是不是寫起教學設計就無從下筆了呢，為了提升自己的教學水平，一定要將教學設計寫好哦，下面是范文社小編為您分享的秋天雨教學設計5篇，感謝您的參閱。
秋天雨教學設計篇1
教學目標：
1、 通過本次習作教學，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學生寫作的興趣。
2、 圍繞“秋天的景物”，通過引導學生感受、觀察、表達等教學過程，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
3、初步養(yǎng)成習作后有自己修改的好習慣。
教學過程：
一、走進秋天，欣賞秋天的美景
1、 導入秋天。
我們先來做個游戲，老師說詩句，請你們猜猜這些詩句分別是描寫什么季節(jié)的景色的?
(1)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(夏)
(2)孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。(冬)
(3)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(春)
(4)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。(秋)
你還能說出其他描寫秋天的詩句或詞語嗎?
2、 感受秋天。
(1)讓我們走進秋天，去感受秋天給我們帶來的美景。(師幻燈片展示)
圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來,跳動著明快活潑的音符,唱著秋的贊歌。
圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽浴。
圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。
圖4：夕陽西下，游人醉了，西湖也醉了。
圖5：秋風給落葉帶上翅膀，樂得蛐蛐唱,蚱蜢跳。
秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。
(2)同學們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們在小組里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。
(3)選代表交流，聽的同學記下他用上的好詞，好句。
二、合理安排，描繪圖中的秋天。
這么美的圖片用一句話來形容，內(nèi)容似乎太少了。老師發(fā)現(xiàn)xx同學畫的秋天特別美，我們來欣賞一下吧，畫面中有哪些景物呢?
碰到圖中有許多景物的時候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時我們就要根據(jù)寫作的要求進行有選擇的描述。
這么多的景物你打算按什么順序來介紹?
我們可以根據(jù)畫面從近及遠，也可以從遠到近地來介紹。
三、 精心構思，譜寫秋天的弦律。
從剛才的討論中，老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好!我們開始用文字描繪出美麗的秋景。寫作時請同學們注意：首先要安排好寫作的順序，大家還要注意用上你平時積累的優(yōu)美詞句，用好標點符號。
四、學生習作，教師巡回指導。
五、作品交流、同學互改、配圖展示。
秋天雨教學設計篇2
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句，運用所學的方法描寫秋天的景物。
教學重點：
1、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美。
教學難點：
1、運用本課所學的方法描寫秋天的景物。
2、體會本文總分的寫法。
教學過程：
一、復習詞語導入：
1、詞語涼爽扇子扇風衣裳鑰匙喇叭柿子重點指導輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時候也要注意。
二、新課學習。
1、課件出示：秋天的圖片第二自然段。自由讀
同學們讓們走進課文看看作者是用那些優(yōu)美的語言來描述這些美麗的景色？找到之后同桌讀一讀。說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？
體會顏色描寫和比喻修辭的好處。出示圖片讓學生練習用描寫顏色的詞和比喻的方法練習說話。
這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
點撥，總分的寫法。
3、齊讀感受秋天的美好。
4、出示第三自然段圖片。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
默讀，看看書中寫了哪些好聞的氣味，你還知道哪些秋天的水果。
體會“勾住”一詞。
5、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
冬天要來了動物植物們都在做什么？
三、總結全文，升華情感。
1、結合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收？體會到哪些歡樂？
2、師小結。
3、滿懷深情地齊讀最后一段。
秋天雨教學設計篇3
[活動目標]
1、通過教學使學生理解圖中的意義，能從圖中看清知道了什么，要求什么。
2、使學生體會用數(shù)學解決實際問題的過程，感受數(shù)學在日常生活中的應用。
3、 結合用數(shù)學的過程，體會用數(shù)學解決問題的樂趣，對學生進行愛護大自然的教育。
活動重、難點：理解圖意，掌握解答方法。
活動用具：多媒體課件。
?活動設計】
一、欣賞秋色，激發(fā)興趣。
播放多媒體課件，請學生欣賞。
師：你知道這是什么季節(jié)的美麗景色嗎?在這美好的季節(jié)里，同學們一起去郊游好嗎?
二、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1、出示圖1
課件出示圖1背景，
師：學生看到了什么?
學生回答后，課件出現(xiàn)大括號和問號并閃動。
師：這表示什么意思你們知道嗎?
學生先想一想，然后相互說一說。
結合學生回答，教師重點強調(diào)：圖中告訴我們有四個小朋友在捕蝴蝶，有兩個小朋友在觀察小蟲子，問號是讓我們求一共有多少個小朋友?教師邊講邊加上手勢。
教師進一步鼓勵：誰能完整說說圖上告訴了什么?要求什么?
多讓幾個同學說一說。
師：用什么方法計算?為什么?
師：加法算式怎么列?
師：4、2、6表示什么?
2、出示圖2
課件演示：7個向日葵，大括號。
師：大括號表示什么?
課件接著演示：摘了3個。?個
師：誰能將這幅圖的意思完整說一說是什么?
根據(jù)學生的回答，教師小結：這幅圖告訴我們有7個向日葵，摘了3個，讓我們求還剩幾個?誰來告訴我們用什么方法計算?為什么?
師：7、3、4在圖中各表示什么?
3、課堂小結
同學們表現(xiàn)真好，用所學的數(shù)學知識解決了日常中問題。
三、自主探索，鞏固提高
1、重點提示嘗試練習
讓學生獨立看書，嘗試完成第47頁的“做一做”。
教師強調(diào)：同學們要認真觀察著兩幅圖，圖上告訴了什么?要求什么?該怎樣列式解答呢?
2、因人而異個別指導
學生在練習時，教師進行個別化指導，參與到學生中間。對于失敗的同學鼓勵他們找一找失敗的原因，認真訂正。
3、相互交流人人成功
鼓勵同學們相互交流做題方法，幫助有困難的同學，爭當小老師。
四、課堂總結(略)
教學反思：
這節(jié)課是一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學”內(nèi)容。這是培養(yǎng)學生用所學的知識解決生活中的實際問題，教材在這里出現(xiàn)了大括號和問號，教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，它是一種用情境圖反映的數(shù)學問題，有利于學生將所學的數(shù)學知識同生活實際緊密結合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而發(fā)展解決問題的能力。教學過程中教師重點啟發(fā)引導，由扶到放，利用多媒體課件的優(yōu)勢，讓學生親身觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎憬鉀Q問題。只就大括號和問號的意義作指導。主次把握得好，突出了重點，攻克了難點。
秋天雨教學設計篇4
教學目的：
認識本課生字，理解課文內(nèi)容，體會母子情深，有感情地朗讀課文，秋天的懷念。
教學重點：
體會課文內(nèi)容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。
難點：
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
教學過程：
（一）從課題引入
齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關作者和作品的資料嗎？（學生介紹老師補充）然后，讓學生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準即可）。
（二）學生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容
1．自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？（學生可簡單說）教師板書：“關心我”
2．默讀課文，標出母親關心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動，并把簡單的體會批注在書旁，高中一年級語文教案《秋天的懷念》。
3．在自學的基礎上小組討論交流
4．在全班交流，老師引導學生抓信“母親”的表情、動作、語言來說，盡量說得詳細，讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？
板書：堅強、無私、偉大
（三）學生有感情地朗讀來體會這種情感
同學們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。
（四）討論交流
然而當時“我”未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與“我”訣別的時候，“我”才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思？學生讀書，聯(lián)系上下文后說出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。
（五）進行口語訓練
假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢？
教師根據(jù)學生說的內(nèi)容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。
秋天雨教學設計篇5
教學思路
以菊花為全文教學的點，以三次看菊花為線，以母親讓我好好兒活為思想內(nèi)核，把本文置于史鐵生的人生境遇中，突破以往“母愛”主題的局限，將之上升為精神力量的喚醒和激發(fā)。
設計特點
板塊教學為形，讀中感悟，讀中品味
教學目標
1、品味重點句段，讓學生走進母子的內(nèi)心世界。
2、抓住“菊花”，體悟兒子因母愛而獲得直面苦難的勇氣。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
教學流程
一、游戲?qū)?，引入課文
1、師生合作玩對著干游戲(課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽母親的話)
2、有這樣一位兒子，21歲了，但他不停媽媽的話，還向媽媽發(fā)脾氣，這是怎么回事呢?今天我們就來學習課文《秋天的懷念》，一起去認識這位兒子和他的母親。板書課題。
二、解題、讀題
1、題目是文章的眼睛。從題目中讀懂了什么
2、引導學生讀題(深情、有懷念感)
三、初讀
1、師范讀，學生聽
2、聽范讀后檢測：課文寫的是誰懷念誰?史鐵生為什么發(fā)脾氣?(引出文章主人公;指導癱瘓的讀寫)
四、品讀第一次看菊花
1、自由讀第一自然段，找暴怒無常的句子(讀——找——畫)
2、交流暴怒無常的句子(個別讀)
3、將句子濃縮成動作，體會人物內(nèi)心(讀中感悟人物內(nèi)心的絕望)
4、引導學生讀懂動作背后的作者的心情，把體會融入文字，再讀暴怒無常的句子(齊讀)
5、角色體驗說話：假如你是作者的妹妹，你會怎樣勸說哥哥呢?(情境說話練習，同時引出母親第一次要帶我看菊花)
6、自由讀第一自然段，找體現(xiàn)母愛的動作的詞語(抓、撲、忍、躲)，對比突出母親的無私和對兒子的愛
7、聚焦忍字，讀中感悟母親的痛苦和對兒子的愛
8、齊讀第一自然段，走進母親的內(nèi)心世界
五、品讀第二次看菊花
過渡：同學們，第一次看菊花，兒子拒絕了母親，然而母親沒有放棄，在一個菊花飄香的季節(jié)，母親第二次提出帶我去看菊花。
1、學生自由朗讀第二自然段，要求把握好語氣、感情讀好對話
2、分角色朗讀(一生讀母親的話，一生讀兒子的話，其余同學讀旁白)
3、老師向扮演角色同學提問：問“母親”：為什么兒子在看窗外的落葉會擋住他?為什么忌諱說跑踩一類的字眼?問兒子：這次你看成菊花了嗎?
4、品讀重點句：她出去了，就再也沒有回來。(字字含淚、字字含情)
六、品讀第三次看菊花
過渡：又是一個秋天，作者第三次看菊花了，但不是和他的母親，是妹妹推他去的，我們一起來學習第三次看菊花(大屏幕出示)
1、學生自由讀
2、第三次作者去看了菊花，他僅僅是在看菊花嗎?(懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來)
3、在這個秋天，作者還會砸、會摔、會捶嗎?用什么來代替發(fā)泄情緒的動作(堅強、自信、樂觀)引導學生讀第三次看菊花，讀出作者的樂觀心態(tài)
4、母親離開了我們，她留給我們的是什么呢?(偉大、無私等)
七、總結
母親雖然走啦，但她可以值得欣慰了，因為他的兒子不但活著，還活得很精彩，他成為了一名著名作家，請同學們看史鐵生的資料(補充材料)
史鐵生，中國著名的殘疾人作家，1979年始發(fā)表文學作品。1997年當選北京作協(xié)副主席。他的作品多次獲獎，2002年，史鐵生獲得了華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。下面是組委會給他的頒獎詞：
史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想，他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂。
板書設計：
秋天的懷念
菊花
兒子好好兒活母親
癱瘓肝癌
砸撲
摔躲
捶忍
樂觀偉大
自信無私
