完成教學(xué)反思可以提升老師的教學(xué)能力，教學(xué)反思是一個(gè)優(yōu)秀老師在成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，范文社小編今天就為您帶來(lái)了海與洋教學(xué)反思參考8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
海與洋教學(xué)反思篇1
一次玩結(jié)構(gòu)游戲，小宇動(dòng)手拿了龍龍的玩具，龍龍執(zhí)意不肯。小宇用力打了一下龍龍，手還沒(méi)縮回來(lái)，嘴里已經(jīng)很順溜地冒出一句“對(duì)不起”，說(shuō)完依舊繼續(xù)和龍龍爭(zhēng)搶玩具。孩子們開(kāi)始七嘴八舌地告狀。我走了過(guò)去，龍龍像見(jiàn)了救星一樣哭訴著說(shuō)：“他搶我的玩具，還打我?！毙∮罾碇睔鈮训卣f(shuō)：“我已經(jīng)說(shuō)了‘對(duì)不起’了?！饼堼垵M臉通紅，鼓著嘴出入意料地冒出一句讓人吃驚的話：“我打你一下，也給你說(shuō)對(duì)不起?！表槃?shì)就要出手了。幸好我及時(shí)阻止，避免了一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”。龍龍的這個(gè)舉動(dòng)讓我們不得不思考，在孩子發(fā)生矛盾時(shí)一句“對(duì)不起”真能解決問(wèn)題嗎？
從兩個(gè)孩子的對(duì)話中可以看出，他們已經(jīng)把“對(duì)不起”這句話當(dāng)成了解決問(wèn)題的“靈丹妙藥”，他們認(rèn)為如果欺負(fù)了別的小朋友只要說(shuō)了“對(duì)不起”，而另一個(gè)小朋友就一定會(huì)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，接下來(lái)就沒(méi)事了。在他們眼里一句“對(duì)不起”幾乎是萬(wàn)能的。所以，他們才理所當(dāng)然地一邊做傷害別人的事，一邊“對(duì)不起”脫口而出。
出現(xiàn)這樣的情況，和我們處理幼兒矛盾時(shí)的方法有直接關(guān)系。我們教師普遍用的方法是：幫助幼兒解決問(wèn)題，就事論事，先批評(píng)引起事端的孩子，然后告訴孩子該怎么做，該道歉的道歉，該玩的繼續(xù)玩。我們只教會(huì)了幼兒說(shuō)“對(duì)不起”，卻沒(méi)有教幼兒怎樣才能不用說(shuō)“對(duì)不起”。我們這樣做不過(guò)是教會(huì)了孩子使用禮貌用語(yǔ)，而忽略了幫助孩子在交往中解決矛盾的能力。搶玩具事件中，小宇肯定知道搶玩具是不對(duì)的，但他還是搶了，這說(shuō)明了什么？這說(shuō)明了他缺乏自律。缺乏自律的孩子才會(huì)常說(shuō)“對(duì)不起”。他們做事前從不想后果。
對(duì)于幾歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們根本不會(huì)明白“對(duì)不起”只是對(duì)被侵犯者的精神安慰，說(shuō)句“對(duì)不起”，只能代表自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，并愿意改正，但對(duì)對(duì)方造成的傷害仍然存在。我們應(yīng)該做的是讓幼兒明白，說(shuō)了“對(duì)不起”以后，事情不是結(jié)束了，接下來(lái)，該為自己的過(guò)失付出代價(jià)。我們可以把這種精神上的安慰轉(zhuǎn)化成幼兒能夠明白的具體行動(dòng)上的安慰，讓幼兒看得見(jiàn)，摸得到，便于執(zhí)行。如讓幼兒幫助對(duì)方揉揉被打的部位、擦擦眼淚等等。這樣，幼兒通過(guò)對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé)，不僅有機(jī)會(huì)釋放心中的愧疚，而且還可以讓他們漸漸學(xué)會(huì)在行動(dòng)之前多想想行為的后果，這樣對(duì)孩子才更有教育意義，使孩子慢慢學(xué)會(huì)自律，從源頭上防止矛盾的發(fā)生。
海與洋教學(xué)反思篇2
一次美術(shù)活動(dòng)課上，我準(zhǔn)備帶孩子學(xué)習(xí)手指點(diǎn)面――梅花。之所以選擇梅花為活動(dòng)主題，是因?yàn)楹⒆觽兤綍r(shí)通過(guò)教材及一些文學(xué)作品對(duì)梅花有了很多了解，而且梅花所蘊(yùn)含的堅(jiān)強(qiáng)、不畏嚴(yán)寒的品格也值得孩子們學(xué)習(xí)。
在出示范畫(huà)時(shí)，我啟發(fā)孩子們說(shuō)出梅花花瓣兒的幾種形狀，例如，有完全綻開(kāi)的，花瓣兒較大；有半開(kāi)半合的，花瓣兒有些細(xì)長(zhǎng)；也有剛發(fā)苞的，花瓣兒星星點(diǎn)點(diǎn)。在親自點(diǎn)畫(huà)時(shí)，我讓孩子們了解到梅花那些大小各異的花瓣兒，是用不同的手指及手指的不同部位點(diǎn)畫(huà)而成的。
輪到孩子們畫(huà)了，他們神情專(zhuān)注、小心翼翼，很快就完成了作品。瞧，個(gè)個(gè)舉著自己的得意之作在端詳著，好像在驚嘆自己的“妙手生花”。我請(qǐng)每個(gè)孩子上臺(tái)向大家展示自己的作品。孩子們的作品幾乎大同小異，錯(cuò)綜復(fù)雜的枝丫上生出朵朵梅花。
輪到王佳小朋友上臺(tái)展示時(shí)，我注意到他作品的與眾不同之處，除枝丫上有梅花外，在離花枝有些距離的兩側(cè)及底部，也點(diǎn)畫(huà)著類(lèi)似花瓣兒的東西。我試探的詢(xún)問(wèn)：“佳佳，這也是花瓣嗎？”“老師，以前我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)里不是講過(guò)夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少嗎，美化冬天開(kāi)放，冬天北風(fēng)一刮，當(dāng)然要吹落許多花瓣兒啦！因?yàn)檫@些花瓣兒是謝了的，所以我都用指肚畫(huà)的。對(duì)了，底下的花瓣是北風(fēng)吹落地面的，兩邊的是風(fēng)剛剛吹下，在空中飛舞的?！碑?dāng)王佳說(shuō)完這番話，我情不自禁的為他鼓起掌來(lái)，心中暗暗為他的“畫(huà)”與“話”叫絕。
海與洋教學(xué)反思篇3
前幾天，我和劉老師正好集體備課到《葉公好龍》這篇文言文。對(duì)葉公只喜歡龍的藝術(shù)，見(jiàn)到真龍卻又極度恐懼的這一行為，我們有不同的見(jiàn)解，就像愛(ài)畫(huà)虎的畫(huà)家一樣，如見(jiàn)到真虎也必定會(huì)逃之夭夭，是人之常情。如只談個(gè)人看法，我從中領(lǐng)會(huì)的是“不能只看事物的表面現(xiàn)象，要通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。”劉老師和我也有同感。
但《教師教學(xué)用書(shū)》中有一個(gè)重點(diǎn)提示“從文中體會(huì)到做人應(yīng)言行一致、表里如一、實(shí)事求是，不可弄虛作假的精神?！睂W(xué)生理解是多方面的，如何引導(dǎo)他們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)這個(gè)重點(diǎn)呢？
在上《葉公好龍》的第二課時(shí)時(shí)，孩子們從“葉公子高好龍，鉤以寫(xiě)龍，鑿以寫(xiě)龍，屋室雕文以寫(xiě)龍。”中領(lǐng)會(huì)到葉公對(duì)龍藝術(shù)的喜愛(ài)，又從“葉公見(jiàn)之，棄而還走，失其魂魄，五色無(wú)主?！鳖I(lǐng)會(huì)到對(duì)真龍的恐懼，把兩部分進(jìn)行比較理解，要孩子們談?wù)勛约簩?duì)葉公的看法。
結(jié)果就有了四種觀點(diǎn)：
1、不要當(dāng)愛(ài)慕虛榮的人。
2、做人要言行一致、表里如一、實(shí)事求是的人。
3、看事物不能只看表面現(xiàn)象。
4、葉公的行為是人之常情，可以理解的。
這時(shí)，唐××發(fā)言了，“既然我們有這么的同學(xué)都贊成葉公的行為是可以理解的，我想作者在寫(xiě)作時(shí)也能想到這點(diǎn)，但從文章結(jié)尾來(lái)看，作者好像故意逃避這個(gè)觀點(diǎn)，為什么？”
一石激起千層浪，一句“為什么？”使孩子們又再一次進(jìn)入文本，因?yàn)樗麄円佯B(yǎng)成習(xí)慣，相信從文中能找到答案。接著，我是這樣引導(dǎo)孩子們的：
1、這篇課文是以什么語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)的？
生：嘲笑。
生：諷刺。
2、好，能感受到諷刺之意。哪個(gè)句子體現(xiàn)出這種意味？
生：棄而還走，失其魂魄，五色無(wú)主。
3、太棒了，既然是以諷刺的意味來(lái)寫(xiě)，作者肯定有他的目的，那他的目的是什么？
生：他似乎是刻意想讓我們明白什么道理。
4、那他是想讓我們明白什么呢？或是想讓我們從中吸取什么教訓(xùn)呢？
孩子們恍然大悟，原來(lái)作者是有意讓我們從中體會(huì)到做人應(yīng)言行一致、表里如一、實(shí)事求是，不可弄虛作假的精神。接著，孩子們熱情高漲，談到了生活中這種“葉公好龍”似的現(xiàn)象。對(duì)什么叫寓言故事也加深了認(rèn)識(shí)。
感謝我的孩子們，同時(shí)也感謝我自己，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。教育的真理得以實(shí)施，終將得到回報(bào)。
海與洋教學(xué)反思篇4
每到期末，枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，無(wú)法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；三是天天作題，學(xué)生機(jī)械麻木。如何上好復(fù)習(xí)課，就成了語(yǔ)文老師關(guān)注的問(wèn)題。
針對(duì)上述問(wèn)題，我的設(shè)計(jì)理念是：
1、復(fù)習(xí)教學(xué)要給予學(xué)生一片自由的天空，發(fā)展的天空，讓他們?cè)笇W(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，從中真正體味到?jīng)]有考試壓力下的復(fù)習(xí)樂(lè)趣。
2、復(fù)習(xí)教學(xué)在發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)，也要激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生徹底從考試的束縛中擺脫出來(lái)，品嘗到創(chuàng)造的樂(lè)趣，成功的樂(lè)趣。
3、復(fù)習(xí)教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，走向生活，要致力于學(xué)生的終身發(fā)展。
4、復(fù)習(xí)要著眼于各類(lèi)知識(shí)的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。
5、復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，抓住考點(diǎn)。
擬公益廣告是近幾年新出現(xiàn)的一個(gè)考點(diǎn)，內(nèi)容不多，考分所占的比重不大，但學(xué)生得滿分的不是很多。原因在于學(xué)生平時(shí)所練不多，對(duì)寫(xiě)作技巧掌握甚少，細(xì)節(jié)部分處理不到位，更有甚者，少部分學(xué)生弄不清“公益廣告”的概念。
我設(shè)計(jì)這節(jié)課，解決的重點(diǎn)有三：一是廣告知識(shí)，二是什么是公益廣告，三是創(chuàng)作技巧。而重要的是教給學(xué)生公益廣告的創(chuàng)作技巧，以便學(xué)生在高考中多拿分。
過(guò)去的這一節(jié)，留給我的思考是永久的。我認(rèn)為，復(fù)習(xí)課也可以進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)課也可以生活化教學(xué)，語(yǔ)文復(fù)習(xí)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際。
海與洋教學(xué)反思篇5
蹲踞式起跑的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)參加這次講課，主要表現(xiàn)在教學(xué)的過(guò)程中，能緊貼教學(xué)對(duì)象，突出學(xué)生這一主體；緊貼所教內(nèi)容，把提高學(xué)生的技能作為目標(biāo)；緊貼教學(xué)環(huán)境，把營(yíng)造活潑、愉悅的課堂氛圍作為手段，從而達(dá)到了師生互動(dòng)、共同參與、相互提高，大家始終在和諧愉快的氣氛中完成了教學(xué)過(guò)程，但與新課標(biāo)的高標(biāo)準(zhǔn)相比較，本節(jié)課還從在諸多差距：
一是對(duì)課的設(shè)計(jì)還不夠完美，主要是自己講的多，組織練習(xí)少，學(xué)生活動(dòng)強(qiáng)度達(dá)不到要求。糾正問(wèn)題多對(duì)學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)還不夠，如在做蹲距式起跑練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生自己體會(huì)，然后討論講評(píng)，這樣效果會(huì)更好。
二是對(duì)個(gè)別學(xué)生參與練習(xí)不積極的問(wèn)題，不能及時(shí)激發(fā)鼓勵(lì)，
三是時(shí)間把握上有些不合理，
四是對(duì)教材的挖掘不夠，蹲踞式起跑還應(yīng)包括起跑后的加速跑一技術(shù)環(huán)節(jié)。這樣才能更好的練習(xí)短跑的起跑技術(shù)
針對(duì)以上存在的問(wèn)題，自己要在今后的教學(xué)中，會(huì)認(rèn)真總結(jié)，加以改正。
經(jīng)過(guò)這節(jié)課的蹲踞式起跑，學(xué)生在反反復(fù)復(fù)的練習(xí)中，或多或少都有一些進(jìn)步，但在各技術(shù)環(huán)節(jié)的處理和銜接上，還有許多的不足，在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該細(xì)化技術(shù)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，以便學(xué)生很好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
海與洋教學(xué)反思篇6
初中的政治課是一門(mén)必修課，對(duì)中學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成具有至關(guān)重要的作用。在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的大背景下，初中的政治課無(wú)論是從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)理念上都有了新的變化。如何創(chuàng)建一個(gè)愉悅、生動(dòng)的課堂是當(dāng)前每一名初中教學(xué)需要思考的問(wèn)題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，給初中的政治課提供了更多的機(jī)遇。政治教師在實(shí)際教學(xué)中，要注重中學(xué)生的身心健康和個(gè)性發(fā)展，調(diào)整教學(xué)方式，把初中的政治課堂搞“活”，讓學(xué)生在學(xué)到政治知識(shí)的同時(shí)，還能夠提升政治素養(yǎng)。發(fā)揮政治課的育人功能，激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。下面我對(duì)當(dāng)前政治課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，然后提出我對(duì)初中的政治教學(xué)的一些觀點(diǎn)和反思。
一、初中的政治教學(xué)現(xiàn)狀
1．教師方面
教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，在政治課堂教學(xué)中還沿用著一人唱“獨(dú)角戲”的方式，教學(xué)方法跟不上時(shí)代要求，不能在教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。很多政治教師為了確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行，在教學(xué)中不會(huì)大膽的創(chuàng)新，恐怕一發(fā)不可收拾。初中的政治課是對(duì)初中生進(jìn)行德育的重要途徑，如果教師不能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就很難在教學(xué)中有新的突破。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，還存在這一名教師兼任兩個(gè)學(xué)科的現(xiàn)象，這就使得教師投入到政治課上的精力被削減，不利于政治教學(xué)的開(kāi)展。同時(shí)，由于受到初中升學(xué)考試的壓力，很多教師都是只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了課堂教學(xué)效果和教學(xué)的目標(biāo)。只關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而沒(méi)有重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。這樣的現(xiàn)象必然會(huì)導(dǎo)致初中生學(xué)習(xí)熱情下降，對(duì)政治課失去興趣。
2．學(xué)生方面
中學(xué)生在政治課堂表現(xiàn)出來(lái)的最多的就是興趣不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認(rèn)為政治課沒(méi)什么可學(xué)的，只要考試的時(shí)候提前看看書(shū)就行了。這樣的思想是完全錯(cuò)誤的，初中生學(xué)習(xí)政治并不只是為了應(yīng)試，而是要在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自己的道德水平，為未來(lái)生活和發(fā)展提供幫助。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的方法不對(duì)，不懂得靈活掌握，只是死記硬背，最終也沒(méi)能學(xué)明白政治。初中的政治課相對(duì)其他學(xué)科還是比較容易的，只要中學(xué)生對(duì)政治有興趣、有信心，就一定能夠?qū)W好。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時(shí)還存在著漫無(wú)目的的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效率不高，不知道學(xué)完了政治怎么運(yùn)用。以上是中學(xué)生在學(xué)習(xí)政治過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，這些問(wèn)題都在制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情。
二、對(duì)初中的政治教學(xué)的反思
1．以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，改變重教材輕實(shí)踐的現(xiàn)象
初中的政治教學(xué)不能偏離教材，要以教材為基礎(chǔ)，通過(guò)知識(shí)拓展，給學(xué)生帶來(lái)全新的政治課。有的初中思想政治知識(shí)很生動(dòng)有趣，但有的也很枯燥乏味，初中生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)厭煩。政治教師要根據(jù)初中生的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)重視教材、輕視實(shí)踐的教學(xué)觀念。對(duì)學(xué)生的教育要均衡，即在確保學(xué)生掌握了政治知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高中學(xué)生的思想覺(jué)悟。
2．倡導(dǎo)現(xiàn)代化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，校園內(nèi)也對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用越來(lái)越多。無(wú)論是教學(xué)課件的制作，還是學(xué)校內(nèi)刊的排版等，都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的幫助。對(duì)于初中的政治課來(lái)說(shuō)，更需要引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。新時(shí)期注重個(gè)性創(chuàng)新，政治課當(dāng)然也需要?jiǎng)?chuàng)新。利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已經(jīng)是司空見(jiàn)慣的了，可以提高學(xué)生的參與度，開(kāi)拓學(xué)生的思路。比如在講到人類(lèi)面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題的時(shí)候，我就會(huì)讓學(xué)生在課下提前在網(wǎng)上查找資料，分析出我國(guó)目前環(huán)境污染的幾個(gè)原因，以及提出解決措施。這樣就使得政治課堂不再枯燥，教師對(duì)于學(xué)生查找的資料和分析進(jìn)行評(píng)價(jià)講解，有利于中學(xué)生下一次更好地完成教師安排的任務(wù)，也有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力。
3．注重學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
政治課堂要想高效，教師就要不斷提升自己，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式。在政治新課標(biāo)中要求政治教學(xué)必須常教常新，培養(yǎng)初中生的愛(ài)國(guó)主義精神和道德素養(yǎng)。學(xué)習(xí)政治知識(shí)不能沿用傳統(tǒng)的死記硬背的方式，教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的技巧，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，才會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)政治的方法大致是:課前查找相關(guān)資料，了解教材背后的故事;課中注意聽(tīng)講，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù);課后自己獨(dú)立完成作業(yè)，并做好學(xué)習(xí)總結(jié)。對(duì)初中生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不能只停留在理論指導(dǎo)層面，要細(xì)化到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中。通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生聽(tīng)講座等方式，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)政治的氛圍，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4．結(jié)合生活實(shí)際授課，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性
初中的政治教師在指定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要結(jié)合政治課的特點(diǎn)，正確處理好教材知識(shí)和學(xué)生情感之間的關(guān)系，在講課時(shí)與日常生活想結(jié)合，重視學(xué)生的主體地位。比如在講到做一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民的時(shí)候，首先要讓中學(xué)生了解作為一個(gè)中國(guó)公民的責(zé)任和義務(wù)，然后幫助學(xué)生做到誠(chéng)實(shí)守信和勇于承擔(dān)。生活中有很多實(shí)例可以在課堂上跟學(xué)生一起分享，比如央視播出的《感動(dòng)中國(guó)》節(jié)目，就是現(xiàn)實(shí)生活中涌現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)個(gè)普通人，但是他們的覺(jué)悟和行為卻在平凡之中見(jiàn)偉大。中學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，只要政治教師掌握方法，就可以極大地提高初中生的道德水平和綜合素質(zhì)。在日常教學(xué)中要多聯(lián)系生活實(shí)際，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，教師可以在網(wǎng)上查找一些教學(xué)資源，從網(wǎng)上找一些發(fā)生在我們身邊的又和我們生活息息相關(guān)的大事小情，引導(dǎo)中學(xué)生分析，討論，最終形成正確的關(guān)系。這樣做不僅理論聯(lián)系了實(shí)際，也增加了政治課堂的教學(xué)魅力。同時(shí)教學(xué)還要多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)闊初中生的思路，引發(fā)學(xué)生跟教師產(chǎn)生共鳴。
5．開(kāi)展課外活動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
初中的政治教學(xué)不能僅僅局限于課堂，要走出課堂，用精彩多樣的課外活動(dòng)豐富初中生的思想。其實(shí)，政治課是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)性的。政治教師要讓學(xué)生學(xué)到的思想政治知識(shí)能夠在日常生活中有所體現(xiàn)，并且讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去處理遇到的實(shí)際問(wèn)題。在組織課外活動(dòng)前，政治教師要制定一套完善的活動(dòng)計(jì)劃，并對(duì)計(jì)劃的可行性進(jìn)行詳細(xì)分析，以確?；顒?dòng)的順利完成。政治課外活動(dòng)的形式很多，教師可以組織初中生參觀博物館，領(lǐng)略歷史發(fā)展中的先進(jìn)事跡;可以開(kāi)展演講比賽，鍛煉學(xué)生思維能力和口才;可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)小調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力等，通過(guò)多種多樣的課外活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，也有利于提高師生之間的默契程度，通過(guò)精彩的政治課外活動(dòng)優(yōu)化初中的政治課。
海與洋教學(xué)反思篇7
新教材的更加貼近實(shí)際，讓物理走出課堂，在習(xí)題中加入了對(duì)天體運(yùn)動(dòng)、時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)、皮帶傳動(dòng)、自行車(chē)、磁盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)等相關(guān)的描述、對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力有了更高的要求，內(nèi)容上加入了極限思想等。這對(duì)教師提出了更高的要求，既要具有淵博的科學(xué)文化知識(shí)，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的課堂組織能力和教學(xué)機(jī)智，也要具有高尚的人格魅力。課堂教學(xué)中，教師語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、富有幽默感和感染力，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中去獲取知識(shí)，發(fā)展思維。新課程強(qiáng)調(diào)，師生都是課程的創(chuàng)造者和主體，都課程的有機(jī)組成部分，教師要因地制宜、因材施教、靈活引導(dǎo)，使教學(xué)成為動(dòng)態(tài)的生長(zhǎng)性的過(guò)程。以前說(shuō)，要給每個(gè)學(xué)生一杯水，老師要有一桶水，現(xiàn)在是要給每個(gè)學(xué)生一杯水，老師要成源源不斷的清澈的小溪。
1、以趣引入新課，由于本節(jié)課的重點(diǎn)是線速度、角速度、周期的概念及引入的過(guò)程，掌握它們之間的聯(lián)系。難點(diǎn)是理解線速度、角速度的物理意義及概念引入的必要性。充分應(yīng)用多媒體和水流星節(jié)目，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)常見(jiàn)現(xiàn)象及熟知事物提出個(gè)人意見(jiàn)。
3、由于學(xué)生的先天條件和后天的興趣、愛(ài)好的差異，課堂教學(xué)中教師們應(yīng)盡量避免統(tǒng)一的要求，采取分層次、多方位的教育理念。
4、根據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師在課堂教學(xué)中要著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。所以本節(jié)課我突破難點(diǎn)是以自行車(chē)為模型而展開(kāi)探究難點(diǎn)，教學(xué)方法采用探究、講授、討論、練習(xí)相結(jié)合的形式。
5、通過(guò)課堂小結(jié)，給出必須記憶的核心知識(shí)并加以鞏固，為以后天體運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
海與洋教學(xué)反思篇8
關(guān)于《春曉》這首詩(shī)的教學(xué)，課后，教研組組織了課后研討?，F(xiàn)將參加研討的老師們的反饋歸納成以下幾點(diǎn)：1、準(zhǔn)備比較充分，設(shè)計(jì)完整，教學(xué)程序環(huán)環(huán)相扣；2、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，特別是識(shí)字方法的指導(dǎo)，處理的比較好；3、對(duì)于詩(shī)句意思的教學(xué)，采用抓重點(diǎn)字詞的方式進(jìn)行滲透，有事半功倍的效果；4詩(shī)歌的朗讀，教師進(jìn)行了指導(dǎo)；5、注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，評(píng)價(jià)時(shí)適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)；6，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)部分不佳。7，指導(dǎo)看圖與學(xué)文融合的不夠到位。
我的反思：能根據(jù)課前準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，并能按既定的教學(xué)思路基本完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的目標(biāo)是通過(guò)讀的指導(dǎo)，在學(xué)生熟讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的5個(gè)生字，并會(huì)背這首詩(shī)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)時(shí)，能在一開(kāi)始就從指導(dǎo)識(shí)字入手，并能用各種方法進(jìn)行教學(xué)。在指導(dǎo)朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)中，我雖然知道學(xué)生很多早已會(huì)背誦了，但我還是花了大量的時(shí)間，用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過(guò)讀，學(xué)生體會(huì)了春天的美麗和詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。大量事實(shí)證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩(shī)的語(yǔ)言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩(shī)意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂(lè)趣，悟出詩(shī)的意境，提高朗讀能力。研讀古詩(shī)時(shí)，教師能通過(guò)理解重點(diǎn)字來(lái)理解詩(shī)句，潛移默化的滲透詩(shī)歌的情景，對(duì)于學(xué)生研讀古詩(shī)有一定的幫助。在以后的教學(xué)中更要讓學(xué)生在自讀中感悟，注重要把圖和文融合的更加緊密些，要讓學(xué)生通過(guò)看圖對(duì)文的進(jìn)一步理解。
