通過制定一份教學設計，可以促進今后的教學工作，想要寫好教學設計，就要充分的了解教材和學生情況，下面是范文社小編為您分享的1到五的教學設計精選6篇，感謝您的參閱。
1到五的教學設計篇1
教學目標：
1、準確流暢地朗讀課文。
2、整體把握課文內(nèi)容。
3、結合自己生活經(jīng)驗和情感體驗，體會課文所表達的細膩、無私的母愛和“我”的思考，領悟和愧疚。
教學重點：結合自己生活經(jīng)驗和情感體驗，體會課文所表達的細膩、無私的母愛。
教學難點：體會“我”的思考，領悟和愧疚。
課前準備：實物投影和課件。
教學過程：
一、布置預習任務：
1、通讀課文，利用工具書解決字詞難點。
2、把課文朗讀3遍。劃出喜歡的，觸動你的語句和不理解的語句。（注意要用兩種不同顏色的筆或兩種不同的符號。）
3、試列課文寫作提綱。用鉛筆寫在課本標題旁。
二、檢查預習任務完成情況。
1、組內(nèi)檢查，交流分享。
2、找一生讀“讀一讀，寫一寫”。其他同學補充、更正。注意筆記。
三、整體感知。（解決教學重點）
1、在組內(nèi)讀你喜歡的或觸動你的語句，試著說說選擇理由。
2、代表展示。教師可示范。配鋼琴曲《秋日私語》。提示：①朗讀注意語速和重音。②分析注意細節(jié)描寫和準確用詞。
四、質疑探究：說說你不理解的語句。（解決教學難點）
教師示例：課文題目是“秋天的懷念”，文章為什么從“我”的“暴躁無?！睂懫?？把結尾段放在文章開頭可以嗎，和課文表達效果有什么不同？
五、拓展延伸：作者資料補充。引導學生更深入理解課文，拓展學生閱讀視野，激發(fā)學生閱讀興趣。
（1）我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。--《合歡樹》
（2）搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。--《我與地壇》（教師讀這一段）
（3）生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足--《病隙碎筆》
六、全課小結：作者痛定思痛，終于在母親去世后，在“子欲養(yǎng)而親不待”的愧疚中，領悟到母親說的“好好兒活”的含義，希望各位同學和我一樣，雖然我們四肢健全，但只有能隨時關注生活中的美好，像作者一樣能夠給自己生活的勇氣和奮斗的力量，才是“好好兒活”。
七、《我與地壇》《病隙碎筆》《務虛筆記》
八、作業(yè)：《課時練》。
吳學偉
[《秋天的懷念》教學設計(人教版七年級上冊)]
1到五的教學設計篇2
教學目標：
知識與技能：結合學生生活實際，借助學生的生活經(jīng)驗，使學生理解和掌握百分數(shù)的概念，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。
過程與方法：在理解百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力。 情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點：理解和掌握百分數(shù)的意義。
教學難點：正確理解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別
課前準備：學生搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題
1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？
（2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說出下面各個分數(shù)的意義，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍比關系。
（1）一張桌子的高度是 米。
（2）一張桌子的高度是長度的 。
（引導學生說出： 米表示0.81米，是一具體的數(shù)量； 表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）
二、探索交流，解決問題
1、教師舉幾個百分數(shù)的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？側藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分數(shù)”。
2、同學們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)？
3、舉例說說百分數(shù)表示什么，并歸納出百分數(shù)的意義。（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。）
4、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關系。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的關系，它的后面不能寫單位名稱。
5、教學百分數(shù)的寫法：通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：
百分之九十 寫作：90%；
百分之六十四寫作：64%；
百分之一百零八點五寫作：108.5%。
（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）
6、教學百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高
1、完成p83“做一做”第二題：讀出下面的分數(shù)。
2、完成p83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數(shù)。
3、p86練習十八第4題：讀出或寫出報欄中的百分數(shù)。
4、“做一做”第三題：學生根據(jù)自己的理解，說說分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何不同。
四、回顧整理，反思提升。
思考題：
某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。
五、六年級的三好學生的百分率各是多少？哪個年級的三好學生的百分率高？
課后作業(yè)：
練習十八第1~3題。
板書設計：
百分數(shù)的認識
百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。 百分數(shù)也叫百分率或百分比
百分之九十 寫作：90%； 百分之六十四寫作：64%； 百分之一百零八點五寫作：108.5%。
1到五的教學設計篇3
【學習目標】
１、會認５個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。
３、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情景，揭題導入
１、播放天安讓廣場莊嚴的升旗儀式；２００４年奧動會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄像。
２、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？
學生各抒已見。
３、在一位身處異地的中國留學生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學習一篇新的課文，揭題：
一面五星紅旗
二、初讀課文，讀通讀順
１、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。
２、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡
１、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？
（五星紅旗）
２、匯報交流，列出標題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文，讀中感悟
１、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。
２、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題：
⑴手舉五星紅旗部分：
作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗？
⑵脖系五星紅旗部分：
為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
⑶拒換五星紅旗部分：
在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？
“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時，“我可能”會想些什么？
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！弊x到這里，你有什么想法？
⑷花擁五星紅旗部分：
小組討論：
畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會有這樣的變化。
模擬采訪，深入理解。
記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？
面包店老板：……
記者：這位中國留學生，你想對面包店老板說些什么呢？
五、總結課文，升華情感
播放歌曲《五星紅旗》，學生用自己的話談談對課文兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。
第二課時
一、復習字詞
１、用生字卡片指名認讀。
２、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導學生有感情地朗讀課文
１、教師指導，學生練讀。
（第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）
２、學生展示讀。
３、評議。
三、指導寫字
重點指導字形復雜的字，如：
“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。
四、展示臺
１、學生閱讀課后資料袋。
２、學生將搜集有關于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內(nèi)交流。
３、進行班級交流。
【板書設計】
一面五星紅旗
手舉五星紅旗
脖系五星紅旗
拒換五星紅旗
花擁五星紅旗
1到五的教學設計篇4
教學內(nèi)容：八年級（上）語文第19課《生物入侵者》
知識與技能目標：閱讀課文，積累字詞，獲得一些生態(tài)知識。
過程與方法目標：抓住關鍵語句概括本文的主要內(nèi)容
學習本文所使用的說明順序和說明方法培養(yǎng)收集、整理信息的自主學習能力
情感與態(tài)度目標：提高學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)社會責任感
教學重點：學習本文所使用的說明順序和說明方法
教學難點：對“生物入侵”理解
教學手段：廣安新聞；07年《少百科知識報》暑假版；彩色粉筆
教學安排一課時
一、導入新課
1、教師講述水葫蘆入侵廣安的新聞。（廣安新聞聯(lián)播12月9日報道）教師講完后，請學生用一句話概括這則消息的主要內(nèi)容。
明確：科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。（教師板書課題）
2、題解：要求學生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。然后要求學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。
二、自主閱讀、整體感知
1、教師展示以下問題，學生閱讀思考。
a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容？
b．你覺得學習本文應從哪些方面人手？試擬出本文的學習目標。
◆學生在自主閱讀的基礎上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學習目標。
◆班上交流：明確本文學習目標及主要內(nèi)容。
明確學習目標（見前面的教學目標）
主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應措施。
◆編寫提綱
教師用展示結構圖示，要求學生在空缺處填上相關內(nèi)容。引出話題：
介紹什么是生物入侵者（1段）
擺出現(xiàn)象：具體介紹什么是生物入侵者及其危害——（2、3、4段）
探究原因：——（5段）
揭示態(tài)度：——（7段）
采取措施：——（8段）
三、寫法探究
1、探究學習本文所采用的說明順序a．常見的說明順序有哪些？本文采用了什么說明順序？b．探究本文這樣安排說明順序的好處。
明確：運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律，且使文章結構嚴謹、層次分明。
2、探究學習本文所采用的說明方法a．本文主要采用了哪些說明方法。學生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方b．找出文中運用上述說明方法的相關語句。
（將學生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關語句，看哪一組找得又快又好）c。說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。d．教師出示一只彩色粉筆，要求學生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。
四、小結
要求學生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。
教師在學生發(fā)言的基礎上總結全文。
明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵及其危害，促使我們對這一生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。
五、延伸拓展
自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象？我們身邊有哪些生物入侵者？如果發(fā)現(xiàn)我們該怎么做？
六、布置作業(yè)
1、抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。（不超過150字）
2、搜集生物人侵的相關資料（至少一種），要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。（（教師提供07年《少百科知識報》暑假版）
3、選作題：查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。
1到五的教學設計篇5
一、學習目標：
1、學習圓柱的側面積和表面積的含義，并掌握圓柱側面積和表面積的計算方法。
2、會正確計算圓柱的表面積和側面積，能解決一些有關實際生活的問題。
二、學習重點：
掌握圓柱側面積和表面積的計算方法。
三、學習難點：
運用所學的知識解決簡單的實際問題。
四、學習過程：
（一）、舊知復習
1、圓柱有幾個面？分別是xx、xx和xx。
2、底面是xx形，它的面積=xx 。
3、側面是一個曲面，沿著它的高剪開，展開后得到一個 xx形。它的長等于圓柱的xx，寬等于圓柱的xx。
4、一個圓形水池，直徑是5米，沿著水池走一圈是多少米？
（二）列式為
1、圓柱的側面積
（1）圓柱的側面積指的是什么？
（2）圓柱的側面積的計算方法：
圓柱的側面展開后是一個長方形，這個長方形的面積就等于圓柱的側面積。因為長方形的面積= xx，所以圓柱的側面積= 。
（3）側面積的練習
求下面各圓柱的側面積。
①底面周長是1.6m，高0.7m。 ②底面半徑是3.2dm，高5dm。
小結：要計算圓柱的側面積，必須知道圓柱的 xx和xx這兩個條件，有時題里只給出直徑或半徑，底面周長這個條件可以通過計算得到，在解題前要注意看清題意再列式。
2、圓柱的表面積
（1）圓柱的表面是由和組成。
（2）圓柱的表面積的計算方法：
圓柱的表面積=
（3）圓柱的表面積練習題
一頂圓柱形廚師帽，高28cm，帽頂直徑是20cm，做這樣一頂帽子需要用多少面料？（得數(shù)保留整十平方厘米）
分析，理解題意：求需要用多少面料，就是求帽子的。需要注意的是廚師帽沒有下底面，說明它只有個底面。
列式計算：
①帽子的側面積=
②帽頂?shù)拿娣e=
③這頂帽子需要用面料=
小結：在實際應用中計算圓柱形物體的表面積，要根據(jù)實際情況計算各部分的面積。如計算煙囪用鐵皮只求一個側面積；水桶用鐵皮是側面積+一個底面積；油桶用鐵皮是側面積+2個底面積。求用料多少，一般采用進一法取值，以保證原材料夠用。
3、鞏固練習
一個圓柱底面半徑是2dm，高是4.5dm，求它的表面積。
4、總結：通過這節(jié)課的學習，你掌握了什么知識？
圓柱的側面積
圓柱的表面積
五、教學結束：
布置學生課下復習本節(jié)課內(nèi)容。
教學反思
本節(jié)課的教學內(nèi)容是九年義務教育六年級下冊的《圓柱的體積》，我教此內(nèi)容時，不按傳統(tǒng)的教學方法，而是采用新的教學理念，讓學生自己動手實踐、自主探索與合作交流，在實踐中體驗，從而獲得知識。對此，我作如下反思：
一、學生學到了有價值的知識。
學生通過實踐、探索、發(fā)現(xiàn)，得到的知識是“活”的，這樣的知識對學生自身智力和創(chuàng)造力發(fā)展會起到積極的推動作用。所有的答案也不是老師告訴的，而是、學生在自己艱苦的學習中發(fā)現(xiàn)并從學生的口里說出來的這樣的知識具有個人意義，理解更深刻。
二、培養(yǎng)了學生的科學精神和方法。
新課程改革明確提出要“強調讓學生通過實踐增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學精神”。學生動手實踐、觀察得出結論的過程，就是科學研究的過程。
三、促進了學生的思維發(fā)展。
傳統(tǒng)的教學只關注教給學生多少知識，把學生當成知識的“容器”。學生的學習只是被動地接受、記憶、模仿，往往學生只知其然而不知其所以然，其思維根本得不到發(fā)展。而這里創(chuàng)設了豐富的教學情景，學生在興趣盎然中經(jīng)歷了自主探究、獨立思考、分析整理、合作交流等過程，發(fā)現(xiàn)了教學問題的存在，經(jīng)歷了知識產(chǎn)生的過程，理解和掌握了數(shù)學基本知識，從而促進了學生的思維發(fā)展。
本節(jié)課采用新的教學方法，取得了較好的教學效果，不足之處是：由于學生自由討論、實踐和思考的時間較多，練習的時間較少。
1到五的教學設計篇6
教學目標：
(一)知識教學點
1.學會本課出現(xiàn)的生字、結合上下文理解新詞。
2.理解重點句
(l)“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！?/p>
(2)“他會揍我的!那也活該，我自作自受……”
(3)“哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!”
(二)能力訓練點
1.培養(yǎng)學生理解重點語句的能力。
2.培養(yǎng)學生合理想象的能力。
3.能正確、流利有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點
通過學習，了解窮人的美好心靈，向學生進行關心他人、奉獻愛心的教育。
(四)美育滲透點
體會窮人夫婦的心靈之美。
學法引導：
1.教師教法
引導學生通過討論，感情朗讀，激發(fā)學生情感，深入理解課文內(nèi)容。
2.學生學法
自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。
重點?難點?疑點及解決辦法：
(一)重點、難點
1.分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。
2.展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事是難點。
(二)疑點
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點語句。
(三)解決辦法
采用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點;啟發(fā)學生在弄清主要人物性格特點、思想品質及故事情節(jié)的基礎上，引導學生合理想象。
師生互動活動設計：
(一)教師活動設計
啟發(fā)，談話，激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主學習課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
(二)學生活動設計
1.自讀自悟，勾畫重點詞句，質疑問難。
2.小組討論重點問題。
3.感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。
4.續(xù)編《窮人》這個故事。
教具準備：
自制flash課件、internet網(wǎng)絡、提供學生上網(wǎng)帳號
教學課時：
二課時
教學步驟：
第一課時
一、理清文章，感知形象。
1.介紹課文作者和背景。
2.初學課文。
師：請同學們自由讀課文，這篇課文主要講了誰?講了一件什么事情呢?用一、二句話說一說。
[預設]
這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。
二、深入課文，讀中悟情。
(一)師：請自由朗讀課文的1-7自然段，看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受?
1.學生自由讀課文，寫感受、找問題;
2.師巡視，并于個別學生交流。
[預設]
感受：a、貧窮b、勤勞c、辛苦(危險)
在學生回答的基礎上朗讀有關環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔驚受怕的句子。
[練習]
(出示課件)學生進行練習。
師小結。
三、讀悟結合，感受美德。
雖然他們的日子過得極其艱難，但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子。難道他們沒有想到今后的生活嗎?
1.師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。
2.生討論、交流。
3.指名讀課文，師相機作朗讀點撥。
4.誰來說說你認為桑娜和漁夫是一個怎樣的人?
5.學生交流
四、總結升華。
1.小結全文。
2.總結升華。
板書設計：
窮人
[個人簡歷]
田科，男，本科學歷，1994年參加工作。小學高級語文老師。中央電教館“遠程項目學習”骨干教師。甲骨文教育基金會世界教育專家組成員。多次在各級各類的教學比賽中，取得優(yōu)異的成績。并有多篇論文在各級刊物上發(fā)表并獲獎。現(xiàn)著力進行“協(xié)作式小組在現(xiàn)代信息環(huán)境下進行探究式學習”的研究，課題項目獲全國合作學習一等獎。
