教學反思通過總結(jié)和反思，有利于提高自己的教學成績，經(jīng)常寫教學反思對提高我們的教學質(zhì)量是有很大幫助的，下面是范文社小編為您分享的過端午教學反思6篇，感謝您的參閱。
過端午教學反思篇1
?端午的鴨蛋》是我先后修改了兩次最后一次較為滿意的一堂課。至少自己覺得，把握課堂，駕馭課堂方面開始有點得心應手，比較自如了。整個教學過程中，有預設(shè)環(huán)節(jié)的按部就班，也有課堂生成的自然引導，借機發(fā)揮。學生的氣氛較為活躍，融入課堂，融入文本應該還有點效果，這是我由衷高興并樂于見到的一種現(xiàn)象。整堂課下來，，自我感覺思路比較清晰，文本扣住和圍繞的比較緊。片段賞析和語言鑒賞方面比較順利。但還是出現(xiàn)了幾處敗筆：
①對于二、三段家鄉(xiāng)鴨蛋的賞析中，有兩處語句“不過高郵咸鴨蛋，確實是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上?！薄拔以诒本┏缘南跳喌?，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！”其實，這兩句話的風格是一樣的，都表現(xiàn)了作者汪曾祺幽默的語言特點以及滲透著對家鄉(xiāng)鴨蛋的熱愛自豪之情。但我在課前備課和語言揣摩中多給它加上了一個詞“夸張”，自己也在多次的朗讀品味時，越讀越覺得它有夸張的味道，就一相情愿的滲透在了實際的課堂教學中。
其實后來想這兩句話應該沒有“夸張”，而更多的是“比較”。這樣的語言表達明明有濃濃的比較意味，我竟然把這一點給忽略掉了。范了嚴重的教學知識上的紕漏。所以，有待改進。
但我又覺得，要說沒有夸張也不盡然。因為作者在講述這兩句話的時候明顯口氣是很大的，這種大的口氣本身就是一種夸張和幽默的語言味道。這里的“夸張”僅僅是一種朗讀味道，而不是作修辭手法來解釋的。作此理解不知道行不行呢？
②第一段端午的風俗描寫營造了一種“閑適自由”的氣氛，而最后一段用“囊螢映雪”的聯(lián)想作結(jié)也是營造“隨意閑適”的感覺，我原本以用“首尾照應”來概括。實際上，這兩處閑適的評價角度是完全不同的。第一段屬于語言描述中滲透出來的氣氛的閑適，而最后一段則是作者手法、筆法上的隨意作結(jié)。按這個思路來推測，首尾就不可能照應了，所以，在細微的地方也應該注意。說“隨意閑適”是對的，但“首尾照應”反而畫蛇添足了。
過端午教學反思篇2
今年的3月28日，是我上《端午粽》校級精品課的日子，通過一系列的準備和磨課，讓我收獲頗豐，也得到了許多的感悟。下面我來簡單談一談。
其實我性格屬于有些急躁型的，一直焦急于自己的課能不能上的讓學生有興趣，讓自己滿意。作為一名教師，上語文課可能是比較簡單，但是上好一節(jié)語文課確是難上加難。語文課要想上的好，不僅要有自己的思想，還需要有豐厚的底蘊。即使是一年級的語文，也不容忽視。如何讓小朋友從小產(chǎn)生對語文的熱愛，培養(yǎng)學生學習語文的興趣是非常重要的，這也讓我們這些一年級的教師肩上的擔子重之又重。在來到桃州一小，讓我認識最深刻的是，做一名有擔當有責任的教師。桃州一小每一位老師都是吃苦耐勞，虛心學習，這值得我去學習。因此，在這樣一個有著濃厚文化氛圍，有著擔當?shù)沫h(huán)境中，更加促使我要積極進步。所以，在從準備《端午粽》到上課，到接受各位老師的評價這一路走過來，讓我認識很多。
由于是校級精品課，有很多語文教師來聽課，所以我很緊張，也提前很多天進行準備。首先是寫教案，我一直覺得這是我的弱項。因為設(shè)計一份思路清晰，結(jié)構(gòu)完整的教案還是比較困難的，所以我改了又改，還參照了其他很多優(yōu)秀的教案，才將草稿擬定。開始是在一（5）班試上一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容過多，時間不夠。于是進行修整，并在一（7）班進行了試上。在這里我要非常感謝楊xx老師，她不僅仔細聽了我的課，非常耐心的指出了我的問題，課堂內(nèi)容的不扎實，條理的不清晰等，并且將她的想法說給我聽，教會我很多教學方法，讓我知道如何把握課堂。回去之后，我將楊老師的想法和我自己的思路糅合，重新對教案進行修改。這次的磨課如同一次大換血，也讓我稍微有些自信。第三次的磨課，我請來了李校長、汪麗老師和曹娟娟老師來聽課，也非常感謝她們能抽出寶貴的時間，不僅仔細聽課，特地花了一節(jié)課的時間給我評課?！抖宋玺铡肺沂潜局半S文識字”的想法，課堂觀察點是如何創(chuàng)設(shè)有效的情境讓學生去識字、記字。但是由于我缺乏相應的教學經(jīng)驗，還不能夠很好的以隨文識字的方法駕馭課堂。所以我聽了李校長她們的建議后，我還是決定先學生字，再讀課文，然后將生字穿插到課文中去，讓學生有效的識記。在教學過程中，我還沒有充分掌握一年級學生的特點，將課文挖的太深，而忽略了扎實學生基礎(chǔ)這一關(guān)鍵點。李校長她們提出的這一點讓我認識到，首先設(shè)計教案時還是要進行一定的學情分析，以及《義務語文課程標準》中對一年級學生的要求，在此基礎(chǔ)上對教案進行設(shè)計，對課堂進行規(guī)整。在課堂語言組織方法，有些地方過于繁瑣，有些地方的過渡我不知道用什么語言來銜接才更加的適合。李校長安慰我說，這是年輕教師所缺乏的，但是沒有關(guān)系，慢慢來，要不斷的學習才能把握這些小細節(jié)，并且通過課文的一個小點給我進行詳細的說明，讓我非常的感動。由于我過于拘束，課堂上還放不開，所以我在課堂上的請趣味還不夠濃，這一點我也意識到，我相信在以后的時間里我會慢慢地改正。在這里我非常感謝李校長、汪老師和曹老師給我的建議，我認為這不僅僅是教學建議，更是她們毫無保留的將教學經(jīng)驗傳授給我，讓我意識到課堂不僅僅需要用心，還需要好的教學方法，抓住細節(jié)，才能將一堂課完整的上下來。所以我很感動的是不僅是學校老師對我的幫助，更多的是對我這個年輕人的關(guān)心，她們的耐心、、幫助，友愛，讓我想更好地做自己，做一名優(yōu)秀的語文教師。
?端午粽》這節(jié)精品課在諸多老師的幫助和指導下，較好的完成，至少和之前我的課堂相比，是有很大的進步，我很知足。在得到李校長和其他老師的肯定，我很高興，也有了一些自信心，雖然有不足之處，我相信在我的慢慢改正之下，會越來越好。年輕的我也不能將一堂課上的完美，人人稱贊，但是有了進步，和之前的自己相比，更努力，就夠了。什么事情不可能一蹴而就，只有腳踏實地，一步一步的往上走，才踏實，才豐富。
這節(jié)課上下來，我真的收獲很多，不僅僅是領(lǐng)導的支持，同事的幫助，也讓我看到，教學不僅僅是一個簡單的過程，更需要的是不斷的積累，不斷的學習。從自身來說，要不斷的去聽課，去琢磨，積累教學方法，關(guān)注課堂小細節(jié)。重要的是還是要多讀書，讀一些理論的文章，將實踐與理論相結(jié)合。從外界來說，我們可能發(fā)現(xiàn)不了自身的問題，這還需要借助其他人的幫助，給我們指點，指出不足之處，我們虛心接受并積極進行改正。在生活上，我們可以自己準備筆記本，隨時記錄自己的想法，包括優(yōu)缺點，進行總結(jié)，回過頭來，這也是我們寶貴的經(jīng)驗。
做最好的自己，回首，不后悔，不遺憾，才是最好的！
過端午教學反思篇3
教材只是一個例子，對學生真實水平的關(guān)注才是關(guān)鍵。在教學過程中我應該尊重學生的閱讀體驗，以學生為主體設(shè)置教學，多給學生品讀的時間，讓學生真正走入作者所創(chuàng)設(shè)的意境中去，才能有效的培養(yǎng)學生的主動探索精神與開放的思維。
蘇霍姆林斯基說過：人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。自主、合作、創(chuàng)新是我們今天所處的這個時代賦予教育的品格與內(nèi)涵。它是對傳統(tǒng)教育的一種挑戰(zhàn)，它要求我們關(guān)注每個生命質(zhì)量的提升，關(guān)注每個學生的自由全面發(fā)展，新時代的教育需要我們重新定位教育的價值追求，從教育方式到學生的學習策略，從師生關(guān)系到同伴關(guān)系，都需要有助于具有自主、合作、創(chuàng)新精神與品格的人的充分發(fā)展。
確立這一新的教育觀念，將有助于我們站在時代的高度來自覺反省、檢討我們以往的教育，有助于我們只爭朝夕地克服應試教育對學生創(chuàng)新精神的壓抑，對創(chuàng)新能力的摧殘，對創(chuàng)新型人格的蔑視，有助于使素質(zhì)教育的推行有更明確的方向，有助于素質(zhì)教育的實施落到實處。
確立這一新的教育觀念，將有助于我們站在時代的高度來自覺反省、檢討我們以往的教育，有助于我們只爭朝夕地克服應試教育對學生創(chuàng)新精神的壓抑，對創(chuàng)新能力的摧殘，對創(chuàng)新型人格的蔑視，有助于使素質(zhì)教育的推行有更明確的方向，有助于素質(zhì)教育的實施落到實處。
美經(jīng)常主觀的，這就需要從理清寫景狀物散文的物-我關(guān)系入手。通過作者所選擇的物象及其特點來考察作者所追求的美的特點，并以此體察作者心靈世界。方法有兩點，一是宏觀上的，要把握結(jié)構(gòu)、理清思路;一是微觀上的，要品味語言、領(lǐng)悟感情。
過端午教學反思篇4
本課語言形象生動，其中有許多值得學生積累的詞語，比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米和棗，可以歸類積累，同時在學習疊詞的基礎(chǔ)上感受句子的韻味和節(jié)奏。文章用詞也很豐富，如“美滋滋”“又黏又甜”這些鮮活的詞語，為文章增添了光彩，使表達有了韻味。這些詞語的運用使課文對端午粽的描述更為形象。我在教學中引導學生對這些詞語進行歸類、理解和運用，豐富了學生的積累。
不足之處：部分學生在課堂上的參與度不高，不能大膽地表達自己的觀點，組長的分工不夠明確，學生匯報時不夠自信等，這些問題我都會在后期的教學中不斷改進。
改進措施：1.把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學生學習興趣、學習習慣和學習能力作為本課堂教學的關(guān)注點，多讀，讓學生學會提問。2.我用了一個填空式的形式，把端午粽的樣子、味道和花樣，讓學生梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的總結(jié)能力
過端午教學反思篇5
設(shè)計說明
?語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學設(shè)計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
課前準備
1．制作多媒體課件。(教師)
2．預習生字，做字卡。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境導入，揭示課題
1.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習俗活動。
(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。
(2)導問：說一說在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做什么。
預設(shè)1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。
預設(shè)2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。
預設(shè)3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動??
(3)教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？
預設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽??
2．走入情境，揭示課題。
同學們說了這么多種粽子，想必同學們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。
設(shè)計意圖：端午粽對孩子們來說并不陌生，上課伊始，創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日氣氛，引導學生從實際的生活體驗中出發(fā)，談一談自己對端午粽的了解，貼近生活實際的導入法，更能激發(fā)學生對課文內(nèi)容的學習興趣，引發(fā)學生的好奇心。
二、初讀課文，認讀生詞
1．自由朗讀課文。
(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。
2．學生認讀生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。
(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字；認識新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。
3. 教師指導學生認讀生詞。
(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。
(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀念。
(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。
(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。
設(shè)計意圖：對于一年級的孩子來說，最喜歡的學習方式就是在學中玩，在玩中學。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強學生自主閱讀的能力。設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學生帶到主動學習的氛圍中，培養(yǎng)了學生學習漢字的興趣，激發(fā)了學生學習漢字的積極性。
三、再讀課文，練習書寫
1．教師配樂范讀課文。
2．指名學生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。
3．教師指導學生多種方法朗讀。
(1)課件出示朗讀要求。
①說一說課文共由幾個自然段組成。 ②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。
(2)學生按照要求朗讀課文。
(3)教師范讀，指導學生把長的句子畫出停頓。
4．教師指導學生書寫生字――葉。
(1)課件出示：箬竹葉的圖片。
(2)學生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。
(3)多媒體課件出示生字――葉，看圖學習生字。
(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。
5．指導學生書寫生字――真。
(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學習書寫。
(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。
6．研讀課文第三、四自然段。
(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。
(2)學生帶著問題自由朗讀課文。
(3)學生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
預設(shè)：外婆包的'粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。
7．教師指導學生書寫生字――豆。
(1)圖文演示法，理解字義。
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過端午教學反思篇6
進入線上直播教學已有近一個月的時間了。直播教學帶來的一些問題也逐漸顯現(xiàn)。一是教師又變成了知識的傳授者，課堂又成了教師的一言堂。因為師生互動連麥收到網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性的影響，課堂不得不減少師生、生生間的交流。二是學生又成了被動接受知識的一方，教學效率堪憂。三是教學活動又在由師生、生生的多邊活動向傳統(tǒng)的灌輸式教學方式回流。四是教學方式的千篇一律容易讓學生產(chǎn)生疲憊感失去了學習的動力和興趣。
怎樣讓學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學生線上課堂的關(guān)注度，進而提高網(wǎng)絡(luò)教學的效率呢？我做了如下嘗試：
1、充分利用前置作業(yè)，讓學生預習課文，以語音和視頻形式提交作業(yè)。
學生宅家三個月最想見到自己的好朋友、同學、老師，對他們用不同方式展示的知識也很感興趣。完成作業(yè)的過程，動手又動腦，還要組織語言，同時也是學習的過程。這樣學生學習興趣大增，學習效率也大大提高了。同時還能提高學生的語言表達能力，學會怎樣展示交流。
2、充分利用多媒體技術(shù)，多設(shè)計一些有趣的學習活動，在集中識字的基礎(chǔ)上引導學生隨文識字，深層次，多角度地識字學詞。這樣學生的閱讀期待，學習興趣就得到了提高。連麥和語音回答的交替使用增加了師生的互動。
3、在學習過程中滲透學習的方法，識記生字，理解詞語，讀好長句，初步把握課文內(nèi)容。
這些都是第一課時的教學重點，教學中通過不同形式向敘述滲透學習方法，有助于學生更好的掌握知識。
當然本節(jié)課的教學不足的地方還有很多，思考也很多，留待今后進一步改進
