通過教學(xué)反思的書寫，很多教師都可以快速發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，優(yōu)秀的教學(xué)反思可以不斷提升我們的教學(xué)質(zhì)量，下面是范文社小編為您分享的分一分的教學(xué)反思5篇，感謝您的參閱。
分一分的教學(xué)反思篇1
通過《一分鐘》的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
1.珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)閱讀對(duì)話理論，作者與讀者之間的關(guān)系，本質(zhì)上是人與人之間的精神聯(lián)系，閱讀是讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的過程。學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們?cè)陂喿x中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗(yàn)。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。如，學(xué)生對(duì)他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了這句話的理解是這樣的：我認(rèn)為元元做事很麻利，他很愛學(xué)習(xí);對(duì)走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了好一會(huì)兒，才走過十字路口的理解是這樣的：元元是個(gè)遵守交通規(guī)則的好學(xué)生，他的安全意識(shí)很強(qiáng);對(duì)他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校的理解是這樣的：元元遇事肯動(dòng)腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學(xué)。這些都是學(xué)生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗(yàn)。
2.創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性。閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強(qiáng)閱讀能力?！兑环昼姟氛n文后的讀一讀提出的要求是朗讀課文。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時(shí)間的重要，體會(huì)時(shí)間的寶貴。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。
3.實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際。本課的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。學(xué)生有了這份情感，必然能自覺做到分秒必爭(zhēng)，年年如此，一生堅(jiān)持。
分一分的教學(xué)反思篇2
?一分鐘》是二上年級(jí)第二組課文中的第三篇閱讀課文，講述的是元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，而遲到了20分鐘的故事。通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生能做到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活，為了能從學(xué)生的生活實(shí)際入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。我決定用以下四個(gè)步驟來展開教學(xué)：
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題
二、實(shí)踐參與，走進(jìn)生活，體驗(yàn)一分鐘
“短短的一分鐘能做什么呢？”對(duì)于小孩子來說，可能并不知道能做什么，能感受到什么，可能也不知道這一分鐘有多么寶貴、有多么快樂、有多么幸福、多么短暫，或者有多么痛苦、多么恐怖、多么漫長(zhǎng)......因?yàn)?，他們并沒有太多的生活體驗(yàn)和經(jīng)歷。因此，我在教學(xué)中設(shè)置了三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)試圖讓學(xué)生經(jīng)歷這“一分鐘”，體驗(yàn)一分鐘：
活動(dòng)一：一分鐘能寫多少個(gè)字？通過采訪寫字最快和最好的兩位同學(xué)給學(xué)生滲透做事情在追求數(shù)量的同時(shí)質(zhì)量也同樣重要的道理。
活動(dòng)二：“請(qǐng)小朋友做自己喜歡的事情，時(shí)間一分鐘?！爆F(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)后讓學(xué)生記錄活動(dòng)結(jié)果，為后面的二次活動(dòng)埋下伏筆。教室里豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到：原來短短的一分鐘能做這么多事情。
活動(dòng)三：學(xué)生、老師展示課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實(shí)事例，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到：一分鐘的作用可真大。
三、多媒體課件輔助，情景渲染，提升認(rèn)識(shí)
通過展示學(xué)生身邊的圖片，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。學(xué)生通過直觀的圖象和激烈的討論，情感的體驗(yàn)再一次得到深華。同時(shí)，學(xué)生從多元化的角度體驗(yàn)，達(dá)成了唯一的目標(biāo)，那就是對(duì)時(shí)間有了更深的體會(huì)，感悟到時(shí)間的價(jià)值：時(shí)間就是勝利，時(shí)間就是知識(shí)、時(shí)間就是生命······
四、實(shí)例對(duì)比，巧用一分鐘
既然時(shí)間如此珍貴，那么滲透合理安排時(shí)間的教育在這里就很有必要了。我在讓學(xué)生反思自己第一次展示中是否做到珍惜時(shí)間，能否擠出時(shí)間來之后，進(jìn)行自我挑戰(zhàn)看看兩次展示的結(jié)果有什么不同。從而使學(xué)生體會(huì)到加快了速度，抓緊了時(shí)間，效率也自然而然的提高了。并在二次活動(dòng)之前，提醒學(xué)生珍惜時(shí)間并不是圖快，而是要取得真正的效率，在有限的時(shí)間得到更多的收獲。
本節(jié)課的教學(xué)目的和重點(diǎn)是要求學(xué)生會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)生字，熟練朗讀課文，初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘，心中很懊悔，從而讓學(xué)生知道一分鐘的重要性，學(xué)會(huì)更加珍惜時(shí)間。
在導(dǎo)課時(shí)，學(xué)生提到一分鐘很重要，我應(yīng)該舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的事例說明一下，這樣會(huì)顯得恰當(dāng)些，課堂上隨時(shí)挖掘有意義的信息是很重要。
在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，我認(rèn)為本課的著重點(diǎn)是識(shí)字，應(yīng)該在課堂上突出識(shí)字的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字本來是比較枯燥的，學(xué)生接受比較被動(dòng)，怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)生字，培養(yǎng)識(shí)字興趣這方面做得不夠，我先分組拼讀我會(huì)認(rèn)的生字，緊接著默讀課文勾畫出生字所在的詞語，再分組讀，這時(shí)學(xué)生讀得有點(diǎn)亂，草草的進(jìn)入到寫這個(gè)環(huán)節(jié)，如果添加看誰能再給生字組別的詞這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，誰再能用詞說一句話，就給一部分孩子提出了更高的要求，帶動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，很積極的去思考、發(fā)言。
在描紅寫字之前，首先讓學(xué)生說一說你能用什么方法記住哪個(gè)字，其次在邊看邊說用手在空中寫我會(huì)寫的字的筆順和結(jié)構(gòu)，最后再動(dòng)筆描紅書寫。這樣的設(shè)計(jì)，主要是為了培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)討論識(shí)字方法，比我預(yù)想的要精彩許多，孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，說出了加一加，減一減，換一換，等多種方法，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。如果這時(shí)讓學(xué)生四人以小組交流一下方法，那課堂效果會(huì)更高。在讓學(xué)生動(dòng)筆寫字之前，如果再設(shè)計(jì)一個(gè)觀察田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要?jiǎng)庸P去寫，而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯(cuò)。經(jīng)過觀察交流，學(xué)生在動(dòng)筆去寫的時(shí)候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)，寫得就有效果。
在朗讀時(shí)提出了這樣一個(gè)問題，“在本文中一分鐘具體指什么？”這個(gè)提問應(yīng)變換方式，應(yīng)該這樣說，在本文中元元干什么事情用了一分鐘，這樣學(xué)生一口就能回答出，效果要好一點(diǎn)。給學(xué)生的問題很關(guān)鍵，一定多思考符合學(xué)生的思維。
學(xué)習(xí)了本課，讓學(xué)生知道珍惜時(shí)間的重要性，一分鐘時(shí)間可以干很多事情，同學(xué)們干任何事情都不能因小失大。
分一分的教學(xué)反思篇3
?分一分》一課選自北師大版數(shù)學(xué)第六冊(cè)第五單元的第一課時(shí)?！墩n標(biāo)》把“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”分成兩個(gè)學(xué)段進(jìn)行學(xué)習(xí)，本冊(cè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)；而在五年級(jí)教材中將比較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。三年級(jí)的《分一分》是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。
這節(jié)課是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義的。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。無論是在意義上，還是在讀寫方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。由于剛開始學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義時(shí)是很困難的，所以在第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，我力圖通過一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，著重使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。
在上課時(shí)，我充分運(yùn)用具體的事物，形象生動(dòng)地展現(xiàn)平均分，說明分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因；之后通過操作活動(dòng)折出長(zhǎng)方形的1/2，并通過聯(lián)系生活舉例，涂出各種圖形的1/2，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)1/2的理解。在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上，通過將正方形折一折、涂一涂等操作，再認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展示不同的折法，以學(xué)生活動(dòng)為主，學(xué)生主動(dòng)操作、集中展示、匯報(bào)交流，展開對(duì)四分之幾等分?jǐn)?shù)本質(zhì)意義的探討，培養(yǎng)學(xué)生的思考和領(lǐng)悟能力。對(duì)于什么是分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)各部分名稱，分?jǐn)?shù)的讀、寫法等知識(shí)，則充分利用信息技術(shù)手段，采取幻燈片不同顏色地依次介紹和教師提問的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、本課體現(xiàn)民主、平等的師生觀。教學(xué)的真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性。本節(jié)課中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生愉快地參與活動(dòng)、獨(dú)立思考、合作交流、暢所欲言、初步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。
2、體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。本課中，我盡量為學(xué)生的說、想、做創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，?chuàng)設(shè)必要的空間，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中學(xué)到知識(shí)、提高能力；注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們?cè)趧?dòng)手的過程中理解知識(shí)、掌握方法、學(xué)會(huì)思考、懂得交流，獲得積極的情感體驗(yàn)。教師給學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生通過操作、演示、討論等方法，先表示出各種圖形的1/2，突出1/2的意義，然后再具體地感知其他分?jǐn)?shù)。
3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本課中，我注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，有意識(shí)地安排拓展活動(dòng)，讓學(xué)生觀察周圍事物，從自己身邊、從教室內(nèi)外、從家庭生活中尋找分?jǐn)?shù)，盡可能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。
4、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生和全體聽課者感受現(xiàn)代教育的氛圍，體會(huì)到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)與教學(xué)相長(zhǎng)的優(yōu)越性。分蘋果時(shí)演示分的過程，折長(zhǎng)方形紙的時(shí)候展現(xiàn)學(xué)生不同的折法，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象更加深刻。對(duì)于什么是分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)各部分名稱，分?jǐn)?shù)的讀、寫法等知識(shí)，則采取幻燈片不同顏色地依次介紹方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
本課不足之處，學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)了平均分，但是沒有將“平均分”三個(gè)醒目的大字寫在黑板上，用來加深分?jǐn)?shù)一定要建立在平均分的基礎(chǔ)上。在新授1/2時(shí)，時(shí)間再緊湊一些，在強(qiáng)調(diào)“用什么方式來表示一半”時(shí)，直接引入可以用分?jǐn)?shù)1/2來表示，再強(qiáng)調(diào)1/2是怎么來的。如果能加上一些簡(jiǎn)單的小練習(xí)，給練習(xí)的說理再留有一定的空間，會(huì)使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到更好的效果。
分一分的教學(xué)反思篇4
第五單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次拓展。分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與平均分的經(jīng)驗(yàn)分不開。其實(shí)，學(xué)生正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以前，“1/2”“1/3”等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言中，只是還不曾想過要用什么符號(hào)來表示他們。“分一分（二）”是本單元第二課時(shí)，是對(duì)分?jǐn)?shù)意義認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步拓展。單位1是一個(gè)整體，由許多事物組成的集合也是一個(gè)整體，分?jǐn)?shù)更深層的意義是表示整體與部分相互依存的數(shù)量關(guān)系，從而運(yùn)用分?jǐn)?shù)可以描述現(xiàn)實(shí)世界的許多現(xiàn)象。教材創(chuàng)設(shè)的“試一試”的問題情境，就是要讓學(xué)生體驗(yàn)到這一點(diǎn)；第60頁第3道思考題還結(jié)合具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)所具有的相對(duì)性，從而幫助學(xué)生初步建立起分?jǐn)?shù)的概念。
本節(jié)課，力圖讓每一位學(xué)生學(xué)自己身邊有用的數(shù)學(xué)，使學(xué)生富于個(gè)性特長(zhǎng)。教師能夠根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)程序，增減部分教學(xué)內(nèi)容；能夠提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生慢慢去體會(huì)、去認(rèn)知，時(shí)時(shí)處處以學(xué)生的發(fā)展為本。
分?jǐn)?shù)是重要的一項(xiàng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。教材把認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)分為兩課時(shí)。本課的教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的另一種含義，即可用分?jǐn)?shù)表示由多個(gè)個(gè)體組成的整體中的一份或若干份，這種分?jǐn)?shù)“整體”意義的拓展，在課堂中，我由用做題的形式來復(fù)習(xí)分一分（一）的知識(shí)要點(diǎn)，為本節(jié)課作鋪墊（把一個(gè)整體平均分成不同的份數(shù)，取其中的一份，怎么表示。學(xué)習(xí)時(shí)我利用讓學(xué)生動(dòng)手分大正方形，對(duì)情景圖進(jìn)行觀察、讓他們對(duì)已知條件進(jìn)行判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)另一種意義?！斗忠环郑ǘ愤@節(jié)課，在活動(dòng)操作中了解分?jǐn)?shù)的“整體”意義，懂得一個(gè)個(gè)體可以看作是一個(gè)整體，多個(gè)個(gè)體也能看作是一個(gè)整體。 在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐過程中，我以課標(biāo)為指導(dǎo)，注重體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知過程，由淺入深，體現(xiàn)學(xué)生自己探索和動(dòng)手操作實(shí)踐過程。
我在這節(jié)課的教學(xué)中，注意到了：
1、數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更重要的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我首先讓學(xué)生把一個(gè)完整的大正方形成9個(gè)小正方形，體會(huì)由許多個(gè)體組成一個(gè)整體，分?jǐn)?shù)可以表示其中的一份或幾份。說一說，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義，充分發(fā)揮學(xué)生的感覺機(jī)能！
2、教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向全體，體現(xiàn)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性和動(dòng)手參與，在全員參與中通過觀察、思考、領(lǐng)悟、理解逐步來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義。在動(dòng)手實(shí)踐中，每一個(gè)學(xué)生積極參與，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，通過合作學(xué)習(xí)等方式探究學(xué)習(xí)，感悟知識(shí)的形成過程。
3.練習(xí)新。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、針對(duì)性、實(shí)效性。特別是相關(guān)的變式練習(xí)，對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)起到催化作用。
這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的相對(duì)性，課堂之前我設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，也以此機(jī)會(huì)趁熱打鐵，檢查學(xué)生的掌握情況，學(xué)生的能力得到了提高，知識(shí)得到了延伸，并且讓學(xué)生很深刻的感覺到數(shù)學(xué)就在身邊。
分一分的教學(xué)反思篇5
師傅：我覺得我寫的有點(diǎn)牛頭不對(duì)馬嘴，老是覺得有點(diǎn)不對(duì)，嘿嘿。你有空了幫我看看，哪里沒對(duì)給我說說下來改一改。
一分鐘能干什么——教學(xué)反思
這是我上的第二次教研課。這次教研課個(gè)了許多和以往不同的收獲，想法上的一些變化。下面就對(duì)其簡(jiǎn)單說說。
一、 對(duì)課堂氛圍的一點(diǎn)新認(rèn)識(shí)
以往教學(xué)中，在心目中有一個(gè)這樣的定義，活躍的課堂學(xué)生會(huì)掌握的更好一些。但這次課下來，讓我的看法發(fā)生了變化。安靜的課堂并不代表不是一堂精彩的課。在教學(xué)中體現(xiàn)出來的更多的是思維上是否活躍，學(xué)生真正的投入到課堂中來了，有了新的認(rèn)識(shí)，思維的撞擊所顯現(xiàn)出來的才是真正的課堂氛圍。
二、 對(duì)學(xué)生思考方式的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)
對(duì)一分鐘能干什么進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，當(dāng)初只是從正向的來思考如何設(shè)計(jì)，一分鐘可以干什么。后來經(jīng)過羅老師一說可以反過來，一分鐘可以寫15個(gè)字，如果寫15個(gè)字不就是剛好1分鐘嗎?真的覺得教學(xué)太巧妙了,一句話便把問題分析的更好。在以后的教學(xué)中多從不同的思路來考慮問題，是自己思考問題的思維多元化，同樣這樣也影響了學(xué)生的思維。
三、 課堂節(jié)奏的新感覺
本次課在上課的感覺并不覺得過得很快，在前半段時(shí)間都是以活動(dòng)為主，沒有覺得進(jìn)行得很熱烈，反而覺得比較緩慢平淡，
但最后表現(xiàn)出來的結(jié)果是孩子們?cè)谶@樣的節(jié)奏中獲得的東西要多一些，更加清楚一些。回想以前上課的內(nèi)容仿佛是快樂些，換個(gè)方式來說并沒有講到位，在完成一個(gè)小結(jié)沒有總結(jié)沒有短暫的停留，而是沖沖的進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)中去了。這樣停留的時(shí)間并不是浪費(fèi)，對(duì)于學(xué)生還說是很好的整理時(shí)間。
在關(guān)于學(xué)生回答問題時(shí)，應(yīng)該給予準(zhǔn)確是評(píng)價(jià)。并且在孩子回答的過程中要提取孩子回答的有用信息，一方面肯定孩子的思考，另一方面給其他孩子引導(dǎo)正確思維方向，可以清晰明了的把問題有效的解決清楚。
四、 困惑、成功的課的定義
上了課下來，學(xué)生掌握的還好，教學(xué)內(nèi)容也完成的還好，老師的評(píng)價(jià)都還好，這就是上了一節(jié)進(jìn)步很大的課？我很困惑，怎樣去評(píng)價(jià)一節(jié)課的好壞：第一：老師的講解好，第二：學(xué)生掌握的很好，第三：教學(xué)設(shè)計(jì)好。但在以前都經(jīng)歷過老師講的很好但學(xué)生不來勁，但也覺得上的好呀，還有學(xué)生表現(xiàn)的很好，老師講解的并不是特別的出色，但也覺得一節(jié)很好的課，同樣也有覺得教案很好，當(dāng)上出來就不對(duì)味。上了課下來很困惑一節(jié)好課到底是怎樣的？同時(shí)很關(guān)心一個(gè)問題，考試中到底看的是哪方面喃？
我去看了自己上課的視屏，覺得新奇，但又覺得平淡?？偨Y(jié)原因是自己離成功還很遙遠(yuǎn)，加油。
五、 沒有明白怎么樣的填充課堂，讓課堂飽滿，豐富，內(nèi)容不多于同時(shí)有實(shí)效。
通過上《一分鐘能干什么》，再一次的認(rèn)識(shí)到小學(xué)的內(nèi)容其實(shí)并不是那么單一、那么簡(jiǎn)單，至少對(duì)于孩子還說是這樣的?；剡^頭來看看數(shù)學(xué)書上的教學(xué)內(nèi)容，很簡(jiǎn)單并沒有多余的東西，但按照書本上的來講解沒有其他形式的豐富，可能很多孩子對(duì)于一分鐘到底能干什么理解的還不是那么好。比如：看動(dòng)畫片、請(qǐng)小朋友起來走走看用了多少分鐘，聽歌估計(jì)時(shí)間等。在有了這些內(nèi)容，還要調(diào)整班上小朋友的上課情況，才可以做到比較有效。
同時(shí)在想這次是羅老師和馮老師積極的指導(dǎo)幫助下完成的，要是自己來完成，我該從哪些地方來完善內(nèi)容。想一想從的課后作業(yè)、練習(xí)題、網(wǎng)上資源，還有便是下來對(duì)學(xué)生掌握情況及作業(yè)完成情況了解分析。比如：在引導(dǎo)學(xué)生觀察分針和秒針之間的關(guān)系時(shí)，一個(gè)孩子就說了秒針再走分針也在走，但我沒有直接追問下去，而只是簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)了一下，請(qǐng)了另一個(gè)孩子回答，結(jié)果另一個(gè)孩子回答的和上一個(gè)孩子差并不多，在這里如果提示語是：他們分別走了多少格？就會(huì)有效地引導(dǎo)孩子解決了問題。
六、 改進(jìn)和努力方向
上好課不是一下就可以做到的，在平時(shí)教學(xué)中就要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子上課的表現(xiàn)、預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比。進(jìn)行及時(shí)的反思，哪些是平時(shí)課堂上做的好的，那些事課堂上做的不好的。在每次上課前做好課前準(zhǔn)備，同時(shí)下課對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，不但可以幫助孩子及時(shí)彌補(bǔ)不足的地方，才可以了解孩子的思維方式，他們是怎么想的，在教學(xué)時(shí)什么地方是該注意的，是應(yīng)該以怎樣的方式進(jìn)行教學(xué)孩子才會(huì)理解的更好，這些都是很重要的。
通過這兩次的上課，收獲很多。解決這些困惑和彌補(bǔ)這些不足的地方靠的是不斷地努力和不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，才能有更大的進(jìn)步。
