認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思是可以提高教師的教學(xué)能力的，大家在寫(xiě)教學(xué)反思之前一定要認(rèn)真回顧教學(xué)過(guò)程，范文社小編今天就為您帶來(lái)了數(shù)據(jù)收集整理教學(xué)反思6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
數(shù)據(jù)收集整理教學(xué)反思篇1
這單元兩課時(shí)的新課上下來(lái)，雖然學(xué)生的作業(yè)完成情況較為滿(mǎn)意，但是從個(gè)人的角度而言，總覺(jué)得要傳遞給學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想并沒(méi)有較好的傳達(dá)。
晚上翻看教育雜志，偶然看到雜志中有這一單元第一課時(shí)的同課異構(gòu)板塊，兩位老師對(duì)本課時(shí)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，不約而同的在第一板塊都讓學(xué)生在觀察主題圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問(wèn)，在進(jìn)行提問(wèn)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)為了解決這樣的問(wèn)題需要對(duì)圖片上的人物進(jìn)行分類(lèi)整理，從而過(guò)渡到新課的教學(xué)。這也讓我看到了我的不足，他們共同都有的導(dǎo)入部分正是我在新課教學(xué)中缺少的。體會(huì)分類(lèi)以及分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，則分類(lèi)的結(jié)果不同是本節(jié)課的重點(diǎn)，但是我一味地強(qiáng)調(diào)分類(lèi)忽視了一個(gè)重要的問(wèn)題就是:為什么要分類(lèi)，進(jìn)行分類(lèi)整理的目的到底是什么。所以，在導(dǎo)入部分首先應(yīng)該給學(xué)生觀察圖并提問(wèn)的時(shí)間，教師有選擇的整理學(xué)生的問(wèn)題，然后在此基礎(chǔ)上揭題，要讓學(xué)生置身于一個(gè)強(qiáng)大的“問(wèn)題場(chǎng)”，進(jìn)而意識(shí)到，在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)要能夠想到用統(tǒng)計(jì)的策略解決問(wèn)題。
同時(shí)，兩位老師的同課異構(gòu)也解決了我對(duì)選擇記錄數(shù)據(jù)方式教學(xué)的困惑。書(shū)上的主題圖中，人物少且特征明顯，所以大部分學(xué)生直接用眼睛觀察數(shù)，凸顯不出書(shū)本上提供的用打鉤或做記號(hào)的方式記錄的優(yōu)越性。而這里，教師可以用多媒體呈現(xiàn)更加復(fù)雜的情景，并提問(wèn):當(dāng)人數(shù)特別多，特別亂的時(shí)候，怎樣能知道記錄人已近記錄過(guò)了呢？從而用這樣的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生要用做記號(hào)的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并且按照分類(lèi)一一對(duì)應(yīng)的記錄還可以直觀進(jìn)行比較。同時(shí)，第一課時(shí)的教學(xué)還可以在最后有開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生談?wù)剰臄?shù)據(jù)中得到了哪些信息，這也是我的疏忽之處。
其實(shí)這一節(jié)課的教學(xué)的關(guān)鍵詞應(yīng)該是“需要”和“自主”，在解決問(wèn)題中產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需要，在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的自主性，探索如何分類(lèi)，如何有效的記錄。
數(shù)據(jù)收集整理教學(xué)反思篇2
?新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程要有所體驗(yàn)，要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。所以，教學(xué)中，我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣，充分利用情境圖，讓學(xué)生樂(lè)于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。其次，讓學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，在自己的體驗(yàn)過(guò)程中了解填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表的格式，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)觀察思考、動(dòng)手操作、猜測(cè)推理的能力。
這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并做出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)；學(xué)生要參加一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，并在方格紙上畫(huà)出統(tǒng)計(jì)表。注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我精心創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在活動(dòng)過(guò)程中，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們展開(kāi)討論，做出分析，進(jìn)行交流。
教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法上，而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的產(chǎn)生，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法在生活中的應(yīng)用。首先，通過(guò)學(xué)生自主提出想知道的問(wèn)題，引發(fā)統(tǒng)計(jì)的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程的內(nèi)在動(dòng)力。
其次，我又試著在教學(xué)的安排上做了一點(diǎn)嘗試。具體細(xì)節(jié)：在填統(tǒng)計(jì)表的教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生報(bào)數(shù)我填寫(xiě)。我的想法是：這樣做，可以讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過(guò)程，讓學(xué)生獨(dú)自完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。我的目的是：讓學(xué)生感到自己也能行，感到只有“動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造?！?/p>
數(shù)據(jù)收集整理教學(xué)反思篇3
新的學(xué)期開(kāi)始了，鑒于上學(xué)期學(xué)生做衛(wèi)生有偷懶現(xiàn)象，所以，本學(xué)期我考慮將原來(lái)的7個(gè)值日小組改為5個(gè)值日小組，規(guī)定好每個(gè)人每天的值日量，堅(jiān)決杜絕有人偷懶的現(xiàn)象。原打算利用課余時(shí)間和學(xué)生討論一下分組、確定小組長(zhǎng)的事，可是由于時(shí)間緊迫沒(méi)能如愿，而我又不愿意占用自己的教學(xué)時(shí)間，這可怎么辦呀？眼看上課時(shí)間就要到了，我突然靈機(jī)一動(dòng)，何不把這件事和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)呢！主意已定，我趕緊調(diào)整原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
上課伊始，我簡(jiǎn)單介紹了自己將值日組重新分組的想法，讓學(xué)生在原來(lái)的7個(gè)小組長(zhǎng)中選出5個(gè)新的小組長(zhǎng)，學(xué)生興趣較高，全班參與。當(dāng)選票收上來(lái)后，我們當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行整理數(shù)據(jù)——我指名7個(gè)學(xué)生在7個(gè)候選人名字下面進(jìn)行唱票。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)畫(huà)“正字”的方法都認(rèn)識(shí)并有使用的習(xí)慣，所以我決定不再將這部分的知識(shí)作為重點(diǎn)進(jìn)行講解。當(dāng)學(xué)生將“正”字統(tǒng)計(jì)后得出數(shù)據(jù)，寫(xiě)在了每個(gè)候選人下面，這時(shí)我順勢(shì)引導(dǎo)：“這樣看起來(lái)，有什么感覺(jué)？”學(xué)生有的說(shuō)，知道了誰(shuí)當(dāng)選了，誰(shuí)落選了；有的說(shuō)看起來(lái)比較亂……抓住“比較亂”這個(gè)回答，我引入了統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生把這些數(shù)據(jù)整理成為一個(gè)單式的統(tǒng)計(jì)表。隨后，我讓學(xué)生利用例1進(jìn)行練習(xí)，完成統(tǒng)計(jì)表的填寫(xiě)。在完成統(tǒng)計(jì)圖的練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)困生，對(duì)于每一個(gè)小格表示多少不明白，所以我進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，并在訂正時(shí)在全班強(qiáng)調(diào)。
想到學(xué)生在唱票時(shí)的積極狀態(tài)，我決定不對(duì)例2部分進(jìn)行講解，直接讓學(xué)生用畫(huà)“正字”的方法完成例2“做一做”。在巡視過(guò)程中，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有不理解例2的學(xué)生，只是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畫(huà)“正字”時(shí)不是按照原始數(shù)據(jù)的順序去做，而是將屬于一個(gè)范圍的數(shù)據(jù)一個(gè)一個(gè)的跳著畫(huà)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。為了讓學(xué)生選擇最佳的方法，我不動(dòng)聲色的選擇兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行比賽，一個(gè)學(xué)生按照原始數(shù)據(jù)的順序，將每個(gè)數(shù)據(jù)畫(huà)在屬于自己范圍的下面，另一個(gè)則跳著畫(huà)“正字”。比賽過(guò)后，學(xué)生一眼就發(fā)現(xiàn)了按照順序畫(huà)“正字”比較快。另外值得一提的是，還有一部分學(xué)生提出了用作標(biāo)記的方法將原始數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)成表的辦法，也很受大家的贊同！
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到將枯燥的統(tǒng)計(jì)知識(shí)與學(xué)生身邊的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，學(xué)生能真正經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)知識(shí)的形成過(guò)程，從畫(huà)“正字”到整理成統(tǒng)計(jì)表，從原始數(shù)據(jù)中整理成統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)深刻，掌握牢固。
數(shù)據(jù)收集整理教學(xué)反思篇4
昨天和今天在兩個(gè)班各復(fù)習(xí)了一下第十章的內(nèi)容。自己還處在課改的初級(jí)階段，上課時(shí)也出現(xiàn)了不少問(wèn)題。可能是有老師聽(tīng)課的原因，兩個(gè)班的表現(xiàn)都要比平常的課堂表現(xiàn)好很多。每個(gè)同學(xué)基本都參入進(jìn)來(lái)了。 這節(jié)課設(shè)置了六個(gè)任務(wù)，一共九道題。題目的難度不是太大也是本章的重難點(diǎn)。昨天在二班上課時(shí)可能因?yàn)閭湔n的時(shí)間比較短，在投放任務(wù)時(shí)把順序有點(diǎn)顛倒了。本想在剛開(kāi)始把教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生明確一下的，也忘記了。只能放在了最后。學(xué)生在展示的過(guò)程中雖然比以前自信大方了很多，但是還需要鍛煉。
在這里面表現(xiàn)比較好的是麻小華同學(xué)講解比較大方，還能根據(jù)題目來(lái)提問(wèn)其他同學(xué)。今天在一班上的這節(jié)課大部分是由五六號(hào)的同學(xué)講解的。通過(guò)講解也看出來(lái)這部分學(xué)生還存在一知半解的情況。在做題的過(guò)程中做題還不是太規(guī)范，這是要自己在以后教學(xué)中重點(diǎn)訓(xùn)練的內(nèi)容。 通過(guò)這兩節(jié)課也發(fā)現(xiàn)也需要改進(jìn)的問(wèn)題，每個(gè)小組在講解完后沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。
有時(shí)總結(jié)時(shí)也不是很到位，這還需要加強(qiáng)的。在講解的時(shí)候有時(shí)組內(nèi)成員去展示的太多有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。 通過(guò)這次自己的講課發(fā)現(xiàn)跟其他老師還存在一定得差距，自己一定會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)跟上課改步伐。
數(shù)據(jù)收集整理教學(xué)反思篇5
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)據(jù)收集和整理的第2課時(shí)，學(xué)生已對(duì)怎樣收集和整理數(shù)據(jù)有一定了解，教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便，并且能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
于是，我選擇從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊熟悉的事例，讓孩子們用投票的方式選舉自己心目中數(shù)學(xué)成責(zé)優(yōu)異，也最熱心協(xié)助老師工作，幫同學(xué)提高數(shù)學(xué)成績(jī)的數(shù)學(xué)課代表，這一活動(dòng)激起學(xué)生收集數(shù)據(jù)的熱情，通過(guò)投票，再找學(xué)生在黑板上記錄（寫(xiě)正字），選出趙孟冉同學(xué)為數(shù)學(xué)課代表。即學(xué)習(xí)了新知識(shí)又解決了問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)的積段性高，本節(jié)課的教學(xué)突出了以下幾點(diǎn)：
1、加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，出示表格讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫(xiě)，最后找代表匯報(bào)，使每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)據(jù)整理的工作中。
3、注重讓學(xué)生體驗(yàn)收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，在整理本班學(xué)生參加課外小組活動(dòng)的情況時(shí)，老師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡用的記錄數(shù)據(jù)的方法，然后采用了記錄數(shù)據(jù)提常用的方法，并且放手讓學(xué)生負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)。
4、拓展延伸感受收集和整理數(shù)據(jù)的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)看表頭，孩子們不單單看懂了表格，對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。
5、滲透生活基本常識(shí)很自然，根據(jù)天氣情況，判斷是冬天還是夏天。
6、培學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。每當(dāng)孩子們完成一項(xiàng)數(shù)整理時(shí)、都會(huì)讓學(xué)生用自己方法證明自己收集和整理數(shù)據(jù)的結(jié)果正確。
數(shù)據(jù)收集整理教學(xué)反思篇6
數(shù)據(jù)的收集與整理主要是讓學(xué)生掌握不同的事件選擇不同的調(diào)查方法，例如在選舉某某同學(xué)擔(dān)任某某職務(wù)，類(lèi)似這樣的事情，為不傷害同學(xué)朋友之間的感情時(shí)，就可以采用不記名投票的方法，例如在幾種物品中選擇你最喜歡的一種的時(shí)候就可以采用舉手投票的方法。在這放面上孩子們表現(xiàn)的不錯(cuò)，都能選擇適當(dāng)?shù)?方法。在記錄的方法這一塊內(nèi)容上由于我叫了兩名同學(xué)去黑板上記錄選票，一個(gè)人記錄一個(gè)候選人，在做數(shù)上的例2的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，有一少部分孩子，就發(fā)現(xiàn)了，三個(gè)孩子用的三種不同的方法，最后把三個(gè)孩子的所有的票數(shù)都加在了一起。
這就是在設(shè)計(jì)的時(shí)候沒(méi)有考慮到學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中，作為老師的我們應(yīng)該多站在學(xué)生的角度上，為學(xué)生考慮，多了解這個(gè)年齡段啊的孩子的思維。
