教學設計是在教學中不可缺少的一項重要準備工作，要想做好教學設計，要從教材本身開始研究，范文社小編今天就為您帶來了塔石教學設計精選7篇，相信一定會對你有所幫助。
塔石教學設計篇1
【學習目標】
１、會認５個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
３、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情景，揭題導入
１、播放天安讓廣場莊嚴的升旗儀式；２００４年奧動會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄像。
２、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？
學生各抒已見。
３、在一位身處異地的中國留學生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學習一篇新的課文，揭題：
一面五星紅旗
二、初讀課文，讀通讀順
１、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。
２、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡
１、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？
（五星紅旗）
２、匯報交流，列出標題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文，讀中感悟
１、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。
２、匯報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，并相互解決問題：
⑴手舉五星紅旗部分：
作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗？
⑵脖系五星紅旗部分：
為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
⑶拒換五星紅旗部分：
在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？
“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時，“我可能”會想些什么？
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！弊x到這里，你有什么想法？
⑷花擁五星紅旗部分：
小組討論：
畫出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會有這樣的變化。
模擬采訪，深入理解。
記者：面包店老板，你為什么要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？
面包店老板：……
記者：這位中國留學生，你想對面包店老板說些什么呢？
五、總結課文，升華情感
播放歌曲《五星紅旗》，學生用自己的話談談對課文兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。
第二課時
一、復習字詞
１、用生字卡片指名認讀。
２、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導學生有感情地朗讀課文
１、教師指導，學生練讀。
（第三自然段表現了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）
２、學生展示讀。
３、評議。
三、指導寫字
重點指導字形復雜的字，如：
“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”可以聯(lián)系“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。
四、展示臺
１、學生閱讀課后資料袋。
２、學生將搜集有關于國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內交流。
３、進行班級交流。
【板書設計】
一面五星紅旗
手舉五星紅旗
脖系五星紅旗
拒換五星紅旗
花擁五星紅旗
塔石教學設計篇2
?教學目標】
1、自學生字詞，理解課文內容。
2、有感情朗讀課文，體會含義深刻的句子，感受父愛的偉大。
3、體會父子的了不起。
?教學重點】
1、了解父親不顧一切搶救兒子的經過，感受父愛的偉大。
2、讓學生明白這對父子為什么了不起。
?教學用具】
錄像，投影。
?教學過程】
一、導入
1、同學們，上課前請大家觀看一段錄像?？赐旰螅務劯惺?。
2、引出課題，齊讀課題。
二、新授
1、快速默讀課文，圈出生字詞，解決主要內容。
2、引導學生抓住“了不起”進入課文。
3、四人小組交流，匯報：
父親的了不起：
“他挖了8小時，12小時，24小時……到處都是血跡。” （奮不顧身，堅持38小時挖掘廢墟尋找兒子。）
⑴ 指導看動畫，學生談感受，確立感情基調。
⑵ 學生朗讀，評價。
⑶ 教師示范讀。
兒子的了不起：
“不！先讓我的同學出去吧……你總會跟我在一起?！?/p>
⑴ 學生朗讀，體會兒子的了不起：
（把逃生機會先讓給同學 堅定父親會來救他。）
⑵ 如果你是阿曼達，你會怎樣做 滲透思想教育。
⑶ 教師指導朗讀。
三、拓展
學了課文，你想對自己的父親說點什么
四、總結
父愛是偉大的，希望大家回去后跟爸爸說聲：“爸爸，你辛苦了！”
塔石教學設計篇3
活動目標
1.嘗試用借形想象的方法添畫各種魚類。
2.能用大膽講述自己的想象。
3.初步發(fā)展幼兒協(xié)作能力。
活動難點：
借助波浪線交織出的圖形進行創(chuàng)意想象，并能大膽添畫各種魚類。
活動過程：
1、ppt課件。
2、畫紙，kt板，藍色記號筆、水粉顏料、
活動過程：
一、開始部分
1、教師ppt出示大海圖片
教師：孩子們，你們看到大海是什么樣子的？看一看你在海面上發(fā)現了什么？（波浪）他是什么樣子的？誰愿意來畫一畫？（這種彎彎曲曲的線條就叫波浪線）
二、基本部分
1、幼兒嘗試繪畫波浪線。
當大風吹過來時波浪會是什么樣子的呢？（大大的波浪）當風輕輕吹的時候呢？（波浪小小的）他們想在一起手拉手做游戲呢誰愿意來幫助他們？他們還可以怎樣手拉手？（波浪線越長，我們的海面就會越寬闊，當一條條彎彎曲曲的波浪手拉手連接在一起，就會像遼闊的大海一樣。）
2、ppt播放海底世界圖片：
大海不光有寬廣的海面，還有很多美麗的海洋生物呢？你都看到了什么？
3、出示各種小魚圖片，引導幼兒觀察魚的外形特征。
我們一起來看一看這些小魚長什么樣子？你喜歡那一條小魚？為什么？他身上都有哪些圖案呢？
看看這是什么？（海蛇海鰻）他們長什么樣子？海里不光有小魚，還有好多美麗的植物呢？
4、借形象想，添畫小魚等海洋生物（把其中的一幅拿到前面來）
（1）教師引導個別幼兒示范。教師：大海里有各種各樣的小魚和水草，可真漂亮！孩子們，老師給你們用的可是神奇的畫紙，現在已經有美麗的海洋生物藏在里面了，看一看你們能找到這些可愛的小魚海蛇海鰻和水草嗎？（請2-3幼兒上前回答）你找到了了什么？添畫上什么他就會更像了？還有誰發(fā)現了他們？（如果幼兒沒找到，老師先示范一下：老師發(fā)現了一條美麗的小魚，他的頭在這里，身體在這里，如果我把他畫出眼睛和尾巴，添上魚鰭，大家一下子都能發(fā)現他。）
那你們來看一看李老師還能找到什么？（一連串的小魚）
（2）幼兒嘗試添畫海洋生物，教師指導。
教師：孩子們，請你們取一盒顏料回到剛剛才的位置找一找你們的大海里有那些美麗的小魚吧。當音樂停止的時候請小朋友輕輕地回到自己的座位上去。（巡視指導：你發(fā)現了什么？添畫上什么他會更像呢？）
5、作品展示
教師：哇，大家發(fā)現了這么么多美麗的海洋生物啊，誰來講一講那個是你發(fā)現的？你用了那些線條和圖案。除了你畫的小魚你還喜歡那一條小魚，我們也來夸一夸小朋友的作品吧！后面還有小朋友的作品呢，他們也想向大家介紹自己的作品呢，我們也一起去看一看吧。
三、結束部分
孩子們，今天你們畫畫開心嗎？問問后面的客人老師我們的話漂不漂亮？現在我們就把這些可愛的小魚帶回去掛到我們的班里好嗎？
和客人老師說再見吧！
幼兒園海洋教案，海洋是自然送給我們最好的禮物，雖然它充滿了不確定的神秘因素，但是海洋對于我們的吸引力還是很大的，我們的幼兒對于海洋也是充滿了好奇的。
塔石教學設計篇4
?教學目標】
1、讀讀記記治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
?教學重難點】
解文章的內容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。
?教學準備】
1、教學掛圖，課件。
2、了解我國晉西北地區(qū)沙化現象以及植樹造林的狀況。
?教學時間】
1課時。
?教學過程】
一、播放課件，導入新課
1、播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料(或出示相關圖片資料)，引導學生暢談感受：你看到了什么，想到了什么?
2、談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。
齊讀課題。
評：通過看圖或其他資料，初步感知我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，感受更加直觀。
二、自讀課文，整體感知
1、自讀閱讀提示，明確要求：
⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?
⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說青山是不會老的。
2、小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。
3、檢查學生自學情況，說說課文主要講了什么內容?
評：指導學生閱讀課文前的提示，明確要求，教給了學生自主學習的方法。
三、指導閱讀，感受奇跡
1、自由讀課文，根據提示思考問題，勾畫答案，批注感受。
2、學生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?
⑴我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
(作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。)
⑵啊，綠化了的8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。
引導學生想象，這是怎樣的一個奇跡?
⑶課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡?學生自讀課文一至五自然段。
3、討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?
⑴大環(huán)境──險惡。
你從哪里感受到了這個地方的險惡?
學生用文中語句回答，或者用自己的話。
(如有條件可用課件補充介紹晉西北的地理、經濟、西伯利亞大風、沙塵暴等資料。)
⑵小環(huán)境──艱苦：
你從哪些地方看出艱苦?
指導朗讀相關語句。
塔石教學設計篇5
一、教學目標：
1、通過創(chuàng)設一定的生活情境,體驗數學與生活實際的密切聯(lián)系。
2、在實際操作中,感受排列與組合規(guī)律在生活中的應用,并初步感知它們間的不同,且能初步表達解決問題的大致過程和結果。
3、通過相關的操作活動,能夠找出簡單的事物的排列數和組合數。
4、培養(yǎng)觀察、分析、推理及比較(類比和對比)等能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。
二、教學重點、難點
經歷探索簡單事物組合、排列規(guī)律的過程,能用不同的方法有順序地來計算組合、排列數,初步了解簡單事物組合和排列的不同。
三、教具、學具的準備:
課件、衣服卡片、學生練習紙
四、教學過程:
(一)揭示課題
今天，我們要和貝貝一起進入有趣的教學廣角，解決生活中的數學問題。（事先板書：數學廣角）
(二)探究新知,創(chuàng)設情境
1、衣服搭配中的組合問題
星期天，爸爸、媽媽要帶貝貝去游樂園玩，既然是去游玩,就要穿得漂亮一些,貝貝遇到的第一個問題就是穿什么衣服(點擊出示圖片例1圖(兩件上衣和三件下裝，電腦音問：這些衣服一共有多少種不同的穿法？)。
①生猜
師:誰猜的對呢？（你們是不是猜對呢？）我們不妨一起來驗證以下,同桌合作動手擺一擺,同時思考這樣一個問題:怎樣搭配才能做到不重復不遺漏。擺完后，用你喜歡的方法在練習紙表示出來。
展示成果并交流:
師：為了便于同學們表述，我們給這些衣服編上號。
反饋：讓學生先反饋擺法，再反饋記錄法。
評議。
師：他們的搭配方法中，有重復的嗎，有遺漏的嗎？他們再擺的時候，是怎樣做到不遺漏也不重復的呢?
師：簡單的說，他們是先確定一件上裝，然后和不同的下裝進行搭配，再確定一件上裝，和不同的下裝進行搭配，很快就擺出了6種不同的搭配方法。這樣的思考方法，非常的——生：有順序。
師：是啊，只要做到有序的思考，就能做到不遺漏也不重復。
師：然后他們按照擺法的順序，用連線法進行了表示。你們也是用連線法表示的嗎？有沒有不是的？其實，我們還可以編號組合來表示，如①a……你們?yōu)槭裁炊歼x擇用連線法呢？
師：理解了擺法，學會了連線法，你能用算式來表示嗎？（3+3=6可以改寫為2×3=6）算式中的2和3分別表示什么意思呢？（2表示有2件上裝，3表示每件下裝有3種搭配方法。）
師：剛才我們討論的是先確定一件上裝的情況，有沒有，思考的角度和他們不一樣的同學？
（有，就讓學生上來用連線法邊說，邊記錄。）
(沒有)誰能換個角度思考問題呢？
師：誰能一邊說，一邊用連線法表示出來？
師：看懂了，舉手，好，他是先確定，……雖然思考角度不同，但因為思考有序，也完整地得出了6種不同的搭配方法。
2、早餐中的組合問題
等貝貝穿好衣服，媽媽也為她準備好了豐富的早餐，（看練習紙），有哪幾種飲料？哪幾種點心？如果飲料和點心各選一種，一共有多少種選法呢？你能剛學會的知識解決這個問題嗎?
(1)生嘗試獨立完成
(2)反饋誰想上來說給同學們聽？
（3）評議
師：他按照這樣的方法選一選，連一連，你們贊同嗎？大家都贊同的方法，肯定都是好方法，這種方法好在哪里呢？
（他是先確定一杯飲料，與3種不同的飲料進行搭配，再確定一杯飲料，與不同的點心進行，這樣，以此類推）
師小結：因為思考有序，所以做到了不遺漏，不重復，而且速度很快。
（4）會列式計算嗎？每個數又表示什么意思呢
（5）他是從飲料的角度出發(fā)進行思考，有思考角度和他不同的嗎？（能換個角度思考嗎？）
（4）取一張飲料圖放在練習紙上
師：如果再添1杯飲料，那有幾種選法呢？
師：這么快，你們是怎樣想的？
（師引導學生說清楚每種飲料都有3種搭配方法，所以4種飲料就有4×3=12種配方法。）
師：啊，原來，用飲料的數量和點心的數量——生：相乘，就可以得到總的搭配數量。同學們學出點門道來了，那我來考考你們，再增加1種點心呢？如果有5種飲料，6種點心呢？
3、3個數的排列問題
吃好了早餐，就讓我們和貝貝一起出發(fā)吧？他們先來到游樂園做個數字游戲，（課件出示）
用手勢告訴我，你認為可以組成幾個不同的3位數？
誰想的是正確的呢？（都認為是6個，有哪6個呢？）仍舊以同桌為單位，按一定的順序擺一擺，然后把你擺的數記下來。
（1）同桌合作完成（2）交流（3）評議
師：有重復的嗎，有遺漏的嗎？有順序嗎？他是按怎樣的順序擺出來的呢？
師小結:他是先確定百位上的數，然后剩下的2個數擺在十位和個位，然后交換十位和個位兩個數的'位置，就又得到了一個新的數，以此類推，得到了6個不同的三位數。
師：當他在確定百位上的數的時候，他又是按怎樣的順序來確定的？還可以按怎樣的順序來確定呢？
師：他是先確定百位上的數，換個角度思考，也可以——生（略）師：看著這6個數，你能列一個算式嗎？說說想法。
師小結：每個數擺在百位，都可以有兩個不同的3位數，3個數，就有3×2=6個不同的三位數。
4、拍照中的排列問題
做了這么長時間的數字游戲，可真有點累了，到開心屋去開心一下吧，這不，貝貝一家三口經過裝扮，變成了這三兄弟（孫悟空、豬八戒、沙和尚），開心時刻，當然要拍照留念，他們有多少種不同的站法呢？為了方便記錄，你們可以先給他們編編號。
（1）生嘗試獨立完成（2）反饋
5、比較例1和例2的異同，感受區(qū)別
學到這里，我們已經和貝貝一起解決了生活當中的4個問題，這第1個問題和第3個問題在解決過程中有什么不一樣的地方呢？
（衣服的搭配問題和順序無關，數字的排列和順序有關。）
(三)課堂總結：
這節(jié)課，你開心嗎？為什么開心？
(四)完成課堂作業(yè)
五、課后反思：
二年級上冊教材中，學生已經接觸了一點排列與組合知識，學生已經可以通過觀察猜測以及實驗的方法可以找出最簡單的事物的排列數和組合數?！稑藴省分兄赋觯骸爸匾臄祵W概念與數學思想宜逐步深入?！北咎捉滩淖⒅伢w現這一要求，所以在三年級上冊教材中繼續(xù)學習排列與組合的內容。因為本課是建立在學生已有知識和經驗的基礎上，所以我將本課的重點放在向學生滲透相應的數學思想，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識上。
本次教學內容安排的都是學生身邊的事例和一些生動有趣的活動。如在例1中安排的是有關衣服的搭配問題，讓學生找出不同的穿法，在“做一做”中安排了用活動數字卡片找出不同的兩位數的活動；在例2中安排了學生用數字卡片擺三位數的情景，在“做一做”中安排了照相時的不同站位的活動。
由于這部分內容的活動性和操作性比較強，所以我采取了讓學生動手實踐、同桌或小組合作學習的方式教學。從而讓學生能根據實際問題采用羅列、連線等方式，找出簡單事物的排列數和組合數，并能感受到有的與順序有關，有的與順序無關。
如教學例1時，讓學生利用學具自己動手擺一擺（教師也可以讓學生在課前制作好衣服的小卡片），看看一共有幾種穿法。接著讓學生用喜歡的方法把各種穿法記錄下來，學生都用了連線的方法，所以我又簡單地介紹了羅列法。之后把練習二十五中的早餐搭配問題做為了鞏固練習，并且做了修改，增添了1種飲料，將橫向擺放改為縱向擺放，以此打破學生的思維定勢。在學生順利完成后，又了進行了加深，將飲料逐漸增加至5種，飲料逐漸增加至6種，讓學生從形象思維逐漸抽象為抽象思維，從連線法抽象為計算法。又如教學例2時，也是讓學生先動手擺一擺，看看用三個數字卡片一共能擺出多少個不同的三位數，并把它們記錄下來，然后讓學生在小組中進行討論。接下來讓每個小組進行匯報交流：你一共擺了幾個三位數？你是怎樣擺的？用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？最后對學生的匯報進行小結：不管是怎樣的擺放、排列，只要做到有順序的記錄，就可以保證不重不漏。
課程結束后，楊老師予以了細心的指點，在她的指點下，原本自己覺得混沌不開的地方，就豁然清晰了。
1、課堂中沒有完成課堂作業(yè)本，顯然在教學時間的安排上存在問題，經楊老師點撥后頓悟：教學內容主次不分名，如新授要引導到位，但練習在放手讓孩子完成后，略微指導就過，而我花了幾乎與新授等同的時間，細究原因，還是老師的本位思想在作怪，沒能充分相信學生的接受能力。
2、教參要求，讓學生初步理解例1與例2的區(qū)別，即有的與順序有關，有的與順序無關，但由于教學時間安排的不合理，以致于沒能讓學生經過討論而匆匆指名說說就收場了，所以很多學生其實是不理解的。
塔石教學設計篇6
學習目標：
1、了解詩歌點染的寫法。
2、體味詩歌的意境美。理解作者在詩歌中寄予的感情有感情地反復誦讀并熟練地背誦。
教學重點：
品味語言，體味意境。背誦詩歌
教學難點：
理解作者在詩歌中寄予的感情。
教學過程：
一、導語
我們接觸過許多唐代大詩人的作品，他們都各具風格。比如：李白的詩——豪放飄逸，杜甫的詩——沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡”著稱的詩人韋應物的傳世佳作《滁州西澗》。
二、請學生朗讀，再齊讀。
三、這是一首山水詩，那我們可以用欣賞山水國畫的方法來欣賞它。國畫中有一種技法稱為：點染法，和我們文學中講的“文眼”有異曲同工之妙。在這首詩歌中，每一句都有一個文眼。
1、第一句詩，講的是？（草）那么這個草是什么樣的草呢？（幽草）
這里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”來點染“草”。
幽給人一種什么樣的感覺呢？（沉靜、安閑）那么這個“幽”字在這里就賦予了“草”獨特色彩和意味！作者就獨憐（愛）這幽草。
那么請同學們自己來找其余三句詩中的文眼。（鳥鳴、潮急、舟橫）
2、鳥鳴——大家還知道哪些詩歌中出現了黃鸝的？（兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天）杜甫筆下的黃鸝活潑可愛，生機勃勃，表現了作者悠然自得的情懷。那么韋應物筆下的黃鸝鳴叫也是這樣的含義嗎？
高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫，作者對它是什么態(tài)度呢？這就要從第一句詩中去尋找答案了，是什么？（毫不在意，因為他“獨憐”幽草）至于他為什么不在意呢我們呆會兒再來分析。
3、接著來看第三句的文眼——潮急。這里首先要提到一個自然現象，在春天桃花盛開的時節(jié)，往往會出現多雨的天氣，稱之為桃花汛。這時候山澗里河水暴漲，形成了“潮急”的景象。
4、那么這里的“急”除了形容潮水外，還有別的含義嗎？作者來這里享受清幽的環(huán)境，到晚上了，沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時，作者應該是什么樣的心情呢？（急于歸航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢？（舟自橫）為什么會橫著呢？（水的力度很大）進一步突出了當時這春潮的急！
四、、進入詩歌的意境
請同學們根據前面的賞析和flash中的圖景來想象一下這是一幅什么樣的畫卷呢？請發(fā)言。
五、體會作者的情感
1、憐——喜愛，憐惜。開篇將幽草、黃鸝并提，用“獨憐”的字眼，很明顯地表露了詩人
安貧守節(jié)，不高居媚時的胸襟。
2、舟自橫——這里需要聯(lián)系著作者的身世來理解它的深意了！
韋應物出生官宦家庭，享受著世襲特權，早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊中的一員，過著驕奢腐化的生活。經歷了安史之亂后，他深受震撼，發(fā)奮讀書，27歲中進士，走上了仕途。做過滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂慮，也十分關心民生疾苦，但他無能為力。這首詩就委婉地表達了他的心情。
詩中的“舟自橫”蘊含著一種不在其位、不得其用的（無奈）以及對自己無所作為的（憂傷）。
七、背誦詩歌
八、判斷正誤
1、獨憐表現了詩人對滁州西澗春景的喜愛。
2、幽字表現力詩人心情閑靜。（）
3、潮急導致舟自橫，有著必然聯(lián)系。（）
4、舟自橫表現力作者無可奈何的心情。（）
塔石教學設計篇7
一、教學目標
1. 能表達清楚、思路清晰、內容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物
2. 能將自己的收獲寫成文，內容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句
3. 學會寫擬人句，體會擬人句的特點
4. 能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關的詩句
5. 通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面的能力。
二、教學重難點
能將自己的收獲寫成文，內容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句
學會寫擬人句，體會擬人句的特點
課前準備
1.搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2.實物投影儀。
第一課時 我的發(fā)現日積月累
課時目標
1、通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。
2、學會寫擬人句，體會擬人句的特點
3、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關的詩句
教學過程：
一、復習詞語
1.認讀詞語盤點中的詞語?？匆馑紝懺~語，看詞語說意思，詞語改錯，抄寫最易錯字。
2.作業(yè)本上看拼音寫詞語。
3.同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現，試著說一說。
二、我的發(fā)現
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現。（屏幕顯示三個句子）
1.讀一讀，注意加點的部分。
2.看一看，你發(fā)現了什么？（把物當作人來寫）
3.如何判斷這就是一個擬人句而不是比喻句？
4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）
5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。完成作業(yè)本上題目。
三、日積月累
（屏幕上出現詩句）
1.自由朗讀，讀準字音。
2.同桌互讀，體會詩意。
3.背誦詩句?；貞浫姡瑖L試背誦。
4.拓展延伸，搜集整理。
（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）《過故人莊》《山居秋暝》
?西江月》【宋】辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個星天外，兩三點雨山前。
舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
