對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的寫作，大家一定要認(rèn)真對(duì)待，新學(xué)期即將開始，老師是不是都開始制定教學(xué)設(shè)計(jì)了呢，下面是范文社小編為您分享的《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)6篇，感謝您的參閱。
《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象，初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，理解詩(shī)題。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽聽?今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢(shì)雄偉。很多詩(shī)人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩(shī)詞名篇。而王渙的`這首《登鸛雀樓》最為有名。
2、板書課題：登鸛雀樓
解釋每個(gè)字：登，登這個(gè)字在《青蛙看海》這節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了。凡是帶有撇和捺的字寫時(shí)要舒展一下，登這個(gè)字下面是個(gè)豆。鸛，這個(gè)字是本詩(shī)中筆畫最多的一個(gè)字，這個(gè)字右邊是只鳥。雀，上面是個(gè)小字頭，雀這個(gè)字，小字頭我們?cè)谀_尖的尖中學(xué)過這個(gè)部分， 那下面部分是“隹”部，隹這個(gè)字一般都跟鳥有關(guān)，比方說“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”，雁過留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥，凡是帶有隹部的這個(gè)字，寫的時(shí)候距離要緊一些。
“樓”古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時(shí)要把木寫得小一點(diǎn)，這叫做左窄右寬。
二、初讀古詩(shī) 整體感知
1、出示詩(shī)中帶斜線是的作用?(停頓)
學(xué)生讀題目(登鸛雀樓)
所以詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀，登/鸛雀樓。
全班齊讀。
生再讀。
錄音機(jī)范讀。
2、詩(shī)會(huì)讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。
要想學(xué)一首古詩(shī)，要先把它讀好，那你再把詩(shī)讀一遍，把生字寶寶認(rèn)一下。
樓(樓房)(高樓)
依(依靠)(依然)
盡(盡頭)(盡力)
欲(x)(欲念)
窮(貧窮)(窮人)
層(云層)(層次)
瀑(瀑布)(飛瀑)
布(一匹布)(瀑布)
爐(火爐)(爐子)
煙(煙霧)(煙氣)
遙(遙遠(yuǎn))(遙望)
川(山川)(四川)
三、學(xué)習(xí)生字
出示生字。問“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)?”
1、檢查生字
鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì)給你們帶來(lái)一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。
①現(xiàn)在看第一層：誰(shuí)來(lái)讀?“入層 ”其中“層”是平舌音。
②第二層我要交給你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。
依河 目
③第三關(guān)，那我再加大點(diǎn)難度。
最后抽查一下，隨便從中挑幾個(gè)字。
現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭?，沒有難住你。那如果你能接受住下一個(gè)考驗(yàn)，你就能站在的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看?
2、再出示易混淆的生字
指導(dǎo)寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：
“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。
明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個(gè)字。
四、品讀詩(shī)句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來(lái)，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來(lái)看看書上的插圖，圖上畫了什么呀?(在哪里看他看到的是什么樣的景色?感覺怎樣?)
2、我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指么?(必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開來(lái)，所以稱為白日可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)怎樣呢?看圖，讀句，想。
依山是說太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說太陽(yáng)——指名再說說這句詩(shī)繪的情景。
我們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫下來(lái)吧?怎樣畫呢?
簡(jiǎn)筆畫：連綿起伏的山 讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。
多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話誰(shuí)能讀好?指名讀，評(píng)，(“你仿佛看到了什么?或她讀了什么樣的情景?)再指名讀，齊讀。
3、那第二句寫的什么呢?讀“黃河入海流”
這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景?指說。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海?(入海流，那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎?)指名，評(píng)，讀出氣勢(shì)。
4、詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見——太陽(yáng)正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入海。詩(shī)人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話連起來(lái)讀讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名，兩邊賽讀，齊讀。
5、真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人在想什么
引讀——
引：千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要——
哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層，是還要往上的意思。)
引導(dǎo)說：詩(shī)人想：要想——，就必須要——。(如果站在原地的話，再好也只能看到那景色)這是因?yàn)椤?讓生試說。(登高才能望遠(yuǎn))
引出——所以中國(guó)就有一句俗語(yǔ)叫做：站得高，看得遠(yuǎn)。
總結(jié) ：
這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了一首美麗的詩(shī)，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來(lái)看下這首詩(shī)(播放歌曲)
多美麗的景色啊，白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開闊更高遠(yuǎn)的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀!這首詩(shī)的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)做自己的座右銘，激勵(lì)自己追求更高的理想。
今天老師也想把這首詩(shī)送給大家，當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí)，就對(duì)自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來(lái)激勵(lì)自己。
當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí)，我們也對(duì)自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓來(lái)鼓勵(lì)”自己。
不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓
今天我們更上一層樓，明天我們就會(huì)欲窮千里目。
《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
設(shè)計(jì)理念
注重創(chuàng)新思維、想象能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程始終把學(xué)生放在主體地位，給學(xué)生創(chuàng)建了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，采用讀、想、議、畫等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣、拓展思維、指導(dǎo)背誦。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．知道詩(shī)歌的內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌內(nèi)容，明白“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：本課生字卡片、畫紙、畫筆。
教師：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、看圖釋題，感知全詩(shī)
1．課件出示書上插圖，提問：
孩子們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，你在圖上看到了哪些景物？
2．簡(jiǎn)介作者王之渙及鸛雀樓的地理位置。
小朋友們?cè)趫D上所看到的這座樓，名叫鸛雀樓，是中國(guó)古代四大名樓之一，位于山西省永濟(jì)縣的黃河邊上，樓高三層，建好后有鸛雀在上面棲息，因此而得名。
在一千多年前的唐代，詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓，寫下了一首流傳千古的好詩(shī)《登鸛雀樓》。孩子們，你們想和這首詩(shī)交朋友嗎？
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1.聽老師范讀。
要求：老師很想朗誦這首名詩(shī)，可以嗎？請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽老師朗讀，看看字音是否讀得準(zhǔn)確到位？
學(xué)生評(píng)價(jià)。
2.自讀，初步感知古詩(shī)內(nèi)容。
（1）請(qǐng)孩子們用自己喜愛的方式讀古詩(shī)。
（2）你認(rèn)為哪些字難讀，需要給大家提個(gè)醒？在難讀的字下做上記號(hào)。
（3）學(xué)生交流，練讀難讀的字。
（4）小老師教讀難讀的字。
3.檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
（1）教師出示生字卡片，打亂順序，學(xué)生搶讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“登”、“雀”、“鸛”的字音。
（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)利用生字卡片用同桌互讀、抽卡片讀、開火車讀等方式比賽認(rèn)字，互當(dāng)小老師考考別人。
（3）教師抽讀，適時(shí)鼓勵(lì)。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1?學(xué)生自主識(shí)字，分四人小組交流識(shí)字方法，互相檢查識(shí)字情況。
2?借助多媒體課件，師生共同交流難寫的字，教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“入”，將“入”與“人”比較記憶。
3?學(xué)生認(rèn)真完成課后第三題的“描描寫寫”，為自己滿意的字畫上“”。
四、精讀詩(shī)句，悟意明理
1?指導(dǎo)讀詩(shī)，讀出節(jié)奏。
（1）請(qǐng)生賽讀，師生共同評(píng)價(jià)。
（2）根據(jù)評(píng)價(jià)，畫出詩(shī)的節(jié)奏。
白日╱依山盡，黃河╱入海流。
欲窮╱千里目，更上╱一層樓。
能按照這樣的節(jié)奏朗讀嗎？可以加上自己的動(dòng)作。自己練習(xí)練習(xí)。
（3）同桌孩子比賽朗讀，互相評(píng)價(jià)。
（4）全班齊讀，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。
2?圖文對(duì)照，了解詩(shī)意。
（1）反復(fù)吟誦，圖文對(duì)照，同桌互相說說詩(shī)的大致意思。
（2）課件播放與詩(shī)相配的畫面，幫助學(xué)生理解詩(shī)句。全班交流對(duì)詩(shī)的理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥“欲”、“窮”的意思。
（3）作者登上鸛雀樓后，他能看見些什么呢？他會(huì)想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽地想象一下。
你可以用語(yǔ)言說一說，也可以用你手中的畫筆畫一畫。
（4）結(jié)合評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言和繪畫，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯弦粚訕且院髸?huì)看見什么？
（5）教師小結(jié)：
要想看得遠(yuǎn)，就要站得高，登得越高，眼界就越開闊。
五、熟讀成誦，想象意境
1?孩子們，讓我們用自己喜歡的方式來(lái)再次朗讀這首詩(shī)吧。你可以和同桌比賽讀，可以扮成詩(shī)人來(lái)讀，可以找自己信任的伙伴合作讀……
2?配樂朗讀古詩(shī)，想象詩(shī)歌意境。
（1）配上動(dòng)作，表情朗讀。
（2）閉眼想象畫面讀。
3?借助媒體指導(dǎo)熟讀成誦。
4?抽學(xué)生背。
5?齊背古詩(shī)。
六、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸
孩子們，祖輩們給我們留下了許多膾炙人口的古詩(shī)，你們想多了解它們嗎？老師給大家推薦《必背古詩(shī)80首》、《唐詩(shī)300首》等課外閱讀資料，希望你們能和古詩(shī)交上朋友，在今后的學(xué)習(xí)中“更上一層樓”。
《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動(dòng)地探求知識(shí)，進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2 在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才干看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3 有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑
1、師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自身想要提出的問題和對(duì)題目的理解。
2、簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。
3、師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的.原因，讓學(xué)生說一說自身登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受。
（二）初讀古詩(shī)，整體感知
1、借助工具書，讀準(zhǔn)生字字音。
2、自由朗讀古詩(shī)，結(jié)合課文插圖，從字面上初步理解詩(shī)句的意思。
3、啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。
4、在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自身的話說一說詩(shī)句的意思。
5、師配音范讀，學(xué)生考慮：哪兩句詩(shī)是寫景的？哪兩句詩(shī)是寫作者的感想的？
（三）精讀詩(shī)句，悟意明理
1、師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，畫出詩(shī)的節(jié)奏和重音。
白日／依山盡，黃河／入海流。
欲窮／千里目，更上／一層樓。
2、自由讀。
3、指名讀。
4、電腦課件出示填空題，學(xué)生填空。
①詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞（依、入、目、上、盡、流）。
②詩(shī)句中表示顏色的詞有（白、黃）。
③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。
5、分小組討論詩(shī)句中所描寫的景色。
6、根據(jù)詩(shī)意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處？夕陽(yáng)、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置？畫好再涂上顏色。
7、幻燈展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫，師生結(jié)合詩(shī)句一起點(diǎn)評(píng)。
8、出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚(yáng)的音樂聲中，學(xué)生閉目遐想，老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。
9、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自身對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)，分組上臺(tái)競(jìng)賽，看哪一組的同學(xué)說得精彩。
（四）總結(jié)全文，拓展廷伸
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩(shī)。
2、拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來(lái)。
3、師小結(jié)。
【評(píng)點(diǎn)】
該公開課教案理念新穎，注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程始終把學(xué)生放在主體地位，采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，充沛體現(xiàn)了語(yǔ)文課程規(guī)范的精神。
《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字其中會(huì)寫“詩(shī)、欲、尋、者、藥、此”。
2.能夠熟讀、背誦這兩首詩(shī)。
3.在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)句描繪的畫畫，領(lǐng)悟“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義。朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上想象詩(shī)句描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣談話，導(dǎo)入新課。
1.本學(xué)期我們學(xué)過哪兩首古詩(shī)？誰(shuí)來(lái)背背。
2.指名背誦。
3.齊背。
4.這兩道都是描寫江南自然風(fēng)光的詩(shī)。今天，再學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。（板書課題）
二、范讀課文，整體感知。
三、指導(dǎo)新聞?dòng)浾呃斫庠?shī)句。（板書：登鶴雀樓）
1.釋題：鸛（guàn）、雀（què）（拼讀）是一種鳥兒，樣子很像鶴。在山西省永濟(jì)縣有一座樓，常有鶴雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”。一天，詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上題寫了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
2.范讀全詩(shī)。
3.指名讀詩(shī)。
4.出示圖畫，看圖，理解詩(shī)歌大意，結(jié)合教學(xué)生字。
（1）教師描述：一天傍晚時(shí)分，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢(shì)壯麗的景象。（指圖）你們看，詩(shī)人看到了什么？
（太陽(yáng).黃河）
（2）太陽(yáng)又稱為什么？（日）
（3）快要落山的太陽(yáng)稱什么？詩(shī)人看到太陽(yáng)怎樣落下去？
落日，詩(shī)中稱為“白日”。太陽(yáng)靠著山漸漸落下去。
（4）“靠著”是詩(shī)中哪一個(gè)詞？（依）
（5）這句中的“盡”你們知道是什么意思嗎？“盡”是“完的意思，在這里是說太陽(yáng)完全落下山去了，完全消失了。
（6）“白日依山盡”一句雖然只有5個(gè)字，但讓我們看到了一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫面，我們仿佛看到了太陽(yáng)怎么樣？（多媒體展示）
傍晚的太陽(yáng)靠著山慢慢地落下去，最后完全落到背后了。
（7）詩(shī)人站在鸛雀樓上，看到太陽(yáng)落下山去，又看到了什么？“黃河人海流”是什么意思？
結(jié)合進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：黃河地向大海充去。（學(xué)生口頭填寫）
（滔滔地.滾滾地.洶涌澎湃地）
（8）指導(dǎo)朗讀第1.2兩句。
講解：鸛雀樓共有三層，這是詩(shī)人登上第二層看到的由青山.白日.黃河構(gòu)成的氣勢(shì)壯闊的圖景。
（9）學(xué)生讀第3.4句，此時(shí)詩(shī)人產(chǎn)生什么想象？
想看得更遠(yuǎn)一些。教學(xué)：欲：“要”的意思。
（10）講解第3.4句。
千里：形容很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，并不是剛七千里。窮：窮盡，盡頭。更：再。這句意思是：眼睛要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，就要再上一層樓。
（11）指導(dǎo)讀第3.4句。
指點(diǎn)：詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，寫出“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴我們“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。因此這兩句表達(dá)了一種不斷向上的精神，所以常常被人們引用。
登鸛雀樓
白日依山盡，
黃河入海流。
欲窮千里目，
更上一層樓。
第二課時(shí)
一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋
1.白目依山盡（a白天的太陽(yáng)b落日）
2.欲窮千里目（a與“富”相對(duì)b窮盡，盡頭）
二、默寫《登寫鸛雀樓》。
第二課時(shí)
課前導(dǎo)語(yǔ)：
1.背誦第一首古詩(shī)。
2.你們游覽過大山嗎？大山奇峰重疊，煙霧繚繞，氣象萬(wàn)千，所以大家都喜歡游覽名山，許多詩(shī)人定敢詩(shī)來(lái)贊美大山。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》中的第二首《尋隱者不遇》。（板書課題，教學(xué)生字：尋經(jīng)xùn.者
zhě.遇yù。）
一、指導(dǎo)釋題。
尋：尋找.尋訪。隱者：舊時(shí)不愿做官而到山中或偏野居住的知識(shí)分子。這些知識(shí)分子雇一個(gè)小男孩幫助收拾文具，做些雜事。這個(gè)小男就是書童，也就是詩(shī)中所說的“童子”。
二、教師范讀課文。
三、學(xué)生試讀課文。
四、了解大意。
1.這首詩(shī)寫了幾個(gè)人？我們看見的是哪幾個(gè)人？還有誰(shuí)沒有看到？
寫了三個(gè)人：詩(shī)人.童子.師傅，看得見是詩(shī)人與童子，還有隱者沒看到。
2.這首詩(shī)主要是以詩(shī)人和童子的對(duì)話形式寫的。詩(shī)人是怎樣問，童子又是怎樣答的呢？
五、理解詩(shī)句
1.我們從“言師采藥去”，可以推想到詩(shī)人問童子什么？這里的“言”就是“說”。那么“言師采藥去”是什么意思？（說師傅采藥去了。）
教學(xué)：藥yào（藥品.中藥.采藥.西藥）。
從童子的回答你們能猜到詩(shī)人問童子什么？
2.齊讀第1.2句。
3.讀著這兩句詩(shī)你仿佛看到怎樣的一幅畫？又仿佛聽到畫中的人在說什么？
學(xué)生自由發(fā)言，老師指導(dǎo)。
4.當(dāng)童子告拆詩(shī)人師傅采藥去了，詩(shī)人為了尋仿他，接下去一定要問童子什么？
師傅到哪里采藥去了
5.童子又是怎樣回答的呢？
（1）現(xiàn)在來(lái)學(xué)第3.4句
（2）指名讀第3.4句
6.釋疑：“只在此山中，云深不知處。”
“此”就是“這”?！按松街小奔础斑@山中”?！霸粕畈恢帯?，即山高云深，不知道在什么地方?！霸粕睢奔瓷礁咴旗F濃重，高山上往往云霧繚繞，迷迷蒙蒙。
7.現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)說，童子是怎么回答的？
我?guī)煾稻驮谶@座山中采藥，只是山太高，云霧濃重，不知他在什么地方。
8.再讀第3.4句。我們仿佛看到童子和詩(shī)人的動(dòng)作.神情怎么樣？
學(xué)生自由回答。
教師指點(diǎn)：詩(shī)人聽了童子的回答，他也會(huì)順著童子手指朝高山望去，微微地點(diǎn)頭。
9.感悟意境。
詩(shī)人望著這煙霧繚繞的高山，心中會(huì)想著什么？（討論）
想著隱者在深山采藥的情景，行蹤不定，在云霧之間飄飄然的隱士生活情景。
六、背誦課文
七、扮演角色對(duì)話：一人扮詩(shī)人，一人扮童子
《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)目標(biāo)
1，看拼音識(shí)字，鞏固所學(xué)鼻韻母。
2，通過看圖，繪畫理解詩(shī)的大意，朗讀并背誦古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
3，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種新筆畫""，學(xué)習(xí)新筆順：先里頭后封口。
設(shè)計(jì)意圖
古詩(shī)是教材不可少的組成部分，如何使用傳統(tǒng)教材，貫徹落實(shí)《新課標(biāo)》，充分體現(xiàn)新理念呢在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出1—6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）。各年級(jí)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)要求也不同。一，二年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)只要求讀讀背背，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
堪稱盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊(cè)教材編入第八單元，作為閱讀內(nèi)容。這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人王之渙所著，寫了詩(shī)人登高遠(yuǎn)望祖國(guó)山河的壯觀，表達(dá)了詩(shī)人豁達(dá)開朗的情懷。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)年段要求和低年級(jí)學(xué)生愛讀愛背，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)行靈活處理教材，重點(diǎn)放在讀讀背背，學(xué)習(xí)生字，寫字上。在理解詩(shī)句時(shí)采用以讀代講，以畫促讀的教法。一改逐句，逐詞講解翻譯的傳統(tǒng)教法。注重創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫中景，體現(xiàn)畫中情，讓孩子們?cè)诿赖木拔镏?，感受古?shī)的語(yǔ)言美。本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，自主合作學(xué)習(xí)的新理念。
教學(xué)流程
一，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1，課前三分鐘交流，看誰(shuí)背的古詩(shī)多。
過渡：同學(xué)們背的古詩(shī)可真不少，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐朝詩(shī)人王之渙寫的《登鸛雀樓》
（板書課題）。
2，讀課題（正音，讀準(zhǔn)"登"字，強(qiáng)調(diào)后鼻韻母）。
3，鸛雀樓是什么樣的呢（播放課件鸛雀樓圖景，配樂解說：鸛雀樓是我國(guó)古代四大名樓之一。它共有三層，位于山西省永濟(jì)市，在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是游覽勝地。因?yàn)槌Ｓ幸环N鸛鳥停棲上面，所以得名鸛雀樓。）（板書：中條山和黃河的簡(jiǎn)筆畫。）
4，在一千多年前的一天，詩(shī)人登上鸛雀樓，你們想不想知道詩(shī)人看到了什么請(qǐng)同學(xué)們翻開課本p44，一邊看書一邊聽詩(shī)人吟誦。（播放錄音朗誦）。
過渡：多美的詩(shī)句啊，請(qǐng)同學(xué)們也放聲讀讀吧！
二，自讀詩(shī)句，識(shí)字學(xué)詞
1，同桌互讀（要求：不會(huì)讀的互相幫一幫，會(huì)讀的互相夸一夸。）
2，游戲："闖關(guān)爭(zhēng)星"。第一關(guān)：我會(huì)讀。
（出示認(rèn)讀的生字：黃，海，流，千，更，層，樓，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通詩(shī)句）。
學(xué)生借助拼音，自由小聲讀詩(shī)句，并用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
交流自學(xué)情況，（課件出示，制成卡通機(jī)器人的生字卡，會(huì)說話：小朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎請(qǐng)準(zhǔn)確地叫出我的名字，我就成為你的好朋友。）
如：
a、請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字，讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母。
b、說說自己用什么方法牢記生字朋友。
c、交換多種方式讀生字（帶拼音齊讀→開火車讀→加大難度，去掉拼音讀。）
d、會(huì)讀的小朋友拿出爭(zhēng)星卡給自己畫上一顆星。
過渡：我們和生字交朋友，不僅要會(huì)認(rèn)讀，還要會(huì)寫。怎樣才能把字寫好呢
3，闖第二關(guān)：我會(huì)寫
出示田字格生字：山，日，目，入，千（靜態(tài)觀察，找出關(guān)鍵筆畫）。
師范寫（提示容易誤寫的筆畫筆順，結(jié)構(gòu)比例。）
學(xué)生書空筆畫筆順（認(rèn)識(shí)""和"日"的筆順規(guī)則）。
④學(xué)生仿寫：山，日。
⑤展現(xiàn)學(xué)生書寫情況。（對(duì)比觀察，欣賞評(píng)議。）
⑥被評(píng)為寫得好的小朋友，拿出爭(zhēng)星卡給自己畫上一顆星。
過渡：我們認(rèn)識(shí)了生字朋友，它們回到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎
三，圖文結(jié)合，讀懂詩(shī)句
1，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想，他讀得好不好
2，評(píng)一評(píng)（他讀得怎樣好在哪里相機(jī)指導(dǎo)古詩(shī)朗讀的停頓和重音處理。）
3，讀了詩(shī)句，想一想詩(shī)人站在鸛雀樓上看到了什么請(qǐng)把詩(shī)人看到的景象畫出來(lái)。
4，展示學(xué)生的畫，并問你從哪幾行詩(shī)句中知道的（白日依山盡，黃河入海流）。
5，詩(shī)人看到眼前的景象，想到了什么詩(shī)中哪兩行寫詩(shī)人的這種想法（欲窮千里目，更上一層樓。）
6，從詩(shī)人的想法，你明白了什么（聯(lián)系日常生活，登高望遠(yuǎn)的活動(dòng)談感受。）
過渡：是??！想看到更遠(yuǎn)的景象就再登上一層樓吧！這就是人們常說的登高望遠(yuǎn)的道理。（板書：登高望遠(yuǎn)）
四，朗讀成誦，演一演，背一背
1，同學(xué)們，請(qǐng)看書上的插圖（多媒體課件放映并配音：日落西山，晚霞滿天，滔滔的黃河水東流而去，多么壯麗的景象！）
過渡：看到這么美麗的景象，此時(shí)，你們想不想像詩(shī)人一樣吟誦這首詩(shī)。
2，學(xué)生扮演詩(shī)人誦讀（先小組讀，再個(gè)別打扮成小詩(shī)人表演讀。）
過渡：真不錯(cuò)，多像一位小詩(shī)人呀！讀到這里，會(huì)背這首詩(shī)嗎誰(shuí)來(lái)試一試。
3，學(xué)生背誦（個(gè)別背，男，女生打擂臺(tái)，齊背等形式）
五，注重積累，擴(kuò)展延伸
課件出示：王之渙寫的《涼州詞》，讓學(xué)生讀一讀，回家背一背，并收集有關(guān)王之渙的其它詩(shī)。
登鸛雀樓
唐王之渙
山
日
（男，女生擂臺(tái)賽，營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩(shī)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
（低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境。在課的伊始，用課件展示鸛雀樓和教師聲情并茂的解說，把學(xué)生帶入詩(shī)的意境中。）
（給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓孩子們?cè)诤献髦凶宰x自悟，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）
（把枯燥的生字學(xué)習(xí)化為有趣的闖關(guān)爭(zhēng)星游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有競(jìng)爭(zhēng)，有獎(jiǎng)勵(lì)，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。）
（讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣即可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。）
（采用"引導(dǎo)觀察—教師范寫—體驗(yàn)臨寫—對(duì)比欣賞"，讓學(xué)生在觀察探究的基礎(chǔ)上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字過程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，最后欣賞評(píng)議同學(xué)作業(yè)。使學(xué)生在自主，輕松，活潑的氛圍中寫好字，初步感受漢字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美，形體美。）
（對(duì)于一年級(jí)的孩子，學(xué)習(xí)古詩(shī)，不必逐詞，逐句地深刻理解詩(shī)句，只要求讀懂大意即可。因此，讓孩子自讀詩(shī)句，以讀代講，在讀中悟；以畫代說，創(chuàng)設(shè)情境，在畫中感受詩(shī)的意境。通過聽，讀，評(píng)，領(lǐng)會(huì)如何讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。讀畫結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)科的整合，又理解詩(shī)句。）
白日/依山盡，
黃河/入海流。
欲窮/千里目，
更上/一層樓。
（聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)千古名句蘊(yùn)含的深刻道理：登高才能望遠(yuǎn)，要望遠(yuǎn)就得登高的的道理。
（再次欣賞夕陽(yáng)西下，滔滔黃河水的景象，引出學(xué)生觸景生情，然后扮演詩(shī)人身臨其境地體驗(yàn)情感。）
（讀讀背背，注重積累，以達(dá)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求：小學(xué)階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇。）
登高望遠(yuǎn)
《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫。
教學(xué)設(shè)計(jì)：登鸛雀樓教案教學(xué)設(shè)計(jì)好第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。
2指名背誦課文。
二、教學(xué)生字詞
1出示生字
樓 依 盡 人 欲 窮
2引導(dǎo)用生字組詞
樓（樓層 高樓 樓房 鐘樓）
依（依靠 依依 依山傍水）
盡（盡頭 用盡 盡力 窮盡）
入（進(jìn)入 入門 出入）
窮（窮盡 貧窮 窮苦）
3教學(xué)字形/article/
（1） 指名分析字形，說說記憶方法。
依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較。
（2） 講解欲、登、樓的筆順。
4指導(dǎo)書寫
欲：
樓：
三、課堂練習(xí)
1讀一讀，再抄寫
山 白日 千里目
海 黃河 一層樓
2根據(jù)句意說出詩(shī)句
（1）滔滔的黃河水向大海流去。（ ）
（2）傍晚的太陽(yáng)靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。（ ）
（3）要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（ ）
（4）再登上一層樓。（ ）
板書設(shè)計(jì)：
白日依山盡，
景 （看）
黃河入海流。
欲窮千里目，
理 （想）
更上一層樓。
