隨著社會的進步寫教學反思已經(jīng)成為了優(yōu)秀教師的日常工作之一,為了將教師們的教學意識提升,我們要認真寫教學反思,以下是范文社小編精心為您推薦的只狼的機器人教學反思7篇,供大家參考。
只狼的機器人教學反思篇1
一、教學內(nèi)容的選定:
教材分析:《果園機器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。介紹了果園機器人的特點,內(nèi)容簡單,比較有趣。本單元的口語交際和習作要求是展開想象,寫一寫自己想發(fā)明的機器人,說說他有什么本領(lǐng)。
學情分析:三年級的孩子習作時常常是很概括地寫一通,沒能具體展開描寫。一直來我都在思考如何指導學生將習作寫具體,于是拿起文本再次細讀,試圖從本課中尋找到寫作密碼。經(jīng)過反復研讀以及和幾位老師的商討,我們發(fā)現(xiàn)本課最大的寫作特點是運用了擬人方法和關(guān)聯(lián)詞語把果園機器人寫得既神奇又有趣。于是我制定了以下教學目標:
1、通過聯(lián)想、朗讀等方法感知文章語言表達的趣味和機器人的神奇;
2、運用關(guān)聯(lián)詞語和擬人方法自己想要創(chuàng)造發(fā)明的機器人寫得神奇有趣。(核心任務(wù))相應(yīng)地有了以下教學設(shè)計板塊:課前先寫,了解起點;課中品悟,引導遷移;立足起點,修改片段。
二、教學方法的選擇:
課文中的三句擬人句教學方法的變化:第1次教學時出示擬人句和一般句讓孩子們比較,你更喜歡哪一句,為什么?試圖讓孩子們說出擬人句在本文中表情達意的作用,但是效果不理想,因為三年級的孩子理性分析能力比較欠缺。
針對這一學情特點,所以我調(diào)整為讓孩子讀句子想像有趣的畫面,把文字讀成一幅幅鮮活有趣的畫面,在交流的過程中學生自然而然地體會到了“罷工”的意思,也充分感知了作者把機器人當做人來寫了,所以會這么生動有趣,這樣水到渠成地體會了擬人方法的妙處。緊接著讓孩子們想想機器人除了這些動作,還會做哪些有趣的動作呢?引導學生積累“暈倒”、“喝”、“抗議”、“高歌一曲”、“搖頭晃腦”等。不過課堂上僅做到了積累沒引導學生運用。如果能結(jié)合關(guān)聯(lián)詞語和課文內(nèi)容再選用這些擬人詞語來說說果園機器人,學生的收效就會更大了。
只狼的機器人教學反思篇2
美術(shù)活動《聰明的機器人》是《做個好孩子并不難》這個主題中的一個教學活動,在這個教學活動中,主要是要讓幼兒學習運用各種圖形進行組合變化,設(shè)計各種各樣的機器人;了解實際生活中廣泛應(yīng)用的機器人,按自己的想象設(shè)計機器人,萌發(fā)初步的創(chuàng)新意識;提高對美術(shù)活動的興趣及想象創(chuàng)作能力,體驗美術(shù)活動的快樂。
在設(shè)計這個教學活動時,我把它分成了四個環(huán)節(jié)來進行教學:
第一環(huán)節(jié):會說話的機器人。在這個環(huán)節(jié)中,我的設(shè)計意圖是:作為活動開始部分,以“會說話”的機器人課件直接進入活動,是為了能夠在活動一開始就吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒對機器人的好奇心和興趣。
第二環(huán)節(jié):各種各樣的機器人。這個環(huán)節(jié)的意圖是教師抓住幼兒講述過程中的主要信息,引導幼兒觀察各種機器人的主要特征,分析機器人可以由哪些圖形組成。
第三個環(huán)節(jié):我是小小設(shè)計師。幼兒自己按照觀察到的各種機器人的主要特征,自行設(shè)計各種各樣的機器人,發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。
第四個環(huán)節(jié):幼兒相互欣賞評價。這一環(huán)節(jié)通過提問的方式,引導幼兒仔細觀察,感受變化的、不同圖形的組合能讓機器人看起來更神奇和威武,突破本次活動的重難點。
在教學中,我還為幼兒提供了好多的機器人的圖片,在視頻中播放,深得孩子們的喜歡,孩子們在觀察中獲得了好多有關(guān)機器人的不同構(gòu)造,然后啟發(fā)幼兒大膽地自己開動腦筋思考,大膽的想象創(chuàng)造,通過自己的想象,設(shè)計出自己認為非??蓯鄣臋C器人的形象。最后把這些幼兒作品進行展示,在展示中引導幼兒進行講評,說說自己喜歡那幅作品,覺得它好在哪里。通過這個環(huán)節(jié)的活動,加深了幼兒對于機器人結(jié)構(gòu)的把握,效果很好。
只狼的機器人教學反思篇3
本節(jié)課是九年級第三單元第二課第二課時,在本單元第一課中,學生已經(jīng)學習了解了機器人的組成,并讓學生思考自己想要發(fā)明什么功能的機器人,這個機器人由什么組成從而實現(xiàn)功能。在本課中展示學生該作業(yè),展開學生想象的翅膀,讓學生先想象再操作,不會束縛學生思維,而且能讓學生回憶機器人的工作原理及組成,為后面搭建機器人做鋪墊。
展示實體掃地機器人,讓學生從想象回到現(xiàn)實,從具體可操作的問題著手,方便學生學習基礎(chǔ)知識。讓學生思考出機器人的組成,再讓學生操作,學生更有興趣和目的性。
本堂課,學生通過自主學習教學平臺中搭建機器人的基本操作,自己嘗試搭建機器人,再通過討論講解解決存在的問題,從而加深學生對知識點的掌握,提高學生分析問題、解決問題的能力。
因為本節(jié)課中學生操作成果不方便提交,所以不方便教師評價,所以采用了問卷調(diào)查的方式讓學生進行自評。
本堂課如果小組合作組織得更合理,教學目標落實會更加到位,并且自評加上同學互評,教學評價結(jié)果會更真實。
由于本校計算機教室硬件條件比較差,沒有投影和電子白板,影響了課堂中學生作品的展示,這是本堂課一大遺憾之處。
只狼的機器人教學反思篇4
律動《機器人》選自中班下學期。機器人是幼兒常見的玩具,其僵硬、一走一停和動作緩慢的特點無時無刻不吸引著孩子們的眼睛。中班幼兒已經(jīng)有了初步的對音樂語言和音樂經(jīng)驗的積累,他們更加喜愛模仿一些有趣的動作。本教案的題材就是選自幼兒喜愛的機器人形象,讓幼兒在自己原有的經(jīng)驗上對機器人想象,模仿機器人走路、點頭、揮手、跳舞、轉(zhuǎn)圈等動作的創(chuàng)編,體驗到活動的樂趣,同時培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,節(jié)奏感以及表演能力。
本活動,我把活動目標和重難點制定為:能隨著音樂有節(jié)奏地做模仿機器人的動作,表現(xiàn)音樂斷頓的特點;能積極的參與活動,體驗活動的樂趣。律動活動《機器人》的音樂旋律不是很明顯,但節(jié)奏性較強。音樂有力、歡快和有趣。針對我班孩子們的特點和自己組織音樂活動的能力,我設(shè)計了本活動。這次音樂活動的亮點是:
第一,以機器人出現(xiàn)激發(fā)幼兒學習的興趣,通過觀察視頻機器人走路,到自己探索模仿機器人隨音樂自由走路,初步感受音樂。這個部分合理利用視頻機器人的示范,使幼兒更容易掌握機器人走路的動作,起到拋磚引玉的作用。感受音樂是律動的基礎(chǔ),所以我讓幼兒在自由模仿中初步感受音樂的旋律,為以下的有節(jié)奏做動作打下基礎(chǔ)。
第二,讓幼兒探索機器人打招呼和機器人開心跳舞的動作,給予孩子們自由、輕松的氛圍,使孩子們有了充分表現(xiàn)自己的機會,也使動作了有了多樣化,特別是加入聲音“你好”的互動,拓展了傳統(tǒng)的律動空間,更為立體地、多層次地表現(xiàn)音樂節(jié)奏。后面的練習中我隨機自編兒歌朗讀,能幫助幼兒記憶、掌握動作、把握好節(jié)奏和動作次數(shù)。
第三,學習看圖譜、有節(jié)奏做統(tǒng)一機器人動作是難點。我能采用孩子們自編的動作制作圖譜,并以機器人的形象作為圖譜的標記,能讓幼兒清晰、明了,便于幼兒學習掌握節(jié)奏,也使幼兒感受到老師采納自己創(chuàng)編的動作高興而自豪,學習過程中也就更積極主動了。這個環(huán)節(jié)中,我也是以幼兒為主體,請能力強的幼兒來試試,再過渡到集體,并采用兒歌形式“機器人走走走,見到朋友問個好,你好你好,揮揮手揮揮手,見到朋友跳個舞,轉(zhuǎn)個圈圈真開心!”來幫助幼兒記憶五組動作,充分利用了圖譜、兒歌輔助手段。
不過,這次音樂教學活動的開展,使我也發(fā)現(xiàn)了活動中的很多的不足:第一,當出現(xiàn)圖譜的時候,該讓幼兒完整的傾聽機器人的旋律,充分利用圖譜,老師可以指著圖譜,使幼兒發(fā)現(xiàn)這個樂曲有兩段。第二是全體幼兒表演后,請幾位能力強的幼兒上來展示給其他的幼兒看,不但能起到示范作用,也能讓孩子們有休息的時間,在休息中能再次感受理解音樂。第三是游戲中該加入創(chuàng)編的動作,把延伸活動提前,讓幼兒把機器人其他的動作創(chuàng)編出來并在游戲中表現(xiàn),這樣既滿足幼兒表達的欲望,也更能激發(fā)他們的創(chuàng)造性,參與活動的積極性會更高,效果也就更好!
以上是本活動后的反思,下次再開展本活動時,必須好好把握好以上的不足,能使音樂活動開展得有聲有色,得心應(yīng)手。
只狼的機器人教學反思篇5
機器人對于每一個孩子來說都是充滿了神奇的誘惑,孩子們隨口就能講出好幾種機器人,孩子上課的積極性很高。備課時,把本課分成2個課時來學習,先是用繪畫加想象的方式來表現(xiàn)機器人,然后是利用廢舊材料動手制作立體的機器人造型??稍趯嶋H上課時,孩子帶的材料不是非常充足,有的甚至會忘記,因此我讓學生分成兩大組,一組畫機器人,另一組用廢舊材料制作機器人。在課前導入部分給學生們播放了一段錄象片,使學生更加了解機器人;在介紹機器人的種類與功能時利用大量的圖片進行說明;結(jié)合生活中的機器人和繪畫作品中的機器人的造型來啟發(fā)學生的造型表現(xiàn)讓學生們了解機器人的造型不僅有人的形象,還有車型,動物型,幾何體型等等。在這一環(huán)節(jié)學生學習的非常認真而且感興趣,達到了預想的教學效果。對于用繪畫來表現(xiàn)機器人,小朋友都能說出自己的創(chuàng)作意向,他們賦予了機器人超乎想象的本領(lǐng),有時讓我們這些成人也頗感新鮮。這充分說明了孩子想象創(chuàng)造能力的可貴。在教學中我發(fā)現(xiàn)學生對機器人的認知來源大部分都來自電視或漫畫書,真正看過機器人的學生幾乎沒有,這也反映了我們學生課余生活的相對單調(diào)和社會公共設(shè)施的相對落后,所以學生畫中的機器人大都是方方的腦袋,方方的身體,外加一雙圓圓的眼睛……形象好象比較單一,制作的機器人相對來講完成還是很出色的。
只狼的機器人教學反思篇6
?果園機器人》是三年級下冊第六單元的一篇略讀課文。本文寫的是水果豐收后,機器人幫助果農(nóng)采摘水果,裝箱并運到指定的地方。這種果園機器人還會自己充電,十分有趣。文章的敘述方式特色十足,關(guān)于果園機器人的特點介紹層次鮮明。本課的意圖是了解果園機器人的基本情況,從而引起學生對機器人和科技發(fā)展的興趣與創(chuàng)想,繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
?語文課程標準》提出:“積極倡導自主、合作、探究的學習方法”的理念,課前預習的學習方法恰在提倡學生自主探究,培養(yǎng)自學能力,張揚學生個性,表現(xiàn)自我等方面有其獨到的作用。因此,本節(jié)課我對學生的預習要求是:在讀通課文的基礎(chǔ)上,讀準生字詞,借助工具書掌握生字的音形義;對于預習卡的問題能從文中找出答案,并思考你想發(fā)明一種怎樣的機器人等,為完成小練筆做好鋪墊。
三年級的學生好奇心強,對科學世界有強烈的探索欲望,想象力與創(chuàng)造力都非常豐富。這篇課文內(nèi)容生動有趣,容易吸引學生。學生具有一定的自學能力,能根據(jù)閱讀要求中的提示,自讀自悟,初知課文大意。根據(jù)這一特點,本課我按激趣提問——合作探究——交流解疑——延伸拓展的教學方式進行,引導學生主動探究、解決問題。
在教學時,我先激起學生的興趣,通過展示果園里豐收的水果,農(nóng)民伯伯忙不過來了,于是需要機器人幫忙導入。接著檢查他們的預習情況,從課上的表現(xiàn)來看,孩子們都能讀準生字詞,能解釋“罷工”這一詞語的意思。
由于本文內(nèi)容比較簡單,于是我以閱讀提示中提出的兩個問題作為主線貫穿全文。一是:機器人是怎樣的,二是機器人哪些地方有趣。對于第一個問題,我把它放在“看圖說精彩”這一環(huán)節(jié)中,主要鍛煉學生的看圖說話能力。要求同桌交流,結(jié)合課本插圖,說一說機器人的各個部分以及這些構(gòu)造的功能是什么。匯報時,孩子們觀察得十分仔細,想象合理創(chuàng)新,有的學生甚至觀察到機器人身上的三條豎排縫隙,認為是用于散熱的。對于第二個問題我將其放在“課文知多少”這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。學生小組合作,在文中畫出機器人有趣的地方,并說明理由。其實學生尋找理由的過程,就是把課文重點的句子,精彩的句子梳理了一遍。在匯報時我也著重訓練學生的朗讀能力,強調(diào)了讀句子的要求:讀準確、讀響亮、讀生動。在這兩個討論的環(huán)節(jié)中,我都出示了計時器,讓學生明確的知道討論時間,從而使討論更深入更充分。在你一言,我一語的討論中,學生集思廣益,解決疑難。
最后回顧暢談,拓展延伸。拓展關(guān)于機器人的知識,開闊了學生的視野,同時也激發(fā)他們熱愛科學的情感。對機器人有了一定的了解后,請學生暢談自己想發(fā)明的機器人。同學們發(fā)言踴躍,將整節(jié)課推向了高潮。有的說想發(fā)明家務(wù)機器人,幫媽媽分擔家務(wù);有的說想設(shè)計一種探測機器人,能預知地震;還有的說想創(chuàng)造蟲洞機器人,可以到達任何地方和吃樹葉自我充電等等。學生的想象創(chuàng)造力大大出乎我的意料,讓我驚喜連連。同時這一環(huán)節(jié)也為緊接著的小練筆做好鋪墊。
反思這節(jié)課做得不足的地方,在與學生對話時,語言還不夠精煉,板書不夠規(guī)整,感染力有待提高。要重視過程的評價,及時表揚鼓勵學生。在今后的教學中,我會認真反思總結(jié),努力提高自己的教學技能,向其他老師多學習,不斷改進和完善自己的教學。
只狼的機器人教學反思篇7
?果園機器人》是一篇略讀課文,內(nèi)容簡單,富有趣味。教學目標是正確流利地朗讀課文,了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。感受科學技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,激發(fā)學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
的敘述方式很有特色,果園機器人各種特性的介紹,是隨著果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。機器人特點的介紹有層次,也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技發(fā)展動力,學生讀后會得到有益的啟示。
教學伊始,我通過讓學生觀看果園圖片,激發(fā)學生學習興趣,引出果農(nóng)們又高興又發(fā)愁,引導學生去課文中找找為什么果農(nóng)們發(fā)愁?通過理解分析,讓學生幫果農(nóng)想想辦法,從而引出課題《果園機器人》。
接下去的時間,我每個環(huán)節(jié)給學生提了一個問題,讓學生們自由地去朗讀課文、理解內(nèi)涵,在這幾個環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)很多學生都能積極思考并能較快地找到答案,但是可能由于我的引導還不夠到位,有些學生還是不能很好地去理解每個我提出的問題。
在教學完課文后,我用了一句話對果園機器人做了總結(jié)——“果園里面顯身手,吃果充電人無憂?!边@一句概括了果園機器人的作用,讓學生學會用簡單的詞語或句子對課文進行總結(jié)。
我覺得我在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計是重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的一個體現(xiàn)?!叭绻屇惝斠划斝⌒“l(fā)明家,你想發(fā)明怎樣的機器人?”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓學生充分展開想象,培養(yǎng)了學生的想象力,學生發(fā)言也積極踴躍,將整節(jié)課堂推向高潮。
教學完后,我設(shè)計了兩樣作業(yè),一是“摘抄課文中你感興趣的句子,并把它記在腦中?!边@個作業(yè)有利于鞏固學生對課文的學習,二是“放飛想象的翅膀,想象將來想發(fā)明什么樣的機器人,它有哪些本領(lǐng),和同學交流交流,再畫一畫或?qū)懸粚?,看誰的想象既奇特又合理。”
杜威說過:“走出教室一步,就意味著對學科的超越;選擇了一種教育,就選擇了一種生活。”我讓學生設(shè)計機器人,并以圖文結(jié)合的形式來介紹它的結(jié)構(gòu)特點與功能。其目的在于以文本為載體,以作業(yè)為手段,把學生送進更廣闊的空間里學語文,讓他們觀察生活,了解科技,加強動手,拓寬視野,豐富知識。
通過這節(jié)課的學習,學生更加懂得了科技的發(fā)達,懂得了這是個科技社會,懂得了只有從小努力學習,掌握知識、本領(lǐng),將來才能適應(yīng)這個社會的需要,才能成為有用的人。
在教學中,我覺得我基本能抓住重點,較為有條理地進行教學,但我也發(fā)現(xiàn)我對學生的朗讀時間放得還不夠,還沒有讓學生充分地讀課文,開展的朗讀形式也不夠多樣,這些都是以后我在教學中需要改進的地方。