一份全面的教學反思能夠幫助我們找出教學中存在的問題，對于教師來說，寫一份實用的教學反思是很有必要的，以下是范文社小編精心為您推薦的二年級識字課教學反思5篇，供大家參考。
二年級識字課教學反思篇1
我通過第一課時的教學，基本達成了教案預(yù)定的教學目標及要求。尤其在生字的讀音及書寫方面著力較多。
但是作為一名年輕教師，在很多方面還有欠缺和不足：
首先，教師在課堂中偏重于知識的傳授，忽視了學生學習的積極性、主動性、參與性。一堂課40分鐘，教師的講解過多，大概占掉了25分鐘以上。過多的講解，一方面，打擊了學生學習的積極性，使學生由“主動學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨粍勇牎薄ＶR點較細小、瑣碎，學生很難有興趣聽進去，更何況記住、記牢;另一方面，不利于學生獨立、自主學習能力的養(yǎng)成，著名教育學家陶行知說道：“教的最終目的是達到不需教”，只有培養(yǎng)學生逐漸養(yǎng)成良好的自主學習習慣，才能給老師“減負”，徹底改變課堂教學中滿堂灌的現(xiàn)象。
其次，對識字教學投入了較多時間、精力，忽視了學生說與寫的練習環(huán)節(jié)。識字教學是小學語文低年級教學的重心，但并不意味著全部?？紤]到小學三年級的作文和學生未來的發(fā)展，需要教師培養(yǎng)學生說話、寫話的能力，由于我在第一課時鐘占用過多時間講解字詞，，再加上經(jīng)過蘇老師的指導，在第二課時我重點設(shè)計了說的練習，將學生分為若干小組，交流、討論課文中每一幅圖話的內(nèi)容，并給出充足時間，讓學生編成小故事講出來。學生的反響很強烈，主動參與意識也很高，于是我順水推舟，指導學生寫作，讓學生在接下來的課堂中寫話，鍛煉了學生的說與寫的能力。
第三，教學過程中環(huán)節(jié)設(shè)置不緊湊，銜接不緊密。缺乏過渡語，語言藝術(shù)還有待錘煉、提高。教學環(huán)節(jié)之間，缺乏過渡，這在備課中容易被老師忽視，在課堂生成性教學中，問題便明顯凸顯出來。例如，當我讓學生齊讀完一遍課文后，學生的注意力開始分散，此時我說道：“請同學們看黑板”，打算講生字發(fā)音。這樣的過渡語對好動的低年級學生顯得十分單調(diào)、乏味。學生出現(xiàn)了做小動作、回頭說話的現(xiàn)象。這時，我要么只能講課堂紀律的重要，維持課堂紀律，要么就采用非常手段，來調(diào)動學生的注意力。顯然，后者效果要優(yōu)于前者，我鼓勵了部分表現(xiàn)較好的學生，課堂秩序才開始恢復(fù)正常。因此，我意識到好的過渡語設(shè)計的重要性。對于兒童，應(yīng)多采用兒童式的語言吸引其注意力，例如，“同學們，告訴你們一個小秘密”、“同學們，你們知道……嗎?”等諸如此類生動鮮活的語句，才能充分能調(diào)動學生學習的積極性，從而讓學生達到樂學、好學的境界。
今后我將從以上幾個方面，加強自我訓練，努力提高自我修養(yǎng)和教學水平。
二年級識字課教學反思篇2
本單元是以“傳統(tǒng)文化”為主題的四篇課文，本文是一首以我國傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文。傳統(tǒng)佳節(jié)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著中華兒女的家國情懷，連接著中華兒女的精神血脈，也承載著中華民族代代相傳的古老文化。
根據(jù)本課的教學目標，我抓住本節(jié)課的重點、難點，以下說我的教學設(shè)計理念：
在學習本文之前，我想通過圖片的形式，讓學生直觀、形象地去感知傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧、喜慶。從而，了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日的時間、習俗活動，再去感受傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的文化底蘊，懂得要傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的興趣。
本課的導入語是：“同學們呀，剛才老師從教室門口就看到你們臉上洋溢著微笑，你們此時的心情愉快極了，現(xiàn)在呢，老師想讓同學們帶著這份愉快的心情來傾聽一首兒歌，我們開始吧！”以兒歌的形式，讓學生從歌聲中探索聽到了什么，說一說？能知道它是什么節(jié)日時唱的嗎？從而進入本節(jié)課的學習。我認為我在導入語的運用上，缺乏銜接語。并在多媒體出現(xiàn)故障時，缺乏教育機智，這是我今后需要改進的地方，并學會預(yù)設(shè)可能發(fā)生的事情的解決措施。
在“我會認生字”教學方面，我應(yīng)該多方面、全方位地去讓學生練讀，并采取多樣化的形式認讀生字，從而促進學生的認讀能力。在讀詞這一環(huán)節(jié)，我應(yīng)該先讓學生齊讀這樣有利于優(yōu)等生帶動后進生的學習。以后，我會注意對生字加強練讀的多樣化學習。
在進入課文品讀環(huán)節(jié)，通過老師范讀、學生自由朗讀，找出課文中提到的幾種節(jié)日，并用橫線畫出來。接著，我讓學生觀察圖片，吸引他們的注意力，猜測圖片描述的是哪個節(jié)日，然后讓學生說出完整的句子，最后老師出示課文內(nèi)容，并齊讀，從中你知道節(jié)日的習俗活動有哪些？這個節(jié)日是在哪一天？以這樣的設(shè)計，來檢查學生的預(yù)習情況和對節(jié)日的了解程度。
最后，提示學生看最后一句和開頭，說說有什么新的發(fā)現(xiàn)和聯(lián)系，引起共鳴。接下來的教學環(huán)節(jié)，我通過問題讓學生鞏固課文：說說本文所介紹的這些節(jié)日有哪些民俗活動？這樣有利于學生對本課重點的掌握和吸收。讓學生齊讀，老師出示劃分節(jié)奏的課文，一起練習。
在拓展延伸這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個問題，從易到難，從淺入深進行解決，我還讓學生說一說除了本課學習的傳統(tǒng)節(jié)日外，你了解的我國的傳統(tǒng)節(jié)日及習俗還有哪些？抓住要點，激發(fā)學生對知識的渴求。從而，抓住本課教學的難點，感受中國傳統(tǒng)文化的樂趣。在最后的學寫生字環(huán)節(jié)，我從讓學生觀察字形、結(jié)構(gòu)、占位入手，分析字的框架，需要注意的筆順寫法，并讓學生在書本上描紅練習，使學生牢記生字的正確書寫。但在這一環(huán)節(jié)，我沒有讓學生多練習領(lǐng)讀，是我需要改進的地方。以上是我對本節(jié)課的反思，我會在教學上多多反思問題，并及時解決。
二年級識字課教學反思篇3
?識字8 》是特殊偏旁的認識和識字，分成兩個部分：第一二行是“ 鳥” 和“ 隹” 旁組成的新字，與鳥類有關(guān)；第三四行是帶“ 月” 旁的字，分別與月亮和肌肉有關(guān)。識字中還配有“ 鳥” 、“ 隹” 、“ 月” 字旁的演變圖，以及詞語所指事物的具體形象圖。四組詞語連起來，是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來瑯瑯上口。我所選的是第一課時，也就是和“ 鳥” 類有關(guān)系的兩組詞語。那么，怎樣把同學們很熟悉的內(nèi)容上的既新穎又透徹呢？這次又少不了多媒體的幫助。在認真鉆研教材之后，我收集了大量的資料，精心制作了一個多媒體課件。在課堂教學上，它充分的調(diào)動了孩子們的積極性，使他們在這節(jié)課中投入了無比的熱情，新知識在無形當中滲透了進去。具體有以下幾點的作用：
本課是形聲字歸類識字，課文由插圖、四個生字組成的詞語。主要是要讓學生通過學習，進一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。我認為，上好這堂課的關(guān)鍵是要讓學生積極的自主學習，在學習中創(chuàng)設(shè)情境。因此，在教學這一課時，我很注重這一點。首先我通過創(chuàng)設(shè)情境，認識偏“鳥”和“隹”，并通過觀察圖片了解偏旁的含義，從而導入新課，引導學生有方法的學習生字。其次，我指導學生“一看、二寫、三比較”的方法進行書寫，并讓學生進行展示，說一說寫得好的好在什么地方，還學要努力的，具體哪一方面還需努力。
當然，在教學中難免也有疏忽的地方，讀得形式還不夠多樣化，在指導孩子學習生字的時候關(guān)鍵是讓他們自己掌握規(guī)律，可能要比老師一位的講解要好的多，還有課堂時間的把握不夠得當，最后留給孩子書寫的時間較少，今后一定注意。
二年級識字課教學反思篇4
接到馬上要上“匯報課”的通知，我有些不知所措。久不在講臺上了，剛來學校時，上課的感覺似乎還有點遙遠，尤其是又不做班主任，面對著八十多位同學，我該怎么開展?這里對我來說，一切都是新的：新的工作環(huán)境，新的學生，新的帶班方式，新的教學評價方式，在來校這么短時間內(nèi)，這讓我如何上好這第一課呢?幸好有一點是最讓我欣慰也是較自豪的，那就是兩個班的同學都沒有出現(xiàn)抵抗情緒，而是很快就和我親近了，這無疑對我上好課起到了推波助瀾的作用。據(jù)同事們反應(yīng)，識字課在一年級時已經(jīng)花樣百出，想要再推陳出新已是難事，可是我想：一年級有一年級的上法，根據(jù)生本教材已經(jīng)大量識字的情況，二年級已經(jīng)沒有必要再像一年級那樣上，而可以把側(cè)重點放在其它方面了。于是經(jīng)過再三思量，還是覺得上《識字三》比較有把握。《識字三》一課，通過學生非常喜歡也熟悉的三字經(jīng)形式出現(xiàn)，介紹了我們?nèi)A夏民族的壯麗河山和各民族的團結(jié)奮進，讀起來瑯瑯上口。而且對于這樣感覺的文章我覺得非常適合我的教學風格。
我做事向來不會急于動手，我會事先做好充分的前期工作，對所要完成的事有幾成的把握才會著手準備。這次也不例外，為了能對識字寫字教學有一個全面的系統(tǒng)的了解，我查閱了作為我們教學的指揮棒——《語文課程標準》，對第一學段識字寫字六項標準：1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2、認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫。3、掌握漢字的基本筆畫和漢字常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字。初步感受漢字的形體美。4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。5、學會漢語拼音，能借助拼音認識漢字。6、能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。把握好了大的方向后，我還留意到同事們談?wù)摰年P(guān)于一年級的教學情況，了解到孩子已有的學習情況——生本教材已經(jīng)使他們的識字突飛猛進，早已超越了人教版的識字要求。于是我決定把重點放在拓展識字、指導朗讀兩個方面，同時訓練孩子語言表達的能力。另外，我搜集到了網(wǎng)上的一些優(yōu)秀教學設(shè)計，學習到了識字寫字教學的多種方法和手段，通過學習，我對識字教學有了更深層次的認識。
可是，現(xiàn)實總是事與愿違，設(shè)計好的教案一拿到課堂上，卻覺得怪怪的，雖然熱情的同事給我提出了許多建議，試教后的效果卻讓我非常不滿意。思索再三，覺得自己沒有根據(jù)學生情況，學生的學習規(guī)律和學習興趣出發(fā)去設(shè)計教案，才導致這種情況的發(fā)生。于是我又再三修改，直到上課當天中午，才完全確定好了教案，細化了每一個細節(jié)。
結(jié)束了這節(jié)課，其中最讓我滿意的是前兩個星期同學們面前新的教材中的閱讀課文無論可說、無從說起的狀況一掃而光，孩子高昂的學習興致和精彩的發(fā)言讓我體驗到了前所未有的成就感。我希望我教出來的孩子不是人云亦云的學生，不是只會接受不會思考的學生，而是希望他們有一雙審視的眼睛，有一顆能思考的腦袋!起碼這一點，我做到了!但是這節(jié)課也有很多值得完善的地方，其中一次的小組討論后沒有尊重孩子的意愿，而是以自己為方便逐句理解，這還是自己“師本”思想來到的結(jié)果。在今后要更加關(guān)注學生，做到真正地尊重學生——從內(nèi)心去尊重!
能完成這次課，我要感謝專業(yè)而熱情的領(lǐng)導、同事們給予的無私幫助，謝謝!有你們真好!
二年級識字課教學反思篇5
識字二的那天我走進教室，我們班那幾個愛黏糊我的女孩走到我身邊把我圍住，楊霖就說：“李老師，識字二太簡單了，昨天晚上預(yù)習的時候我就快會背了?！彼@樣一說其她孩子也說：“就是呀，我早就讀熟了?！笨吹剿齻冋凑醋韵驳臉幼?，我笑了笑說：“快去準備東西上課?！彼齻兩㈤_了，我心想：今天這節(jié)課得來點新鮮的。這時鈴聲響起，我走上講臺示意上課，同學們坐下后，我沒有說話停了大概有一兩分鐘，我就做了一個彈鋼琴的動作，走到一位學生的面前讓他說我剛才在做什么？這個孩子立刻就說出了答案，接著我又做了“拉二胡、唱京戲、下象棋、練書法”等等一系列的動作讓他們猜，此時，孩子們都在認真的看極力的猜，生怕把他給漏掉。
所有的動作都做完了，孩子們的精神頭都來，我說：“我們剛做的玩的內(nèi)容語文書里都有?！薄岸际亲R字二上詞語?！币恍┖⒆硬挥勺灾鞯木秃捌饋砹?，我點點頭：“知道還不趕緊打開書，看看那些字你認不認識，認識的都來讀一讀?！焙⒆觽冏x的是有模有樣。接著我又說：“會讀會認不算本事?！庇钟幸粋€孩子說：“李老師，我會背?！蔽沂疽馑场Ｄ莻€孩子背的挺熟，其他孩子也想背，我就讓他們會背的都背?！皶骋膊皇鞘裁戳瞬黄鸬?，你們知道這些詞語里說到的事，是在什么時候做的？”我不慌不忙地說。教室里安靜了，過了一小會兒，有孩子舉手了說：“這些事，都是在課外做的?！蔽铱粗c點頭。我神秘的`一笑又說：“課外除了這些事，我們還會做什么？先別急，你說的時候得像書中的詞語那樣?！痹捯魟偮渚陀泻⒆优e手說：“做游戲、打籃球?！蔽蚁蛩斐鰜泶竽粗福又钟械恼f：踢毽子、寫作業(yè)、讀故事、、打游戲、聽音樂、唱國歌、學英語……孩子們說了很多這樣的詞語。我笑著說：“現(xiàn)在我得夸夸你們了，你們真的不簡單。你們當編書的人嗎？”他們都說想，“不難，把你們剛才說的，寫在書上每一行的詞語后面寫一個就行。”
