有時(shí)候我們不需要把道理講透，學(xué)習(xí)是每個(gè)一個(gè)學(xué)生的職責(zé)，無(wú)論教育如何改革，父母都是孩子教育的第一責(zé)任人。以下是范文社網(wǎng)小編為大家整理的雙減第一次期末考試后佛系爸媽敗了相關(guān)參考資料，希望能幫助到大家，歡迎你的閱讀。
孩子可以任性，但父母永遠(yuǎn)不能。
最近一段時(shí)間，各大學(xué)校的期末考試陸續(xù)結(jié)束了。
作為“雙減”實(shí)施后的第一次大考，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都對(duì)這次考試無(wú)比關(guān)注。
然而，拿到成績(jī)后，卻是幾家歡喜幾家愁。
前幾天，我還在后臺(tái)看到了這樣一則留言：
最近有點(diǎn)焦慮，記得雙減政策剛出來(lái)的時(shí)候，我還挺高興的：
孩子作業(yè)少了、負(fù)擔(dān)輕了，周末也不用耗在補(bǔ)習(xí)班了。
可誰(shuí)知，期末成績(jī)一出，以前穩(wěn)居班級(jí)前十的他，這次好幾門連80分都沒(méi)有。
隨后，這位媽媽又補(bǔ)充道：
“平時(shí)，我問(wèn)他最近學(xué)習(xí)怎么樣，他總說(shuō)學(xué)會(huì)了；考完試，我問(wèn)他考得怎么樣，他也說(shuō)挺好的?？蔀槭裁闯煽?jī)會(huì)退步這么多呢？”
事實(shí)上，這種情況絕非個(gè)例。
雙減前，很多孩子憑借著父母的催促，老師的監(jiān)督，機(jī)構(gòu)的“加餐”，往往都能取得還不錯(cuò)的成績(jī) 。
但同時(shí)，也隱藏了不少自身的問(wèn)題。
直到雙減政策落地后，這些問(wèn)題才徹底暴露出來(lái)。
正如巴菲特的那句名言：“大潮退去，才知道誰(shuí)在裸泳?！?
01
“雙減”減輕了孩子的負(fù)擔(dān)，也拉開(kāi)了孩子間的差距。
“雙減”后的第一個(gè)學(xué)期，孩子們的生活發(fā)生了翻天覆地的改變：
作業(yè)數(shù)量大幅縮減了，一二年級(jí)不布置家庭書(shū)面作業(yè)；
考試次數(shù)減少了，一二年級(jí)取消紙筆考試……
然而，盡管沒(méi)了作業(yè)的加持和考試的壓力，有的孩子依舊嚴(yán)格要求自己，每天專心聽(tīng)講，認(rèn)認(rèn)真真做筆記。
可也有不少孩子，開(kāi)始逐漸放縱自己：
課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，回家后不寫(xiě)作業(yè)、不復(fù)習(xí)，整天想方設(shè)法玩游戲……
記得曾看過(guò)這樣一則新聞：
三個(gè)月前，河南駐馬店，有兩個(gè)孩子，一個(gè)10歲，一個(gè)11歲。
他們先用奶奶的信息注冊(cè)了游戲賬戶，隨后，又騙奶奶是考試需要，通過(guò)了人臉識(shí)別。
就這樣，短短幾個(gè)月花光了父親22萬(wàn)的死亡賠償金。
看完新聞，只剩下一聲嘆息：
當(dāng)那些自律的孩子正在拼命劃槳時(shí)，另一些孩子卻開(kāi)始松懈、日漸墮落。
他們絲毫沒(méi)有意識(shí)到，自己正在被同齡人遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在身后。
網(wǎng)上曾流傳過(guò)一個(gè)數(shù)學(xué)公式：
1.01就代表了每天多努力一點(diǎn)點(diǎn)，堅(jiān)持一整年，孩子將會(huì)取得飛躍式的進(jìn)步。
而0.99則代表了每天懈怠一點(diǎn)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)了日復(fù)一日的更迭，孩子終將被打回到原點(diǎn)。
每天是學(xué)習(xí)還是玩游戲，短時(shí)間內(nèi)看不出差距。
但經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的沉淀，到了期末考試的那一刻，同一個(gè)班級(jí)的孩子之間，已經(jīng)出現(xiàn)一道難以逾越的鴻溝。
02
對(duì)孩子的成績(jī)影響最大的，不是學(xué)校，不是機(jī)構(gòu)，而是家庭。
同樣的老師，相同的教材，為什么有的孩子名列前茅，有的孩子卻只能徘徊在及格線的邊緣呢？
說(shuō)到底，造成孩子之間差異的真正原因，還是在于家長(zhǎng)。
最近，有一對(duì)學(xué)霸雙胞胎火了。
2018年，哥哥李世乾以667分的成績(jī)考入電子科技大學(xué)，弟弟李世坤以654分考上了四川大學(xué)。
如今，兄弟倆雙雙被保送至北京大學(xué)。
哥哥擅長(zhǎng)科研，本科在校期間，曾連續(xù)三年綜合排名第一，獲得了10余項(xiàng)國(guó)家級(jí)、校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，發(fā)表了2篇SCI論文；
而弟弟的實(shí)踐能力更加突出，大學(xué)四年，獲得了20多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。
學(xué)霸并非是天生的。
這種“復(fù)制粘貼”般的優(yōu)秀背后，其實(shí)是家庭的悉心澆灌。
從小到大，“乾坤”兄弟的家里都沒(méi)有過(guò)多的苛責(zé)，沒(méi)有成篇的大道理，有的只是高質(zhì)量的陪伴——
孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母就在一旁看書(shū)，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
孩子因成績(jī)不理想而失落時(shí)，父母第一時(shí)間幫孩子找原因、做分析。
始于陪伴，陷于教育，忠于愛(ài)和接納。
這便是父母能夠給予孩子最好的“成長(zhǎng)養(yǎng)料”。
教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心的副主任胡平平說(shuō)：
“國(guó)際上和我們都做過(guò)學(xué)生分?jǐn)?shù)的檢測(cè)，影響它的因素第一個(gè)是學(xué)生家庭和本人，我們把它們統(tǒng)稱為個(gè)體差異，占60%到65%的份額，這是左右分?jǐn)?shù)最大的因素。
第二個(gè)是區(qū)域生態(tài)和氛圍，以及區(qū)域給教育提供的支持，占20%到25%左右；
第三個(gè)才是學(xué)校，影響只占10%到15%?！?
特別是現(xiàn)在：
校內(nèi)不斷減負(fù)，機(jī)構(gòu)逐漸退出，但家庭教育的占比卻越來(lái)越大。
父母不僅是孩子的監(jiān)護(hù)人，更是孩子永遠(yuǎn)的第一責(zé)任人。
那些學(xué)校沒(méi)辦法顧及的，老師沒(méi)辦法覆蓋的，都需要父母用汗水去填補(bǔ)其中的空白。
唯有父母跟上時(shí)代的步伐，洞悉“雙減”的本質(zhì)，提前為孩子做好規(guī)劃，孩子才不會(huì)在虛度光陰中，坐上通往平庸人生的滑梯。
03
在教育的道路上，永遠(yuǎn)不要指望孩子自覺(jué)。
曾經(jīng)，我也覺(jué)得學(xué)習(xí)應(yīng)該是孩子自己的事情，孩子死活就是不學(xué)，家長(zhǎng)又能怎么辦呢？
直到身邊一位當(dāng)老師的朋友，一針見(jiàn)血地指出：
“孩童時(shí)期，本來(lái)就是最沒(méi)有自控力的時(shí)期。
這一階段，他們真正擅長(zhǎng)的是知難而退，是半途而廢，是避重就輕。
讓他們認(rèn)認(rèn)真真做半小時(shí)題或許做不到，但通過(guò)撒嬌、耍小聰明逃避學(xué)習(xí)，他們個(gè)個(gè)都是無(wú)師自通的高手?！?
這一刻，我才恍然大悟：
孩子之所以是孩子，就是因?yàn)樗歉行缘?，是情緒化的。
他看不到未來(lái)十年、二十年那么遠(yuǎn)，只知道眼前的快樂(lè)最重要。
為了一時(shí)半刻的歡愉，他會(huì)察言觀色，一步一步試探家長(zhǎng)的底線。
如果父母光指望孩子自覺(jué)，看似是給了孩子更多的空間和信任。
實(shí)際上，卻讓他一點(diǎn)點(diǎn)喪失了未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。
更悲哀的是，等他長(zhǎng)大了、懂事了，還會(huì)埋怨父母當(dāng)初沒(méi)能盡到責(zé)任。
還記得《家有兒女》中那段經(jīng)典的對(duì)白嗎？
劉星問(wèn)媽媽：“媽，你當(dāng)初為什么不逼我？”
媽媽說(shuō)：“小時(shí)候給你報(bào)這班報(bào)那班，想讓你學(xué)，是你自己不好好學(xué)??！”
劉星反問(wèn)道：“我不愿意學(xué)，您就不讓我學(xué)了？那時(shí)候我還小，我不懂事，您還不懂事嗎？您就應(yīng)該從小培養(yǎng)我、教育我、從小您就逼著我學(xué)呀！”
孩子可以任性，但是父母永遠(yuǎn)不能。
沒(méi)有天生就自覺(jué)、自律的孩子，有的只是狠下心嚴(yán)格教導(dǎo)孩子，并能夠長(zhǎng)期陪伴監(jiān)督的父母。
04
真正的優(yōu)秀，都是父母管出來(lái)的。
西奧多·羅斯福有一句經(jīng)典的名言：
“有一種品質(zhì)，可以使一個(gè)人在碌碌無(wú)為的平庸之輩中脫穎而出。
這個(gè)品質(zhì)不是天資，不是教育，也不是智商，而是自律?！?
想要培養(yǎng)一個(gè)自律的孩子，絕不是動(dòng)動(dòng)嘴就夠了。
作為父母，一定要用心引導(dǎo)，做好以下三點(diǎn)：
1. 父母以身作則比口頭教育更有效。
之前看過(guò)一個(gè)視頻，有個(gè)小男孩翻看了媽媽的學(xué)習(xí)筆記后，突然開(kāi)始抽泣，把頭埋在媽媽?xiě)牙镞煅实卣f(shuō)：
“對(duì)不起，媽媽，我沒(méi)有好好學(xué)習(xí)。”
網(wǎng)友紛紛留言表示，父母的正面榜樣，勝過(guò)一切說(shuō)教的言語(yǔ)。
孩子或許不聽(tīng)我們的話，但他一定會(huì)模仿著我們的一言一行。
每天回家后，父母少玩手機(jī)，最好不玩。
不要讓孩子覺(jué)得，憑什么你可以不自律我卻不行。
2. 趁早立規(guī)矩，并嚴(yán)格執(zhí)行它。
高考狀元楊晨煜的媽媽在談到教育孩子的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，這樣說(shuō)道：
“一定要在孩子沒(méi)有自主思考能力的時(shí)候，督促他養(yǎng)成好習(xí)慣。
這個(gè)過(guò)程很痛苦，你得時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督著他，留意著他。
等他定型之后，后面的路自然就好走了?！?
心理學(xué)家將孩子的3到6歲定為“潮濕水泥期”。
在這一時(shí)期，孩子85%的性格、習(xí)慣和生活方式，都能被很好的塑造。
而到了7到12歲，就進(jìn)入了“正凝固的水泥期”，這時(shí)候孩子85%到90%的性格、習(xí)慣都已經(jīng)形成。
以后再想改過(guò)來(lái)，就變得很困難了。
因此，父母要盡早給孩子立下學(xué)習(xí)的規(guī)矩，并嚴(yán)格執(zhí)行。
讓規(guī)矩來(lái)約束孩子的行為，而不是父母24小時(shí)的監(jiān)視。
3. 給孩子設(shè)立“停工期”。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：
比起一直忙于處理各項(xiàng)任務(wù)的人來(lái)說(shuō)，那些懂得適時(shí)給大腦“放個(gè)假”的人往往更能抵御住誘惑，專注自己的任務(wù)。
隨著學(xué)習(xí)壓力的增加，每個(gè)孩子都需要一個(gè)“停工期”。
停工，并不意味著要玩游戲、看電視。
可能是冥想、小睡，或是單純做做白日夢(mèng)，讓大腦放空。
總之，只有當(dāng)孩子身處松弛有度的環(huán)境中，他才能獲得更多的心理能量，持續(xù)地進(jìn)步。
再聰明的孩子，父母不監(jiān)督、不培養(yǎng)，最終也難成大器。
小時(shí)候，父母用外力約束孩子。
等孩子長(zhǎng)大了，自然就能養(yǎng)成自律的好習(xí)慣。
這雖然不能決定一個(gè)孩子未來(lái)的上限有多高，但至少可以保證下限不會(huì)太低。
05
最后，我想向大家分享心理學(xué)家賀嶺峰在演講中說(shuō)的一段話。
有一回，他女兒數(shù)學(xué)考了59分。
不敢把成績(jī)單拿給媽媽看，就用手捂著成績(jī)，要他幫忙簽字。
看到試卷上鮮紅的59分時(shí)，他雖然心里一沉，但還是努力控制住自己的情緒，跟女兒分析道：
“考試分為兩種：一種是選拔性測(cè)試，另一種是診斷測(cè)試。
你看，你們班那么多人考100分，意味著他們沒(méi)必要參加這次考試，因?yàn)樗麄儧](méi)診斷出任何問(wèn)題。
而你診斷出了41分的問(wèn)題，把這些問(wèn)題找出、改正，你就是這次考試最大的受益者。”
一番話深入淺出，聽(tīng)得人豁然開(kāi)朗。
事實(shí)上，作為家長(zhǎng)，時(shí)刻要記住一點(diǎn)：
平時(shí)的考試都是用來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的。
孩子成績(jī)差，問(wèn)題不只在自身。
只有做家長(zhǎng)的及時(shí)幫助孩子分析失誤、解決問(wèn)題，孩子才能成長(zhǎng)起來(lái)。
因此，無(wú)論孩子的成績(jī)?cè)鯓?，都?qǐng)堅(jiān)定地告訴他：
“孩子，乾坤未定之前，人人皆是黑馬，一切都還有峰回路轉(zhuǎn)的可能。
未來(lái)的日子里，爸爸媽媽都會(huì)和你一起努力。
而你要做的，就是把過(guò)程交給自己，把結(jié)果交給時(shí)間?！?
所以，這個(gè)寒假，請(qǐng)家長(zhǎng)們一定要站在孩子身邊，專注地和孩子一起改正，一起努力。
