文實踐能力，也就是聽說讀寫的能力。《吆喝》取源于生活且有濃厚生活味的文章，包括其中的一些個性化的人物以及個性話的語言，都能夠激發(fā)學生思維，直接地聯(lián)系到自身的生活實踐中去體悟文章情感，而這一體悟歸根到底是為了讓學生能駕馭語言，靈活地運用語言文字來表達自身情感。創(chuàng)作源于生活，這篇文章就是很好的典型。所以，教師仍應引導學生將課堂所悟外化為生活實踐，引導學生學會觀注生活，感悟生活，那么，這兩堂課的學生練筆、表述環(huán)節(jié)就顯得有必要了。
《小船》教學反思篇4
這篇課文列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡喜過春節(jié)的心情，反映出老北京熱愛生活，追求美好生活的心愿。
學習這篇課文重點引領學生感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。難點是學習作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
由于文章內(nèi)容很容易理解，所以，第二課時我就打算以學習文章的表達方法和語言特色為主。抓住作者詳寫的四個日子：臘八、除夕、初一、元旦，帶著學生感受作者的表達方法，然后讓學生互相介紹自己家鄉(xiāng)的春節(jié)習俗，然后運用本節(jié)學習的表達方法：先總后分、有詳有略寫一段文字介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色的一天。
在課堂實施過程中卻發(fā)現(xiàn)了如下問題：1、內(nèi)容太多，無法深入展開。2、引導學生感受作者的語言特色，時間不夠，學生的感受不充分，因此課堂沉悶。
在仔細思考后，我把教學設計改了一下，以除夕和元宵為主，除夕這一段主要引導學生抓住除夕的特點，分層感受除夕的熱鬧，從而體會老舍先生先總后分的表達特色。元宵這一段主要引導學生抓住文中關鍵詞體會作者從兩方面介紹花燈的寫作方法，另外感受有詳有略這種寫法的好處。設計一個說話訓練和寫話訓練，說話訓練---借鑒老舍先生介紹花燈的方式，用上文中的關鍵詞來介紹廣州的花市。寫話訓練是運用本文先總后分、有詳有略的表達方法介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色店一天。
通過這次對教案的反復斟酌，我認識到去粗取精的重要性，合理的整合教學內(nèi)容，不要貪多。
《小船》教學反思篇5
語文課程以豐富的文化內(nèi)涵對學生的精神領域產(chǎn)生深廣的影響，教育內(nèi)容的價值取向，將會對學生的社會責任感和道德感的形成產(chǎn)生深遠的影響，使學生明白自身的社會價值，逐步懂得，并學會為社會服務和奉獻。
課文《我選我》正是通過描寫王寧自告奮勇選自己做勞動委員，為大家服務的經(jīng)過，通過樸實、形象的語言，向我們展示了王寧小朋友美好的內(nèi)心世界。為了使學生正確地理解課文，感受王寧的美好心靈。教學活動，不但要保證學生的活動時間，還要保證學生自主活動內(nèi)容設計的科學合理，以盡可能使學生能學會思考問題，理解教材、掌握方法、善于學習。而使學生善于學習需要教師的引導、幫助。
因此，本課的教學設計，注重教師的導的過程和方法。在課文導入時，指導學生通過對課文內(nèi)容的初步感知理解課題我選我的意思，并為學生提供了表達自己的理解的句式。重點引讀中的三個練習板塊，教師的導以培養(yǎng)學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好腳手架，拓展、延伸學生的思維空間和學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內(nèi)容的價值取向。
練習設計中的幾種句式訓練，重在指導學生學會用自己的語言表達對句子的理解，符合學生的表達習慣。在導的過程中，巧妙地啟發(fā)學生學會通過聯(lián)系上下文，通過想象，捕捉語言信息，體會句子中隱含著的潛臺詞，學會正確、大膽地表達自己的見解，在學習語言中創(chuàng)新。
