我們寫教學(xué)反思的目的是更好的教書(shū)育人，需要認(rèn)真對(duì)待其寫作，教師必須要掌握寫教學(xué)反思的技巧，這也是督促我們不斷成長(zhǎng)進(jìn)步的關(guān)鍵，范文社小編今天就為您帶來(lái)了水的教學(xué)反思教學(xué)反思參考5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
水的教學(xué)反思教學(xué)反思篇1
“角的初步認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容我們已經(jīng)講完了，學(xué)生對(duì)于什么是角、直教、銳角、和鈍角都能正確的進(jìn)行判斷，可是通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“角的大小與什么有關(guān)，與什么無(wú)關(guān)”這一難點(diǎn)卻不理解，很多學(xué)生不能正確判斷兩個(gè)角哪個(gè)大，哪個(gè)小。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？我反思自己的教學(xué)過(guò)程。課上通過(guò)讓學(xué)生“找角”、“折角”、“摸角”、“辨角”、“畫角”、“玩角”等操作活動(dòng)給學(xué)生建立了豐富的角的表象，為什么學(xué)生還不理解角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)呢？現(xiàn)在回想教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為根源在于教學(xué)角的組成時(shí)，沒(méi)有深入挖掘這部分知識(shí)的內(nèi)容，只是從表面上讓學(xué)生理解了角的概念，知道了什么樣的圖形是角。()教材中沒(méi)有出現(xiàn)角的符號(hào)，我也沒(méi)有給學(xué)生補(bǔ)充這一知識(shí)，因此學(xué)生沒(méi)有弄清角的大小到底是指哪里。
在今后教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”這部分知識(shí)時(shí)，我認(rèn)為除了讓學(xué)生充分感知角的形狀，能正確辨認(rèn)直角、銳角、鈍角外，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角的符號(hào)。讓學(xué)生知道兩條邊張開(kāi)的地方，用弧線表示出來(lái)，就是指這個(gè)角的大小。畫一條小弧線這樣就使學(xué)生對(duì)角的大小的認(rèn)識(shí)由抽象化為具體，由表及里內(nèi)化了知識(shí)，自然也突破了教學(xué)的難點(diǎn)，明確了角的大小與什么有關(guān)，與什么無(wú)關(guān)。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要認(rèn)真鉆研教材，抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，集體研討、商量找出突破難點(diǎn)的方法，這樣才會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加高效，真正提高課堂教學(xué)效率。圓的周長(zhǎng)教學(xué)反思揠苗助長(zhǎng)教學(xué)反思七律長(zhǎng)征教學(xué)反思
水的教學(xué)反思教學(xué)反思篇2
低年級(jí)的孩子喜歡有趣的學(xué)習(xí)方式，枯燥的教學(xué)方法往往使他們不能集中注意力，失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在平時(shí)，我通過(guò)自己的教學(xué)、聽(tīng)其他的老師的課，以及參看別人優(yōu)秀的教學(xué)生字的方法，找到了幾種學(xué)生樂(lè)于接受的識(shí)字方法。
一、在游戲中識(shí)字
低年級(jí)孩子由于年齡小，喜歡有趣、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，所以在教學(xué)生字時(shí)，我會(huì)編一些兒歌讓學(xué)生更好的記住這些字，這樣的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生記住了“喝”和“渴”，也很好的區(qū)分了兩個(gè)形聲字。
二、利用熟字加一加、減一減或換一換的方法識(shí)字
這類方法在教學(xué)中會(huì)經(jīng)常用到，如“柏”是由“木”和“白”組成，“蘿”去掉“草字頭”再加上“竹字頭”就變成“籮”，在課堂上，我經(jīng)常讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字，學(xué)生自然而然會(huì)用這樣的方法來(lái)記住這個(gè)字。
三、歸類識(shí)字
教材編寫就是讓學(xué)生根據(jù)不同的偏旁所表示的意思來(lái)記住這類字，如“木字旁“的字和樹(shù)木有關(guān)，“禾字旁”的字和莊稼有關(guān)，“竹字頭”的字和竹子有關(guān)，“草字頭”的字和草本植物有關(guān)。這樣的識(shí)字方法能提高學(xué)生的識(shí)字能力。
四、在生活中識(shí)字，讀中識(shí)字
語(yǔ)文教學(xué)不單單是在課堂上，最終還是要回歸生活。我讓學(xué)生留心觀察身邊的路牌、文明標(biāo)語(yǔ)，開(kāi)展一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生不僅自己認(rèn)識(shí)這些字，還能帶動(dòng)身邊的同學(xué)擴(kuò)充識(shí)字量，學(xué)生也非常樂(lè)于參與這樣的活動(dòng)，積極性也非常高。
水的教學(xué)反思教學(xué)反思篇3
5月18號(hào)，縣教研室來(lái)我校視導(dǎo)聽(tīng)課，能得到張校長(zhǎng)指點(diǎn)，心中甚感榮幸。我執(zhí)教的是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二十六課《貓》。
?貓》是鄭振鐸先生的名篇，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁，文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價(jià)值。但文章篇幅較長(zhǎng)，有34個(gè)自然段，四千多字，要想在45分鐘內(nèi)讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味文章深情，并且達(dá)到超越作品進(jìn)行感悟的教學(xué)目的，的確有一定的難度。我在反復(fù)閱讀課文之后，決定以“我”養(yǎng)了幾只貓，分別用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容它作為切入點(diǎn)，依據(jù)“整體感知”“重點(diǎn)研讀”“拓展感悟”三大板塊由淺入深，層層推進(jìn)，進(jìn)而理解作品，品味感情，感悟人生。
一、整體感知。課上讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行朗讀。并且思考作者是如何抓住小貓的特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言描述的？劃出三只貓不同的特點(diǎn)。以及“我”對(duì)于這只小貓有什么樣的感情？進(jìn)行小組交流，討論。
二、重點(diǎn)研讀。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，知道文章的重點(diǎn)是寫第三只貓，因?yàn)檎n文的第三部分才是本文的主旨。通過(guò)解答學(xué)生在自讀時(shí)的疑問(wèn)，和學(xué)案上提出的問(wèn)題，加深了對(duì)第三部分的品味。
三、拓展感悟。通過(guò)“我”的教訓(xùn)，延伸到實(shí)際生活。讓學(xué)生以說(shuō)話的方式（對(duì)于————，我想說(shuō)————。）感悟文章蘊(yùn)含的人生哲理。對(duì)于作品中的“我”，使學(xué)生感悟出：不管對(duì)人對(duì)事一定要弄清事實(shí)的真相，不能妄下斷語(yǔ)，并且知道要善待身邊的小動(dòng)物，要平等的對(duì)待它們，尊重他們，才會(huì)避免看到生命之悲等。對(duì)于作品中的貓，使學(xué)生感悟出：只有不斷完善個(gè)性，才能避免不幸，以及弱小就要挨欺，只有提高自己的素質(zhì)，不斷完善自己，才能受到別人的歡迎等。
一堂課下來(lái)，我認(rèn)為自己還要在如下方面下功夫：
1、在語(yǔ)言的品析上，不僅要點(diǎn)到，而且要點(diǎn)透。
2、在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要進(jìn)一步明確責(zé)任并及時(shí)準(zhǔn)確地作出評(píng)價(jià)。
為此，以后還要多加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。不足之處，懇請(qǐng)老師們多多指教。
水的教學(xué)反思教學(xué)反思篇4
還記得與舊課標(biāo)相識(shí)是在自己剛剛踏上工作崗位的時(shí)候——xxxx年，充滿激情和斗志的自己與舊課標(biāo)牽手，在語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)大熔爐里磨礪著,成長(zhǎng)著。在工作中舊課標(biāo)就像老師，就像朋友，在我困惑時(shí)，它能為我指引迷津，在我小有收獲時(shí)，它能激勵(lì)我繼續(xù)前進(jìn)、、、、、、就這樣我與舊課標(biāo)一起相知，相伴渡過(guò)了10年。10年的與課標(biāo)的耳鬢廝磨，10年的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，我的老友-課標(biāo)在10年風(fēng)雨的洗禮下，以更加華麗端莊的容顏再現(xiàn)。我為它的變化驚喜不已，因?yàn)樗鼪](méi)有辜負(fù)我這個(gè)好友的期待。
一、驚喜1一——新課標(biāo)降低了知識(shí)的難度
說(shuō)新課標(biāo)降低了知識(shí)的難度，那是因?yàn)樾抡n標(biāo)降低了小學(xué)生會(huì)寫漢字的要求。依據(jù)新課標(biāo)，三、四年級(jí)學(xué)生須累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中會(huì)寫1600個(gè)左右，而舊課標(biāo)則要求學(xué)生會(huì)寫20xx個(gè)左右。新課標(biāo)對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生會(huì)寫字的要求也從原來(lái)的800到1000字統(tǒng)一成低限――800字。
作為自己，一直苦惱的是小學(xué)一年級(jí)的孩子從開(kāi)始寫字起只寫3-4個(gè)字，可是到二年級(jí)上學(xué)期驟然增加到每課寫6—9個(gè)，下學(xué)期每課達(dá)到寫十二個(gè)字。字詞是一家，字不能單獨(dú)放置識(shí)記。作為任教的自己每次都是將字和詞和句連在一起。但是不管你用什么辦法總有一部分孩子他們識(shí)記字是比較辛苦的。打到舊課標(biāo)的要求是有一定難度的。有時(shí)自己有一種沖動(dòng)，不想讓孩子寫那么多字，可是一想到這是課標(biāo)要求的，知識(shí)是必考的內(nèi)容。那種沖動(dòng)慢慢平息?，F(xiàn)在新課標(biāo)要求會(huì)寫的字降低到了800字，很好，自我感覺(jué)壓力減少了許多。新課標(biāo)更符合孩子的身心發(fā)展和我們教學(xué)的實(shí)際。寫的少，孩子就會(huì)更加用心，才能達(dá)到熟練而且美觀。
不僅是字詞，作為一名語(yǔ)文教師，我希望我的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)得各個(gè)方面不僅能學(xué)到知識(shí)，學(xué)到本領(lǐng)，還希望他們能學(xué)得快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中能體驗(yàn)到成就感。但是在實(shí)際很多的壓力下，我們發(fā)現(xiàn)確實(shí)有很多孩子能達(dá)到課標(biāo)的要求，可是還是有不少的一部分學(xué)生他們跟不上這些孩子的進(jìn)度，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力，橫向比較起來(lái)他們就會(huì)覺(jué)得自己不如別人。很遺憾在自己的班上也總有一部分學(xué)習(xí)得不是很快樂(lè)的學(xué)生，雖然原因有很多方面，但是我在很多時(shí)候還是期望我的老朋友課標(biāo)還能在其它方面降低一點(diǎn)難度的。
二、驚喜2——注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)
xx老師說(shuō)：學(xué)好語(yǔ)文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上沒(méi)有閱讀量的積淀是不可行的。我認(rèn)為尹老師的話和我們的新課標(biāo)的方向是一致的，新課標(biāo)給我們定的閱讀積累量只是一個(gè)底數(shù)，要讓孩子語(yǔ)文好，就要孩子多閱讀，多積累。怎樣達(dá)到這個(gè)目的呢？興趣和訓(xùn)練。新課標(biāo)認(rèn)為語(yǔ)文課就是要讓孩子進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。
其實(shí)我一直都不反對(duì)字詞句段的訓(xùn)練，我認(rèn)為在訓(xùn)練中學(xué)生和我的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力都能提高。但我在以前的教學(xué)中特別是在公開(kāi)課時(shí)很少有讓學(xué)生字詞句訓(xùn)練，好像做某些訓(xùn)練就會(huì)割裂課堂的整體性。而把這樣的訓(xùn)練集中在復(fù)習(xí)課上。雖然讓學(xué)生掌握基本的漢語(yǔ)知識(shí)、文體知識(shí)和文學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大的幫助。但是以往對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的機(jī)械的、煩瑣的、孤立的訓(xùn)練，已經(jīng)扭曲了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用。積累重要字詞句、經(jīng)典詩(shī)歌和文章等做法的興起，可以說(shuō)是改革的一種轉(zhuǎn)向?，F(xiàn)在的課標(biāo)及教材都非常重視學(xué)生的語(yǔ)言積累：摘抄搜集資料、背誦默寫類的練習(xí)大有提高。為了避免那種機(jī)械的、死記硬背的、孤立的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，避免學(xué)生從一個(gè)苦海跳到另一個(gè)苦海，避免語(yǔ)文教育從一種無(wú)效走向另一種無(wú)效，這些練習(xí)在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)還讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)它們的運(yùn)用；在引導(dǎo)學(xué)生誦讀大量經(jīng)典詩(shī)文的同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解國(guó)內(nèi)外文化、文學(xué)精華，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)；在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫基本技能訓(xùn)練的同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)他人，也認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。
關(guān)鍵是新課標(biāo)還提倡讓孩子少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。教師應(yīng)增強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，重在教給學(xué)生方法，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)性情感體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)作者感情的體會(huì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性?！皶?shū)讀百遍，其意自現(xiàn)?！钡拇_，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一種不可或缺的教育方式。讓學(xué)生在多讀多悟中掌握課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)感受遠(yuǎn)比“填鴨”學(xué)得更有價(jià)值，知識(shí)掌握得更加牢固!
?新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給每一個(gè)老師提出了明確的教育方向，縱觀這個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)老師如果僅僅是提高認(rèn)識(shí)不提高自身的素質(zhì)也是難以達(dá)到，作為老師要真正創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式不努力學(xué)習(xí)探索是根本不能達(dá)到的。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高前提是老師的整體素質(zhì)的提高。新課標(biāo)的頒布對(duì)自己是一種極高要求挑戰(zhàn)。不過(guò)人生因挑戰(zhàn)而精彩！在新學(xué)期的開(kāi)始，我已經(jīng)加快了學(xué)習(xí)的步伐，對(duì)適合自己教學(xué)的方法、好文章等都有序記錄在自己的教育簿上。每天將好文讀與孩子聽(tīng)，讓自己和孩子一起收到美文的熏陶。每天總在思考如何讓孩子每天快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓孩子們愛(ài)上閱讀、愛(ài)上學(xué)習(xí)。思考讓自己越來(lái)越聰慧，衷心期盼自己在實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)中自己能變成一個(gè)“新”老師！相信自己能接受挑戰(zhàn)！
水的教學(xué)反思教學(xué)反思篇5
低年級(jí)是小學(xué)生寫字的起步階段，從入學(xué)開(kāi)始就要下功夫，培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣。如果在起步時(shí)要求不嚴(yán)格，以后糾正起來(lái)要花費(fèi)更大的力氣。以下是我在小學(xué)低年級(jí)寫字課的幾點(diǎn)反思。
(一)教師要重視寫字的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)。正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法是一個(gè)學(xué)生識(shí)字時(shí)起碼的要求。我從開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
(二)要重視字的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。
1、要寫好漢字，首先要讓學(xué)生寫好基本筆畫。此外，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有的獨(dú)體字作偏旁時(shí)，筆畫有了變化，如女、土作旁，最后一筆橫變成了。掌握偏旁的筆畫的寫法，可以為寫好合體字打下基礎(chǔ)。
2、教師要對(duì)每個(gè)字的筆順規(guī)則進(jìn)行具體指導(dǎo)，讓學(xué)生知道按照筆順寫字，容易把字寫好，還能加快寫字的速度。
(三)教學(xué)生學(xué)會(huì)使用田字格。我教學(xué)生寫字時(shí)，先把字的結(jié)構(gòu)講清楚，把田字格各部分講清楚，然后范寫生字，這樣學(xué)生才能把生字寫好。
(四)要重視正字教學(xué)。隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，形近字不斷出現(xiàn)，特別是低年級(jí)對(duì)形近字難以區(qū)分。因此，在寫字時(shí)，學(xué)生往往因?yàn)樽中蜗嘟煜磺濉Ｎ以诮虒W(xué)時(shí)，在字的音、形、義統(tǒng)一背景上，突出比較差別細(xì)致的部分，用彩色粉筆標(biāo)出容易混淆的筆畫，偏旁部首或部件，取得了良好的教學(xué)效果。
(五)激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取。
老師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步有很大的促進(jìn)作用，因此，學(xué)生有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我都會(huì)在班級(jí)中表?yè)P(yáng)，學(xué)生練字的信心和興趣更足了。我在班里張貼了作業(yè)評(píng)比欄，每周書(shū)寫認(rèn)真的學(xué)生得一朵小紅花。每周評(píng)文明少年和紅花少年，紅花少年是評(píng)選有進(jìn)步的學(xué)生，其中包括寫字進(jìn)步。每學(xué)期評(píng)選班級(jí)優(yōu)秀作業(yè)，數(shù)量不限，只要作業(yè)書(shū)寫工整的都能選上。我們年級(jí)自己印制了一部分小獎(jiǎng)狀，有優(yōu)秀作業(yè)獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)，就是針對(duì)寫字設(shè)計(jì)的。利用學(xué)?；顒?dòng)大力表?yè)P(yáng)寫字突出的學(xué)生，如：寫字比賽，每次比賽前一段時(shí)間，號(hào)召學(xué)生積極練字，在比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生在班上老師會(huì)隆重發(fā)獎(jiǎng)，讓獲獎(jiǎng)的學(xué)生感到無(wú)比光榮，其他學(xué)生非常羨慕。表?yè)P(yáng)可以讓每個(gè)孩子都在進(jìn)步，字越寫越漂亮。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣，起到了重要作用。當(dāng)然要學(xué)生把字寫好，教師首先能寫一手好字，給學(xué)生起示范作用，這一條更重要。因此我一直在努力練習(xí)寫字，作學(xué)生的榜樣。
