教師月教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)7篇

時間:2022-11-26 作者:Mute 教學(xué)計劃

教學(xué)反思是大家在教學(xué)工作中經(jīng)常會寫到的書面文稿,教學(xué)反思讓我們學(xué)會思考、勇于突破、敢于創(chuàng)新,以下是范文社小編精心為您推薦的教師月教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)7篇,供大家參考。

教師月教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)7篇

教師月教學(xué)反思篇1

在《長大了》活動中,當(dāng)活動進行到仿編兒歌資料時出現(xiàn)了讓我覺得比較棘手的問題,幼兒在仿編兒歌時總是轉(zhuǎn)可是彎來,總是圍繞自我說,思維受到了限制,而聯(lián)想不到自我的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧,因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導(dǎo)了一下,似乎有點高估了幼兒的抽象思維本事,之后我便用食物和動作進行引導(dǎo),這時才有一部分孩子反應(yīng)過來。

從那里能夠很清楚地明白:啟發(fā)孩子的思維必須借助具體事物來進行,采用直觀教具,幫忙幼兒積累豐富的表象。同時要調(diào)動幼兒的多種感官參與活動。讓幼兒經(jīng)過視覺觸覺等來認(rèn)識事物,描述事物。

(1)充分激發(fā)幼兒的活動興趣,發(fā)揮其進取性、主動性?;顒娱_始,就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方,使得孩子對這個活動很期待。經(jīng)過教師的提問和引導(dǎo),孩子們會很欣喜的看到,原先歌曲中的資料竟然是平??吹降臇|西,他們就在我們的身邊,并且活動進取性也提高了,不是一節(jié)普通的音樂課所能到達的效果。而教師的作用也不再是簡單的教授知識的人,而是孩子們的玩伴,就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo),把孩子說的話整理一下,然后編成完整的歌曲。

(2)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍天白云,紅花綠草,暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中,身心能夠放松。教師改變以往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前。時而用神秘的聲音,時而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自我的機會,讓他們能夠沒有顧慮的邊做邊唱,不怕說錯,不怕唱錯,能開心地跟著教師唱起來做起來就已經(jīng)到達教學(xué)目的了。

教師月教學(xué)反思篇2

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園,由于年齡小,手的動作不夠靈活,加上他們繪畫的目的不太明確,不清楚應(yīng)該如何畫,怎樣涂色,畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范,因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫過程中,我是這樣做的.

一、激發(fā)幼兒對繪畫的興趣

由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂,伴隨著這種體驗,他們對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此,這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么,也不必強調(diào)幼兒畫得像不像,因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情,而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣,如:為幼兒提供各種繪畫工具、材料,使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達,教師應(yīng)時刻鼓勵幼兒 畫自己喜歡的 讓幼兒興致勃勃地自由涂畫,從中感受美術(shù)活動的樂趣。

二、認(rèn)識繪畫工具及材料

幼兒繪畫中,不能單一只用一種繪畫工具來做畫,這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感,因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對水彩筆畫有一定的了解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性,使幼兒對繪畫興趣進一步提高。

三、學(xué)習(xí)簡單的繪畫技能

在教學(xué)過程中,我們必須教幼兒從淺入深,由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如:小點表示花朵、小草、樹干,用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動中,我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子,使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。

四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入,調(diào)動幼兒對繪畫的積極性。

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事,使教學(xué)成為有趣的活動,容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解,易于掌握。

五、舉辦畫展、重視評價作品,給予表揚。

幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在室內(nèi),引導(dǎo)幼兒觀察、分析,評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果,讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說:

好的孩子都是表揚出來的。 因此,孩子完整的作品好的給予表揚,不好的應(yīng)該先表揚,表揚的同時,委婉的提出不足之處,然后再進行表揚。使幼兒在表揚中得到進步,得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚時,他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。

教師月教學(xué)反思篇3

本單元是說明文的教學(xué),雖然這篇這課文已經(jīng)教了好幾遍了。但是現(xiàn)在教起來感覺,還是很茫然,不知怎么設(shè)計才能讓學(xué)生感興趣,讓學(xué)生學(xué)起來比較輕松,于是我反復(fù)的閱讀課文,又到網(wǎng)上查閱資料。這樣我的教學(xué)思路才算清晰。

因為這篇文章是科學(xué)抒情詩,既然是抒情詩那么必需側(cè)重于誦讀,我決定我的教學(xué)思路按著讀——譯——品三個板塊來完成。

上課開始,我還是按著老思路走,欣賞每日名言,讓后營造氣氛,讓每組大聲讀出本組名子,其目的是振奮一下士氣。讓學(xué)生以飽滿的精神去面對這節(jié)課。然后我導(dǎo)入了新課。指導(dǎo)學(xué)生去朗讀,從重音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)等方面去指導(dǎo)閱讀。

以組為單位,采用競賽形式,學(xué)生們讀得很開心,但是速度有些慢了,一節(jié)課下來只讀了三節(jié)。下午我又搶了一節(jié)課,繼續(xù)領(lǐng)著學(xué)生去。本課指導(dǎo)學(xué)生讀完之后,我引導(dǎo)學(xué)生去分析每節(jié)的內(nèi)容,我發(fā)現(xiàn)了一個很嚴(yán)重的問題,盡管每一節(jié)課讀了好幾遍,但是學(xué)生根本不懂每節(jié)講了什么內(nèi)容,我又重新帶他們重讀課文,然后分析每句話的內(nèi)容,最后概括每一節(jié)所寫的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生概括出文章主旨。這樣每節(jié)的內(nèi)容學(xué)生清楚講了什么內(nèi)容,然后再引導(dǎo)去品析文章優(yōu)美,也就是在探究本文的寫作接特點。最后學(xué)生總出寫作手法。

這篇文章的教學(xué)總體來說,很失敗沒有什么亮點,如果說學(xué)生真的有什么收獲,應(yīng)該是學(xué)生會讀詩歌了,會去朗讀詩歌了。對了文章內(nèi)容來說學(xué)生沒有多大感悟,我并沒有激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的救知欲。并沒有喚醒學(xué)生對科學(xué)的喜愛之情。

這節(jié)課引發(fā)了我以下的思索:(一)詩歌教學(xué),一定要做好朗讀,讓學(xué)生把握好重音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)。這是為學(xué)生理解課文找下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)一定要做好,雖然可能要費點時間。但是磨刀不誤砍柴工。(二)分析文章內(nèi)容的時候。最好讀一節(jié)分析一節(jié)。這樣比我們?nèi)x完之后,再去分析的效果要好些。(三)對于科普類的文章,我們一定要想辦法,引導(dǎo)學(xué)生展開想像,通過天馬行空的想像,讓學(xué)生愛上科學(xué)。激發(fā)學(xué)生的未知欲。這才是學(xué)好說明文的關(guān)鍵之處。(四)本節(jié)課忽略了字詞的教學(xué)。這是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)塊,而我卻忽略了。這一塊在以后的教學(xué)中一定要注意。

說明文的教學(xué)仍然是我的一大難題,怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生通過一篇文章的學(xué)習(xí),有更多問題去探究,帶著問題走出課堂,真正的實現(xiàn)大語文觀呢?長路漫漫,我將繼續(xù)去探尋!

教師月教學(xué)反思篇4

上世紀(jì)末,為了全面提高基礎(chǔ)教育師資水平,國家將師范教育全部納入了全國高等教育系列,完成了三級師范向二級師范的轉(zhuǎn)型。小學(xué)教師培養(yǎng)開始了由中專層次向?qū)??、本科層次轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)型過程中,一方面,小學(xué)教育專業(yè)教師培養(yǎng)開始向著更高的層次發(fā)展,提高小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)術(shù)性,使其具備高等教育的基本內(nèi)涵,成為各個高等院校建設(shè)小學(xué)教育專業(yè)的共同追求;另一方面,以強化“師范性”為基本特征的中等師范培養(yǎng)模式逐漸邊緣化,小學(xué)教育專業(yè)在高等師范教育培養(yǎng)模式的泛化中,逐漸失去了自己的專業(yè)特點和專業(yè)品格。這種變化反映在教學(xué)上就是理論教學(xué)備受關(guān)注,而實踐教學(xué)卻沒有得到應(yīng)有的重視。這樣的局面帶來的后果是:小學(xué)教育專業(yè)發(fā)展與小學(xué)的實際需要漸行漸遠。因此,當(dāng)下我們必須認(rèn)真反思小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)中實踐教學(xué)的現(xiàn)狀,探討相應(yīng)的對策。

一、概念界定

高等師范教育途徑有兩個:一個是理論教學(xué),一個是實踐教學(xué)。所謂理論教學(xué),即通過理性的灌輸與啟蒙,使學(xué)生掌握知識的過程。所謂實踐教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以實際操作為主,獲得感性知識和基本技能、提高綜合素質(zhì)的一系列教學(xué)活動的組合。作為高等師范教育的實踐教學(xué)則包含了各種技能課的教學(xué)、社會調(diào)查、社會實踐、教育科研、教育見習(xí)和教育實習(xí)等。

由于教育是實踐應(yīng)用性專業(yè),需要經(jīng)過“臨床”實習(xí),在師范教育從三級培養(yǎng)體系轉(zhuǎn)變?yōu)槎壟囵B(yǎng)體系,其內(nèi)涵擴展為教師教育并走向?qū)I(yè)化以后,實踐教學(xué)在教師教育專業(yè)中已經(jīng)成為與理論教學(xué)并駕齊驅(qū)的教師培養(yǎng)途徑。實踐教學(xué)的改革成為當(dāng)今教師教育專業(yè)改革的關(guān)鍵。

二、實踐教學(xué)在小學(xué)教師教育中的作用

實踐教學(xué)在師范院校中起著非常重要的作用,能大大提高師范生教育能力,并能讓高師學(xué)生步人工作崗位后,更快向教師這一職業(yè)角色轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)在:

1.強化專業(yè)意識,培養(yǎng)職業(yè)情感,樹立職業(yè)信念。

培養(yǎng)優(yōu)秀的小學(xué)教師首先要學(xué)生能對小學(xué)教師這個職業(yè)有一個清醒、全面的認(rèn)識,在真實的教育教學(xué)情境中體驗教師職業(yè)的平凡與崇高,在內(nèi)心深處生發(fā)出對小學(xué)教師職業(yè)的深厚情感,樹立為之奮斗的信念。這種心理上的準(zhǔn)備顯然不是系統(tǒng)的理論知識所能賦予的。從康德開始,情感和信念就被從知識論的范疇中排除出來,歸屬到實踐范疇中。所以要想完成師范生向教師角色的心理準(zhǔn)備,實踐教學(xué)是必然的也是唯一的途徑。

2.加深學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解。

理論教學(xué)是從課堂到課堂、書本到書本,學(xué)生難以理解抽象的專業(yè)知識。通過加強實踐教學(xué),這方面得以大大改善:加深了學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解與掌握,并在此基礎(chǔ)上,能綜合運用所學(xué)知識,使所學(xué)知識能構(gòu)成一個整體,即組成為知識群,成為一個合理的知識結(jié)構(gòu),而不是彼此分離、理論脫離實際的知識。

3.提高學(xué)生的教育技能技巧,豐富個體的實踐知識。

單純依靠傳授現(xiàn)成知識而不發(fā)展知識,是培養(yǎng)不出所需人才的。優(yōu)秀的教師或者有經(jīng)驗的教師,絕不只是現(xiàn)成知識的說明者,而是善于根據(jù)不同的對象,對所傳授的知識進行科學(xué)的選擇和解釋,在真實的教育教學(xué)情境中,豐富個體的實踐性知識,形成具有個性化的教學(xué)智慧。正是理論化的系統(tǒng)知識與個性化的教育智慧的綜合,成就了教育工作的科學(xué)性和藝術(shù)性特征。

4.能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

師范教育最重要的任務(wù)之一就是使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性思維和獨立性工作。實踐教學(xué)不僅是教育能力和技能形成的一種手段,而且還是未來教師獲得知識,發(fā)展創(chuàng)造性思維的途徑之一。通過實踐教學(xué),師范生的認(rèn)識建立在內(nèi)容豐富、實事求是的感性材料基礎(chǔ)上,在參與教學(xué)實踐、掌握必要的職業(yè)技能的同時,其思維能力也在不斷發(fā)展。

綜上所述,實踐教學(xué)對高校師范生的培養(yǎng)確實具有很大的作用,特別是現(xiàn)在大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)日益受到人們的重視,因為實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實踐教學(xué)處于從屬地位的狀況。構(gòu)建科學(xué)合理培養(yǎng)方案的一個重要任務(wù)是必須為學(xué)生構(gòu)筑一個合理的實踐教學(xué)體系,并從整體上策劃每個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種實踐教學(xué)體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的。

三、我國高等師范教育實踐教學(xué)現(xiàn)狀

教育實踐教學(xué)活動從目前來說是我國師范教育中的薄弱環(huán)節(jié),從觀念到實踐上都存在著一定問題,主要表現(xiàn)為:

1.實踐教學(xué)活動內(nèi)容、形式較少,時間安排較晚。

目前,大多數(shù)院校的教育實踐教學(xué)活動仍然僅限于一次突擊性的教育實習(xí)以及為數(shù)不多的教育見習(xí)和參觀,教育實習(xí)構(gòu)成了教育實踐教學(xué)活動的主體,而這往往又都是集中安排在最后一年甚至最后一個學(xué)期中的一個月來進行的。師范教育課程計劃安排也遵循著傳統(tǒng)的做法,即傾向于一個個順序安排師范教育的不同部分:普通教育——學(xué)科專業(yè)——教育理論與方法——實習(xí)。這等于向?qū)W生示意理論學(xué)習(xí)與實習(xí)是兩項有區(qū)別的活動,從而維護了以“模仿”為主的培訓(xùn)模式的教育實習(xí)的原始觀念。這種做法產(chǎn)生了一個問題,即學(xué)生所學(xué)的理論知識難以和教育實際相結(jié)合。因為這種安排背離了教育實習(xí)對實習(xí)生來說的另一重要目標(biāo)——為他們提供在工作中反省、檢查、修正自己所掌握的完成教書育人職責(zé)技能的機會,直接后果是即使實習(xí)生在教育實習(xí)中發(fā)現(xiàn)了問題,也只能帶著這些問題走上工作崗位。此外,由于學(xué)生從未進行過其他形式的教育實踐活動,不具備一定的實際經(jīng)驗,也給教育實習(xí)帶來不少困難,影響了教育實習(xí)的效果,也不利于對師范生教育教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高。

2.實踐教學(xué)活動的安排不夠周密。

隨著大學(xué)擴招,絕大部分學(xué)校的教育實習(xí)安排是采取分散實習(xí)與集中實習(xí)相結(jié)合的方式,學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)學(xué)校,在教學(xué)活動的安排和管理上存在著很大漏洞。模擬教學(xué)也往往只是給學(xué)生一部分內(nèi)容,讓他們?nèi)ヌ羧ブv,而缺乏模擬前的詳細指導(dǎo)及講完后的深入探討,往往使教育實踐活動流于形式。

3.教育實習(xí)時間短、范圍窄。

作為教育實踐教學(xué)的最重要的一個環(huán)節(jié),教育實習(xí)在我國師范院校中沒有受到充分重視,實習(xí)太短,內(nèi)容形式單一,與一些歐美發(fā)達國家相比,相差甚遠。目前我國實行的集中實習(xí)時間6—8周很難保證教育實習(xí)的良好效果。其間,只能讓實習(xí)生講幾節(jié)課,配合班主任做一點工作,較好的還可能主持一次主題班會或團隊活動,而深入細致地做學(xué)生的思想工作,全面掌握教材、研究教學(xué)方法、指導(dǎo)學(xué)生課外活動、家訪等等,根本無法落到實處。這種“蜻蜓點水”式的教育實習(xí)難以幫助實習(xí)生對教師職業(yè)活動獲得全面的了解,也難以實現(xiàn)教育實習(xí)對實習(xí)生的一個重要目的——精確與鞏固理論知識,獲得教師職業(yè)所需的技能技巧。因此,實習(xí)時間不充裕,與不斷擴大的教育內(nèi)容及不斷提高的教育實習(xí)質(zhì)量的要求不相適應(yīng),成為現(xiàn)階段教育實習(xí)的一個致命弱點。

4.缺乏“教育實習(xí)基地”的建設(shè)。

從我國高師教育實習(xí)現(xiàn)狀來看,大多數(shù)高等師范院校缺乏教育實習(xí)基地。目前,我國師范院校的教育實習(xí),多數(shù)是在臨近實習(xí)前才落實實習(xí)點,而缺乏被美國教育界稱之為“入門學(xué)?!钡哪欠N教育實習(xí)基地。大多數(shù)院校是“掃一槍換一個地方”。這種教育實習(xí)主要以“學(xué)院為基地”,而不是以“學(xué)?,F(xiàn)場為基地”,與小學(xué)關(guān)系疏遠,難以與其建立一種共生關(guān)系,并結(jié)為平等的合作伙伴,使教育理論缺乏生長成熟的土壤,學(xué)生更難以在真實的教育教學(xué)環(huán)境中體驗教育教學(xué)理論,提高教育教學(xué)水平。

5.缺乏科學(xué)的指導(dǎo)。

學(xué)生進行教師職業(yè)技能訓(xùn)練離不開教師的指導(dǎo),指導(dǎo)教師要在精講有關(guān)職業(yè)技能的基本知識、組成要素和操作程序的基礎(chǔ)上,重點指導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)的實踐,使學(xué)生在實踐中不斷改善、不斷趨于整體協(xié)調(diào)和完善,以獲得穩(wěn)定的教師職業(yè)技能。目前教師對學(xué)生技能訓(xùn)練的指導(dǎo)總體比較薄弱,這既有管理上的原因,又有教師自身的原因。相對而言,講普通話和口語表達技能、書寫規(guī)范字和書面表達技能比較“外露”,看得見摸得著,教師對學(xué)生訓(xùn)練能夠提供良好的指導(dǎo)。按理說各科教學(xué)法在訓(xùn)練技能方面是具有優(yōu)勢的,因為它與學(xué)科專業(yè)、實習(xí)有直接聯(lián)系,而且課程又是各系自己開設(shè)。但實際效果不盡如人意,這主要與“法”中無“法”的課程自身相關(guān),也與教“法”者不懂“法”有關(guān),有的學(xué)科教學(xué)法教師甚至從未教過小學(xué),這哪里還談得上對學(xué)生進行科學(xué)有效的指導(dǎo)?心理學(xué)、教育學(xué)教師不了解小學(xué)教育教學(xué)實際,其他各科教師頭腦中毫無技能訓(xùn)練的示范意識和指導(dǎo)意識,是高師院校中比較普遍的問題。

6.缺乏嚴(yán)格的考核。

?高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練基本要求(試行稿)》第四條指出:“高等師范學(xué)校要從培養(yǎng)合格中學(xué)教師的高度出發(fā),結(jié)合實際情況有計劃、有組織、有步驟地開展教師職業(yè)技能訓(xùn)練,確保學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間受到嚴(yán)格的訓(xùn)練和考核?!彼鼘λ拇蟛糠钟?xùn)練內(nèi)容(講普通話和口語表達、書寫規(guī)范漢字和書面表達、教學(xué)工作、班主任工作技能)的考核分別提出了指導(dǎo)性意見,但實際執(zhí)行情況不盡如人意。其他訓(xùn)練內(nèi)容的考核有的學(xué)??峙逻B細化的考核標(biāo)準(zhǔn)都沒制訂,更談不上嚴(yán)格考核了。考核本身具有評價、激勵、反饋等功能。通過考核檢驗師范生職業(yè)技能掌握和運用情況,從而評價高師教學(xué)工作成效;通過檢驗和評價,讓學(xué)生看到自身存在的不足,激勵他們加強技能訓(xùn)練,同時也促進高師教學(xué)改革的深入。可是我們未能做到嚴(yán)格考核,幾乎使這些功能喪失殆盡,不能不說是件憾事。

四、開展有效實踐教學(xué)的策略

1.加強高等院校與小學(xué)的校際聯(lián)合,建立穩(wěn)定的高質(zhì)量的教育教學(xué)實習(xí)基地。

實踐教學(xué)存在的種種積弊,其中最為關(guān)鍵的就是高校與小學(xué)之間存在隔閡,沒有建立起互惠互利的合作關(guān)系,使實踐教學(xué)的開展失去了賴以展開的平臺。在這一點上,美國的實踐教學(xué)模式可以給我們以啟示。上世紀(jì)80年代末以來,美國大學(xué)教育系(或教育學(xué)院)與當(dāng)?shù)刂行W(xué)建立了合作伙伴關(guān)系,共同培養(yǎng)新教師,鼓勵在職教師進修,開展合作研究,以達到共同發(fā)展的目的。參與合作的中小學(xué)稱之為專業(yè)發(fā)展學(xué)校。這種學(xué)校強調(diào)與當(dāng)?shù)刂行W(xué)建立合作伙伴關(guān)系。我們也應(yīng)該在高師教育和小學(xué)之間架起一座橋梁,在實踐教學(xué)方面展開較為全面深入的合作,在課程內(nèi)容設(shè)置、實踐指導(dǎo)、學(xué)生管理、成績考核等方面實現(xiàn)無縫對接,從而保證實踐教學(xué)有序、高效地展開。

2.打破單一的實踐模式。建立全程教育實踐體系。

傳統(tǒng)的教育實踐教學(xué)體系在時間安排上分布零散,沒有系統(tǒng)性、規(guī)定性,直到最后的集中教育實習(xí)階段才略顯規(guī)范性,但時間安排得并不合理,太短、安排太后。而連續(xù)性、漸進性全程教育實踐教學(xué)體系則是從師范生入校第一天起(包括寒暑假)就實施,涵蓋了師范生在校的全過程。同時,它在時間安排上體現(xiàn)出一定的連續(xù)性、漸進性特點。先以循序漸進層層深入的一系列實踐環(huán)節(jié)(如:熟悉學(xué)校環(huán)境的實踐、教學(xué)技能訓(xùn)練、見習(xí)、模擬實習(xí)、試實習(xí)等)來減輕教育實習(xí)給學(xué)生帶來的心理壓力、精神負(fù)擔(dān)及憂慮感,使他們逐步適應(yīng)教師職業(yè)生活,然后才真正進行實戰(zhàn)演習(xí)的“教育實習(xí)”。

3.豐富實踐教學(xué)的內(nèi)容,全面發(fā)揮實踐教學(xué)的作用。

學(xué)生的教育實踐絕不僅僅是聽一兩節(jié)課、主持一兩個主題班會這么簡單。實踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋學(xué)生今后走上工作崗位的方方面面。因此要改變當(dāng)前實踐教學(xué)的現(xiàn)狀,必須打破舊有的思維格局,站在未來教師的崗位上全面審視實踐教學(xué)的內(nèi)容。概括地說,學(xué)生的實踐教學(xué)應(yīng)該包括:課堂教學(xué)實踐、課外活動教育實踐、參與性教育實踐、模擬性教育實踐、觀摩性教育實踐、研究性教育實踐、社會實踐和整體性教育實踐等8個方面,這8個方面基本實現(xiàn)了對未來教師職業(yè)的全面覆蓋。

4.建立嚴(yán)格的質(zhì)量考核機制,保證實踐教學(xué)的質(zhì)量。

根據(jù)實踐教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)建立嚴(yán)格的質(zhì)量考核機制,是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的重要保證。這種考核機制應(yīng)該包括確立操作性較強的質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)、建立規(guī)范化的實踐教學(xué)組織程序標(biāo)準(zhǔn)、建構(gòu)統(tǒng)一協(xié)調(diào)的組織管理系統(tǒng)。通過這些標(biāo)準(zhǔn)的建立,將實踐教學(xué)納入嚴(yán)格的考核程序中,以期對教學(xué)實踐作出恰如其分的評價,促進教育實踐活動的質(zhì)量提高。

綜上所述,我們應(yīng)該正確認(rèn)識實踐教學(xué)在小學(xué)教師教育中的重要作用,提高對實踐教學(xué)的思想認(rèn)識,積極探索有關(guān)實踐教學(xué)的理論和實踐,不斷提高小學(xué)教師教育的質(zhì)量。

教師月教學(xué)反思篇5

本期擔(dān)任初一20班和19班的語文教學(xué)任務(wù),經(jīng)過努力,已經(jīng)圓滿完成了本期的語文教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將本期具體工作總結(jié)如下:

首先,按照開學(xué)初制定的教學(xué)計劃,有步驟的依時推進教學(xué)進度,到目前為止已經(jīng)完成該學(xué)期的教學(xué)任務(wù),余下時間將轉(zhuǎn)入迎考復(fù)習(xí)階段。

第二,除了老師的教學(xué)外,還有學(xué)生的作業(yè)問題,本期作業(yè)是按備課組統(tǒng)一要求進行的,有全批全改的,每篇課文一次的,常規(guī)作業(yè);有每天一篇或每周一篇的日記或周記,有《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》練習(xí);有每期不少于6次的作文。這些都完成的很好。

第三,有段考和期末考前總計9套自編的練習(xí)試卷,這些都在落實中,也基本完成。

第四,為了加強學(xué)生語文綜合實踐能力,我們對學(xué)生采編的家鄉(xiāng)習(xí)俗報告進行了評比,并給與頒獎

第五,我們?yōu)榱伺浜先珖袑W(xué)生書法選拔賽,組織了全年級學(xué)生書法比賽,組織過程很成功,調(diào)動學(xué)生對書寫的重視態(tài)度。

第六去年學(xué)生參加海南省中學(xué)生作文大賽,本期證書到手了,我的兩個班級有多名學(xué)生獲得省一、二、三等獎,我本人也獲獎??傊酒诮虒W(xué)工作井然有序,取得了好的成績,兩個班語文期中期末考試成績均位于全年級20個班級的前5名。

但是本期教學(xué)還有不足,學(xué)生還滿足于課本死的知識,大語文觀念還沒有形成,所取得的成績主要靠死記硬背等獲得的,個人的語文素養(yǎng)還亟待提升,對語文應(yīng)用于生活的能力還很欠缺,下一步要加大對學(xué)生語文素養(yǎng)的培訓(xùn),力爭下期有所改觀。

教師月教學(xué)反思篇6

作為老師,大家都會面對上公開課這個問題,當(dāng)要上課時,我們就會想方設(shè)法,千思百慮,教材分析,教案撰寫,課件教具制作,試教時間,甚至上公開課穿的衣服,學(xué)生的座位編排,還有上公開課前一定會事先到場地去作好各種準(zhǔn)備等等不一而足,可是平常的每天都要上的課呢,我們又是怎樣做的呢?不可排除,相當(dāng)一部分人是沒有那么重視的,公開課好比飯店的宴席,千方百計也要色香味俱全,而日常上課就好比家常菜了,甚至有可能是蘿卜咸菜對付一下就過去了。我個人不太喜歡很多公開課上花里胡哨的東西,不過我認(rèn)為公開課課前所做的種種準(zhǔn)備功夫是最值得贊賞的,反復(fù)推敲反復(fù)思考,上公開課上多的人教學(xué)進步自然就很大,我很少上公開課,也不喜歡上,但我喜歡上平常的課,每一節(jié)課對我來說都是一次挑戰(zhàn)。我把每一節(jié)課都當(dāng)作是公開課那樣來上,具體的說我盡量做到如下幾點:

一、精心進行教學(xué)設(shè)計

一節(jié)課的教法設(shè)計是由它的教學(xué)內(nèi)容所決定的。概念課必須讓學(xué)生側(cè)重于理解,計算課側(cè)重計算能力培養(yǎng),應(yīng)用題側(cè)重于分析;復(fù)習(xí)課則培養(yǎng)綜合能力。無論教學(xué)內(nèi)容如何變化,我在處理教材時都先了解該課的重點、難點及教學(xué)目的,作到心中有數(shù)。然后注意在備課過程中設(shè)法由淺入深,把難點解釋清楚。同時突出重點,用不同的方式方法對重點內(nèi)容進行操練及運用。學(xué)生在掌握知識重點后,其它問題便會迎刃而解。而一節(jié)重點突出的課,在聽眾的心中也會留下非常深刻的印象。

二、選擇合適的學(xué)法

我總是先站在學(xué)生的角度來思考,這節(jié)課學(xué)生聽了會怎樣,那個地方可能會出現(xiàn)問題,如果我是學(xué)生我會怎樣解決等。然后再來決定是講授為主或是自學(xué)為主,那種不管一切一律都讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作法,看似高明,其實有時在現(xiàn)實中未必行得通,試問,如果小組中的每一個人對問題都不明白時,繼續(xù)討論下去會有什么結(jié)果?我想大多數(shù)學(xué)生就會轉(zhuǎn)向其它與課上無關(guān)的活題了吧。

盡量在課堂中善用啟發(fā)式,由淺入深,層層誘引,最后讓正確的答案或結(jié)論從學(xué)生的口中得出。既牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力,也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動,活躍了課堂氣氛,也使學(xué)生對知識的印象特別深刻,有更強的活用能力,收到好的教學(xué)效果。

注重師生間的互動。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意與學(xué)生間的交流,發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑,及時解釋清楚。同時也抓住他們感興趣的活動或事物,調(diào)動其積極性。師生默契配合,共同把課堂活動推向高潮。

在備課時應(yīng)考慮到學(xué)生的特點、興趣及愛好,盡量聯(lián)系他們的生活實際,走近他們的生活,經(jīng)常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力,調(diào)動他們的積極性。同時考慮到不同學(xué)生的成績狀況及理解能力的差異,設(shè)置不同梯度的問題供不同層次的學(xué)生回答。在備課時便想好:這個稍易的問題要讓成績略差的xx同學(xué)回答;這個有一定難度的問題到時讓xx同學(xué)總結(jié)一下……這樣讓每個同學(xué)都有份參與課堂中,都能體會到成功的喜悅,對活躍課堂氣氛,提高學(xué)生積極性有極大的幫助。

三、備突發(fā)事件。

我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備很先進,我?guī)缀趺恳还?jié)課都要用到,但有時會有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學(xué)的順利進行。在備課過程中就要考慮得特別周詳,盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零,或事先作好思想準(zhǔn)備:假如事故真的發(fā)生了,如何處理?如:上課前先去檢查要使用的電教設(shè)備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好,以免到上課時出差錯;上課要用的圖片、練習(xí)題或其它的教具有否準(zhǔn)備就緒,并統(tǒng)一放好;萬一時間充裕,完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時間,應(yīng)臨時增加哪些活動;又萬一時間緊,差不多下課了還未完成準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容,該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的準(zhǔn)備就保證了你的課能如你所設(shè)計的步驟有條不紊地順利進行,收到預(yù)期的效果。

實在出現(xiàn)停電、故障等原因造成電腦、投影等無法使用的現(xiàn)象,有時往往使精心制作的課件被棄之一旁。這時也絲毫不會影響我的正常教學(xué),因為既然把每一節(jié)課當(dāng)成公開課,我事先已考慮到這些問題,粉筆黑板照樣繼續(xù)上。

教師月教學(xué)反思篇7

緊張有序的高二教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,經(jīng)受了磨礪和考驗的我,在各個方面都得到了很大的提高,尤其是學(xué)科知識的理解和業(yè)務(wù)水平方面更有了進步,這都離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組的有經(jīng)驗的老師的支持和幫助。

“學(xué)高為師,身正為范”,作為一名人民教師,最重要的是教書育人,而要做好教學(xué)工作就必須具備精湛的專業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì)。

這一年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個知識點,精心設(shè)計每一節(jié)課,虛心向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師請教,同時積極主動的學(xué)習(xí)老教師的實際教學(xué)方法,與此同時,我努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié),做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。盡管我在教學(xué)中小心謹(jǐn)慎,但還是留下了一些遺憾。

為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思,我個人覺得高二數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)該作到夯實“三基”,理順知識網(wǎng)絡(luò)。因為高考命題是以課本知識為載體,全面考查能力,所以,促進學(xué)生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下:

一、教學(xué)定位要合理化,重基礎(chǔ)知識、基本方法和基本思想

通過一年來的高二的數(shù)學(xué)教學(xué),以及對會考試題及市統(tǒng)測的研究分析發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)考查的多是中等題型,占據(jù)總分的百分之八十之多,所以我認(rèn)為,對于大多數(shù)的學(xué)生作好這部分題是至關(guān)重要的。我的做法是:加大獨立解題和考場心理的模擬訓(xùn)練,這是我們可以進一步改善的地方,可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績。與此同時,又要有針對性地提高程度較好的學(xué)生,先從思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo),提高拔尖人才,這樣把一些偏、難、怪的內(nèi)容減少一些,在平時考試中,特別注意對試題整體的把握,指導(dǎo)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想。

二、教師指導(dǎo)好學(xué)生對教材的合理利用

數(shù)學(xué)考試考查點“萬變不離教材”,許多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題,提高學(xué)生對教材的重視的同時,關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,對于教材的改造和加工至關(guān)重要,先整體把握全教材的章節(jié),再細化具體的內(nèi)容,用聯(lián)想的方式,對于詳略的處理交代清楚,使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識體系,理解解題思想和知識方法的本質(zhì)聯(lián)系,提高實際運用能力非常重要。

三、理解知識網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建認(rèn)識體系

各知識模塊之間不是孤立的,我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點,有的在概念外延上相連,有的在應(yīng)用上相通等。這樣,就可以把已有知識連成一個完整的體系,在解決問題時便會左右逢源,如魚得水。

事實上,在知識點的交匯處命題,在試題中已非常普遍。因此,在教學(xué)中,選用練習(xí)時,不宜太難,以基礎(chǔ)題訓(xùn)練為主,否則就會挫傷學(xué)生的信心;也不應(yīng)過重,不利于對知識的理性歸納。由于l1學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較好,復(fù)習(xí)時節(jié)奏與速度不宜太慢,但盡量給予補缺補漏的時間。本人在這方面不足之處:w6復(fù)習(xí)、練習(xí)過于綜合,有一定難度,因此收效不好

四、對會考與市統(tǒng)測試題的研究,變被動為主動。

教師對試題要精心研究,對于會考與市統(tǒng)測試題,從考試的知識點,考查思想方法上加以體會,形成自己的認(rèn)識,關(guān)鍵是舉一反三,對于不同的知識點精心設(shè)計難度不等的各種試題,形成題庫使學(xué)生有備而戰(zhàn),使得考場上的時間更多一點,同時提高學(xué)生的心理素質(zhì),做到不驕不躁,通過實踐發(fā)現(xiàn),這種因素且不可忽視,通過今年的嘗試效果非常好,如市統(tǒng)測中有2個解答題就被我抓到。

五、高度重視新課程新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

新課程新增內(nèi)容:簡易邏輯、平面向量、線形規(guī)劃、概率、是大綱修訂和考試改革的亮點,在高考都有涉及?,F(xiàn)行教學(xué)情況與過去相比,教學(xué)時間比較緊張,復(fù)習(xí)時間相對短,新增內(nèi)容考察要求逐年提高,分值也不斷加大,如向量已經(jīng)成為分析和解決問題不可缺少的工具。

在新課程試題中,有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部,在高考命題中采用新舊結(jié)合的方法。例如函數(shù)的單調(diào)性問題既可以用導(dǎo)數(shù)解決也可以用定義解決。立體幾何問題的處理既可以用傳統(tǒng)方法也可以用向量方法。只有重視和加強新增內(nèi)容的復(fù)習(xí),才能緊跟教改和高考的改革步伐,提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力。

六、明確考試內(nèi)容和考試要求,把握好復(fù)習(xí)方向和明確重難點

我結(jié)合自身的情況,工作中,我首先在進行復(fù)習(xí)內(nèi)容的時候,先把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精讀一遍,平時通讀爭取做到心中有數(shù),同時經(jīng)常請教本組有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗,其次我總是努力多聽本組老師的課,這樣最有

利于把握一節(jié)課的教學(xué)重點和難點,掌握難點的突破方法,及時反思并結(jié)合自己學(xué)生的情況做為教學(xué)中的指導(dǎo),再次我爭取把近幾年的全國的高考試題做一遍,認(rèn)真研究,從知識、方法和思想上入手。通過實踐證明效果很好,可以在今后的教學(xué)中得到應(yīng)用。

七、把握教材,注重通性通法的教學(xué)、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)工作

近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向,強調(diào)“注意通性通法,淡化特殊技巧”。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識。盡管復(fù)習(xí)時間緊張,但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本?;貧w課本,不是要強記題型、死背結(jié)論,而是要抓綱悟本,對著課本目錄回憶和梳理知識,把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上,選擇一些針對性極強的題目進行強化訓(xùn)練,這樣復(fù)習(xí)才有實效。

在自己作題時有意識的找出最佳方法,盡量不要有較大的思維跳躍,同時結(jié)合參考題解加以取舍,也可以把精彩之處或做錯的題目做上標(biāo)記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外,還要學(xué)會“舉一反三”,及時歸納。

學(xué)生的心理素質(zhì)極其重要,以平和的心態(tài)參加考試,以實事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,培養(yǎng)鍥而不舍的精神。考試是一門學(xué)問,高考要想取得好成績,不僅取決于扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力,而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑,把平時考試當(dāng)做高考,從心理調(diào)節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調(diào)試,逐步適應(yīng)。

教師自己還要考慮一個問題,就是針對學(xué)生存在的問題如何調(diào)整復(fù)習(xí)策略,使復(fù)習(xí)更有重點、有針對性。