優(yōu)秀的教學反思能幫助我們更好地完善自我，教學反思是老師對教育活動思考的一種文字材料，下面是范文社小編為您分享的《故鄉(xiāng)》教學反思7篇，感謝您的參閱。
《故鄉(xiāng)》教學反思篇1
這節(jié)課由于我認真?zhèn)湔n，認真實施，學生積極參與，教學效果優(yōu)秀。針對本節(jié)課，我有一些心得體會，寫出來和大家交流。
一、激發(fā)學生閱讀興趣，引導學生參與課堂活動。
興趣是最好的老師，主動參與是創(chuàng)新學習的前提和基礎(chǔ)，是學生自主學習的一種能力。開課伊始，展示月亮圖片，調(diào)動了學生的視覺感受，把學生帶進了課文描述的思鄉(xiāng)情景。教學中善于抓住學生的閱讀需求和興趣愛好，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，學習課文時，引導學生交流自己望月時想到的詩句和有關(guān)的人、景、事等，通過交流引導學生主動參與知識的形成過程，誘發(fā)良好的思維情感，激起學生更豐富的想象，體現(xiàn)了學生是學習的主人，課堂是學生的天地。學生在積極主動地參與學習和課堂交流的全過程中，既提高了組織語言和表達想法的表達能力，又激活了學生的思維，真正把“讓學生成為學習的主人”這一課堂教學的主題策略落實到實處。
二、在閱讀中把握主要內(nèi)容，體會語言文字中透露出的思想感情。
語文學科是人文學科，人文學科的價值在于使學生在樹立正確的理想、信念，提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學中注意人文性的滲透。如在本課的教學中引導學生了解作者對月亮、對與月亮相關(guān)的景和事的感情等，進而感受作者對故鄉(xiāng)月亮的喜愛，對故鄉(xiāng)的眷戀，以及對故鄉(xiāng)的思念之情。
三、教學本身就是一門有缺憾的藝術(shù)，本節(jié)課的課題
?月是故鄉(xiāng)明》在板書時不夠整齊，課下要多練基本功。
《故鄉(xiāng)》教學反思篇2
元宵節(jié)是同學們喜聞樂見的節(jié)日，在吉林元宵節(jié)是非常熱鬧的，上課伊始，我先讓同學們說說今年的元宵節(jié)你是怎么過的，再猜猜作者是怎么過節(jié)的，帶著濃厚的興趣走進文本細細品味作者過節(jié)的情景，學習其寫作手法。
課上我引導學生明確文中描繪了故鄉(xiāng)元宵節(jié)一系列形式多樣的民間活動：有送麒麟、吹糖人、捏面人、抖空竹、看走馬燈、看圍屏、放燈籠等，其中“看走馬燈”部分是詳寫的；“送麒麟、看圍屏、放燈籠”是比較詳寫的；“吹糖人、捏面人、抖空竹”則是一筆帶過。分清了詳寫和略寫的活動，通過朗讀深入了解作者的寫作技巧。練筆時先讓學生回憶自己看到的元宵節(jié)一天中所有民間活動，再確定要詳寫的活動和一筆帶過的活動，然后和同桌交流，說一說，表達出自己的真情實感，最后寫在本上也就容易多了。
仿照著《故鄉(xiāng)的元宵》一課的寫法，讓孩子們寫了習作家鄉(xiāng)的民俗，效果超出了我的預想，特別好，收獲非常大。好的文章就是范文，利用好了，習作自然水到渠成。
?故鄉(xiāng)的元宵》教后記語文課標指出：語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，使他們具有識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
那么，語文的.第一課時，我的教學任務(wù)則側(cè)重于識字寫字能力的培養(yǎng)。多年以來，無論是聽課，還是講課，都沒有人講第一課時，也不知道因為什么。但我想，也許大家是因為第一課時都是字詞訓練，很乏味吧？所以對于第一課時的講法，也就無人探討了。
那次，有幸與我校王校長共同備了一節(jié)語文課—《故鄉(xiāng)的元宵》的第一課時，教學后，是我更明晰了語文第一課時的教學模式：初讀課文，整體感知；再讀課文，學習字詞；細讀課文，理清層次。同時，本節(jié)課教學后，我也對語文教學的體會更深了。
1、讀是語文教學的重點。教學時，教師要采取不同的形式練讀，讓學生在讀中理解課文，每次讀都應(yīng)有明確的要求。
2、教師要精心設(shè)計課堂提問。
3、教師的時間觀念要強。優(yōu)化課堂教學方法，節(jié)省教學時間，教學的每一個環(huán)節(jié)，教師在備課時都要心中有數(shù)。
4、篇幅較長的文章，不適合教師全篇范讀，可采取師生合作的方式練讀。
5、培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力。學生進入高年級以后，教師要不斷放手，培養(yǎng)學生主動獲取信息的能力。
《故鄉(xiāng)》教學反思篇3
小學音樂課堂教學比武已經(jīng)落下了帷幕，我，依然沉浸在忙碌而充實的回憶之中。
難以忘記北大街小學的孩子們，他們可愛的笑臉和高舉的小手深深印在了我的腦海里。更難以忘記《大海啊故鄉(xiāng)》及《獻給鼓浪嶼》兩首深情的歌曲。其中歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》采用3/4拍，旋律流暢舒展、感情真摯，并采用了切分音和附點等技法，打破了三拍子的強弱規(guī)律，使得旋律韻味變化無窮。而整個音樂在中音區(qū)進行，因此也易于學生學唱。于是我將教學重難點放在了歌曲的情感處理和不同表現(xiàn)方式上。
?大海啊故鄉(xiāng)》雖是大多數(shù)人耳熟能詳?shù)母枨趯嶋H教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，能唱完整并準確的人數(shù)卻寥寥無幾。尤其在“大海啊大?！碧帲瑢W生的聲音往往會“掉”下來，幾個低音區(qū)也總是“低”不下來。因此，我除了把歌曲的不同表現(xiàn)方式列為難點，還注意到了音準的正確把握。我對學生進行唱法指導時充分使用了柯達伊教學法、達爾克羅茲體態(tài)律動法（運用學生自己的身體位置感受掌握音的高低，是最易讓孩子接受的方法。）同時將識譜、三拍子、力度記號滲透在了歌曲的教學中。在歌曲情感處理環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮學生的自主學習性，我啟發(fā)學生自己根據(jù)歌曲情感加不同的力度記號。不過出現(xiàn)了一段意料之外的小插曲：我出示不同的力度記號時，學生的回答大相徑庭，但我沒有一口否決掉學生的回答，而是讓學生通過聽琴聲辨別出不同的力度記號。接下來的教學中，學生發(fā)言更積極踴躍了！
在整個課堂教學中，我欣喜地感受到：學生們用稚嫩而抒情的歌聲傳遞著主人公內(nèi)心情感的波瀾，傳遞著對音樂的理解。從而使得我深深地喜歡上這群天真爛漫的孩子。
體會之一：
這次的參賽課與公開課的一大區(qū)別——少了多媒體的輔助，多了扎扎實實的教學。我們都感覺到了領(lǐng)導的良苦用心——常態(tài)課是我們教學的基礎(chǔ)和主要工作陣地！這次的參賽課更是向外展示常態(tài)教學和自我提升的重要窗口和平臺。因此“功在平時”顯得格外重要。“
體會之二：
為什么公開課的氣氛大多融洽活躍？試想，如果平常的每一節(jié)課我們都把它當成參賽課來上，全身心的投入，即使學生答錯了也能用寬容的心態(tài)、溫柔的語句去鼓勵、安慰他們，那學生的膽子肯定會大起來，發(fā)言會積極起來，腦子也會轉(zhuǎn)得快起來。素質(zhì)教育呼喚生動、活潑、愉悅、和諧、寬松、平等的教學氛圍，俯下身，傾聽學生的心聲，想學生所想，做學生的朋友，相信我們一定回收獲更多！
遺憾：還欠缺著一份沉著的我，在課堂上還顯得不夠成熟。今后我將不斷去優(yōu)化和完善常態(tài)教學。
每一次的教學都是新經(jīng)驗的積累，只有不斷地反思并改進自己的不足，才能在今后的教學之路上，走得更穩(wěn)健，更踏實！
《故鄉(xiāng)》教學反思篇4
? 故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的抒情歌曲。4/4 3/4拍，d宮調(diào)式，全曲共分為兩樂段。第一樂段音區(qū)低而深沉，以弱起開始，曲調(diào)平穩(wěn)，在以六度跳進到第二樂段之后，情緒逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達的是一種對故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲的第一樂段，似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過的蜿蜒小路一般沁入人們的心里；第二樂段則是在第一樂段的鋪墊下，旋律上有了一些起伏，情緒逐漸在回憶的夢中升溫，將一種憶往事、思故鄉(xiāng)的情感傾訴出來?！豆枢l(xiāng)的小路》所要向我們表達的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐漸將那種內(nèi)斂而深沉的愛送達心底，令人回味無窮。
依據(jù)對教材的分析，本課設(shè)計思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感基墊，在音樂情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情，表達故鄉(xiāng)愛。主要設(shè)計了以下3個教學環(huán)節(jié)：
1、故鄉(xiāng)小路上的回憶——導入新課。
2、演唱《故鄉(xiāng)的小路》——學習歌曲。
3、縱向挖掘不同藝術(shù)作品，歸“情”于“故鄉(xiāng)
音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)。這節(jié)課，將課堂創(chuàng)設(shè)成一種具有音樂性和情感色彩的音樂情境，幫助孩子投入音樂活動，使音樂審美教學始終帶有濃郁的情感色彩，做到真正的情景交融。依據(jù)此，我確立了本課的三個關(guān)鍵處，分別是：
1、視唱旋律——感受旋律特點。
2、學習掌握升記號——體會其在歌曲中的表現(xiàn)作用。
3、激發(fā)對歌曲豐富的情感體驗。
我在課堂教學實踐中，始終感覺識譜教學是一個很難把握又必需抓牢的難點。學生具有一定的識譜能力，有利于進行音樂表演和創(chuàng)作等教學活動的開展。
?音樂課程標準》中對五六年級識讀樂譜做出了這樣的要求：能夠識讀簡單樂譜，并且能夠結(jié)合所學歌曲認識音名、音符等常用記號
作為情感延伸的另外一種表現(xiàn)手段，我牢牢把握住“思鄉(xiāng)”這一條主線，分別選擇了描寫故鄉(xiāng)的不同藝術(shù)作品，在聆聽中感受不同作品的情感表達，拓寬了學生的'認知廣度和深度。使孩子們了解到：對家鄉(xiāng)的記憶，不僅僅在那條通往故鄉(xiāng)的幽靜小路上，一枚小小的郵票，無不寄托著一個游子對家鄉(xiāng)的深深離愁別緒，故鄉(xiāng)的云，更是另一種激情澎湃的表達。這也正是我努力想向大家傳達的一個重要思想情感：“長長來時路，依依寸草心”?！皻w情于故鄉(xiāng)”是整堂課的最終情感歸依。
總之：這節(jié)課最終能按照預想的目標得以實現(xiàn)。也收到良好的效果。在音樂的學習里，我只希望學生的情感世界能夠受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對一切美好事物的摯愛之情，而需要我們做的，便是通過各種有效的途徑和方式引導他們走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，使他們在真善美的音樂世界里受到高尚情操的熏陶。
《故鄉(xiāng)》教學反思篇5
本課是《人音版》16冊第三單元的學唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》，創(chuàng)作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌，旋律舒緩優(yōu)美動聽,感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。歌詞質(zhì)樸深情，如敘家常，結(jié)構(gòu)簡練，富有敘事性，特別是最后兩句，情深意長，表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。采用了4/4,3/4變換節(jié)拍，抒發(fā)了熱愛大海熱愛家鄉(xiāng)的感情。
初二學生正值變聲期，在歌唱教學中我比較重視學生正確歌唱意識的培養(yǎng)和良好歌唱習慣的養(yǎng)成。以熱情的鼓勵和耐心指導使學生積極主動參與到教學活動中來,在活動中去用心體驗，和音樂對話。所以我在教學設(shè)計中通過語言描述、畫面感受，以及聲音辨別、音頻欣賞等手段，使學生很快進入教師預設(shè)情境，全方位體驗感受畫面之美，聲音之美，音樂之美，與之產(chǎn)生心靈的共鳴，在和音樂親密接觸的過程中引導學生從全新的審美視角詮釋音樂。
另一方面，注重課堂的實效性，從音樂本身的學習規(guī)律著手，把發(fā)聲訓練與歌詞朗誦相結(jié)合，引導學生由情帶聲，快速地掌握正確的歌唱技巧，并認識到歌曲要素對歌曲表達的作用。注重學生的體驗和感受，由淺入深，循序漸進，最后獲得情感的升華，從而順利地完成本節(jié)課的設(shè)定目標。
不足：有個別學生對歌曲不感興趣，因此學唱時不積極，演唱效果不好，在以后的教學中我將多多關(guān)注這些學生，培養(yǎng)他們對音樂的興趣，提高教學效果。
每一次的教學都是新經(jīng)驗的積累，只有不斷地反思并改進自己的不足，才能在今后的教學之路上，走得更穩(wěn)健，更踏實！
《故鄉(xiāng)》教學反思篇6
?月是故鄉(xiāng)明》通過講述季羨林小時候在家鄉(xiāng)玩耍所見的美景，離鄉(xiāng)后所見之月遜色于家鄉(xiāng)之月，借月亮來寄托離鄉(xiāng)后對家鄉(xiāng)的思念之情。季羨林思念的不是世界各地美妙絕倫的月亮，也不是居住的賞月勝地朗潤園，而是故鄉(xiāng)的月亮，他思念的是故鄉(xiāng)。
一、教學效果
本組教材彌漫著“款款思鄉(xiāng)情，濃濃戀鄉(xiāng)意”。在教學本篇課文時，我收獲了以下幾點：
（一）通過讓學生讀書來體會作者對家鄉(xiāng)思戀、熱愛的思想感情。
（二）通過對比閱讀，使學生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些具體的景物和事情表達出來的。
（三）通過讀書，引導學生品味語言，豐富了學生的語言積累。
二、成功之處
我在突破主題的教學過程中，先是讓學生說出帶有“月”的詩詞，再用一問“既然有這么多的詩人歌頌月亮，那面對一輪皎潔的明月，詩人在思念些什么呢”進行融情想象，激越表達、歸納梳理，這一系列的過程實則是讓學生學會沉潛積淀。古人有“讀書破萬卷，下筆如有神”“能讀千賦則善賦”之說，正是強調(diào)了沉潛閱讀和積淀的重要作用。學生積淀越多，表達就越豐富，越動情，越有層次，越有水準。因此，課上，面對屏幕上出現(xiàn)的一輪明月，在舒緩的音樂襯托下，學生望月懷景、憶事、思人，魂牽心動，深深的愛、綿綿的情，頓時化作云潮洶涌。例如，我出示了如下問題：為什么作者要寫世界各地美輪美奐的月亮和朗潤園的奇景？
（1）“在風光旖旎的瑞士萊蒙湖上，……我都異常喜歡?！斌w會世界各地月亮的美。
（2）“此地既然有山，……真不能不說是賞月勝地?！斌w會朗潤園的月亮的美。
（3）“然而，每當這樣的良辰美景，……在微苦中實有甜美在?！斌w會作者鐘情家鄉(xiāng)平凡的月亮，實質(zhì)是表達對家鄉(xiāng)的思念之情，用了借景抒情的寫作手法。
家鄉(xiāng)的月亮是平凡的，正如作者平凡的家鄉(xiāng)一樣，但是，美輪美奐的異鄉(xiāng)卻比不上平凡的家鄉(xiāng)在作者心中的地位。運用對比的修辭手法，更突出了作者對家鄉(xiāng)的熱愛與思念之情。
三、不足之處
我讓學生進一步感悟和理解遠方的游子那濃濃的思鄉(xiāng)之情這一片段時，有點兒無能為力的`感覺，只是通過理解重點詞語句的方法把文章內(nèi)容和感情讓學生得以理解，給人一種干巴巴的感覺。
四、改進措施
針對以上的不足，我想結(jié)合學生的生活實際，讓學生談一談自己在某一時刻思念親人、思念家鄉(xiāng)的真實故事，從而引導學生理解漂泊在外的游子的思鄉(xiāng)之情。
《故鄉(xiāng)》教學反思篇7
?故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學音樂第九冊第五單元的教學內(nèi)容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，d宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動的心情。在認真研究課程之后，本著學生為本的基本原則，制定以下教學目標：
1、用柔美的聲音演唱歌曲，表達自己對故鄉(xiāng)的愛。
2、通過聽辨和創(chuàng)編，了解變拍子，感受三拍子、四拍子樂曲的特點;加強對變拍子的認識。
3、感受變拍子的特點，加強同學之間的合作能力。
根據(jù)學生年齡特點，我認為本課是以唱歌為主的音樂課，重點是用柔美的聲音演唱歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美和抒情。在進行節(jié)拍訓練和感情處理方面我采用了：
一、對比聆聽的方法。先復習三拍子和四拍子指揮圖示和節(jié)奏特點，然后利用游戲的方法，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏在歌曲中找出規(guī)律，并反復練習將這一難點解決并消化。
二、歌曲的感情處理是本課的難點，在這一環(huán)節(jié)中先從導語中滲透關(guān)于故鄉(xiāng)的概念，然后在歌曲處理時從歌詞入手，由配樂朗誦歌詞的方法引導學生體會歌詞的韻味，體會作者深深地思鄉(xiāng)之情。從而引出第一樂段的旋律平穩(wěn)，如同內(nèi)心的訴說，著重表現(xiàn)了對往事的回憶。
第二樂段的音樂起伏較大，情緒激動，充分表達了主人公對故鄉(xiāng)的思念之情。和結(jié)束句的仿佛人們沉浸在無盡的思念之中，情真意切，余味無窮的歌曲處理。讓學生能夠體會并運用到歌曲之中去。
由于條件的限制，本課沒有能夠使用課件也是一件遺憾的事情。對于本課的教授有兩點需要進一步改進：
一、充分考慮時間的安排。在變拍子的環(huán)節(jié)應(yīng)該言簡意賅一些，把握之間，讓后面處理歌曲的時間更加充分一些。
二、加強第二樂段的學習。第二樂段是歌曲的高潮部分，要以思念之情做傾訴的主線，以第一主人翁的身份投入的歌唱。
以上是我對本課的一些反思，希望下一次的講授能更加得心應(yīng)手。
