在寫好教學(xué)反思之后，我們才能讓個(gè)人的教學(xué)能力得到一定加強(qiáng)，教學(xué)反思是在教學(xué)工作結(jié)束后需要準(zhǔn)備的一種文書，以下是范文社小編精心為您推薦的二上科學(xué)推和拉教學(xué)反思模板6篇，供大家參考。
二上科學(xué)推和拉教學(xué)反思篇1
本月我們開展《有趣的線》主題活動(dòng)，在我們的生活中，神奇的“線條”無所不在！
我們的周圍到處都是線，縫衣服的線、織毛衣的線，電話線、電燈線，門簾上的線……我們注重捕捉孩子們感興趣的事物，從帶領(lǐng)孩子去尋找什么是“線”，到觀察千變?nèi)f化的神奇線條，從而探索線的用途，幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。 在活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒摸一摸，看一看，比一比，玩一玩等讓幼兒探索線的特性，幼兒興趣頗高。
如在《電線變變變》活動(dòng)中，我們收集廢舊電線顏色多樣，易彎曲、易伸直，變化萬千，在幼兒操作活動(dòng)時(shí)，提供這一素材，不僅能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，還能為幼兒豐富想象力構(gòu)建舞臺(tái)。 本活動(dòng)我根據(jù)中班幼兒的身心發(fā)展水平，借助電線色彩鮮艷，可隨意造型這一特點(diǎn)，以觀察性、開放性提問為中介，以誘發(fā)積極思維，大膽操作，自主表達(dá)為核心，通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，讓幼兒在探索中汲取新的知識(shí)。
如：在變化電線造型時(shí)，幼兒能說出很多種與之相象的造型（娃娃的臉、花朵、水果）等。這些幼兒想象出的都與幼兒的生活息息相關(guān)，他們很自然地與電視、現(xiàn)實(shí)生活中的所見聯(lián)系起來。于是我找到了現(xiàn)場扎辮子的幼兒與幼兒的創(chuàng)作作了比較，一方面肯定了幼兒的想象，另一方面讓未想到的幼兒很直觀的感受。并及時(shí)地加以表揚(yáng)，增加幼兒創(chuàng)作的欲望。
第一次操作活動(dòng)時(shí)，教師只是為幼兒提供材料，讓幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)腦、大膽操作，隨意造型。由于中班幼兒缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，且模仿性強(qiáng)，故在這個(gè)環(huán)節(jié)中只出現(xiàn)幾種簡單的創(chuàng)意，但也有幼兒對(duì)同一造型出現(xiàn)了不同的想象結(jié)果。
第二次操作，教師讓幼兒把自己創(chuàng)意的造型立體化，但我卻忽視了，有些是不適合站立的。幼兒在操作時(shí)，在將物體加以穩(wěn)定的同時(shí)，還利用彩的積木造型進(jìn)行裝飾，這是我沒想到的，說明幼兒的思維非?；钴S，能突破老師的要求，他們渴望更多、更美的效果出現(xiàn)，及時(shí)的鼓勵(lì)、表揚(yáng)會(huì)激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
因此，我并不埋怨幼兒，而是拿出幼兒作品加以肯定。 在整個(gè)過程中，活動(dòng)過程層次清晰，過渡自然，教師以幼兒為主體，讓幼兒通過看一看、玩一玩、做一做、說一說，充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。教師只是作為一個(gè)支持者、引導(dǎo)者、充分體現(xiàn)了新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的精神。
二上科學(xué)推和拉教學(xué)反思篇2
通過此次研修，領(lǐng)我深感美術(shù)愉快教學(xué)的重要性，并且有了一些自己的認(rèn)知與領(lǐng)悟。
愉快教學(xué)，簡單地說，就是在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快中獲得知識(shí)，在愉快中鍛 煉學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，在愉快中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。關(guān)于愉快教學(xué)，古今中外不少有見識(shí)的教育理 論家都有過許多精辟的論述，我國古代教育家孔子在《論語。雍也》中說過：知之者不知好之者，好之者不 如樂之者。這里所說的好與樂就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造的傾向。古羅 馬文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩藝》中提出寓教于樂理論，它深刻地揭示了教與樂的辯證關(guān)系：教寓 樂中，樂為教存。它不但對(duì)文學(xué)創(chuàng)作有重要的指導(dǎo)意義，而且對(duì)文化教育乃至其他工作都有很大的啟迪。周恩 來在談到關(guān)于文化教育時(shí)，就曾強(qiáng)調(diào)寓教于樂，要求在無窮的樂趣中蘊(yùn)入深刻的教益，以獲得最佳的教育 效果?？梢?，有關(guān)愉快教學(xué)自古有之，而且已是全世界都倡導(dǎo)的一種教學(xué)藝術(shù)。
初中美術(shù)課是義務(wù)教育的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教 育的重要途徑。通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操 ，培養(yǎng)良好的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造 力都是十分有益的?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)也已證明，學(xué)習(xí)美術(shù)能使右半腦得到鍛煉，這對(duì)于促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用， 一個(gè)受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀察事物就比較敏銳、細(xì)致、準(zhǔn)確、完整，對(duì)形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間 的理解、色彩的分辨能力都較高。它對(duì)從事社會(huì)職業(yè)，比如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、軍事和科學(xué)研究等都有極大的 好處，對(duì)于提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì)，挖掘人類的潛力都具有深遠(yuǎn)的意義。但長期以來，我國的基礎(chǔ)教育 都是實(shí)行應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率，美術(shù)教育的重要性沒有引起足夠的重視。為了改變這種狀態(tài)，除有關(guān)部 門切實(shí)抓好從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌外，美術(shù)教育工作者在教學(xué)方法上也要積極進(jìn)行改革，努力探索美術(shù) 教學(xué)的新路子，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)是十分必要的。
美術(shù)課的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛的靈活多樣 的教學(xué)手段，來提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，本人多年來一直從事初中美術(shù)教學(xué)工 作，圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué)，在實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試。
(一)教師的教態(tài)應(yīng)親切自然， 師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。
教態(tài)是教師在教學(xué)過程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接 的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會(huì)給 學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會(huì)從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適 的情況下，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室，因?yàn)樗麄兌?，學(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼 。同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉快感中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛老師，愛這門課的相應(yīng)情感，所以，在學(xué)生面前，老師 應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即使是對(duì)待差生，老師的一個(gè)真誠的微笑，一個(gè)期望的眼神，一句幽默的話，一個(gè)暗示 的動(dòng)作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對(duì)他的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能 自覺改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生師生間的對(duì)立情緒，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師 生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣， 才有利于老師自始至終貫徹積極主動(dòng)性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。
(二)運(yùn)用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。
美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯 燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺來參與 感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，上《圖案基礎(chǔ)——寫生變化》一課 ，在講解變化的幾種方法過程中，我同時(shí)在投影上用彩筆畫出簡化的魚、兔子，幾何化的松鼠、青蛙，夸 張的小豬、梅花等，這些簡練的圖案激發(fā)起學(xué)生的極大興趣。每畫完一個(gè)圖案，學(xué)生們就不由自主地說出松 鼠!、青蛙!、小豬!等等，課堂上充滿了歡樂的氣氛。講添加法時(shí)，在魚身上添加蓮花，在梅花 上添加喜鵲，再問學(xué)生有什么寓意?學(xué)生經(jīng)過思考，可回答出連年有余、喜上眉梢的寓意。這樣，學(xué) 生在輕松愉快的氣氛中，不但掌握了變化的幾種方法，而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進(jìn)一步的 提高，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
在上《水彩風(fēng)景畫——桂林山水》一課時(shí)，通常采用的教學(xué)方法是同步演示法，即老師邊講邊輔導(dǎo)，此法 直觀性很強(qiáng)，很適合水彩畫的教學(xué)。但由于學(xué)生的繪畫水平各不相同，老師斷斷續(xù)續(xù)地示范、講解、輔導(dǎo) ，畫得快的同學(xué)想開快車，而畫得慢的同學(xué)又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對(duì)這種情況，我先把這幅畫的 作畫過程拍錄好，并配上優(yōu)美的音樂及解說，在進(jìn)行同步演示前先放錄像給學(xué)生看，讓學(xué)生先看到了這幅畫的 作畫全過程，使學(xué)生感到耳目一新。這樣，畫得既好又快的同學(xué)就可胸有成竹地作畫，心里沒底的同學(xué)也可跟 著老師的示范慢慢進(jìn)行。這樣，既豐富了課堂的教學(xué)手段，又面向全體學(xué)生，使教學(xué)在張弛有致的和諧節(jié)奏中 進(jìn)行，創(chuàng)造了良好的教學(xué)情景。
電化教學(xué)融形、色、光、聲為一體，刺激學(xué)生的感官，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段 ，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用，很值得推廣。
(三)重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
成功的一節(jié)課，從開始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對(duì)新課產(chǎn)生興趣，因此對(duì)新課的導(dǎo)入應(yīng)作 精心的設(shè)計(jì)。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的 設(shè)計(jì)。
例如，在上《色彩與感情》一課時(shí)，我從日本著名影星山口百惠因穿衣服的顏色而左右她一天情緒的幾個(gè) 生動(dòng)例子導(dǎo)入，學(xué)生聽得津津有味，為新課的展開作好了輔墊。
上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課時(shí)，正值香港回歸之際，我在課前先制作好香港特別行政區(qū)的區(qū)徽圖案，上課開始時(shí) 即把圖案亮出，逐個(gè)提問：這是什么標(biāo)志?它是怎樣設(shè)計(jì)的?它有什么深刻含義?學(xué)生發(fā)言踴躍，興致很高， 導(dǎo)入新課的同時(shí)，滲透了愛國主義的教育。
又比如上《水彩風(fēng)景畫——桂林山水》一課，先問學(xué)生是否游覽過漓江?游覽漓江有什么感受?然后放《 桂林山水》的風(fēng)光錄像片，讓學(xué)生感受桂林山水的美，使他們知道，原來自己就生活在這人間仙境里。再問： 作為桂林人，難道你不想把自己的家鄉(xiāng)美景描繪成一幅幅美麗的圖畫?這樣的導(dǎo)入使得學(xué)生躍躍欲試，同時(shí)增 強(qiáng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。 一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而且結(jié)尾也要精彩，余味無窮，給學(xué)生留下難忘的回憶，激起對(duì)下 一次課的強(qiáng)烈欲望。 上《水彩風(fēng)景畫——桂林山水》一課是這樣結(jié)課的：今天我們學(xué)習(xí)水彩畫的基本技法，畫了一幅水 彩風(fēng)景畫——美麗的桂林山水。星期天，你可以背上畫夾去寫生，去把桂林這人間仙境描繪成一幅幅美麗的圖 畫，回來對(duì)你的親朋好友說：桂林真的很美，桂林是我們的家鄉(xiāng)，愛護(hù)要靠大家，桂林的山美，水美，人應(yīng)該 更美。這樣的結(jié)課使學(xué)生感到言已盡而意無窮。教學(xué)藝術(shù)是在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織 教學(xué)活動(dòng)和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)有獨(dú)特的創(chuàng)造性，教學(xué)才會(huì)成功，才能形成一種活躍、生動(dòng)的教學(xué)氣氛，給學(xué)生 一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。
(四)重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
輔導(dǎo)是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位 。美術(shù)課一般要求教師在15—20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范，余下的20—25分鐘是學(xué)生作業(yè)。所以，輔導(dǎo)在 美術(shù)課堂中所占的時(shí)間最多，教師需付出一定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓 學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并溶進(jìn)自己的審美情趣;對(duì)作業(yè)中普遍存在的問題要及時(shí)給予點(diǎn)撥 ;對(duì)個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示;對(duì)好的作業(yè)，要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、 方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時(shí)間較長，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài) ，作業(yè)時(shí)可用錄音機(jī)播放一些優(yōu)美抒情的音樂。經(jīng)實(shí)踐，音樂用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，效果很好。通過音樂情景激發(fā)學(xué) 生情趣，學(xué)生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，以優(yōu) 美的音樂伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象來感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而 達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的。
二上科學(xué)推和拉教學(xué)反思篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察和介紹，讓小朋友們了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)，知道動(dòng)物之最。
2.情感態(tài)度目標(biāo)：讓幼兒感受到觀察身邊事物的好奇心，體會(huì)其中的樂趣。
3.操作技能目標(biāo)：動(dòng)物形象的模仿教學(xué)難點(diǎn)：哪種動(dòng)物更......
4.體驗(yàn)解決問題的成就感。
5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
教學(xué)重點(diǎn)：
哪種動(dòng)物是最......
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
2、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt，動(dòng)物頭飾
活動(dòng)過程:：
1、故事導(dǎo)入，引起幼兒興趣
2、結(jié)合小朋友的經(jīng)驗(yàn)，介紹動(dòng)物之最(ppt展示)世界上最長壽的動(dòng)物是大象世界上跑得最快的動(dòng)物是獵豹世界上最聰明的是黑猩猩世界上最重的動(dòng)物是鯨
3、討論動(dòng)物本領(lǐng)，選擇喜愛的動(dòng)物扮演活動(dòng)延伸：
動(dòng)物本領(lǐng)設(shè)想，"如果我有……";把構(gòu)想畫下來詳細(xì)的第五部分：
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入，引起幼兒興趣給幼兒講一個(gè)有關(guān)動(dòng)物王國的故事，引起幼兒對(duì)比較動(dòng)物的興趣。
教師：小朋友們大家好，今天何老師給大家講一個(gè)故事，故事的名字就叫做《誰更長》。動(dòng)物王國里住著很多小動(dòng)物，長頸鹿和猴子是鄰居，長頸鹿的脖子很長，他能用自己的長脖子幫助大家做很多好事，大家都稱贊他有本事。猴子聽后就不服了，它要跟長頸鹿進(jìn)行比賽，它覺得它可以爬的很高，所以它比長頸鹿要高。猴子叔叔是裁判，他讓長頸鹿和猴子站在院子外，誰能夠吃到院子里面樹上的樹葉，誰就勝出。小朋友們，你們猜猜誰贏了?長頸鹿高呢還是小猴子高呀?
二、結(jié)合小朋友的經(jīng)驗(yàn)，介紹動(dòng)物之最(ppt展示)1.我所了解的動(dòng)物教師：接下來何老師要考考小朋友們，除了我們的長頸鹿和小猴子，大家還認(rèn)識(shí)什么動(dòng)物?
學(xué)生：......教師：今天呢，何老師也給大家?guī)砹撕芏鄤?dòng)物朋友，我們一起來看看(接著展示ppt)，我們一起來看看，這是小動(dòng)物有什么特點(diǎn)2.奇妙的動(dòng)物之最教師：詢問，什么動(dòng)物和什么動(dòng)物相比，誰更……世界上最……的動(dòng)物是......
三、討論動(dòng)物本領(lǐng)，選擇喜愛的動(dòng)物扮演(我要跟你比比高呀，教師：(比如)長頸鹿有什么本領(lǐng)呀學(xué)生：脖子長教師：什么有什么本領(lǐng)(舉三個(gè)例子，讓孩子體會(huì)動(dòng)物的特點(diǎn))學(xué)生：(回答)教師：我們知道了很多動(dòng)物的本領(lǐng)，下面呢，何老師跟小朋友們玩一個(gè)游戲，大家聽清楚，如果小朋友不乖的話，何老師就不請他玩。好，小朋友呢，選擇一種自己喜歡的動(dòng)物來扮演，老師請兩位小朋友出來，老師一開始，你們就開始比本領(lǐng)，看誰奪得冠軍。我跟一個(gè)小朋友來給你們做示范。(叫一個(gè)小孩子出來，問他扮演什么，自己再選擇一個(gè)動(dòng)物，來跟他比較)。在小朋友表演的過程中，其他小朋友要怎么樣：
學(xué)生：保持安靜教師：請什么什么小朋友上來，首先介紹一下自己扮演的動(dòng)物，等何老師一喊開始，你們才開始哈。
學(xué)生：……
教師：什么什么動(dòng)物是怎樣的，它的鼻子，它的身高等等(提醒小朋友注意模擬)四、拓展延伸這節(jié)課呢，我們就了解了很多小動(dòng)物的本領(lǐng)，知道哪種動(dòng)物最什么，下課之后呢，小朋友想想，如果自己是什么小動(dòng)物，自己會(huì)希望自己有什么本領(lǐng)呢，如果自己是小兔子，希望自己有什么本領(lǐng)呢，然后大家把自己想到的畫到畫紙上好不好。
活動(dòng)反思：幼兒有一定的基礎(chǔ)，但是認(rèn)知不全，記錄自己認(rèn)知的能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。對(duì)教師現(xiàn)場用簡筆畫記錄的方式感興趣?？傮w說來，教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒有吸引力，但是幼兒交流分享的習(xí)慣和方法需要培養(yǎng)。
二上科學(xué)推和拉教學(xué)反思篇4
初中科學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，但是“科學(xué)難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的科學(xué)教學(xué)開始，首先要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利打開初中科學(xué)的大門，其次是要讓學(xué)生掌握良好的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行拔高。
1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思
首先，三維教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織科學(xué)教學(xué)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。
其次，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。
最后，對(duì)一些知識(shí)，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到共識(shí)。
2、對(duì)教學(xué)方法的反思
第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成科學(xué)概念，一是在大量的科學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。
第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。
最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透科學(xué)的常用研究方法。例如科學(xué)實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對(duì)科學(xué)問題的研究方法有了一定的了解，將對(duì)科學(xué)知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究科學(xué)問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)科學(xué)的能力。
3、對(duì)訓(xùn)練方法的反思
第一，解題要規(guī)范。對(duì)新生一開始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。
第二，訓(xùn)練貫穿教育全過程，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法。目前，探究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流，就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗(yàn)，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效的發(fā)展能力。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)實(shí)踐中注意運(yùn)用和改進(jìn)。
第三，訓(xùn)練扎實(shí)，具有基礎(chǔ)性、針對(duì)性、量力性、典型性和層次性。
第四，作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評(píng)、講評(píng)了必訂正，做到反饋全面，校正及時(shí)。要求學(xué)生解題過程要做到多反思、歸納和總結(jié)。
4、對(duì)教學(xué)技能的反思
其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對(duì)一名一線教師非常重要?？茖W(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯(cuò)，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次，語言要規(guī)范簡練，表達(dá)清晰，語氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。
其二，板書精當(dāng)，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn)。同時(shí)老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會(huì)畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。
其三，教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯(cuò)誤。
總之，我們作為引路者，有意識(shí)的降低初中科學(xué)學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進(jìn)門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“科學(xué)好學(xué)”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo)，學(xué)生的智慧就會(huì)在玩與錯(cuò)中碰撞出火花，會(huì)在玩與錯(cuò)中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。
二上科學(xué)推和拉教學(xué)反思篇5
教材分析
（一）背景和目標(biāo)
在前一課，學(xué)生在使用工具解決問題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了什么是簡單機(jī)械。從本課開始，學(xué)生將通過一系列的探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡單機(jī)械。本課將專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿，并通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)杠桿省力與不省力的規(guī)律。
在生活中，使用工具來完成一些事情的經(jīng)歷是很多的，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用螺絲刀擰螺釘、用鑷子夾東西，等等。會(huì)使用這些工具很大程度上來源于經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生們可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課的教學(xué)將結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，分析使用撬棍的過程，觀察撬棍工作的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)杠桿類工具。
杠桿這類簡單機(jī)械可按省力情況分成三類：省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力。省力杠桿的特點(diǎn)是：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離；費(fèi)力杠桿的特點(diǎn)是：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離；不省力也不費(fèi)力杠桿的特點(diǎn)是：用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離。
通過杠桿尺開展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，我們要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到杠桿是省力還是不省力與它的三個(gè)點(diǎn)之間的距離有關(guān)，并在探究中認(rèn)識(shí)到收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)展利用數(shù)據(jù)來說明問題的能力。
學(xué)情分析
學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知能力有限，對(duì)于一些科學(xué)術(shù)語及在生活中的聯(lián)系掌握比較少。另外，學(xué)生對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作比較少。組織教學(xué)上學(xué)生整體素質(zhì)較差。
教學(xué)目標(biāo)
1．明確用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，杠桿省力；反之杠桿費(fèi)力。如果兩個(gè)距離相等，杠桿不省力也不費(fèi)力。
2．在杠桿尺的探究活動(dòng)中，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
3、激發(fā)對(duì)生活中杠桿應(yīng)用現(xiàn)象的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)杠桿尺的探究，發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解省力和費(fèi)力杠桿的科學(xué)原理，知道其在生活中的合理應(yīng)用。
二上科學(xué)推和拉教學(xué)反思篇6
——《車輪的秘密》
本節(jié)課通過引導(dǎo)幼兒去觀察、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而使幼兒在活動(dòng)中，知道輪子在生活中給我們帶來的方便、在操作中發(fā)現(xiàn)制作車輪材料的特性，并且樂于動(dòng)手操作并大膽想象和猜測。幼兒既獲得了極大的情感滿足，也積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)課前我給幼兒提供了各種各樣的汽車模型，他們高興極了。接著我提問：“你們看，所有的汽車都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？”他們很快的回答我：“汽車都有四個(gè)輪子”。接著我就開始做：“推重物”的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過仔細(xì)地觀察，他們發(fā)現(xiàn)了有車輪的小車跑的快，發(fā)現(xiàn)了車輪的作用。他們的結(jié)論是：小車上有輪子，是輪子起的作用幫助了我們，給我們提供了方便。
我的問題：“你們還在什么地方見過輪子？他們都一樣嗎？”激起了孩子們的討論欲望。他們爭先恐后的回答我，見過的汽車有：汽車、卡車、自行車、溜冰鞋、滑板車、滑輪等，還真沒想到他們會(huì)知道那么多有輪子的東西呢。并且他們也能夠說出很多不一樣的地方，如：大小、花紋等。
通過前二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子對(duì)輪子有了初步的了解，接下來我給孩子提供了幾個(gè)小車輪讓幼兒探索各種車輪的制作材料、發(fā)現(xiàn)車輪的特性。幼兒發(fā)現(xiàn)了所有的車輪都是橡膠做的，我請幼兒接著討論為什么輪子都要用橡膠做，其他材料為什么不可以。并且請幼兒動(dòng)手捏一捏，按一按，把幾個(gè)輪子放在一起滾一滾，看一看。最后我總結(jié)：“因?yàn)檐囎右休d很重的物體，而橡膠的彈性好，在收到壓力變形后能很快恢復(fù)原來的形狀。橡膠對(duì)噪音和振動(dòng)有減緩的作用，所以車子在凸凹不平的地面上行駛時(shí)，可利用這一特點(diǎn)來減小噪音和顛簸?！?/p>
最后，我給幼兒介紹了一些關(guān)于車輪的相關(guān)資料，并且幼兒給少了輪子的汽車添加輪子，要求孩子可用不同的方法如：貼輪子、畫輪子等。孩子可自由選擇，孩子的動(dòng)手能力得到了充分發(fā)展。
第三篇：幼兒園科學(xué)課教學(xué)反思
——《聰明的中國人》
本次科學(xué)活動(dòng)《聰明的中國人》的教學(xué)思路是通過讓幼兒了解中國古代的四大發(fā)明，進(jìn)而讓幼兒感受到中國人民勤勞聰明的優(yōu)秀品質(zhì)，為自己是中國人感到驕傲。應(yīng)該說，活動(dòng)的思路很清楚，在活動(dòng)組織時(shí)，教師只要給幼兒呈現(xiàn)有關(guān)中國古代四大發(fā)明的音像資料或圖片就可以了，再通過問題的設(shè)置來引導(dǎo)幼兒充分感受到中國人的驕傲?；仡櫧裉斓幕顒?dòng)，我覺得一下幾點(diǎn)是我在活動(dòng)組織過程中的收獲與體驗(yàn)。
1.知識(shí)性強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)也要注意動(dòng)靜交替。今天的科學(xué)活動(dòng)，沒有動(dòng)
手操作的內(nèi)容，大多數(shù)是讓幼兒看圖片資料來探索四大發(fā)明的內(nèi)容，所以我很擔(dān)心這樣的學(xué)習(xí)形式幼兒會(huì)不喜歡，是否會(huì)因?yàn)橹R(shí)的枯燥而感到乏味，而坐不住，聽不進(jìn)。確實(shí)如我預(yù)想的那樣，指南針和火藥讓幼兒感到新奇，聽得認(rèn)真，和老師的互動(dòng)也十分積極，但當(dāng)幼兒在看到第三個(gè)發(fā)明造紙術(shù)時(shí)，幼兒的專注性很明顯地下降，有一小部分幼兒開始了小動(dòng)作，眼睛也游離在課堂之外了，第四個(gè)活字印刷術(shù)的講解似乎也不受孩子的喜愛，他們的小耳朵都關(guān)上了一樣，課堂的常規(guī)逐漸的下降。我想，出現(xiàn)這樣的情況錯(cuò)不在孩子，關(guān)鍵是我對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的及孩子的興趣缺乏正確的分析。如果能讓幼兒在學(xué)習(xí)造紙術(shù)時(shí)用動(dòng)作模仿一下，在學(xué)習(xí)活字印刷術(shù)時(shí)準(zhǔn)備一些字卡，讓幼兒嘗試一下動(dòng)手排版，做到活動(dòng)中動(dòng)靜交替，幼兒的學(xué)習(xí)興趣就不會(huì)消退，注意力就會(huì)更加集中，活動(dòng)也會(huì)走向高潮。
2.精神層面的引導(dǎo)需要有效的提問。如何讓幼兒在回答問題中一下子達(dá)到目標(biāo)的要求，讓幼兒真正地感受到作為一個(gè)中國人的驕傲，我覺得其中的提問引導(dǎo)，以及教師的語言提示是十分重要的。因此如何讓教師的語言成為最有效的指導(dǎo)，提問的設(shè)計(jì)十分重要。今天的提問有的是十分簡單的，比較膚淺，如你覺得這些發(fā)明好嗎？為什么？雖然似乎老師要的回答是這些發(fā)明給人們的生活帶來了方便，影響了世界，但與目標(biāo)的達(dá)成牽連不大，課后我想，如果我先進(jìn)行小結(jié)，肯定中國人的發(fā)明對(duì)全世界的影響，然后這樣問：作為中國人的你，知道了這些發(fā)明，你心里又會(huì)想到了什么？這樣，幼兒的回答就比較寬泛，能有效促進(jìn)幼兒的發(fā)散性思維，并可以引導(dǎo)幼兒聯(lián)想到其他方面有成就的中國人，并由此而逐步的幫助幼兒體驗(yàn)到作為中國人的驕傲。最后的問題對(duì)于孩子來說真的很重要，我們老師一定要問“你長大后也愿意做個(gè)發(fā)明家嗎？想發(fā)明什么方便的、神奇的、有用的東西呢？”這樣能給予幼兒創(chuàng)造發(fā)明的鼓動(dòng)，更有效地激起幼兒成為驕傲的中國人的積極情感。
本次活動(dòng)讓我感到遺憾的是時(shí)間安排上有些缺憾，因?yàn)樗拇蟀l(fā)明的內(nèi)容多，不可過于羅嗦，要精簡地挑重點(diǎn)的來講，有詳有略，動(dòng)靜交替，突出重點(diǎn)，合理安排時(shí)間，才能收到更好的效果，達(dá)到完美的有效課堂教學(xué)。
第四篇：幼兒園科學(xué)課教學(xué)反思
——《先左腳，再右腳》
?先左腳，再右腳》是一節(jié)繪本閱讀課。主要目標(biāo)是讓幼兒嘗試和同伴一起肢體協(xié)調(diào)地游戲，初步體驗(yàn)合作。同時(shí)理解故事內(nèi)容，感受巴比和巴柏的深厚感情。在我上課之前，通過觀看了王紅裕老師的這節(jié)課，感覺在她講課時(shí)語言很親切，不像是在給幼兒上課，更像是以朋友的角色在與幼兒進(jìn)行對(duì)話。在閱讀的過程中，體現(xiàn)了以幼兒為主體地位，讓幼兒自主觀察圖片，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和敏銳的觀察力。閱讀中，請幼兒與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，使幼兒更能深刻理解故事內(nèi)容，感受巴比和巴柏的深厚感情，同時(shí)將這種感情很自然與自己家中的老人聯(lián)系起來。
今天我在班里開展了這節(jié)分享閱讀課，在課前備課時(shí)，把幼兒的實(shí)際反應(yīng)和效果完全按照自己的思路去設(shè)想，當(dāng)課堂上出現(xiàn)了一些意想不到的突發(fā)情況時(shí)，反應(yīng)過慢，沒有及時(shí)給與回應(yīng)，為了順利將故事進(jìn)行下去強(qiáng)行將幼兒拉回故事中去。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓幼兒分清左腳和右腳時(shí)，預(yù)先忽略了在幼兒面前應(yīng)該鏡面展示，給了幼兒一個(gè)錯(cuò)誤的引導(dǎo)。以至于在游戲環(huán)節(jié)中，有很多幼兒左腳右腳依然分不清，在發(fā)現(xiàn)游戲進(jìn)行不順利時(shí)，急于將幼兒帶入到故事，沒有及時(shí)給孩子糾正。而且游戲環(huán)節(jié)節(jié)奏的過于緩慢，沒有考慮到幼兒年齡小，平衡性差，很多幼兒在游戲中已經(jīng)站不穩(wěn)，仍沒有觀察到這一細(xì)節(jié)，及時(shí)作出調(diào)整。
在講述故事時(shí)，沒有充分給與幼兒時(shí)間去觀察圖片，更多的是老師在講述故事內(nèi)容，幼兒在聽。再請幼兒聯(lián)系自己生活，如談?wù)勛约杭抑械睦先撕妥约河惺裁床灰粯樱蛘呤钦堄變赫f說自己在家里是怎么幫助老人的，引導(dǎo)不夠全面，沒有充分調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，使思維只是停留在一個(gè)點(diǎn)上，沒有發(fā)散出去，個(gè)別幼兒沒有參與到故事的想象中去。
在故事語言的組織上也有很大的欠缺，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間連接不夠緊湊。當(dāng)幼兒的回答與我預(yù)期設(shè)想的答案背道而馳時(shí)，不能巧妙的將話題與故事情節(jié)相聯(lián)系。
在最后的游戲環(huán)節(jié)中，由于事先游戲規(guī)則沒有講解清楚，游戲環(huán)節(jié)比較亂，例如說在教巴柏走路的時(shí)候要慢一點(diǎn)，不然巴柏就會(huì)摔倒，又或者是巴柏和巴比要一起邁左腳，然后再邁右腳，以至于在游戲中，同伴兩人沒有協(xié)調(diào)合作，有的邁左腳有的邁右腳。
通過自己時(shí)間上課與王老師的課對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己有很多不足之處，比如事先備課不充分，不能及時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況，語言不夠簡潔等。我也會(huì)在今后的上課中多學(xué)習(xí)她人有點(diǎn)，積極彌補(bǔ)自己的不足之處，提高自身能力。
