當(dāng)我們?cè)趯?xiě)申請(qǐng)書(shū)的時(shí)候一定要做到簡(jiǎn)潔明了，將自己內(nèi)心的需求彰顯出來(lái)伴隨社會(huì)的進(jìn)步，打工人應(yīng)用到申請(qǐng)書(shū)的次數(shù)越來(lái)越廣泛了。范文社小編今天就為您帶來(lái)了科研項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
科研項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)1
一、你想做什么？——研究目的
你為什么要做？研究意義和立論依據(jù)
你如何去做？——研究方案
你以前做過(guò)什么？——研究基礎(chǔ)
提高命中率=水平+技巧（選題、填表）
選題：
基礎(chǔ)研究及應(yīng)用基礎(chǔ)研究
結(jié)合國(guó)家需求，嚴(yán)格符合指南
結(jié)合自己積累及特點(diǎn)（不趕時(shí)髦）
注意創(chuàng)新、注意學(xué)科前沿、交叉和科學(xué)意義
避免重復(fù)（已立項(xiàng)的重點(diǎn)重大項(xiàng)目）
有限目標(biāo)（三年時(shí)限，突出重點(diǎn)）
新概念要多費(fèi)口舌，學(xué)術(shù)用語(yǔ)要準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)要具體，防止空泛；寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)必須采用一種說(shuō)服評(píng)議人對(duì)你將要開(kāi)展的工作產(chǎn)生興趣的方式去組織整個(gè)申請(qǐng)書(shū)。申請(qǐng)書(shū)的思想要清楚、明確、嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性要強(qiáng)；書(shū)寫(xiě)要突出創(chuàng)新點(diǎn)，要有連貫性、前后照應(yīng)；不寫(xiě)錯(cuò)別字，要使你的申請(qǐng)書(shū)能充分、真實(shí)地反映出你的學(xué)術(shù)思想、水平和研究能力，使參加評(píng)審的科學(xué)家對(duì)你有一個(gè)較全面的了解，給你的申請(qǐng)投上贊成的一票。
由于國(guó)家基金申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，使得申請(qǐng)人的表達(dá)能力、說(shuō)服能力和申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)幾乎擺在與項(xiàng)目本身的學(xué)術(shù)價(jià)值處于同等的重要地位，有了好的想法、高的學(xué)位、出色的文章并不能保證一定能獲得資助，所以申請(qǐng)人對(duì)同行評(píng)議過(guò)程及對(duì)評(píng)議專(zhuān)家
評(píng)議的重點(diǎn)和要求的了解，對(duì)申請(qǐng)書(shū)的清晰寫(xiě)作的掌握也是申請(qǐng)成功的一個(gè)重要因素。
二、國(guó)家基金申請(qǐng)要求申請(qǐng)人在申請(qǐng)書(shū)中提供以下4方面的信息：
（請(qǐng)按申請(qǐng)書(shū)中的填報(bào)說(shuō)明來(lái)填寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)）
1.簡(jiǎn)表按《簡(jiǎn)表填寫(xiě)要求》填寫(xiě)
2.《立論依據(jù)》——要充分、合理特別是要引人入勝、要有近期的文獻(xiàn)引證，國(guó)內(nèi)同行的工作要盡量引證，避免過(guò)激的評(píng)價(jià)別人工作。
應(yīng)說(shuō)明開(kāi)展此項(xiàng)工作的研究背景，分析以往研究工作的進(jìn)展和存在問(wèn)題，表明你將對(duì)那一問(wèn)題展開(kāi)研究，或你在工作中遇到了什么新問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)了什么新現(xiàn)象，而需要進(jìn)一步進(jìn)行研究，將這些信息資料收集全進(jìn)行分析，以證明你對(duì)問(wèn)題的選擇和分析是正確的。必須充分重視所提出問(wèn)題的創(chuàng)新性。選準(zhǔn)了研究問(wèn)題后，要講清楚通過(guò)你的研究工作將會(huì)給本研究領(lǐng)域貢獻(xiàn)什么，增加那些新的認(rèn)識(shí)。
3.《研究方案》
這是申請(qǐng)書(shū)的核心部分，許多申請(qǐng)人容易忽略它，據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)50%以上的申請(qǐng)項(xiàng)目均存在這方面的問(wèn)題，如不合理、不可行、不具體、非最佳等等。我校是63.7%，未資助課題問(wèn)題出在這里。
①研究目標(biāo)是項(xiàng)目申請(qǐng)的精髓它必須具體、明確、可行、準(zhǔn)確地將你要做什么、希望解決的問(wèn)題清晰地傳遞給評(píng)議人。
②設(shè)置的研究?jī)?nèi)容和關(guān)鍵問(wèn)題應(yīng)緊緊圍繞研究目標(biāo)，且內(nèi)容不能龐雜，切忌面面俱到缺乏重點(diǎn)。
③創(chuàng)新的或重要的研究方法、技術(shù)路線(xiàn)和實(shí)驗(yàn)方案敘述必須清晰、具體；可行性應(yīng)針對(duì)研究?jī)?nèi)容中提到的研究方法、技術(shù)路線(xiàn)和可操作性進(jìn)行分析論證。同時(shí)注意保護(hù)自己的思想和關(guān)鍵技術(shù)不被侵犯。
④項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新應(yīng)著重于與他人研究的主要不同之處和本項(xiàng)目自身的特點(diǎn)。
⑤預(yù)期的研究進(jìn)展應(yīng)包括每年的年度進(jìn)展和每年的主要研究?jī)?nèi)容；預(yù)期研究成果應(yīng)客觀實(shí)際，以發(fā)表文章和實(shí)物或?qū)⒖赡墚a(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益形式。論文只是載體。申請(qǐng)書(shū)中一定要使研究方案與研究目的一致。
4.《研究基礎(chǔ)》
要求提供項(xiàng)目組主要成員以往的、主要相關(guān)的研究基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)室支撐條件的背景資料，并客觀的`自我評(píng)價(jià)。盡可能介紹申請(qǐng)項(xiàng)目的前期進(jìn)展（附上有關(guān)已投稿的文章和被接納的證明），加強(qiáng)對(duì)你的信任。提倡盡可能地利用國(guó)家重點(diǎn)或部門(mén)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室已有的研究設(shè)備。
主要成員的學(xué)歷和工作簡(jiǎn)歷應(yīng)清晰，提供近三年內(nèi)發(fā)表的的論著目錄，且應(yīng)包括論著中全部作者名單、順序，論文題目發(fā)表年月、期刊名稱(chēng)、期號(hào)、頁(yè)號(hào)等。
5.《經(jīng)費(fèi)預(yù)算》
項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)預(yù)算是否合理，過(guò)高無(wú)力資助，過(guò)低無(wú)法開(kāi)展工作。99年平均資助強(qiáng)度為13.5萬(wàn)元/項(xiàng)，參照99年指南上99年的平均強(qiáng)度，平均往上加1萬(wàn)多元。
按申請(qǐng)書(shū)上要求的順序填寫(xiě)各項(xiàng)預(yù)算，項(xiàng)目實(shí)施費(fèi)包按申請(qǐng)總金額的10%計(jì)算。面上項(xiàng)目累計(jì)不超過(guò)1萬(wàn)元；儀器設(shè)備費(fèi)不要超過(guò)總經(jīng)費(fèi)的1/3，只能購(gòu)買(mǎi)本項(xiàng)研究的特殊專(zhuān)用設(shè)備，協(xié)作費(fèi)指合作單位科研經(jīng)費(fèi)。
6、績(jī)效管理加強(qiáng)要求《前一結(jié)題項(xiàng)目完成情況》，要根據(jù)上報(bào)的項(xiàng)目《總結(jié)報(bào)告》認(rèn)真填寫(xiě)，并按要求附上相關(guān)材料，因與新申請(qǐng)項(xiàng)目評(píng)審掛鉤，均勿馬虎。xx年懲罰1項(xiàng)。
注意的幾點(diǎn)：
① 不要超項(xiàng)，96年10項(xiàng)，97年5項(xiàng)，98年5項(xiàng)，99年5項(xiàng)，一項(xiàng)），xx年一項(xiàng)基金委規(guī)定每人可承擔(dān)兩項(xiàng)面上項(xiàng)目（包含申請(qǐng)項(xiàng)目在內(nèi)）和1項(xiàng)重點(diǎn)（重大）項(xiàng)目，并對(duì)具有高級(jí)職稱(chēng)以上的課題組成員進(jìn)行檢索。發(fā)現(xiàn)一人超項(xiàng)即取消資格。要征得每個(gè)成員的同意，記住自己參加及申請(qǐng)的項(xiàng)數(shù)，特別注意口頭承諾的項(xiàng)目數(shù)，避免超項(xiàng)。
②在讀研究生、已離退休的、不得作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出申請(qǐng)，但可作項(xiàng)目組成員參加研究。
③面上申請(qǐng)者應(yīng)具有高級(jí)職稱(chēng)，中級(jí)職稱(chēng)的須有兩名高級(jí)職稱(chēng)的同行專(zhuān)家推薦。
④已獲得國(guó)家青年基金資助的，不能再申請(qǐng)國(guó)家青年基金，可申請(qǐng)別的類(lèi)別項(xiàng)目。
⑤按照項(xiàng)目指南公布的學(xué)科分類(lèi)和代碼選準(zhǔn)申請(qǐng)書(shū)投送的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。同一項(xiàng)目組研究?jī)?nèi)容相近的項(xiàng)目，只允許報(bào)送一個(gè)學(xué)科（管理學(xué)部啟用新代碼）
⑥外籍額座科研人員以及香港、澳門(mén)、臺(tái)灣地區(qū)的科研人員，可以作為項(xiàng)目組主要成員參加在內(nèi)地進(jìn)行的研究工作，不能作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出申請(qǐng)。對(duì)尚在境外的項(xiàng)目組主要成員，不能在申請(qǐng)書(shū)上親筆簽名、合作單位不能蓋章的應(yīng)附本人同意參加合作研究的信件，不要冒簽。
⑦允許提出不宜評(píng)議所申請(qǐng)項(xiàng)目的專(zhuān)家名單、密封于信封中，釘在申請(qǐng)書(shū)的封面。在寫(xiě)好申請(qǐng)書(shū)后，請(qǐng)大家站在評(píng)審專(zhuān)家的角度上再審核一下，看書(shū)寫(xiě)清楚了沒(méi)有，有沒(méi)有什么問(wèn)題。
科研項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)2
本項(xiàng)目將著重于新型量子功能材料的物性表征和新型量子功能材料的探索。主要研究方向?yàn)殛P(guān)聯(lián)系統(tǒng)中的高溫超導(dǎo)體、龐磁阻材料、石墨烯和拓?fù)浣^緣體等材料中的電荷、軌道、自旋等自由度相互競(jìng)爭(zhēng)、相互耦合，以及因此產(chǎn)生的多個(gè)量子態(tài)競(jìng)爭(zhēng)和共存、自旋量子霍爾效應(yīng)等現(xiàn)象。探索新型量子功能材料、發(fā)現(xiàn)新的量子態(tài)；對(duì)新型量子材料的物理基本性質(zhì)進(jìn)行研究、輸運(yùn)性質(zhì)進(jìn)行高精度測(cè)量、結(jié)合理論研究理解關(guān)聯(lián)體系的物理機(jī)制；利用各種實(shí)驗(yàn)手段測(cè)量石墨烯和拓?fù)浣^緣體的物理性質(zhì)，研究因維數(shù)效應(yīng)產(chǎn)生的新奇物理現(xiàn)象。按照項(xiàng)目的不同側(cè)重點(diǎn)和研究手段的不同，將項(xiàng)目按照材料探索、物性研究、輸運(yùn)性質(zhì)的高精度測(cè)量和低維體系四個(gè)方面展開(kāi)研究：
1、新型超導(dǎo)材料和量子態(tài)的探索：
本課題的首要目標(biāo)是探索新的高溫超導(dǎo)材料，同時(shí)發(fā)展晶格結(jié)構(gòu)和電子結(jié)構(gòu)分析技術(shù)，以及超高壓測(cè)量技術(shù)，分析自旋、電荷、軌道等有序現(xiàn)象，努力發(fā)現(xiàn)新的量子現(xiàn)象。研究?jī)?nèi)容互相補(bǔ)充，細(xì)分為以下幾個(gè)方向：
（1）新材料的探索與合成及單晶生長(zhǎng)：探索新超導(dǎo)材料，主要從事鐵基超導(dǎo)材料以及類(lèi)似的層狀、多層含有類(lèi)似Fe—As面的多元化合物的探索，以及包含稀土和過(guò)渡元素的其他層狀多元化合物中的新材料探索；總結(jié)樣品合成和成相規(guī)律，發(fā)展新方法、新工藝，尋找新現(xiàn)象、新效應(yīng)；另外將生長(zhǎng)高質(zhì)量單晶樣品以用于深入的物理研究。
（2）晶體結(jié)構(gòu)表征與研究：對(duì)發(fā)現(xiàn)的新材料進(jìn)行晶格結(jié)構(gòu)、化學(xué)成分的表征，從而促進(jìn)材料的探索；研究新的結(jié)構(gòu)現(xiàn)象，深入分析新型超導(dǎo)體的微結(jié)構(gòu)—物理性能之間的關(guān)聯(lián)，研究化學(xué)成鍵、電子能帶結(jié)構(gòu)，研究高/低溫結(jié)構(gòu)相變等，研究晶格中缺陷、畸變對(duì)超導(dǎo)的影響。
（3）超高壓下的量子效應(yīng)研究：研發(fā)一套超高壓低溫測(cè)量系統(tǒng)（100GPa，1.5K），在此基礎(chǔ)上研究超高壓下鐵基材料以及其他新材料中可能出現(xiàn)的新奇量子現(xiàn)象、超高壓對(duì)超導(dǎo)轉(zhuǎn)變的影響、高壓高場(chǎng)下材料的物性和相圖，探索高壓下可能出現(xiàn)的新量子態(tài)和新奇量子現(xiàn)象。
（4）中子散射研究：研究銅氧化物和鐵基高溫超導(dǎo)材料以及其他新材料的晶格精細(xì)結(jié)構(gòu)，電子自旋、電荷、軌道有序結(jié)構(gòu)，研究超導(dǎo)材料及其母體中的自旋激發(fā)、自旋漲落的形成、演變及其和超導(dǎo)的關(guān)系，研究材料中形成的新的量子態(tài)和量子現(xiàn)象。
2、關(guān)聯(lián)體系量子功能材料的物性研究：
利用譜學(xué)的方法研究新型量子功能材料的電子結(jié)構(gòu)，主要包括ARPES，STM和自旋極化的STM（SP—STM），以及紅外光譜的方法研究關(guān)聯(lián)系統(tǒng)（以高溫超導(dǎo)體和龐磁阻材料為主）的電子結(jié)構(gòu)，爭(zhēng)取在高溫超導(dǎo)和龐磁阻材料的機(jī)理研究中有重大突破。具體到各種譜學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和強(qiáng)關(guān)聯(lián)體系中的問(wèn)題，細(xì)分為：
（1）以高精度角分辨光電子能譜為手段，深入研究以高溫超導(dǎo)體（包括銅氧超導(dǎo)體和鐵基超導(dǎo)體）為主的多種新奇超導(dǎo)體材料。本項(xiàng)目將結(jié)合我們?cè)诟邷爻瑢?dǎo)材料和角分辨光電子能譜上的優(yōu)勢(shì)，對(duì)高溫超導(dǎo)體進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究，重點(diǎn)研究超導(dǎo)態(tài)對(duì)稱(chēng)性、贗能隙、電子與其它集體激發(fā)模式耦合等現(xiàn)象。
（2）錳氧化物體系，特別是三維鈣鈦礦結(jié)構(gòu)錳氧化物薄膜的電子結(jié)構(gòu)，我們將在不同晶格參數(shù)的襯底上生長(zhǎng)具有不同組分和厚度的高品質(zhì)外延錳氧化物薄膜，用ARPES原位測(cè)量體系的電子結(jié)構(gòu)。總結(jié)錳氧化物體系電子結(jié)構(gòu)隨組分、應(yīng)力和溫度的變化規(guī)律，研究電子—電子及電子—波色子相互作用對(duì)電子行為的影響，揭示電子結(jié)構(gòu)和宏觀物理特性之間的聯(lián)系。從電子結(jié)構(gòu)的角度出發(fā)試圖闡明錳氧化物體系龐磁阻、相分離、電荷軌道有序等異常物理性質(zhì)的內(nèi)在機(jī)理。
（3）利用STM特有的原子級(jí)空間分辨率，局域態(tài)密度能譜，能量分辨譜圖，及原子操縱功能。通過(guò)高分辨率的空間掃描成像，定位表面相關(guān)原子層結(jié)構(gòu)，特別是摻雜原子的位置。研究摻雜原子對(duì)表面原子層結(jié)構(gòu)的調(diào)制。通過(guò)局域態(tài)密度能譜，研究庫(kù)珀電子對(duì)的激發(fā)態(tài)（超導(dǎo)能隙）與贗能隙（pseudogap）的關(guān)系。通過(guò)分析能量分辨譜圖，研究超導(dǎo)序的二維結(jié)構(gòu)及其演變規(guī)律。通過(guò)改變溫度，調(diào)整摻雜濃度，及外加磁場(chǎng)，我們可以直觀地觀察超導(dǎo)序表面二維結(jié)構(gòu)的變化。
（4）發(fā)展SP—STM技術(shù)研究高溫超導(dǎo)材料中電子自旋結(jié)構(gòu)。這個(gè)新型的SP—STM將能提供原子級(jí)空間分辨率和自旋極化分辨的譜圖圖像。利用這一工具，我們將著重研究在反鐵磁與超導(dǎo)共存的高溫超導(dǎo)體中的反鐵磁自旋結(jié)構(gòu)，超導(dǎo)磁通蝸旋中反鐵磁核心的存在早已由SO（5）理論預(yù)測(cè)，此結(jié)果將驗(yàn)證SO（5）理論預(yù)測(cè)的結(jié)果。另外，我們將利用這一工具研究表面吸附的磁性原子對(duì)局域態(tài)密度能譜的影響及其與超導(dǎo)電子對(duì)的相互作用。
（5）建設(shè)強(qiáng)磁場(chǎng)下的紅外反射譜測(cè)量系統(tǒng)，研究磁場(chǎng)下高溫銅氧化物超導(dǎo)體和鐵基超導(dǎo)體的準(zhǔn)粒子激發(fā)行為。重點(diǎn)研究銅氧超導(dǎo)體和鐵基超導(dǎo)體中電子與集體激發(fā)—聲子激發(fā)/自旋激發(fā)模式的耦合問(wèn)題。我們將用光學(xué)響應(yīng)或光電導(dǎo)譜對(duì)材料的電子結(jié)構(gòu)，傳導(dǎo)載流子的動(dòng)力學(xué)性質(zhì)等重要信息進(jìn)行分析，研究超導(dǎo)配對(duì)引起的能隙特征，揭示電子是與何種集體模式存在較強(qiáng)的耦合等基本信息。
（6）利用高壓多重合成條件獲得結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單和性質(zhì)獨(dú)特的高質(zhì)量的銅基和鐵基高溫超導(dǎo)體及巡游磁性體系單晶，探尋關(guān)聯(lián)體系金屬化過(guò)程的量子序及其調(diào)控機(jī)制。在我們成功的高溫高壓合成以上具有特點(diǎn)的多晶材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化壓力、溫度和組分等極端合成條件，研制和研究在結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的、高質(zhì)量的含鹵素的Sr2CuO2+δCl2—x高溫超導(dǎo)體單晶和可能的巡游型BaRuO3單晶，以及“111”型鐵基超導(dǎo)體單晶體；運(yùn)用多種能譜學(xué)、磁性、顯微學(xué)等物理?xiàng)l件的綜合表征體系，研究揭示這些體系的量子有序規(guī)律。
（7）利用我們發(fā)展的新的理論和計(jì)算方法，結(jié)合實(shí)驗(yàn)組的研究進(jìn)展對(duì)多種過(guò)渡金屬氧化物及其奇異物性進(jìn)行定量的研究。一方面，為各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其物理本質(zhì)提供理論解釋?zhuān)硪环矫?，?jì)算模擬并預(yù)測(cè)一些新型的量子有序現(xiàn)象，包括金屬—絕緣體相變，軌道選擇性的Mott轉(zhuǎn)變，軌道有序態(tài)，Berry相等等。主要研究?jī)?nèi)容包括自旋與軌道自由度相關(guān)的量子現(xiàn)象計(jì)算研究；受限強(qiáng)關(guān)聯(lián)電子系統(tǒng)中的量子現(xiàn)象計(jì)算研究。
3、量子材料輸運(yùn)性質(zhì)的高精度測(cè)量
（1）首先我們將致力于自行研制加工一套較完備的電學(xué)、熱學(xué)和磁學(xué)測(cè)量裝置，其中包括熱導(dǎo)率、熱電勢(shì)、能斯特效應(yīng)、微晶比熱和微杠桿磁強(qiáng)計(jì)等較獨(dú)特的手段。這些裝置將可以工作在低溫、高真空、強(qiáng)磁場(chǎng)的極端物理?xiàng)l件下，測(cè)量結(jié)果的精度具有國(guó)際領(lǐng)先水平。將完善一套低溫比熱測(cè)量裝置，獲得比一般商業(yè)手段高出一個(gè)量級(jí)的測(cè)量精度。建造一套轉(zhuǎn)角度的比熱測(cè)量系統(tǒng)。研究非常規(guī)超導(dǎo)體的低能激發(fā)和配對(duì)對(duì)稱(chēng)性。完善小Hall探頭系統(tǒng)和磁場(chǎng)極慢掃描的振動(dòng)樣品磁強(qiáng)計(jì)，精密測(cè)量磁場(chǎng)穿透行為，確定下臨界磁場(chǎng)和超流密度隨溫度的變化關(guān)系。
（2）我們將對(duì)高溫超導(dǎo)體、鐵基超導(dǎo)體和鈉鈷氧體系進(jìn)行深入的實(shí)驗(yàn)研究。這三個(gè)體系的共性是由于電子強(qiáng)關(guān)聯(lián)作用，電荷與自旋自由度有分離的傾向，然而相互之間又存在著精微的相互作用，從而導(dǎo)致高溫超導(dǎo)、超導(dǎo)與磁性緊鄰甚至共存、居里—外斯金屬等奇妙的物理現(xiàn)象。如何理解電荷與自旋自由度的關(guān)系是強(qiáng)關(guān)聯(lián)物理的核心理論問(wèn)題之一。我們可以通過(guò)選取特定的研究手段而選擇性地分別探測(cè)電荷與自旋元激發(fā)，也可以同時(shí)研究二者之間的相互作用。將這些不同的手段結(jié)合起來(lái)將可以對(duì)關(guān)聯(lián)體系中電荷與自旋的行為提供一個(gè)較完整的圖像。我們關(guān)注的.主要問(wèn)題包括磁性與超導(dǎo)的相互關(guān)系、電荷與自旋有序態(tài)的形成機(jī)制、自旋自由度對(duì)電荷輸運(yùn)和熵輸運(yùn)的影響，等等。
（3）電荷與自旋的相互作用也是很多功能性關(guān)聯(lián)材料在器件應(yīng)用方面的物理基礎(chǔ)，例如鈉鈷氧體系中自旋熵對(duì)熱電效應(yīng)的貢獻(xiàn)、多鐵材料中外加電場(chǎng)對(duì)自旋取向的控制、錳氧化物中外加磁場(chǎng)對(duì)電阻的巨大影響，等等。在對(duì)電荷自旋相互作用基本原理的理解基礎(chǔ)上，我們還將探索它們?cè)诠δ苄云骷?yīng)用方面，特別是超導(dǎo)效應(yīng)、熱電效應(yīng)、磁阻效應(yīng)等在能源和信息領(lǐng)域的新思路、新途徑。
（4）充分利用化學(xué)摻雜和結(jié)構(gòu)修飾進(jìn)行新量子材料體系的探索工作。采用合適的化學(xué)合成方法以及良好的合成設(shè)備，獲得高質(zhì)量的合乎要求的樣品。采用x射線(xiàn)衍射、電子顯微鏡等常規(guī)實(shí)驗(yàn)手段對(duì)樣品進(jìn)行結(jié)構(gòu)表征。必要時(shí)，通過(guò)同步輻射、中子衍射等大型研究設(shè)施對(duì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)作更細(xì)致的測(cè)量。對(duì)高質(zhì)量樣品進(jìn)行各種精密的物理性質(zhì)測(cè)量。包括電阻、磁電阻、霍爾效應(yīng)、熱電效應(yīng)、能斯特效應(yīng)、磁化強(qiáng)度、比熱、熱導(dǎo)、光學(xué)性質(zhì)以及核磁共振和穆斯鮑爾譜等。歸納、總結(jié)系統(tǒng)的物理規(guī)律特性與電子相圖。
（5）在新型鐵基超導(dǎo)體系方面，我們將以元素替代作為主要探針，研究鐵基超導(dǎo)體的超導(dǎo)機(jī)理。理論上擬以CeFeAsO1—xFx、CeFeAs1—xPxO等材料為代表，發(fā)展從磁性“壞金屬”或“近莫特絕緣體”到重費(fèi)米子液體過(guò)渡的理論框架，用平均場(chǎng)等方法、結(jié)合數(shù)值計(jì)算來(lái)研究這一理論，并以此來(lái)解釋鐵基超導(dǎo)材料在輸運(yùn)性質(zhì)、磁學(xué)性質(zhì)等方面表現(xiàn)出來(lái)的多樣性和復(fù)雜性，探索這類(lèi)體系中可能出現(xiàn)的奇特量子相變和相應(yīng)的量子臨界性。
（6）在銅氧化物高溫超導(dǎo)方面，結(jié)合前述精確實(shí)驗(yàn)測(cè)量，我們將以摻雜莫特絕緣體模型為出發(fā)點(diǎn)，研究贗能隙區(qū)可能存在的隱藏的量子序、量子序和超導(dǎo)態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)和共存、費(fèi)米面的重組、以及到費(fèi)米液體區(qū)的量子相變。希望由此理解超導(dǎo)相圖中在最佳摻雜區(qū)附近可能出現(xiàn)的量子臨界點(diǎn)以及相聯(lián)系的一系列反常輸運(yùn)和磁學(xué)性質(zhì)；在重費(fèi)米合金方面，我們擬以CeCu2（Si1—xGex）2等材料為代表，具體考察關(guān)聯(lián)雜化項(xiàng)對(duì)量子臨界點(diǎn)產(chǎn)生的影響，研究由于可能由于壓力效應(yīng)引起的f軌道價(jià)態(tài)雜變化，以及兩個(gè)近鄰的量子相變，確定相應(yīng)的電阻標(biāo)度行為和量子臨界性。
4、低維量子體系和量子態(tài)的研究：
（1）探索制備高質(zhì)量的石墨烯單晶的方法，研究生長(zhǎng)條件對(duì)單層石墨烯結(jié)構(gòu)的影響，探索重復(fù)性好、效率高、成本低、易控制的制備技術(shù)。表征單層石墨烯長(zhǎng)程有序度。通過(guò)變溫、低溫STM/STS，深入研究石墨烯體系的本征電子結(jié)構(gòu)以及缺陷、摻雜對(duì)電子結(jié)構(gòu)的調(diào)制。生長(zhǎng)高質(zhì)量拓?fù)浣^緣體單晶，研究它們的基本性質(zhì)。
（2）探索和生長(zhǎng)高質(zhì)量的拓?fù)浣^緣體材料，拓?fù)浣^緣體大部分是合金材料，需要優(yōu)化目前晶體生長(zhǎng)工藝。爭(zhēng)取準(zhǔn)備組分分布均勻，形狀規(guī)整的大尺寸二元固溶體多晶錠料。
（3）利用STM和掃描隧道譜（STS）表征，研究膜石墨烯的幾何結(jié)構(gòu)和本征電子結(jié)構(gòu)。測(cè)量石墨烯膜的扶手椅型邊緣和鋸齒型邊緣的局域電、磁性質(zhì)。將充分發(fā)揮變溫STM優(yōu)勢(shì)，研究單個(gè)分子以及多個(gè)分子在石墨烯表面可能的奇異動(dòng)力學(xué)行為或幾何結(jié)構(gòu)，物化特征。
（4）利用STM研究在拓?fù)浣^緣體的金屬表面態(tài)；通過(guò)表面沉積非磁性雜質(zhì)研究狄拉克費(fèi)米子和雜質(zhì)的相互作用，無(wú)磁性中性雜質(zhì)對(duì)于拓?fù)浣^緣體表面狄拉克費(fèi)米子的散射，為輸運(yùn)性質(zhì)的研究提供基礎(chǔ)，檢驗(yàn)和理解前人有效理論預(yù)言的拓?fù)浯烹娦?yīng)。利用自旋分辨的STM技術(shù)，觀察雜質(zhì)在實(shí)空間誘導(dǎo)的自旋texture。在表面沉積磁性雜質(zhì)，研究體內(nèi)磁性雜質(zhì)所造成的時(shí)間反演破缺對(duì)于邊界態(tài)的影響。尤其在帶有內(nèi)部自由度的雜質(zhì)的研究中，著重研究在拓?fù)浣^緣體背景下兩個(gè)雜質(zhì)的內(nèi)部自由度相互間的量子關(guān)聯(lián)，這對(duì)于量子信息處理將可能有重要的潛在價(jià)值。
（5）利用角分辨光電子譜測(cè)量石墨烯的電子結(jié)構(gòu)，包括石墨烯的色散關(guān)系，電子—聲子相互作用，電子—激子相互作用，能隙的大小等，以及這些參數(shù)隨石墨烯層數(shù)、石墨烯與襯底相互作用導(dǎo)致的電子結(jié)構(gòu)的變化。利用ARPES研究拓?fù)浣^緣體的表面態(tài)，確定能級(jí)色散關(guān)系，狄拉克點(diǎn)的數(shù)目，判定系統(tǒng)是否是強(qiáng)的拓?fù)浣^緣體。利用自旋分辨的ARPES和不同偏振模式的光源分辨電子不同自旋分支的色散關(guān)系，測(cè)量電子自旋的極化特性。
（6）利用核磁共振技術(shù)（NMR）研究研究三維拓?fù)浣^緣體的磁性質(zhì)，從磁性質(zhì)上找到拓?fù)浣^緣相變的證據(jù)。使用高壓和摻雜技術(shù)調(diào)節(jié)三維拓?fù)浣^緣體量子相變，進(jìn)一步研究其在量子相變點(diǎn)的特性。改進(jìn)NMR系統(tǒng)，提高核磁共振的靈敏性，從而可以對(duì)拓?fù)浣^緣體的表面態(tài)進(jìn)行研究。研究表面的磁激發(fā)譜及其金屬態(tài)的特性，從而得到表面態(tài)在微波波段的磁性質(zhì)，并進(jìn)一步與塊材絕緣態(tài)的性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比。
（7）利用第一原理計(jì)算方法（GW）、考慮電子在石墨烯的自能相互作用和電子—空穴相互作用（GW—BSE方法），解決在外加電場(chǎng)下雙層石墨烯的電子結(jié)構(gòu)，雙層石墨烯的光學(xué)性質(zhì)對(duì)外加電場(chǎng)的依賴(lài)關(guān)系。以更加直觀的物理語(yǔ)言澄清低能有效理論所包含的物理實(shí)質(zhì)。
（8）理論研究拓?fù)浣^緣體體內(nèi)摻雜后的物理性質(zhì)以及表面態(tài)物理性質(zhì)。著重研究體系的輸運(yùn)和光學(xué)性質(zhì)，探討自旋軌道耦合以及拓?fù)湫?yīng)在其中扮演的角色。理論研究表明拓?fù)浣^緣體的體內(nèi)和邊界上支持分?jǐn)?shù)化激發(fā)的存在，我們擬從理論上進(jìn)一步解釋在撲絕緣體上出現(xiàn)分?jǐn)?shù)化激發(fā)的驚奇現(xiàn)象。研究拓?fù)浣^緣體內(nèi)部以及邊界上的量子關(guān)聯(lián)和量子糾纏，理解和直觀地刻畫(huà)這種量子關(guān)聯(lián)對(duì)于拓?fù)湫虻难芯恳约皯?yīng)用。
科研項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)3
一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
（一）國(guó)外母語(yǔ)選修課課程設(shè)置現(xiàn)狀：母語(yǔ)選修課課程設(shè)置現(xiàn)狀：課程設(shè)置現(xiàn)狀
早在上個(gè)世紀(jì)80年代，亞、非、歐、美等各洲60個(gè)國(guó)家中，普通高中開(kāi)設(shè)選修課的國(guó)家就占76.7%，20年后的今天，這個(gè)比例只會(huì)更高。由此看出，普通高中設(shè)置選修課已成為基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)。外國(guó)母語(yǔ)選修課比中國(guó)課程改革時(shí)間早，創(chuàng)新性強(qiáng)，實(shí)施狀況良好，選修課分類(lèi)明晰，有條不紊，代表國(guó)家有美、英、日，詳細(xì)情況如下：美國(guó)實(shí)行指定選修和任意選修相結(jié)合，根據(jù)課程的內(nèi)容，分為語(yǔ)言和文學(xué)兩大類(lèi)，語(yǔ)言類(lèi)有的稱(chēng)為英語(yǔ)，包括語(yǔ)言技能、實(shí)用寫(xiě)作、有效交流等課程；文學(xué)類(lèi)包括當(dāng)代文學(xué)、英國(guó)文學(xué)、美國(guó)文學(xué)、歐洲文學(xué)等。對(duì)選修課設(shè)置不作統(tǒng)一規(guī)定，由各州和學(xué)校自行安排，學(xué)校對(duì)此沒(méi)有強(qiáng)行選課的規(guī)定；英國(guó)則是將組合選修和任意選修相結(jié)合，與語(yǔ)文有關(guān)的有英語(yǔ)、古典語(yǔ)文、戲劇研究、藝術(shù)史、拉丁語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)、印地語(yǔ)、英國(guó)文學(xué)、希臘語(yǔ)、漢語(yǔ)、意大利語(yǔ)等，絕大多數(shù)學(xué)校都把選修科目分成5~6組，供學(xué)生選擇；日本于20xx年制訂并于20xx全面實(shí)施的高中課程，實(shí)行普通教育的學(xué)科有10科，國(guó)語(yǔ)科列在首位，包含6個(gè)科目：國(guó)語(yǔ)表達(dá)ⅰ（2學(xué)分）、國(guó)語(yǔ)表達(dá)ⅱ（4學(xué)分）、國(guó)語(yǔ)綜合（4學(xué)分）、現(xiàn)代文（4學(xué)分）、古典（4學(xué)分）和古典講讀（2學(xué)分）。其中只有國(guó)語(yǔ)表達(dá)ⅰ為必修科目，其他均為選修。
（二）我國(guó)語(yǔ)文選修課課程設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀研究：語(yǔ)文選修課課程設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀研究：課程設(shè)置與教學(xué)現(xiàn)狀研究
我國(guó)高中選修課程設(shè)置及實(shí)施的時(shí)間較短，對(duì)于選修課的課程設(shè)置及實(shí)際教學(xué)已有的研究有：
1、關(guān)于新課標(biāo)選修課課程設(shè)置的研究：選修課課程設(shè)置的研究《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》共設(shè)置了詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應(yīng)用、文化論著研讀等五個(gè)系列，每個(gè)系列又可開(kāi)設(shè)若干模塊，這些選修課與大學(xué)開(kāi)設(shè)的課程緊密聯(lián)系，模塊設(shè)置各具特色。北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表于《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》20xx年第8期上的《把握好高中選修課的特點(diǎn)》，對(duì)高中選修課的特點(diǎn)進(jìn)行了分析。但新課標(biāo)對(duì)選修課的一些概念闡述不清，如對(duì)于希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生，建議從五個(gè)系列的選修課程中任意選修4個(gè)模塊，獲得8學(xué)分對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚并希望進(jìn)一步深造的學(xué)生，建議在此基礎(chǔ)上，再?gòu)倪@五個(gè)系列里任意選修3個(gè)模塊。進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)一步深造的標(biāo)準(zhǔn)是什么？課標(biāo)對(duì)此沒(méi)有提出更詳細(xì)的說(shuō)明，造成的實(shí)際情況是全國(guó)開(kāi)設(shè)選修課的學(xué)校，幾乎所有參加高考的學(xué)生都修滿(mǎn)7個(gè)模塊，沒(méi)有因?qū)W生學(xué)習(xí)興趣與想報(bào)考學(xué)校不同而選擇不同的模塊。山東師范大學(xué)的楊旭東在碩士論文《高中選修課的歷史比較與現(xiàn)實(shí)思考》中將現(xiàn)行選修制度分為三類(lèi)：限定性選修課、任意選修課和定向選修課。
2、關(guān)于高中語(yǔ)文選修課教學(xué)現(xiàn)狀的研究：高中語(yǔ)文選修課教學(xué)這塊也引起了國(guó)內(nèi)學(xué)者、高中教師的廣泛關(guān)注，其研究主要體現(xiàn)在教學(xué)理念、教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容選取以及教學(xué)評(píng)價(jià)反思幾個(gè)方面，具體闡釋如下：
（1）教學(xué)理念與教學(xué)方式的相關(guān)研究：
北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心主任王云峰發(fā)表在《中小學(xué)信息技術(shù)教育》20xx年第6期上的《積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有效推進(jìn)高中選修課實(shí)驗(yàn)》提出了信息共享在選修課中的重要性。山東省XX市第八中學(xué)的教師孫晉諾發(fā)表在《語(yǔ)文建設(shè)》20xx年第2期上的《高中選修課教學(xué)的"三多"與"三少"》一文，對(duì)高中語(yǔ)文選修課教學(xué)提出了三點(diǎn)意見(jiàn)：多整合歸納少逐篇講析、多訓(xùn)練語(yǔ)言少依靠活動(dòng)、多具體指導(dǎo)少空口說(shuō)教。江蘇省XX市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)的韓旭東發(fā)表在《現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究）》20xx年第10期上的《高中語(yǔ)文選修課程的教學(xué)策略初探》對(duì)語(yǔ)文選修課授課方式進(jìn)行了討論。浙江師范大學(xué)教育學(xué)院的徐才根和XX市乍浦中學(xué)的曹躍平、孫曉峰在《教學(xué)月刊（中學(xué)版）》20xx年第10期上發(fā)表的《關(guān)于高中選修課中校長(zhǎng)角色的思考》提出了校長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)換問(wèn)題。江蘇XX市季市中學(xué)的劉曉紅發(fā)表在《考試周刊》20xx年第26期上的《精準(zhǔn)高考目標(biāo)，體悟?qū)徝烙鋹偫C現(xiàn)代散文選修課的一種教法》將選修課與高考進(jìn)行了聯(lián)系，并對(duì)散文選修課教學(xué)提出了看法。
（2）教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)研究：
部分省市教育部門(mén)以及教育學(xué)者針對(duì)部分學(xué)校選修課走過(guò)場(chǎng)，形同虛設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)討論：安徽省XX市教育局教研室的劉志勝的《高中語(yǔ)文選修課開(kāi)設(shè)時(shí)間的思考》對(duì)必修課與選修課開(kāi)設(shè)時(shí)間進(jìn)行了討論。廣東XX市玉蘭中學(xué)的李園香發(fā)表在《中學(xué)語(yǔ)文（上旬教學(xué)大參考）》20xx年第9期上的《高中話(huà)文選修課"同質(zhì)化"現(xiàn)象及對(duì)其的反思》對(duì)學(xué)校將選修課當(dāng)作必修課上的問(wèn)題進(jìn)行了分析。評(píng)價(jià)體系的相關(guān)研究
（3）教學(xué)評(píng)價(jià)體系的相關(guān)研究；
東北師范大學(xué)王文娟在碩士論文《高中語(yǔ)文新課程教學(xué)改革活動(dòng)中實(shí)施選修課（人教版）的思考》中針對(duì)課程設(shè)置、授課方式及評(píng)價(jià)制度進(jìn)行了分析，并提出了幾種可行性比較高的評(píng)價(jià)方式：測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查法、自我評(píng)價(jià)法、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、問(wèn)卷法等。揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的潘洪建、呂玉、鄒雙武發(fā)表在《調(diào)查與分析》上的《高中選修課學(xué)習(xí)的成績(jī)、問(wèn)題與對(duì)策》中對(duì)選修課給學(xué)生帶來(lái)的收獲與不足之處進(jìn)行了分析，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行考核制度無(wú)法體現(xiàn)選修課價(jià)值。
二、課堂研究的主要問(wèn)題、重點(diǎn)和難點(diǎn)
（一）主要問(wèn)題：
本課題主要研究高中語(yǔ)文選修課的課程設(shè)置和具體教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略。通過(guò)把握新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文選修課的相關(guān)規(guī)定，參考國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)選修課的設(shè)置及教學(xué)研究，在有一定理論研究的基礎(chǔ)上，深入到XX市重點(diǎn)高中語(yǔ)文教學(xué)中去，觀察并記錄一線(xiàn)語(yǔ)文教師對(duì)于選修課的教學(xué)實(shí)況，采訪一線(xiàn)語(yǔ)文教師、學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)，了解這些基層教育者對(duì)人教版語(yǔ)文選修教材的看法，聽(tīng)取他們對(duì)選修課的設(shè)置和實(shí)施的意見(jiàn)和建議；同時(shí)，以問(wèn)卷調(diào)查的形式，了解目前學(xué)生對(duì)于選修課的學(xué)習(xí)狀況，從中揭示出選修課在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的影響因素。整理訪談資料，總結(jié)一線(xiàn)教師對(duì)選修課的教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)選修課設(shè)置與教學(xué)的期望和預(yù)期，從而建立一套科學(xué)、有效的選修課教學(xué)理論，為立志從事高中語(yǔ)文教育教學(xué)的師范生在選修課教學(xué)方面提供可行性意見(jiàn)和建議。具體而言，關(guān)于XX市高中語(yǔ)文選修課的課程設(shè)置與教學(xué)分析研究主要包括：
1、實(shí)踐學(xué)校選修課的課程選擇和教學(xué)進(jìn)度（課時(shí)）安排；
2、一線(xiàn)教師在選修課教學(xué)中的教學(xué)表現(xiàn)記錄和分析；
3、教師、學(xué)生對(duì)選修課教材、教學(xué)等的看法；
4、相對(duì)于必修課，學(xué)生在學(xué)習(xí)選修課中存在的問(wèn)題；
5、實(shí)踐學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于選修課教學(xué)的意見(jiàn)和建議；
（二）重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本課題研究的重點(diǎn)應(yīng)放在XX市部分高中選修課的教學(xué)狀況上。昆明實(shí)施選修課是最近兩年的事，起步比其他省市晚，不可避免地存在著一些問(wèn)題。通過(guò)實(shí)地考察研究，揭示一線(xiàn)教師在選修課教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，引起社會(huì)廣泛關(guān)注和重視。另外，從一線(xiàn)教師選修課的教學(xué)過(guò)程中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極思考，開(kāi)拓創(chuàng)新，試著結(jié)合教育學(xué)理論和一線(xiàn)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納出一些高中語(yǔ)文選修課的教學(xué)理論，從而為新一輪的高中語(yǔ)文教師選修課教學(xué)指明方向。本課題的研究難點(diǎn)在于教學(xué)問(wèn)題原因分析、選修課理論與一線(xiàn)教師實(shí)施的內(nèi)在聯(lián)系總結(jié)等幾個(gè)方面。教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題產(chǎn)生的原因可能很多，不僅僅是教師單方面的原因，而是學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等多方面的因素的綜合作用。因此，想要試圖解決選修課教學(xué)中存在的本質(zhì)的、固有的問(wèn)題，是有難度的。另外，通過(guò)新課標(biāo)選修課設(shè)置和一線(xiàn)教師的實(shí)際教學(xué)之間的聯(lián)系、差距，反觀理論可能具有的缺陷或，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)理論的靈活掌握，這些都是本次研究的難點(diǎn)。需要在實(shí)踐學(xué)校認(rèn)真觀察，客觀有效的記錄，認(rèn)真歸納總結(jié)所得的一手材料，從資料中得出理論，用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
三、研究方法
（一）觀察法：
1、采取非結(jié)構(gòu)式觀察法對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行觀察，對(duì)一線(xiàn)語(yǔ)文教師在選修課教學(xué)過(guò)程中所運(yùn)用的教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程中的典型事件進(jìn)行軼事記錄，如新穎的導(dǎo)入、有創(chuàng)意的提問(wèn)等等，與必修課教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)選修課在實(shí)際教學(xué)中的特點(diǎn)、問(wèn)題等。
2、采取實(shí)況詳錄法，觀察記錄教師在選修課集體備課中的表現(xiàn)，從中總結(jié)教師選修課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法等。
3、采用結(jié)構(gòu)式觀察法，對(duì)學(xué)生在選修課學(xué)習(xí)中的反應(yīng)進(jìn)行時(shí)間抽樣，每十分鐘記錄一次，看學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)積極聽(tīng)講，注意力集中的情況，從而反觀教師的選修課教學(xué)。
（二）問(wèn)卷調(diào)查法：
1、對(duì)實(shí)踐學(xué)校的一線(xiàn)語(yǔ)文教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容主要包括教師對(duì)選修課教學(xué)的重視程度，對(duì)選修課教材的熟悉程度，對(duì)選修課教學(xué)目標(biāo)的把握情況等等。
2、對(duì)實(shí)踐學(xué)校高二下學(xué)期學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。調(diào)查學(xué)生對(duì)選修課的重視程度，對(duì)選修課知識(shí)的掌握情況，對(duì)目前所選課程的感興趣程度等等。
（三）訪談法：
1、對(duì)實(shí)踐學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談；結(jié)合該校現(xiàn)實(shí)情況，向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)了解該校選修課課程設(shè)置的過(guò)程，選修課實(shí)施過(guò)程中遇到過(guò)哪些問(wèn)題，現(xiàn)在該校選修課的實(shí)施狀況等相關(guān)問(wèn)題。并讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)選修課的設(shè)置和實(shí)施提出意見(jiàn)和建議。
2、對(duì)一線(xiàn)語(yǔ)文教師進(jìn)行訪談；在觀察教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)后，結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)，對(duì)教師進(jìn)行訪談。
訪談主要內(nèi)容包括：教師對(duì)該課有哪些新的教學(xué)理念，該課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)；教學(xué)過(guò)程中出彩的地方，要詢(xún)問(wèn)設(shè)計(jì)背后的理念和方法；同時(shí)，詢(xún)問(wèn)教師對(duì)選修課設(shè)置的看法，對(duì)現(xiàn)行選修課教材分析與講解中存在的問(wèn)題，以及選修課的集體備課方式等等。
四、學(xué)術(shù)價(jià)值
（一）彌補(bǔ)相關(guān)課題研究的不足；
1、XX市高中選修課政策實(shí)行時(shí)間較短，相關(guān)課題研究較少。本課題的研究能起到一個(gè)補(bǔ)充作用。
2、其他省市相關(guān)課題研究過(guò)于理論化、理想化。本課題深入一線(xiàn)教育，收集一手文獻(xiàn)資料，理論與實(shí)際相結(jié)合，從實(shí)際教學(xué)中獲得理論，避免了主觀推斷造成的理想化。
（二）豐富和完善相關(guān)課題的研究；
1、進(jìn)一步完善新課標(biāo)的實(shí)施理論；
2、為其他學(xué)者的進(jìn)一步研究提供有效性的數(shù)據(jù)和結(jié)論，為其撰寫(xiě)相關(guān)論文提供條件，有利于他們進(jìn)行更為深入的科研調(diào)查。
五、理論意義和實(shí)踐意義
目前對(duì)于語(yǔ)文選修課實(shí)施狀況的研究還處于起步階段，現(xiàn)在著眼于這一課題的研究具有很大的拓荒、原創(chuàng)價(jià)值。它所開(kāi)發(fā)出的持續(xù)的、系列的普通高中任意選修課教材和在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中建立起來(lái)的普通高中任意選修課實(shí)施的有效機(jī)制，從而形成一線(xiàn)教學(xué)、在校免費(fèi)師范生的雙贏局面。首先，對(duì)于在職語(yǔ)文教師而言，可以監(jiān)督其對(duì)新課標(biāo)相關(guān)規(guī)定的貫徹落實(shí)，完成自身教學(xué)的總結(jié)和反思，在一定程度上提高了教師的教學(xué)水平。其次，在校師范生是最大收益者。通過(guò)研究成果的推廣，使準(zhǔn)教師們了解一線(xiàn)教師選修課的教學(xué)概況，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，為將來(lái)的選修課教學(xué)奠定基礎(chǔ)，爭(zhēng)取在就業(yè)后能夠很快適應(yīng)新課改，上好選修課，防止剛畢業(yè)生就培訓(xùn)的尷尬局面。最后，對(duì)參與實(shí)踐的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本次實(shí)踐培養(yǎng)了小組成員的組織協(xié)調(diào)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，資料整理、分析能力，提高了科研實(shí)踐能力。
六、預(yù)期效益
（一）研究論文：
整理訪談?dòng)涗?、觀察記錄、分析調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)選修課在實(shí)際教學(xué)中的不同問(wèn)題，選取側(cè)重點(diǎn)，寫(xiě)一至兩篇研究論文，要求真實(shí)可信，有學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。引起學(xué)術(shù)界、教育界對(duì)高中語(yǔ)文選修課的設(shè)置和實(shí)施現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的廣泛關(guān)注。同時(shí)，對(duì)在校師范生未來(lái)選修課教學(xué)起到指引作用。
（二）預(yù)期成果推廣：
1、召開(kāi)成果交流會(huì)，向更多的人介紹我們的課題研究。
2、請(qǐng)優(yōu)秀一線(xiàn)語(yǔ)文教師來(lái)到師范院校進(jìn)行選修課教學(xué)培訓(xùn)，構(gòu)建在校師范生與一線(xiàn)教師溝通交流的平臺(tái)。
3、把一線(xiàn)選修課教學(xué)中存在的問(wèn)題反饋給學(xué)校教育部，為其研究提供依據(jù)。
科研項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)4
xx市政府：
農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園項(xiàng)目已通過(guò)杜北鄉(xiāng)西營(yíng)村委xx決議、農(nóng)戶(hù)代表會(huì)議，征詢(xún)各農(nóng)戶(hù)意愿，并達(dá)到涉及農(nóng)戶(hù)全部同意，合同簽約，土地承包款項(xiàng)已全部發(fā)放。項(xiàng)目申報(bào)條件成熟，現(xiàn)懇請(qǐng)給予立項(xiàng)，項(xiàng)目具體情況如下：
一、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)商
江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園由河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司獨(dú)資開(kāi)發(fā)。注冊(cè)資金1000萬(wàn)。河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司隸屬于河北江恒集團(tuán)，集團(tuán)主要項(xiàng)目有新華茶城、東方花園、錦澤房產(chǎn)、農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園等。是石家莊市新華區(qū)的知名企業(yè)。
二、項(xiàng)目地址
江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園位于石家莊市新華區(qū)杜北鄉(xiāng)西營(yíng)村北，東經(jīng)114'27'，北緯38'7'。友誼北大街東側(cè)，學(xué)府路政法學(xué)院南鄰。緊鄰南水北調(diào)?？偯娣e531畝。
三、項(xiàng)目現(xiàn)狀
目前此地塊是西營(yíng)村一般農(nóng)田用地，土層較薄。屬于沙漏地。所種農(nóng)作物大部分為麥子、玉米，青菜。有一部分為樹(shù)苗培植。所種農(nóng)作物收入低廉。河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司為解決目前現(xiàn)狀決定開(kāi)發(fā)此地塊，開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園大大改善農(nóng)村土地收益，幫助村民致富，使當(dāng)?shù)卮迕癖M快富起來(lái)。
四、項(xiàng)目?jī)?nèi)容
（一）、主題定位
生態(tài)農(nóng)業(yè)、休閑觀光、科研基地、農(nóng)產(chǎn)品加工。
（二）目標(biāo)定位
1、第一產(chǎn)業(yè)是農(nóng)產(chǎn)品、第二產(chǎn)業(yè)是農(nóng)產(chǎn)品加工、第三產(chǎn)業(yè)是農(nóng)業(yè)加旅游的農(nóng)旅雙模式的休閑產(chǎn)品。利用第一產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)第二產(chǎn)業(yè)，打造收益較高的第三產(chǎn)業(yè)。創(chuàng)立農(nóng)業(yè)科技品牌。
2、將江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園打造成為具有市場(chǎng)化、專(zhuān)業(yè)化、一體化、高新化的高科技園區(qū)。
3、使江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園成為具有生產(chǎn)性、觀賞性、娛樂(lè)性、文化性、市場(chǎng)性、生態(tài)性、高效性、示范性的科研基地。
（三）功能分布
1、科研基地
將150畝土地作為與農(nóng)科院共同合作的科研基地，高科技特種種植、研發(fā)、培育新品種，打造科技人才培訓(xùn)區(qū)、農(nóng)業(yè)科技示范區(qū)。
2、溫室大棚
建溫室大棚100畝。種植無(wú)土栽培盆景、花卉、草莓、蔬菜、特菜等植物，反季節(jié)栽植，既有觀賞價(jià)值又有可觀的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
3、藥材基地
藥材基地150畝。藥材有著很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，目前市場(chǎng)上缺少的藥材種類(lèi)很多，結(jié)合市場(chǎng)，種植培育新藥材品種。
4、假日農(nóng)場(chǎng)
將100畝土地分租給市民。鄉(xiāng)下有我一分田、市民休閑好去處。
5、園藝景觀
利用綠植、景觀小品打造農(nóng)業(yè)科技園的生態(tài)景觀帶，讓客人在游中觀景、游中養(yǎng)生、游中領(lǐng)略農(nóng)耕、農(nóng)科、農(nóng)技的鄉(xiāng)村文化。
6、荷塘月色
利用現(xiàn)有50畝水塘，養(yǎng)魚(yú)垂釣、劃船蕩漾。一派荷塘月色、江南水鄉(xiāng)之美景。
7、農(nóng)產(chǎn)品加工
利用五谷雜糧、新鮮蔬菜、特色品種、活鮮水產(chǎn)品等食品加工包裝。注冊(cè)商標(biāo)，創(chuàng)立自己的江恒品牌。
五、項(xiàng)目管理
河北江恒農(nóng)業(yè)科技有限公司實(shí)行六部一室的管理組織架構(gòu)即：辦公室、項(xiàng)目部、生產(chǎn)部、經(jīng)營(yíng)部、外聯(lián)部、后勤部、保安部。
六、項(xiàng)目營(yíng)銷(xiāo)
1、市場(chǎng)分析
江恒農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園有很好的地理優(yōu)勢(shì)，離石家莊北二環(huán)只有5公里路程，南水北調(diào)、小清河從園區(qū)經(jīng)過(guò)，北面緊鄰政法學(xué)院及武警學(xué)院、經(jīng)貿(mào)大學(xué)等高校。有著927。3萬(wàn)人的石家莊市，60歲以上老年人就達(dá)到了105萬(wàn)。隨著人們生活水平的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越追求返璞歸真的休閑境界。農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園有適合他們的開(kāi)心假日農(nóng)場(chǎng)，有高效的科研基地，經(jīng)濟(jì)效益可觀、市場(chǎng)潛力巨大。
2、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)
利用不同的媒體做好農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園的宣傳推廣工作。根據(jù)不同的季節(jié)、節(jié)日、不同植物的生長(zhǎng)情況，開(kāi)展各種活動(dòng)。利用鄉(xiāng)村文化，搞好農(nóng)業(yè)園區(qū)的文化節(jié)日活動(dòng)，以此做好市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，達(dá)到收益目的。
七、項(xiàng)目投資
項(xiàng)目總投資擬定3000萬(wàn)。其中土地租賃150萬(wàn)、溫室大棚2000萬(wàn)，科研基地150萬(wàn)、魚(yú)塘50萬(wàn)、景觀建設(shè)150萬(wàn)、農(nóng)產(chǎn)品加工150萬(wàn)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)100萬(wàn)、廣告投入200萬(wàn)、其他投入50萬(wàn)。
八、綜述：
隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這種兼顧生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益協(xié)調(diào)發(fā)展的農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園模式將具有廣闊的市場(chǎng)。堅(jiān)持多產(chǎn)業(yè)一體化的發(fā)展方向，將第一、三產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合使現(xiàn)有農(nóng)業(yè)發(fā)揮多種功能；同時(shí)園區(qū)有機(jī)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)模式也為生態(tài)農(nóng)業(yè)走上產(chǎn)業(yè)化，即實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、加工、銷(xiāo)售的一體化、規(guī)模化、專(zhuān)業(yè)化和集約化進(jìn)行了模式上的探討，以生態(tài)農(nóng)業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)其生態(tài)效益；以現(xiàn)代有機(jī)農(nóng)業(yè)栽培模式與高科技生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技園的經(jīng)濟(jì)效益；以農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園的規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)園區(qū)的社會(huì)效益。經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益、社會(huì)效益三者相統(tǒng)一，建立可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)科技生態(tài)園。
項(xiàng)目申報(bào)條件已成熟，現(xiàn)懇請(qǐng)給予立項(xiàng)為盼！
申請(qǐng)人：
申請(qǐng)日期：
科研項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)5
市、縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組：
xx市“十一五”立項(xiàng)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究》，在課題主持人與課題組成員的共同努力下，在相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)家指導(dǎo)下，大膽進(jìn)行課堂改革，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，大量撰寫(xiě)教研論文，現(xiàn)已完成課題的基本內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)期的效果。
1、實(shí)踐成果
(1)對(duì)廣大教師的課堂教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了廣泛的影響。這種影響實(shí)出表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：
一是教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了重大變化，形成了適應(yīng)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)。
二是教師的合作意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)不斷增強(qiáng)，合作技能與創(chuàng)造能力不斷提高。
三是教師掌握了科研方法，科研能力增強(qiáng)，提升了實(shí)施素質(zhì)教育和參與課改的本領(lǐng)。
四是引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高了教師駕馭課堂教學(xué)的能力。
五是培養(yǎng)了教師讀書(shū)的習(xí)慣，提高了教師的專(zhuān)業(yè)理論水平。理想的教育是從讀書(shū)開(kāi)始的，教師良好的讀書(shū)習(xí)慣也為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，為課題的有效開(kāi)展厚實(shí)了理論基礎(chǔ)。
課題組成員先后在市縣優(yōu)課評(píng)比中獲一、二等獎(jiǎng)，在縣數(shù)學(xué)中心組活動(dòng)中、鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中所上公開(kāi)課、示范課均受好評(píng)。
(2)鍛煉和培養(yǎng)了參與研究的教師?！盀榕囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性而教”已成為廣大教師的共識(shí)。通過(guò)研究，我們認(rèn)為：
1、樹(shù)立正確的教育理念。只有樹(shù)立新時(shí)代正確的人才觀、質(zhì)量觀，才能走出應(yīng)試教育的怪圈，使學(xué)生創(chuàng)造天賦得以施展。
2、具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有不斷求知、求新，廣泛涉獵知識(shí)信息，才能適應(yīng)創(chuàng)造教育的時(shí)代需要。
3、具有一定的創(chuàng)造能力。教師應(yīng)具有敢為人先的精神，并且勇于探索、樂(lè)于創(chuàng)造，努力實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
4、養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。教師不但興趣廣泛、樂(lè)觀自信、意志堅(jiān)強(qiáng)，而且能戰(zhàn)勝挫折、超越自我。
5、掌握科學(xué)的方法規(guī)律。從培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)到訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造行為，都要遵循科學(xué)規(guī)律和方法。
教師的研究意識(shí)、研究能力、教育智慧、人格風(fēng)范伴隨著整個(gè)課題的研究過(guò)程，在研究中得到了鍛煉與提高，增強(qiáng)教書(shū)育人的本領(lǐng)。課題主持人09年被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀班主任”、市、縣教育博客大賽一、二等獎(jiǎng)，獲“市教育博客之星”稱(chēng)號(hào)，被縣委、縣政府授予“學(xué)習(xí)創(chuàng)新好家庭”稱(chēng)號(hào);兩次獲縣“優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎(jiǎng)”，數(shù)學(xué)教研組獲縣“優(yōu)秀教師集體”稱(chēng)號(hào)，撰寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)、研究論文先后在《教學(xué)與管理》、《教學(xué)月刊》、《教育家》、《漸江中小學(xué)教師培訓(xùn)》、《名師之路》等雜志上發(fā)表了二十多篇，獲獎(jiǎng)十余篇。
(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，綜合素質(zhì)得到發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)反對(duì)過(guò)分的選拔和甄別功能，因?yàn)槲覀兊慕逃皇巧贁?shù)人的精英教育，尤其義務(wù)教育應(yīng)是面向全體的、人人都能接受的普及性教育。因此教材中新選的內(nèi)容將適合所有學(xué)生的口味，其中有不少閃爍著編者創(chuàng)造性思維光輝的思想，教師在實(shí)踐研究過(guò)程中要適時(shí)捕捉體現(xiàn)有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)、情感點(diǎn)、操作點(diǎn)、能力點(diǎn)，將這些合作性因素和創(chuàng)造性因素略加提示，使之成為活躍學(xué)生思維的觸發(fā)點(diǎn)，為最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練的正向遷移奠定良好基礎(chǔ)。
學(xué)校有了一個(gè)良好的育人環(huán)境，課堂有了一個(gè)適宜合作與創(chuàng)造的氛圍，學(xué)生也就有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，較持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和較好的合作和創(chuàng)造心態(tài)，其潛在的合作意識(shí)和創(chuàng)造欲望獲得釋放，創(chuàng)造智慧得以激發(fā)。研究中，我校兩年有40多名學(xué)生的作品在全國(guó)少兒讀物上發(fā)表;在市、縣“小巧手”比賽中有多人次獲得等級(jí)獎(jiǎng)，有40多人在縣數(shù)學(xué)小論文評(píng)比中獲等獎(jiǎng)。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高;有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練也為學(xué)生成績(jī)的上升發(fā)揮了積極作用，實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的能力水平明顯高于實(shí)驗(yàn)前。
(4)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心挑選和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生一旦對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心，或懷疑度，那么生動(dòng)活潑的民主教學(xué)氛圍，會(huì)使學(xué)生在自由而安全的氣氛中善于表現(xiàn)自己，樂(lè)于再現(xiàn)個(gè)性，會(huì)使他們的創(chuàng)造性思維因教師的鼓勵(lì)和贊許而始終處于探索和質(zhì)疑的亢奮狀態(tài)，使他們?cè)谧鹬睾屠斫獾那疤嵯赂哟竽懴胂?，多向思維，勇于標(biāo)新，敢于立異。
這樣能有效防止學(xué)生兩級(jí)分化，優(yōu)秀生得到進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也帶動(dòng)了“后進(jìn)生”的進(jìn)步，不僅如此，師生教學(xué)的積極性也有了很大提高，師生、生生之間的關(guān)系得到積極改善，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)提供了的保證。自開(kāi)展課題研究以來(lái)，無(wú)論是期末還是畢業(yè)考試，高分云集教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)班明顯高于對(duì)照班。為高一級(jí)學(xué)校輸送了一批又一批的優(yōu)秀新生，彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。
(5)促進(jìn)了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化。在有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)手段和形式應(yīng)多樣化，過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。
2、理論成果
(1)在研究過(guò)程中，我們不僅讓學(xué)生學(xué)到有利于學(xué)生自身發(fā)展的知識(shí)、技能，獲得為今后的發(fā)展而有價(jià)值的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，還充分關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需求，讓課堂成為培養(yǎng)學(xué)生終生發(fā)展的肥沃土壤和廣闊天地。在有效合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造行為訓(xùn)練評(píng)價(jià)過(guò)程中，做到：
①倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。馬斯洛指出：“人是知識(shí)創(chuàng)新與發(fā)展的生命之源?！敝R(shí)的人本性決定了知識(shí)的本質(zhì)是創(chuàng)造的、開(kāi)放的、不完全和不固定的，為人的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)留下了廣闊的空間。知識(shí)的人本性同時(shí)也決定了知識(shí)的學(xué)習(xí)不是接受和認(rèn)同式的，而是構(gòu)建式的，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受和認(rèn)同式的，而是構(gòu)建式的，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)構(gòu)建自己知識(shí)的主體。
②倡導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于探究。十九世紀(jì)德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！蹦敲?，面對(duì)學(xué)生我們到底是“奉送”真理，還是教他們“發(fā)現(xiàn)”真理呢?毫無(wú)疑問(wèn)，我們?cè)谟行Ш献鲗W(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究過(guò)程中教學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”真理。當(dāng)學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程中，真正體驗(yàn)到探究的快樂(lè)與價(jià)值時(shí)，才能煥發(fā)學(xué)生求知的主體意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造行為，使他們真正獲得智慧的成長(zhǎng)。
