作為教師應該提前做好教學設計，這樣才能提升教學水平，新學期即將開始，老師是不是都開始制定教學設計了呢，以下是范文社小編精心為您推薦的米的認識教學設計最新6篇，供大家參考。
米的認識教學設計篇1
一、說教材：
?認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內容。本節(jié)課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發(fā)，讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時、半時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一年級小學生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
1．讓學生認識鐘面，了解時針、分針。
2．掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。
3．了解生活中的時間，感受時間的重要性，培養(yǎng)學生珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。
4．培養(yǎng)學生主動探索知識的精神。
教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時；
教學難點：正確說出鐘面上所指的整時
二、說教法、學法：
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在課堂上容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我充分利用多媒體資源，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還讓孩子們通過交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生看一看、想一想、數一數、說一說、、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
三、總體設計：
本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣；自主參與，探索新知；應用新知，解決問題；引導學生總結全課。
1、創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲的錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
2、自主參與，探索新知
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟是初步認識鐘面
在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發(fā)現了什么？充分的讓學生說一說，數一數，主動探索、觀察、解決問題，把自己發(fā)現的與小朋友交流，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發(fā)現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。
第二步驟是學習整時、的認、讀、寫。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板出示在課件上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。
在教學整時的寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法。又增加了電子表形式的寫法，通過對7時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。
3、應用新知，解決問題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1、我用課件出示小朋友的一天，讓學生邊看錄像邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數學的活動課，體現“數學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2、教師說時間，學生撥時間。
3、找朋友。在找朋友中，讓學生全員參與，每個小朋友都拿著一張時間卡片（鐘面、整時的兩種寫法），讓時間相同的學生做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯系，同時既調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。
4、完成課本94業(yè)第3題。
5、引導學生總結全課
我先讓學生說說在這節(jié)課學會了什么樣？你是通過什么方法知道的？
讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
米的認識教學設計篇2
【教學目標】
1、認識時間單位秒，知道分與秒的關系，初步建立秒的時間觀念。
2、通過觀察和操作，體驗時間在生活中的價值。
3、借助生活實例和實踐活動，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和遵守時間、愛惜時間的意識和習慣。
【教學重點】
形成對時間的觀察能力；初步建立“秒”的具體概念。
【教學難點】
知道分秒的關系，建立秒的時間觀念，體驗時間在生活中的價值。
【教學準備】
課件、表鐘
【教學過程】
一、導入
同學們，今年夏天我們偉大的祖國成功的舉辦了第29屆奧運會，8月8日晚的開幕式誰看了？還記的當時的情景嗎？現在我們就一起來回顧一下奧運會開幕式倒計時的擊缶表演（教師放視頻），現場的觀眾一片沸騰，此時此刻你是什么心情？那好，現在我們就和現場的觀眾一起來進行最后的10秒鐘倒計時“10、9、8、7……1”
問：在進行倒計時的時候，每相鄰兩個數之間所經歷的時間是多長？（1秒）對，像這樣計量很短的時間我們要用比分更小的時間單位秒，今天我們就起來認識秒——板書：秒的認識
二、新授
（一）認識1秒
1、出示空表盤，認一認三根表針，分別貼到表盤上，知道又細又長的就是秒針。回憶：一圈有多少個小格？時針走一大格是多長時間？分針走一小格是多長時間？那你認為秒針走一小格是多長時間？（1秒）
2、認識各種各樣的表，知道不同的表計量秒的方式是不同的。
3、在自己的表上找到秒針，看看它是怎樣走的？請你有節(jié)奏的和它一起走一走。
（二）體會秒
請你閉上眼睛，想著剛才秒的節(jié)奏，在心里默數20秒，你認為到20秒了就舉手，看誰估時間估的準。
（三）探索分、秒的關系
看屏幕，認時間12時整，仔細觀察他們有什么變化，數一數妙真走了多少格。觀察秒針走一圈分針正好走一小格，總結出1分=60秒
三、體驗時間
1、你認為一分鐘內你能做些什么？
2、1分鐘自由時間，做你想做的事情，匯報結果。
3、1秒鐘你可以做什么？
4、你知道嗎？（知道1秒鐘的價值：火車美妙走大約56米、飛機大約飛行260米……）
四、練習
1、填上合適的時間單位。
2、讀表上的時間。
五、總結
播放歌曲《時間象小馬車》，同學們一起唱，好聽的歌曲我們唱完了，誰能估一估，剛才這首歌老師放了大約多少秒？（40秒）
在不到一分鐘的時間里我們就欣賞了一首好聽的歌曲，其實我們同學只要合理、充分的運用時間，珍惜我們身邊的每分每秒，我們的生活將是豐富多彩的！
米的認識教學設計篇3
教學目標：
1、讓學生經歷幾個相同的數相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯系和區(qū)別。
2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法得出乘法的積。
教學重點：
使學生體會乘法的意義。
教學難點：
根據圖意和加法算式列出相應的乘法算式。
教學方法：
講授法，練習法。
教學教具：
課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、復習導入
出示鋼筆掛圖，教師問：同學們仔細看圖，一共有幾個兩枝？
回答：（3個）
誰會列加法算式？2+2+2=6（個）
小組討論交流：根據加法算式列乘法算式。
出示小花圖，教師問：同學們仔細看圖，一共有幾個5朵？
回答：2個 ，
下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報學習結果。
二、補充練習
（一）動手操作題
1、每堆擺2個，擺4堆。
2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、匯報學習結果。
（二）動手擺一擺
1、每堆擺4個，擺2堆。
2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、教師和全班學生討論結果
三、自主練習
（一）練習第三題：寫出乘法算式，再讀出來
1、讓學生觀察題意
2、全班進行交流
3、教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細審題。
4、學生完成
5、全班交流
（二）練習第四題：找朋友
1、先讓學生觀察圖，自己說說圖意
2、小組交流圖意
3、集體交流
4、教師提示；秋天到了，楓樹上的葉子掉了下來，要仔細幫他們找到家。
5、學生做題
（三）練習第五題：大手小手秀一??
1、同學們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？
2、小組交流圖意，教師加以指導
3、獨立列出算式
4、集體交流
5、教師講解：注意觀察好圖片
（四）練習第六題：找規(guī)律、畫一畫
1、先讓學生鞏固復習乘法算式的意義
2、讓學生觀察圖，自己說說圖意
3、獨立畫一畫
4、集體交流
四、補充練習
1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。
5+5+5+5
3+3+3
2+2+2
（54 或 45 23 或 32 23 或32 ）
2、練習第一題，
出示投影，學生做練習
每堆有幾個胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個。
每盤有幾個草莓，有幾盤，一共有幾個。
同桌討論后，把答案填上。
3、先擺一擺，再說一說
（ ）個（ ）相加以及乘法算式，進一步理解加法與乘法之間的聯系。
2個3相加 23=6 或32=6
3個4相加 34=12 或 43=12
五、小結
同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？
六、布置作業(yè)
完成基礎訓練，提前預習下一課。
七、教后反思：
在這節(jié)練習課中，我讓學生獨立思考，然后小組內進行交流，最后每組選出一名學生代表發(fā)言，再集體訂正討論，取得良好的學習效果。
米的認識教學設計篇4
教學目標：
知識與能力
1.引導學生感悟知識的內在聯系，通過類推和遷移，進一步理解乘法的含義，知道乘法和加法的關系，能根據加法算式寫出乘法算式，能根據情境圖寫出乘法算式。
2.使學生認識乘法算式中各部分的名稱，正確讀、寫乘法算式。
3.初步學會利用乘法解決生活中的一些實際問題。
過程與方法
利用小組合作，交流鞏固知識。
情感與態(tài)度
在練習中體會成功的快樂。
教學重、難點：
采用多種方式鞏固乘法的意義。
教學過程：
一、揭示課題
同學們，前兩節(jié)課，我們認識了一種新的運算，是什么？（板書出來）你對乘法有了哪些了解呢？這節(jié)課我們來練習有關乘法的知識。
二、基本訓練
把加法算式改寫成乘法算式。 4+4+4= 6+6+6+6= 2+2+2+2+2= 學生獨立做后訂正。
把可以改寫成乘法算式的改寫出來。 3+3+3+2= 5+5+5+5+5= 2+2+2+2= 4+4+4-4= 先自己做，同桌間說說自己的想法。
三、專項訓練
1.開火車讀乘法算式。 2×3 7×5 6×4 9×1 8×3 3×4 （學生讀乘法算式，注意不要把乘讀作乘以）
2.43頁2題。讓學生看圖，獨立做，師巡視。學生看圖獨立填空，匯報自己的想法。
3.寫出乘法算式，再讀出來。4個2相加5個3相加2和6相乘
4.填空：
（1）3個8相加，和是（ ）。
（2）一個因數是8，另一個因數是3，積是（ ）。
5.綜合練習：
p43第3題，小組交流，全班展示。
四、總結
同學們，這節(jié)課你們表現得都非常好，還有什么問題嗎？
米的認識教學設計篇5
?教學內容】
長方形和正方形的認識(第80頁例2，做一做，練習十七第3——8題)
?教學目標】
1、知識與技能：借助觀察、*作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述;能在釘子板上圍出長方形和正方形。
2、過程與方法：經歷探索長方形和正方形特征的過程，培養(yǎng)學生的合作意識，發(fā)展空間想像力和創(chuàng)新意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：學生通過觀察、*作、探索、交流等多種形式的活動，獲得對空間與圖形知識的直觀經驗，形成初步的空間觀念，同時讓學生充分感受數學的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛數學的情*。
?教學重點難點】認識長方形和正方形的特征，正確區(qū)分正方形和長方形
?教學準備】課件和長方形、正方形的紙
一、復習舊知，導入新課：
1、復習圖形：我們一年級時已經認識了一些圖形，看這些交通標志(點擊課件)，開火車說出它們的形狀。其實，tongxiehui.在生活中還有很多物體都是由一些圖形構成的，現在讓我們去觀察、去發(fā)現、去體驗圖形的多姿多*吧。
2、導入新課：老師還有很多的圖形你們想辦法把它們分類好嗎說出你們這樣分類的好處(生：想)這節(jié)課我們就來研究一下，請同學們齊讀課題：長方形和正方形的認識。
二、小組合作，探究新知：長方形、正方形特點
(一)認識邊的名稱
1、出示長方形、正方形的紙
2、你認識這兩個圖形嗎?
3、你還知道什么?(長、寬、邊)
(二)*作體會長方形、正方形特點
1、請你動手折一折、量一量、比一比，你有什么發(fā)現?
2、匯報：
(1)對折后發(fā)現，長方形的對邊相等。
(2)用直尺量，正方形的4條邊都相等。
(3)用三角尺上的直角比了，長方形和正方形都有4個直角。
3、小結
三、鞏固練習
1、第80頁做一做第1題。
請你在上面的方格紙上畫出一個長方形和一個正方形。
2、第80頁做一做第2題。
3、練習十七第3——6題。
4、練習十七第8題。
四、總結
五、作業(yè)
練習十七第7題。
板書：
長方形正方形
角：4個直角4個直角
邊：4條4條
相對的邊相等4條邊都相等
教學目標：
1.通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
2.通過推一推拉一拉的活動，體會長方形和正方形的關系，獲得研究圖形的經驗。
3.發(fā)展學生初步的空間觀念，培養(yǎng)學生的動手操作能力。滲透數學知識的實踐性，激發(fā)學生學習數學的興趣。
教學重難點：
重點：探索出長方形、正方形的特征，并能用語言描述出來。
難點：在理解的基礎上運用數學語言，表達自己的觀點，表述自己的發(fā)現。掌握探索的方法。
教學理念：
人人學有價值的數學;
人人都能獲得必需的數學;
不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。
教學方法：
談話法、情景教學法、討論法、小組合作學習法、實踐法、自主探究法、觀察法。
教具準備：
長方形、正方形紙，多媒體課件。
學具準備：
長方形、正方形紙，直尺，三角板。
課時安排：
一課時
學生學習情況分析：
二年級的學生能夠感性的認識長方形和正方形，并能從生活中找到一些物體的表面是長方形或正方形，本節(jié)課主要通過學生自己動手實踐操作、小組交流建立長方形和正方形的特征，能感受到長方形與正方形的聯系與區(qū)別。使學生自主構建知識，逐步培養(yǎng)他們的自主探究能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
1.同學們，請你仔細觀察我們的教室，找一找哪些物體的面是長方形?哪些物體的面是正方形?(觀察教室，全班交流)
2.在日常生活中你還見過哪些物體的面是長方形或正方形?(獨立思考，指名匯報)
3.生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。為什么長方形和正方形在我們的生活中應用這么廣泛呢?到底它們身上有哪些特征呢?這節(jié)課我們就一起來研究。(貼長方形和正方形，板書課題。)
?設計意圖：通過讓學生觀察教室物體的面是長方形或是正方形，使學生感受到長方形和正方形在我們的日常生活中的應用非常廣泛，使他們有了研究的欲望，激發(fā)學生的學習興趣?！?/p>
二、主體探索，合作研究。
1.回顧舊知。
(1).你們已經了解長方形和正方形的哪些知識?(全班交流)
(2).你能分別指指它們的四條邊和四個角嗎?(指名完成)
?設計意圖：了解學生已經掌握的有關長方形和正方形的知識，為下面的教學定位了一個起點。】
2.研究長方形邊的特征。
(1).我們首先來研究長方形邊的特征。
(2).你能說說長方形四條邊的長短關系嗎?(指名說說)
(3).為了方便大家敘述，我們通常把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。(板書長、寬)
(4).長方形有幾條長?幾條寬?(集體說一說)
(5).請你來大膽預測一下長方形的兩條長的長短有什么關系?兩條寬的長短有什么關系?(指名說說)
(6).小結：長方形的兩條長是相對的，叫做對邊，兩條寬也是相對的，也叫做對邊。
(7).長方形有幾組對邊?(集體說一說)
(8).所以我們也可以說長方形對邊相等。(板書對邊相等)
(9).我們用什么方法來驗證長方形的對邊相等呢?(指名說說，并演示)
(10).現在請你選擇一種你喜歡的方法來驗證一下長方形的對邊相等。
(11).誰能來給大家說說你是用什么方法驗證的?結果怎樣?(指名說說)
(12).老師也驗證了，請看大屏幕。(課件2出示)
(13).可見我們的猜測是正確的。同學們真棒!給自己一點掌聲鼓勵一下。
?設計意圖：在教師的引導下，學生大膽預測長方形的邊的特征，通過量一量、折一折的方法驗證了長方形邊的特征，使學生掌握了研究長方形邊的特征的方法，為下面研究正方形邊的特征打好基礎?！?/p>
3.研究長方形角的特征。
(1).長方形邊的特征我們已經知道了，它的角有什么特征呢?(同桌交流，個別匯報)
(2).你是怎么知道的?(指名演示)
(3).老師也量了，請看大屏幕。(課件3——7出示)
?設計意圖：學生通過動手折一折、量一量的方法，研究得出正方形角的特征，掌握了研究正方形角的特征的方法。】
4.小結方法。
(1).剛才同學們自己動手發(fā)現了長方形的特征，我們是從哪幾個方面去研究的?(同桌交流，指名匯報)
(2).我們用什么方法去研究的?(全班交流)
?設計意圖：通過對長方形的特征的研究，使學生掌握了研究的方法和從哪些方面去研究的，通過小結，使學生對這些研究方法掌握得更好，以便于運用到下面的學習中?！?/p>
5.研究正方形的特征。
(1).現在請你用折一折或量一量的方法同桌合作研究正方形邊的特征和角的特征。(同桌合作完成)
(2).誰能來給大家說說你們的研究結果?(指名說說)
(3).既然長方形的邊的特征和正方形的邊的特征是一樣的，他們的形狀就應該一樣，為什么它們的形狀不一樣呢?到底正方形還有哪些不同于長方形的特征呢?請你動手再來研究一下?(四人小組合作完成，全班交流)
(4).現在誰來給大家說說正方形的邊有什么特征?
(5).老師也進行了研究，請看大屏幕。(課件8——23出示)
(6).小結：其實不但我們驗證了，科學家通過大量的驗證，證明所有的長方形都具有對邊相等，四個角都是直角的特征。所有的正方形都具有四條邊都相等，四個角都是直角的特征。
(7).現在請你來說一說什么樣的圖形是長方形?什么樣的圖形是正方形?(指名說說)
?設計意圖：學生通過同桌合作，親自動手用研究長方形特征的方法來研究正方形的特征，并找到了正方形不同于長方形的特征，做到了學以致用，使他們體會到了成功的樂趣，培養(yǎng)了學生的動手操作能力?！?/p>
6.游戲。(課件24出示)
(1).接下來我們做一個小游戲，誰愿意和老師一起來做?(師生互動)
(2).其他同學仔細看老師拉出來的部分是什么形狀?
①.(拉成長方形)這是什么形?為什么是長方形?(指名說說)
②.(拉成梯形)這是長方形嗎?為什么不是?怎樣做就變成長方形了?請你來試一試。(個別演示)
③.(拉成長方形)怎樣把它變成正方形呢?誰能來試一試?
④.(拉成正方形)怎樣把它變成長方形呢?你能來試一試嗎?
?設計意圖：通過做小游戲，使學生加深了對長方形和正方形特征的記憶?！?/p>
7.完成填一填，畫一畫。
(1).我們已經知道了它們的特征，請你來看這幾道題。(課件25出示)
(2).我們一起來讀一遍。
(3).我們已經掌握了它們的特征，會畫長方形、正方形嗎?(獨立完成)
(4).展示畫的好的，畫的不好的怎樣改呢?(全班交流)
(5).同桌互相看一看誰畫的好?畫的好的請舉手，真不錯，掌聲送給自己。(同桌互評)
?設計意圖：通過畫一畫長方形和正方形，使學生對長方形和正方形的特征掌握得更牢固了?！?/p>
三、回顧全課，總結評價。
1.請同學們回憶一下這節(jié)課我們都做了哪些活動?(全班交流)
2.你有什么收獲呢?(指名說說)
?設計意圖：通過回顧本節(jié)課所做的活動，使學生對本節(jié)課的學習內容進行了梳理，對研究方法掌握得更牢固，為以后研究平面圖形的特征到好基礎?！?/p>
四、運用知識，解決問題。
下面我們來看這幾道題，檢驗一下我們的學習成果。(課件25——27出示)
完成73頁第3、4、2題
?設計意圖：通過練習，鞏固所學知識。】
五、課外延伸，拓展思維。
完成73頁第5題。
(1).這是什么?(課件28出示)(學生齊說)
(2).課后請組長拿出七巧板，4人小組合作，用七巧板拼長方形、正方形。組長記錄拼成的長方形和正方形分別是由哪幾號圖形拼成的?我們下節(jié)課再來交流。
?設計意圖：通過課后動手操作，使學生把這節(jié)課所學的知識延伸到課外，并且再次感受到長方形和正方形在日常生活中的應用很廣泛?！?/p>
教材分析：本節(jié)課是全日制培智數學教材第一冊第二單元《圖形的認識》第一課時長方形和正方形的認識。這節(jié)課讓學生通過對實物的認識，從感性上知道什么樣的圖形是長方形、正方形。教材通過看一看、折一折、數一數、涂一涂等實際活動，使學生初步認識這些圖形的邊的一些特點，能區(qū)分這些平面圖形。
學情分析：今天和我一起共同完成這節(jié)課的共有五名培智生同，他們大多屬于輕度培智的學生，也有個別重度的學生，他們雖口齒不清，但對身邊的事物還是充滿了好奇，他們既能簡單的模仿，又能進行有限豐富的想象，重要的他們卻難以自控自己的行為，課堂中的注意力不能持久，所以在整個數學過程中教師需通過不同的教學手段，采用不同的教學活動來提高學生的興趣，讓學生學中有樂，樂中有玩，從而達到樂學、愛學、會學、學會之目的。
教學設計理念：本節(jié)課的設計依據課標和學生自身特點重組教材內容，以學生生活實際和已有經驗組織教學，強調學生觀察、操作中獲取新知，注重教學過程的情景化，讓學生感到生活中處處有數學，數學來源于生活，從而體會到學習的樂趣!
教學目標：
知識與技能：a類生了解長方形與正方形的形狀，能辨認與區(qū)分這些圖形，初步建立這些形的概念。
b類生了解長方形和正方形的形狀，感知兩種圖形的形狀。
c類生了解圖形的形狀。
過程與方法：創(chuàng)設情景，通過讓學生看一看，數一數，做一做，比一比，涂一涂等活動，訓練學生的視覺、形狀、知覺等方面的功能。
情感態(tài)度與價值觀：通過一系列的活動，讓學生在和諧快樂的情景中學習，并把數學知識應用到生活中。
教學重點：學生能認識長方形和正方形。
教學難點：學生能區(qū)分長方形和正方形并應用到生活中。
教學方法：直觀教學法、情景創(chuàng)設法、朗讀法、演示操作法
教具、學具：課件、長方形紙片、正方形紙片、剪刀、水彩筆、線繩
教學過程：
一：創(chuàng)設情境：
同學們，今天課前，老師想和同學們一起來欣賞一些美麗的圖片——(老師展示課件)
相信欣賞了這些圖片后一定能激起同學們的學習興趣，因為這些物品都是我們日常生活中最常見的圖形，這也是我們這節(jié)課學習的內容：認識長方形和正方形
?設計意圖】：用培智生熟悉的圖片導入，能喚起他們學習的熱情，為提高課堂有效性打下基礎。
二：探索新知
1、認識長方形
師：同學們，拿出老師分發(fā)給你們的白色紙片(長方形)，仔細觀察，數一數長方形有幾條邊?這幾條邊一樣長嗎?(同時老師出示長方形課件)
學生各抒己見。
師：你是怎么知道的?
生：因為上下兩條邊明顯長一些，另兩條邊要短一些。
師：那你們想一下，這些長的兩條邊一樣長嗎?短的兩條邊一樣長嗎?
活動一：折一折
把長方形紙片對折后你有什么發(fā)現?
板書：長方形有四條邊，兩條長邊，兩條短邊一樣長，兩條短邊一樣長。
活動二：看一看
讓學生觀察，教室里有哪些物體的面是長方形的?
師總結：同學們開動腦筋，想了許多的辦法，通過數一數、折一折、比一比，讓大家認識了長方形的兩條長邊一樣長，兩條短邊一樣長。
活動三：剪一剪
同學們已經認識了長方形，你們能不能剪一個長方形呢?生動手操作，師下去巡視，幫助學生正確使用剪刀，不要傷害到自己。
2、認識正方形
剛才我們已經認識了長方形，現在我們再來認識一種新的圖形叫正方形。那么請同學們觀察一下紅色紙片(正方形)，它有幾條邊，每條邊一樣長嗎?
活動四：量一量
請同學們拿出已準備的線繩，量一量正方形的四條邊，同學們會發(fā)現什么?
師小結：同學們，通過你們的努力我們發(fā)現正方形的四條邊都一樣長。
板書：四條邊一樣長
活動五：找一找
我們已經認識了長方形和正方形，你能很快找出它們來嗎?(出示課件長方形和正方形)
活動六：說一說
請同學們說一說我們的生活中有哪些物體的面是長方形和正方形的?
?設計意圖】：通過設計一系列的活動來探索新知，讓學生參與其中，能更好的感知兩種圖形的形狀，活動具有層次性，逐層遞增來突出重點，在感知基礎上來找特征，進而突破本節(jié)課的難點。
三、應用拓展
1、折一折，看是什么形。(p書12面1t,2t做成課件)
2、把長方形涂成紅色，正方形涂成綠色。
?設計意圖】：培智生容易疲勞，讓他們干一些喜愛的事情，消除他們的煩躁，同時也鞏固了本節(jié)課的知識。
四、總結：
通過這節(jié)課的學習：你有什么收獲?老師相信，在日常生活中，只要你能細心觀察、善于動腦，那么不管什么樣的數學難題我們都能找到答案，因為數學就在我們身邊。
?設計意圖】：一是對學生的表現進行鼓勵，二是總結知識點起到畫龍點睛的作用。
米的認識教學設計篇6
一、設計思路：
以學生為主體，順著學生的思路去思考，盡量讓學生去說，去做，老師在關鍵處啟發(fā)誘導，直觀教具的使用，提高學生感官上的效果，激發(fā)興趣，提高對數學的認識，感受生活中處處有數學。
二、教材分析
1、授課內容：
新課標人教版二年級數學上冊第三章課本第38～39頁。
2、教材分析：
角的初步認識這一教學內容是學生在已經初步認識長方形、正方形和三角形的基礎上進行學習的。教材從引導學生觀察實物開始逐步抽象出所學幾何圖形，再通過學生實際操作活動，加深對角的認識和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義，只要求學生認識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角，為以后進一步學習三角形、長方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎，起著承前啟后的作用。
3、教學目標：
根據教材編寫的特點以及學生的認知水平，制定教學目標：
(1)初步認識角，知道角的各部分名稱；學會用尺子畫角。
(2)通過讓學生觀察、操作分析，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。
(3)培養(yǎng)學生良好的合作精神。
4、教學重點、難點：
學生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認識，所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的方法。
三、學情分析
學生對三角形有初步的表象，對生活中的角有一定的感受，對初步認識角有表象基礎。
四、教法、學法
角對于二年級學生來說比較抽象，學生接受起來較為困難，因此為了幫助學生更好地認識角，整個課時將觀察、操作、演示、實驗、自學討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，引導學生感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循 (從)感知→(經)表象→(到)概念這一認知規(guī)律，采取找一找、看一看、摸一摸、折一折、畫一畫、想一想、說一說等教學手段，讓學生在大量的實踐活動中掌握知識形成能力。發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，讓學生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內在不可見的角印在大腦里，從而進一步調動他們的學習興趣，使全體學生都能參與探索新知的過程。
五、課前準備
一張長方形的紙
六、教學過程
（一）、談話引入課題
1、師：老師給大家?guī)砹藬祵W王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎？（學生回答）今天我們來認識圖形家族中的一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。
2、貼圖片。圖片中有紅線勾畫出的角。
（二）、聯系實際，引導探究
1、師:同學們對角一定都非常熟悉，那么請你找找教室里、想想生活中曾注意到那些物體上有角？比一比誰有一雙會發(fā)現的眼睛。
（學生一一回答）
2、師:同學們真了不起,找到了這么多角。
3、師:那么，這幾個物體上有角嗎？（出示實物，請學生來指一指。）
4、（預設：學生可能指對，直接進入環(huán)節(jié)5。亦可能指錯進入本環(huán)節(jié)）
師:剛才有同學指的是這樣一個圖形（教師在黑板上畫一個點），這是什么？（生答）對，這是一個點。想一想怎樣才能將你看到的角完整地指出來。（學生重新指角）
5、師:這一次，大家指角的時候，不單指出了一個點，還指出了兩條直直的線，也就是這樣的圖形（師示范畫出來）。
6、師:它們就是我們數學王國圖形家族中的角成員。剛才大家指的這個點與兩條直直的線就是角身體的各個部位，它們還有一個好聽的名字!想知道嗎？（教師邊說邊板書，一起口述一遍）
7、仔細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成？（生答）由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑?。（教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫?。┠闷鹉愕男∈郑覀円黄饋碇敢恢?。（學生書空）現在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角？（還有其他的角嗎？）
8、（練習）師:我們這里來了一些小客人,都說自己是角,請同學們打開書（42頁第1題）先仔細觀察一下，哪些是角。
9、折角。
師:剛才大家已經認識了角，下面能否用老師給大家提供的紙折個角呢？小組合作。
（交流展示，指出這個角的頂點和邊各在哪里？）
10、師：剛才我們已經認識了角，自己也動手折了角，現在我們要把角的樣子畫下來，想一想看，角可以怎么畫？要注意什么？（學生回答）先畫一個點,從這點起,用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。（一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。）
11、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。
（三）、鞏固拓展,課外延伸
1、師:剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現在這里有幾個角了？（學生指，教師畫弧。）
2、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角？
3、師:你能告訴同伴們,今天你有哪些收獲嗎?
七、板書
頂點 邊 邊
