教師可以通過教學(xué)反思來快速提升教學(xué)能力，只有全面的教學(xué)反思才能幫助我們在教學(xué)中提升個人能力，下面是范文社小編為您分享的19教學(xué)反思優(yōu)秀6篇，感謝您的參閱。
19教學(xué)反思篇1
本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義和讀寫法，百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，特別是會解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的問題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教學(xué)反思七。這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分數(shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)時要從學(xué)生的生活實際入手，以學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數(shù)的意義，教學(xué)反思《教學(xué)反思七》。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。組織學(xué)生探究礦泉水中物質(zhì)的含量，發(fā)現(xiàn)分母是100的分數(shù)很便于比較哪種物質(zhì)的含量多或少，學(xué)生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。
二、密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義。百分數(shù)在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高，學(xué)生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。因此，讓課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分數(shù)，可以讓學(xué)生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認識到百分數(shù)的知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中，直接把學(xué)生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學(xué)習(xí)和研究的對象，學(xué)生是在理解和解釋自己及同學(xué)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認識百分數(shù)的，充分體現(xiàn)了課堂中學(xué)生的主體地位。
19教學(xué)反思篇2
這篇課文是科學(xué)常識性說明文，主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
一、圍繞中心句設(shè)計思考題，啟發(fā)學(xué)生閱讀。
由于這篇課文的中心突出，內(nèi)容較淺顯易懂，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句“20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀?！弊寣W(xué)生從讀、聽、看、說中感受。接著我設(shè)計了一系列的問題，讓學(xué)生帶著問題去思考、討論、展開想象：
①為什么說“20世紀是個呼風(fēng)喚雨的世紀”？從哪些地方看出？
②20世紀之前人類的生活又是怎樣？
③20世紀之所以與過去截然不同，靠什么？
④你還能推測21世紀人類還將創(chuàng)造出哪些奇跡？
從問題中緊緊抓住中心句，讓學(xué)生充分的展開想象，大膽的把他們想象的說出來。讓學(xué)生從書本中所介紹的資料去認識20世紀的巨大變化。這樣學(xué)生就能夠很快的從課文第4自然段中介紹的科學(xué)成就感受20世紀的呼風(fēng)喚雨。接著我引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，了解作者是用什么方法向我們介紹的，這樣學(xué)生很快就能夠說出是用舉例和對比這兩種方法來介紹的。
二、在語言環(huán)境中理解詞語，訓(xùn)練朗讀。
語言文字的訓(xùn)練在語文課上是必須的，因此特別注重學(xué)生的朗讀。如：“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史∕上百萬年的總和?！倍鴮W(xué)生在讀時，總是讀成“人類歷史上/百萬年的總和”，斷句不準確，朗讀的效果也就不好，理解起來也不工深刻，因此我示范朗讀教給學(xué)生正確的斷句方法。再如：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬數(shù)梨花開”這句詩，在學(xué)生充分了解了科學(xué)的巨大成就后來讀，所表達出的感情是不一樣的。還有，為了讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”這兩個詞語的意思，我引導(dǎo)學(xué)生從文中找找看，哪些成就是說“發(fā)明”的，哪些是說“發(fā)現(xiàn)”？這樣學(xué)生同讀書找例子，很快弄清了這兩個詞語的意思并且會用他們所一句話?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，學(xué)生的'積極性調(diào)動起來了，課堂氣氛活躍，學(xué)生從學(xué)文中感受到了20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
19教學(xué)反思篇3
?葡萄溝》是人教版二年級下冊的一篇課文，主要介紹我國新疆吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學(xué)生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。
學(xué)習(xí)這篇文章，我想讓學(xué)生對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，同時，二年級仍是孩子識字的重點，根據(jù)本課生字的特點，對生字進行教學(xué)，抓住重點字詞結(jié)合理解、體會，從而達到加深對課文的理解，能有感情的朗讀。
1、抓字詞，促理解
本課字詞教學(xué)我采用集中識字的方法，結(jié)合識字方法進行生字識記，加深印象。又如理解“五光十色”這個詞的時候，采用選詞的方式借助“五顏六色”來理解區(qū)分“五光十色”，孩子們理解的很到位，體會到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤，如同葡萄溝的葡萄那么的晶瑩透亮。
2、賞美景，重感受
葡萄溝的景色迷人，盛產(chǎn)的水果香甜可口，尤其那里的葡萄不僅好吃而且好看。孩子們懷著滿心的期待想去見識葡萄溝。本節(jié)課我圍繞“葡萄溝真是個好地方”展開，帶著班上的旅客一起前往葡萄溝。透過文字，希望能幫助孩子們更好地理解，我采用了各種各樣的圖片，如：葡萄溝每月所盛產(chǎn)的水果；“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”；五光十色的葡萄，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)等等。讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。
3、品美句，悟真情
圍繞“葡萄溝真是個好地方”，讓孩子們自由的去感受，去發(fā)現(xiàn)為什么說葡萄溝是個好地方？通過學(xué)生自讀課文，找出句子，相互討論，試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內(nèi)容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！币痪洌ㄟ^品讀句子，品重點詞“一大串一大串”“五光十色”，孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數(shù)量多、顏色多。在感受之中，孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現(xiàn)在我們眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。
這堂課讓我和孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番，一堂課下來我們都心情愉悅，當然，這堂課還有一個不可或缺的因素就是老師的評價語，評價語對于孩子們來說有著很好的激趣效果，整個課堂氛圍是很和諧。
19教學(xué)反思篇4
我們六年三班的學(xué)生整體來說英語基礎(chǔ)不是很好，對以前的知識更是印象不深刻。尤其是部分男同學(xué)對英語學(xué)習(xí)感覺乏味。所以，一般過去時態(tài)的學(xué)習(xí)對于他們來說是很難的，特別是動詞過去式的變化更是難點中的難點。但是我們班的學(xué)生性格活潑好動，和所有這個年齡段的孩子一樣，有著強烈的好奇心。愿意參加活動。在整個教學(xué)設(shè)計中我需要穿插游戲活動，讓學(xué)生以游戲的方式練習(xí)對話。
本課為一節(jié)新課，結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)目標 、學(xué)生的年齡特征和心理特征等特點采用以下教學(xué)方法：
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景
根據(jù)本課的特點，結(jié)合本單元內(nèi)容我設(shè)計了旅游這條主線，通過讓學(xué)生欣賞我們國家大好河山的圖片，少數(shù)民族特色圖片，吸引學(xué)生注意力。
2、小組活動練習(xí)法：
用比賽的形式學(xué)生自動分為小組，學(xué)生間相互交流、切磋，聯(lián)系本課重點句型共同完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員間的榮辱與共的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。說的好的給加分。在本課時中學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高和發(fā)展綜合運用語言的能力，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而成為課堂的主人并獲得學(xué)習(xí)的成功感。另外，本課的重難點是動詞短語及過去式形式，為了讓學(xué)生掌握發(fā)音我指導(dǎo)學(xué)生通過聽說練習(xí)，語言交際練習(xí)，師生互動交流給學(xué)生一個自由的空間，創(chuàng)設(shè)鍛煉的機會，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用相結(jié)合。
拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞圖片由暑假即將到來引出句將來時句子“i wii / i am going to …… .on holiday , because i like ……” 談?wù)撟约旱母惺?，同時鼓勵學(xué)生走出去,欣賞祖國的錦繡河山.同時讓他們感受到為祖國的名勝古跡而感到自豪.鼓勵學(xué)生把握住現(xiàn)在的機會好好學(xué)習(xí)將來有機會走出去。
19教學(xué)反思篇5
本文講一個14歲的小姑娘獨自游歐洲，表現(xiàn)了烏塔獨自生活的能力和自主意識。教學(xué)這篇文章的目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨立生活能力和自立意識，克服生活中的依賴思想，注意在生活中鍛煉自己。
在課堂上，我精心設(shè)計了幾個問題，意在引發(fā)學(xué)生的思考興趣。
我知道對于一個14歲的小姑娘獨自一人游歐洲這件事在孩子的心靈中一定會引起強烈的震撼，于是我抓住這一點向孩子們提出問題，在沒有學(xué)習(xí)這篇文章之前，你有沒有想過一個14歲的小姑娘會獨自一人游歐洲？以及問什么不敢相信？真是一石激起千層浪，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法：問題集中在她這樣做太危險啦，他要是迷了路怎么辦？遇見壞人怎么辦？我因勢利導(dǎo)接著問，那烏塔會不會考慮到這些問題呢？同學(xué)們說：“會”我接著又問，那她又是怎么做的呢？引出課文的第四自然段。
我讓學(xué)生帶著問題閱讀第四自然段，并畫出圍繞游歐洲這件事，烏塔都做了哪些事？
1、從作者與烏塔的對話中感悟
我讓學(xué)生分角色朗讀烏塔與“我”的對話，從中感悟和體驗，進一步了解烏塔。其次，抓住重點句子和詞語通過教師引導(dǎo)，從中感受捂她的自立能力和自主意識，比如：反駁、語塞、不滿意等詞語。體會烏塔是一個具有自主意識，思想成熟的女孩。重點句子，比如：“光從電視和書本上認識世界總不完美，我從電視上經(jīng)?？匆娨獯罄侵挥杏H自來到這里，她的美麗才深深感動我?？梢泽w會到烏塔是一個善于思考得女孩。
2、從烏塔的言行中感悟她的性格。
透過”愜意、睡的正香、立即打招呼的詞語的背后，讓我們感受到烏塔的熱情、開朗的性格，還有烏塔自由、快樂的童年生活。
然而課堂是動態(tài)的、變化的。課堂駕馭能力還有待提高，所以將學(xué)生的一些精彩的觀點沒有捕捉到，放掉了課堂上生成的東西，留下了小小的遺憾。
在今后的加強自身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和課堂駕馭能力。
19教學(xué)反思篇6
?和田的維吾爾》這篇文章是《風(fēng)俗世情》單元中的一篇。文章以平實的語言文字敘述了新疆和田維吾爾人的一些生活習(xí)慣、行為方式和生理特點，展示了維吾爾鄉(xiāng)村淳樸的民風(fēng)，贊頌了維吾爾人熱愛沙漠、愛美好客、豁達樂觀的精神品質(zhì)，揭示了豁達樂觀的人，總是生活再苦，感覺也是甜的。
由于課前讓學(xué)生進行了相關(guān)的課前準備，他們對維吾爾人的風(fēng)俗習(xí)慣有了一定的了解，在教學(xué)中我適時創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠盡快地融入文章的氛圍中，感受濃郁的西域風(fēng)情，這一環(huán)節(jié)取得了良好的效果，學(xué)生們不僅融入了文章，而且積極性也被激發(fā)了出來，能夠完全投入地思考我提出的問題，在他們交流的同時，我又讓他們討論自己學(xué)到的感興趣的內(nèi)容，學(xué)生可以主動地感受文本，在富有表現(xiàn)力和具有地方色彩的詞語上做深入討論，學(xué)生們不僅抓住了關(guān)鍵詞句說出了自己的感受，而且還發(fā)現(xiàn)了一些問題，經(jīng)過共同的思考，他們很好地得出正確的結(jié)論，理解到維吾爾人雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。
整節(jié)課的教學(xué)比較有條理，容量也比較大。通過同學(xué)的自學(xué)分析，最后回歸到課文最后一段：“豁達樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺還是甜的?！睂W(xué)生感受了和田維吾爾人的積極樂觀的生活態(tài)度。
