一篇優(yōu)秀的心得體會(huì)也是可以讓聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴的,對(duì)生活中的事情進(jìn)行反思,那么相關(guān)的心得體會(huì)該如何寫呢?以下是范文社小編和大家分享的關(guān)于熱門雙減政策心得體會(huì)范文,以供參考。

關(guān)于熱門雙減政策心得體會(huì)范文1
當(dāng)你業(yè)余泡在電視機(jī)旁的時(shí)候,你教會(huì)了孩子消磨時(shí)間;當(dāng)你在下屬面前趾高氣揚(yáng)的時(shí)候,你教會(huì)了孩子欺負(fù)蠻橫;當(dāng)你和愛(ài)人吵得昏天黑地的時(shí)候,你教會(huì)了孩子爭(zhēng)吵講理;當(dāng)你在苦難者面前厭惡評(píng)論的時(shí)候,你教會(huì)了孩子高低貴賤……
近期,我們國(guó)家教育的雙減政策一落地,著實(shí)引來(lái)了千層浪。資本、老師和家長(zhǎng)三方一起被按倒在了滾燙的鍋蓋里,有人歡迎,有人不理解,有人惶恐。不管怎樣,一個(gè)新的時(shí)代終將到來(lái)。被時(shí)代洪流挾裹著向前的家庭,若還想托舉起自己的孩子,有兩樣?xùn)|西必須自備:一是自由的靈魂,二是獨(dú)立的思考。只有擁有堅(jiān)定教育觀的父母,才會(huì)清醒地知道自己想要什么。作為一名普通的家長(zhǎng),雖然我們無(wú)法以個(gè)人意志去左右政策和大環(huán)境,但通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)自家教育的小自由還是沒(méi)問(wèn)題的。校內(nèi)不斷減負(fù),校外教培逐步退出,家庭教育的重要性反而是更加凸顯。老師,是負(fù)責(zé)學(xué)校的共性教育的,而家長(zhǎng),則是負(fù)責(zé)個(gè)性化的教育,兩者相輔相成。
在教育這件事上,不是一句「把童年還給孩子」就可以解決一切的。好的家庭教育,我個(gè)人認(rèn)為它永遠(yuǎn)是一件費(fèi)心費(fèi)力的事情,它無(wú)關(guān)時(shí)代、無(wú)關(guān)貧富、無(wú)關(guān)政策。
我們要記住,在孩子面前,再小的事也會(huì)對(duì)他造成影響,哪怕是隨地吐一口痰,或者扔一根小小的煙頭……養(yǎng)育孩子,前半生用心,后半生就省心;前半生省心,后半生就要傷心。教育好自己的孩子,要“大處著眼,小處著手”,從日常生活小事做起。
家庭教育,簡(jiǎn)單的說(shuō),是以生命影響生命;以心靈點(diǎn)燃心靈;以品格傳遞品格;以行動(dòng)帶動(dòng)行動(dòng)!父母是原件,孩子是復(fù)印件!你的孩子只是老師N個(gè)學(xué)生中的一個(gè),教育自己的孩子也只是老師工作的一部分而已;但你不一樣,孩子是你的唯一,教育好自己的孩子,永遠(yuǎn)是你最重要的事業(yè)!
關(guān)于熱門雙減政策心得體會(huì)范文2
前幾天值班時(shí)遇到的一件事,引發(fā)了我的思考:一位媽媽送完孩子后還不愿意離開(kāi),在校門口徘徊,我和保安師傅都提醒了她“家長(zhǎng)不能在學(xué)校門口逗留,請(qǐng)你放心,孩子自己能行?!笨墒羌议L(zhǎng)依然無(wú)動(dòng)于衷,稍微離得遠(yuǎn)些,趁我們不注意又湊到校門口。后來(lái)又來(lái)了一位年紀(jì)大的女士,兩個(gè)人都守在校門口,勸說(shuō)她們還不聽(tīng),年輕的女士還直朝孩子排隊(duì)的地方招手,嘴里不停地叮囑。因?yàn)橐M織南北路隊(duì)的學(xué)生有序進(jìn)校,就沒(méi)有顧得上再和她們交涉。等到學(xué)生都進(jìn)的差不多啦,年級(jí)大的女士和我說(shuō)要見(jiàn)校長(zhǎng),我說(shuō)有什么事直接和我說(shuō),由我來(lái)轉(zhuǎn)告。她就說(shuō):“自己是一四班一個(gè)女孩的奶奶,孩子年齡太小每天不愿意來(lái)學(xué)校上學(xué),總是哭著找媽媽,能不能讓老師多關(guān)照?下午不參加延時(shí)服務(wù)了?”我一聽(tīng)肯定有原因,就多問(wèn)了一句:“咋回事?”奶奶說(shuō):“孩子在學(xué)校了學(xué)習(xí)一天,回到家媽媽還要布置孩子做100口算題,讀半個(gè)小時(shí)的書。孩子太累啦!”“這樣下去孩子對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越抵觸的?!薄八龐寢尣辉敢?,說(shuō)是‘雙減’了孩子回家沒(méi)有作業(yè),我再不管成績(jī)?cè)趺春??必須要加?qiáng)練習(xí)!”
聽(tīng)了孩子奶奶的話,我真的沒(méi)有話可說(shuō)。因?yàn)榍骞匐y斷家務(wù)事,兩代人對(duì)于問(wèn)題的看法肯定存在分歧。而對(duì)于國(guó)家從孩子健康成長(zhǎng)、祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者的終身發(fā)展著想制定的雙減政策,家長(zhǎng)因?yàn)閼T性思維還是不能接受,還是覺(jué)得孩子不能輸在起跑線上。你學(xué)校不布置作業(yè),嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家政策,給學(xué)生減負(fù),我可不能放松對(duì)孩子的管教。于是乎,之前是給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班,周六周日奔波在各個(gè)輔導(dǎo)班之間。沒(méi)有輔導(dǎo)班了,學(xué)校又不布置作業(yè)了,我們家長(zhǎng)不能掉以輕心,一定要給孩子加碼,該練的還得練,該寫的還得寫??珊⒆赢吘故呛⒆?,剛?cè)雽W(xué)的孩子還沒(méi)有完全適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)的生活,對(duì)家人和幼兒園還有一種依戀的情緒。適應(yīng)能力弱些的孩子還不時(shí)的哭上一陣子,適應(yīng)能力強(qiáng)的還不能在40分鐘內(nèi)有一半以上的時(shí)間集中注意力。再者六七歲的孩子還很喜歡玩耍嬉戲,在學(xué)校里呆了10個(gè)多小時(shí),肯定是很疲憊?;氐郊依锸遣皇窃搹氐追潘梢幌拢覀兊募议L(zhǎng)可不可以陪著孩子散散步、玩玩,或者做做游戲,講講故事,讓孩子休息休息。這也是教育部制定“雙減”政策的初衷,讓孩子從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓孩子享受屬于自己的童年時(shí)光。
剛剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)興趣還需要慢慢培養(yǎng),而不是走兩個(gè)極端,要么是放任不管,交給老師就完事,甚至還說(shuō)自己拿孩子美辦法。要么是矯枉過(guò)正,過(guò)度的焦慮而讓孩子剛開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。家長(zhǎng)一定要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)育特點(diǎn),循序漸進(jìn)地進(jìn)行。興趣的培養(yǎng)應(yīng)該放在第一位,做什么事情興趣第一,而被強(qiáng)迫著去做超出孩子精力和能力范圍的事,結(jié)果有可能是適得其反,事倍功半。所以國(guó)家對(duì)于家庭教育的培訓(xùn)也應(yīng)該跟得上,如此方能做到家校攜手,為了孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)而各司其職,而不是一個(gè)勁兒互相指責(zé)與推諉。家長(zhǎng)要以身作則,用自己的親身示范為孩子做出榜樣,而不是要求孩子讀書學(xué)習(xí),自己卻沉溺于手機(jī)或游戲,因?yàn)榧议L(zhǎng)的言傳身教才是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。
“雙減”政策下我們的家長(zhǎng)既不要過(guò)度焦慮也不要放任不管,而是要把握好一個(gè)度,既能讓孩子在家庭氛圍中收到有益的熏陶,還要給孩子更多的陪伴,讓孩子在父母的言傳身教中學(xué)會(huì)如何合理安排自己的課余生活,做到既能放松身心,又能得到適當(dāng)?shù)腻憻?。比如學(xué)會(huì)做家務(wù),學(xué)會(huì)走進(jìn)社區(qū),學(xué)會(huì)自主閱讀,學(xué)會(huì)培養(yǎng)興趣愛(ài)好等等。給孩子一個(gè)難忘而有意義的童年,是我們每一個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該思考的問(wèn)題。
關(guān)于熱門雙減政策心得體會(huì)范文3
雙減之下,父母該如何應(yīng)對(duì)?
雙減”指要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng),減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。
“雙減”直接限制了學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模,縮減了其進(jìn)行課外培訓(xùn)的時(shí)長(zhǎng)。
從這里看的話雙減當(dāng)然是好的,只是在而今這個(gè)社會(huì)焦慮的家長(zhǎng)太多了,直接把這些作業(yè)和市場(chǎng)砍掉,家長(zhǎng)們焦慮的心依然沒(méi)有被安撫。
我有一個(gè)同事說(shuō):當(dāng)她看到別人家的孩子都在學(xué)習(xí),而自己家的孩子在玩,就著急上火,恨不得把孩子的時(shí)間排得滿滿的。不知道你有沒(méi)有這樣的時(shí)候呢?
這個(gè)社會(huì)到處是制造焦慮的推手,特別是一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有的廣告就是這么寫的:您來(lái)我們培養(yǎng)您孩子,您不來(lái)我們培養(yǎng)您孩子的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,你是來(lái)還不來(lái)呢?
只是,很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu),你想讓它培養(yǎng)你的孩子,而它卻想著你兜里的錢。當(dāng)然也有好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),需要家長(zhǎng)睜大眼睛仔細(xì)選。
先說(shuō)說(shuō)雙減對(duì)我的影響吧。
第1個(gè)影響就是我買了行動(dòng)教育的股票,雖然和K12沒(méi)有什么關(guān)系,但是受雙減政策的影響,目前仍然虧損。
第2個(gè)影響,是一直覺(jué)得女兒的英語(yǔ)課一周兩次課,太浪費(fèi)時(shí)間,但是她很喜歡,和老師協(xié)商過(guò)能不能改成一周一次課,結(jié)果被拒,而這一次雙減政策下來(lái)之后,直接改成了一周一次,完美。
第3個(gè)影響,就是陪我女兒玩的小朋友多了,之前周末的時(shí)候組織活動(dòng),經(jīng)常有小朋友說(shuō)有這個(gè)課,有那個(gè)課不能參加,這一次存在這個(gè)問(wèn)題的可能性小多了。
總體而言,雙減對(duì)我的孩子影響不大。
開(kāi)學(xué)的第一個(gè)周末,還召集了幾個(gè)小朋友一起玩,約了下周繼續(xù)玩。
而女兒在周日下午的時(shí)候質(zhì)問(wèn)我:媽媽,你不是說(shuō)周末作業(yè)可以輕松完成嗎?
我說(shuō):你周五寫作業(yè)了嗎?周六寫了嗎?(周五沒(méi)寫作業(yè),周六沒(méi)寫,周日上午和我們一起去書店)沒(méi)有按照計(jì)劃來(lái),當(dāng)然無(wú)法輕松完成。
知道了問(wèn)題所在,帶女兒復(fù)盤了一下,我想下次她會(huì)安排的更好些。
關(guān)于熱門雙減政策心得體會(huì)范文4
“雙減”,不是減父母的責(zé)任
這兩天,北京教委公布了《北京市關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的措施》,我們?cè)俅胃惺艿搅穗p減政策決心之大。
很多家長(zhǎng)都已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)接到了報(bào)過(guò)課的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的通知,原本排在雙休的學(xué)科培訓(xùn)課都換到了周中,又是幾家歡喜幾家愁,有些孩子平時(shí)作業(yè)很快,晚上再去上一節(jié)課沒(méi)什么問(wèn)題,有些孩子本來(lái)作業(yè)就慢,做完回家作業(yè)都不知道幾點(diǎn)了,哪里還有時(shí)間再出去上課。也有些孩子因?yàn)榕嘤?xùn)機(jī)構(gòu)離家比較遠(yuǎn),吃完飯?jiān)偃ド险n的可能性不大,就索性不再報(bào)班。
雙減之下,家長(zhǎng)們有選擇繼續(xù)雞娃的,有選擇讓孩子放松放松的,當(dāng)然更多的'是觀望的,想看看接下來(lái)學(xué)校會(huì)有怎么樣的措施,想看看大多數(shù)家長(zhǎng)的選擇。
作為家長(zhǎng),我們都在等待,等待學(xué)校承擔(dān)起更多的責(zé)任,比如說(shuō)晚托,比如說(shuō)解決孩子的回家作業(yè),又比如說(shuō)暑托。學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,這原本就是應(yīng)該的事,但無(wú)論如何,我們始終要明白的是,統(tǒng)一教學(xué)下也有差異,養(yǎng)育也不僅僅等于關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
無(wú)論學(xué)校承擔(dān)多少責(zé)任,無(wú)論孩子在學(xué)校里學(xué)多久,哪怕孩子在學(xué)校里完成了所有的作業(yè),但是孩子和孩子之間是不一樣的,有些孩子老師講一遍就懂了,有些孩子老師講了兩遍還是迷迷糊糊,有些孩子今天生字寫兩遍就會(huì)了,有些孩子就是今天學(xué)了明天忘了,有些孩子早就會(huì)自主看書了,有些孩子回家只會(huì)捧著手機(jī),如果我們因?yàn)殡p減而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問(wèn),那其實(shí)是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)。
尤其是孩子還在小學(xué)的時(shí)候,正是培養(yǎng)習(xí)慣的時(shí)候,這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)對(duì)孩子的多一點(diǎn)關(guān)心也許就能幫孩子越過(guò)一道坎。有時(shí)候,養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣很難,背一篇課文很難,那你是不是可以和孩子一起克服困難呢?解不出題目沒(méi)關(guān)系,拿去問(wèn)老師就行,可是孩子該有的良好的習(xí)慣都沒(méi)有,難道老師要管到孩子上床睡覺(jué)為止嗎?
有人在網(wǎng)上大肆叫囂,當(dāng)老師的不能給孩子補(bǔ)課,這樣有失公平。其實(shí),教育絕不止步于課本,父母和老師同樣重要。一個(gè)晚上看書的家庭和一個(gè)晚上圍著電視看泡沫劇的家庭養(yǎng)出來(lái)的孩子會(huì)一樣嗎?一對(duì)雙休只會(huì)躺沙發(fā)刷劇的父母和一對(duì)會(huì)帶孩子去博物館、去親近大自然的家長(zhǎng),養(yǎng)出來(lái)的孩子會(huì)一樣嗎?
孩子學(xué)業(yè)上松綁了,會(huì)有更多屬于他自己的時(shí)間,這其實(shí)是對(duì)父母極大的考驗(yàn),如果孩子沒(méi)有更好的選擇,大概率會(huì)和電子產(chǎn)品糾纏不清,這不會(huì)是我們希望看到的結(jié)果。
我想我們應(yīng)該明白的是,雙減是為了減輕孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),而不是減輕做家長(zhǎng)的責(zé)任。如果我們指望雙減政策可以讓家長(zhǎng)對(duì)孩子不聞不問(wèn)的話,我想你是誤解這份文件了。
在陪伴孩子成長(zhǎng)這條路上,作為家長(zhǎng),我們始終應(yīng)該是一名學(xué)習(xí)者。
關(guān)于熱門雙減政策心得體會(huì)范文5
“雙減”是為學(xué)生整體減負(fù) 避免校內(nèi)減負(fù),校外增負(fù)距教育部明確公布“雙減政策”以來(lái),對(duì)教培行業(yè)沖擊力度相當(dāng)之大,足以顛覆這個(gè)行業(yè)。從“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”變成“夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”就在一瞬間。截止目前,大量的教育機(jī)構(gòu)經(jīng)歷了倒閉潮,裁員潮。行業(yè)凋零到了極值點(diǎn),分析國(guó)家雙減政策實(shí)施后,各地接連推出結(jié)合本地學(xué)情的課后延遲服務(wù),且節(jié)假日不準(zhǔn)學(xué)生補(bǔ)課,周中只能上到晚上8點(diǎn)30,這進(jìn)一步壓縮教育機(jī)構(gòu)生存空間。接下來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間還沒(méi)有回溫的可能性。剩下來(lái)的學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依舊在黑暗里茍延殘喘,摸索前行!中小學(xué)升學(xué)壓力依舊存在國(guó)家力排眾議,堅(jiān)決執(zhí)行“雙減政策”。為了讓國(guó)家選拔真正的高精尖人才,學(xué)生需要分流分層教學(xué)。但是面對(duì)中考百分之50左右的淘汰率,家長(zhǎng)們絕不會(huì)坐以待斃,努力讓孩子站在同一起跑線上。畢竟家長(zhǎng)“望子成龍,望女成鳳”的固有心態(tài)是普遍的。以前孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞與否,都會(huì)去各種補(bǔ)習(xí)班,各種教育產(chǎn)品應(yīng)接不暇。根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)情況以及孩子的學(xué)習(xí)情況,選擇“班課”或者“一對(duì)一教學(xué)”。但現(xiàn)在基本上算“一刀切”了,明面上給家長(zhǎng)減負(fù)了,實(shí)則家長(zhǎng)內(nèi)心的惶恐和焦慮不減反增。焦慮的家長(zhǎng)學(xué)科類教培機(jī)構(gòu)出路在哪里?經(jīng)過(guò)整頓后的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出路在哪里?這是教育行業(yè)相關(guān)人士的共同訴求,因?yàn)椤半p減政策”影響的重災(zāi)區(qū)是“學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”,尤其針對(duì)的是小初階段培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。目前K12和學(xué)科類培訓(xùn)的盈利空間基本為0,除了縮減機(jī)構(gòu)規(guī)模外,轉(zhuǎn)投素質(zhì)教育(藝術(shù)類培訓(xùn)),成人職業(yè)教育方向的機(jī)構(gòu)較多。也有把機(jī)構(gòu)改造成“繪本館”或者“書店”,以另外的形式服務(wù)學(xué)生,做相關(guān)的周邊衍生產(chǎn)品。學(xué)科老師轉(zhuǎn)型之路依舊艱難很多教育機(jī)構(gòu)的老師轉(zhuǎn)型迫在眉睫,出來(lái)找工作,才發(fā)現(xiàn)自己除了教書“一無(wú)是處”。那么除了一部分繼續(xù)留守原教育崗位的老師之外。大部分的老師因?yàn)閷W(xué)生生源不足,課程又調(diào)整到了周中,補(bǔ)課時(shí)間減少,課酬收入大幅縮水,無(wú)奈選擇了離開(kāi)!雙減政策下的影響感悟2大家好我是小輝老師,隨著教育政策的轉(zhuǎn)變?,F(xiàn)在家長(zhǎng)們閑談時(shí),最熱的話題非“學(xué)區(qū)、雙減分流”莫屬了。這件事關(guān)系到自己孩子的未來(lái)誰(shuí)能不關(guān)心呢?從今年3月末份開(kāi)始教育部辦公廳就陸續(xù)發(fā)布新的政策,想必大家都有所了解,學(xué)區(qū)新政策,取消學(xué)區(qū)房,小升初開(kāi)始實(shí)行公辦學(xué)校區(qū)內(nèi)搖號(hào),私立學(xué)校全市搖號(hào)。以后各個(gè)初中之間的生源差距會(huì)縮小很多。雙減分流的話可以理解為1. 禁止外界補(bǔ)課,讓學(xué)生們課內(nèi)外負(fù)擔(dān)減輕,讓50%的學(xué)生愿意且能學(xué)生升高中上大學(xué)。2.隨著發(fā)展,讓職業(yè)教育成為學(xué)生們的自主選擇。3.到時(shí)候會(huì)有企業(yè)加入進(jìn)來(lái),直接和職教對(duì)接,擔(dān)任企業(yè)的技術(shù)職位。在這個(gè)注重學(xué)歷的社會(huì),職教的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)比較明顯了,優(yōu)點(diǎn)是可以直接進(jìn)到企業(yè),且受到重用,缺點(diǎn)就是沒(méi)有本科學(xué)歷。今年4月份菏澤一中被爆出不讓差生參加中考,隨后山東省教育廳緊急發(fā)布通知,嚴(yán)禁初三學(xué)生分流,剝奪學(xué)生中考權(quán)力。從這點(diǎn)看出以后分流是必然的趨勢(shì)?,F(xiàn)在的中職招生方式,有中考前自主招生,以及根據(jù)中考成績(jī)招生,由家長(zhǎng)學(xué)生共同選擇,以后政策實(shí)施必將有一部分被分流到中職,這也是的我們這些家長(zhǎng)特別注重,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,及以后的出路。一方面,隨著國(guó)家的進(jìn)步和發(fā)展,我國(guó)從代工生產(chǎn)逐漸向高精尖方向發(fā)展。另一方面,國(guó)家安全與自主性對(duì)精密制造能力的需求已經(jīng)迫在眉睫,必須慢慢舍棄進(jìn)口核心器件,中國(guó)負(fù)責(zé)外圍零件組裝代工出售的模式。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的背后,是對(duì)大量高素質(zhì)制造業(yè)人才的需求。到2025年,制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域人才缺口將近3000萬(wàn),在關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域仍然存在著許多“卡脖子”的問(wèn)題,高端研究、科技成果轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)化成果行業(yè)應(yīng)用、生產(chǎn)服務(wù)一線的技術(shù)型人才嚴(yán)重缺乏。“卡脖子”的問(wèn)題,高端研究、科技成果轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)化成果行業(yè)應(yīng)用、生產(chǎn)服務(wù)一線的技術(shù)性人才嚴(yán)重缺乏。國(guó)家要產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型,這就需要大量人才在高端制造業(yè)里,趕上這次的風(fēng)口,我們普通人也將迎來(lái)一場(chǎng)從工程師紅利。我相信大部分人從小時(shí)候都聽(tīng)過(guò)這樣的話:好好讀書,以后才能有出息,不然就要像XXX那樣,每天只能怎么怎么;看看那誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí),人家生活多舒服。教育從根本上講大部分老百姓吧更多的資源投入到孩子的教育中,是在未來(lái)想讓孩子有個(gè)更好的出路,有更多的機(jī)會(huì),現(xiàn)在的社會(huì)中,高學(xué)歷大學(xué)生成為人力市場(chǎng)的主流,相比以前就顯著不值錢了,有了職業(yè)教育相信以后這個(gè)問(wèn)題會(huì)解決受教育過(guò)后的工作問(wèn)題。雙減政策下的影響感悟3雙減分流的話可以理解為1. 禁止外界補(bǔ)課,讓學(xué)生們課內(nèi)外負(fù)擔(dān)減輕,讓50%的學(xué)生愿意且能學(xué)生升高中上大學(xué)。2.隨著發(fā)展,讓職業(yè)教育成為學(xué)生們的自主選擇。3.到時(shí)候會(huì)有企業(yè)加入進(jìn)來(lái),直接和職教對(duì)接,擔(dān)任企業(yè)的技術(shù)職位。在這個(gè)注重學(xué)歷的社會(huì),職教的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)比較明顯了,優(yōu)點(diǎn)是可以直接進(jìn)到企業(yè),且受到重用,缺點(diǎn)就是沒(méi)有本科學(xué)歷。現(xiàn)在的中職招生方式,有中考前自主招生,以及根據(jù)中考成績(jī)招生,由家長(zhǎng)學(xué)生共同選擇,以后政策實(shí)施必將有一部分被分流到中職,這也是的我們這些家長(zhǎng)特別注重,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,及以后的出路。一方面,隨著國(guó)家的進(jìn)步和發(fā)展,我國(guó)從代工生產(chǎn)逐漸向高精尖方向發(fā)展。另一方面,國(guó)家安全與自主性對(duì)精密制造能力的需求已經(jīng)迫在眉睫,必須慢慢舍棄進(jìn)口核心器件,中國(guó)負(fù)責(zé)外圍零件組裝代工出售的模式。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的背后,是對(duì)大量高素質(zhì)制造業(yè)人才的需求。到2025年,制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域人才缺口將近3000萬(wàn),在關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域仍然存在著許多“卡脖子”的問(wèn)題,高端研究、科技成果轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)化成果行業(yè)應(yīng)用、生產(chǎn)服務(wù)一線的技術(shù)性人才嚴(yán)重缺乏。國(guó)家要產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型,這就需要大量人才在高端制造業(yè)里,趕上這次的風(fēng)口,我們普通人也將迎來(lái)一場(chǎng)從工程師紅利。我相信大部分人從小時(shí)候都聽(tīng)過(guò)這樣的話:好好讀書,以后才能有出息,不然就要像某某某那樣,每天只能怎么怎么;看看那誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí),人家生活多舒服。教育從根本上講大部分老百姓把更多的資源投入到孩子的教育中,是在未來(lái)想讓孩子有個(gè)更好的出路,有更多的機(jī)會(huì),現(xiàn)在的社會(huì)中,高學(xué)歷大學(xué)生成為人力市場(chǎng)的主流,相比以前就顯著不值錢了,有了職業(yè)教育相信以后這個(gè)問(wèn)題會(huì)解決受教育過(guò)后的工作問(wèn)題。雙減政策下的影響感悟4最近,教育行業(yè)的改革可謂是天翻地覆,先是前段時(shí)間的“中考分流,不再允許中考生復(fù)讀“,之后又對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了一系列整頓,無(wú)論是對(duì)學(xué)生,家長(zhǎng)還是各類機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō),都產(chǎn)生了很大的影響。而就在上周六(7月24日),教育部官網(wǎng)正式公布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》的文件,正式宣告“雙減”政策落地。其實(shí),國(guó)家此次對(duì)課外培訓(xùn)的“重拳出擊”,很大程度上也與提升生育率的目標(biāo)相關(guān)。因?yàn)椋ㄟ^(guò)一系列的民意調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前居民生育意愿持續(xù)下滑,而探究其原因,越來(lái)越高的教育負(fù)擔(dān)是重大因素芷儀,因此,規(guī)范課外培訓(xùn)、降低教育成本、給家庭養(yǎng)育減負(fù),成為了提升生育率的重要措施之一。今天,咱們就來(lái)解讀一下這個(gè)“雙減”政策吧。首先,此次“雙減”政策主要針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類課外培訓(xùn),有幾個(gè)要點(diǎn)是需要我們關(guān)注的,1) 市場(chǎng)準(zhǔn)入上:義務(wù)教育階段的學(xué)科類校外培訓(xùn)不再審批,現(xiàn)有的機(jī)構(gòu)全部轉(zhuǎn)為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu),以前按照備案制登記的線上學(xué)科類教育,都要重新辦理審批手續(xù)。2) 業(yè)務(wù)范疇上:線上線下在節(jié)假日/休息日/寒暑假均不允許上課,同時(shí)線上教育每節(jié)課的時(shí)間也受到了限制,不得做拍照搜題業(yè)務(wù),禁止在境外聘請(qǐng)外籍人員,不允許進(jìn)行學(xué)齡前培訓(xùn),價(jià)格要按指導(dǎo)價(jià)制定。3) 融資形式上:不允許上市,包括借殼或者境外上市,上市公司不允許投資學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。4) 營(yíng)銷模式上:禁止課外培訓(xùn)廣告,禁止夸大、虛假營(yíng)銷??傮w來(lái)看,政策的監(jiān)管程度是非常嚴(yán)格的,首先,強(qiáng)制目前的學(xué)科培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)都要轉(zhuǎn)型,并且只能轉(zhuǎn)為非營(yíng)利性,這就意味著學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基本上在教育市場(chǎng)中一下子就失去了投資價(jià)值;第二,現(xiàn)有校外機(jī)構(gòu)的辦學(xué)的時(shí)間還受到了嚴(yán)格限制,這意味著原本的辦學(xué)場(chǎng)景基本消失,行業(yè)需求將大幅減少;第三點(diǎn),不允許上市,這意味著當(dāng)前已經(jīng)上市的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),只能選擇剝離學(xué)科類培訓(xùn)業(yè)務(wù),或者選擇退市。那么,這個(gè)“雙減”政策對(duì)整個(gè)教育行業(yè)將產(chǎn)生什么影響呢?第一, 對(duì)學(xué)科類的校外培訓(xùn)而言,政策的監(jiān)管力度超預(yù)期,行業(yè)料將大幅收縮。有人預(yù)測(cè)說(shuō),”雙減”政策僅僅是規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)科類培訓(xùn)的起點(diǎn),未來(lái),國(guó)家肯定還將出臺(tái)更多的配套監(jiān)管政策。大致來(lái)說(shuō),義務(wù)教育階段學(xué)科類課外培訓(xùn)的相關(guān)公司包括學(xué)大教育、高途課堂,學(xué)而思等最近幾天好幾家公司的股票也呈現(xiàn)出了斷崖式下跌的狀況;而中公教育等主要從事職業(yè)教育的公司、主營(yíng)民辦學(xué)校業(yè)務(wù)的凱文教育、主營(yíng)企業(yè)管理培訓(xùn)的行動(dòng)教育,均不在本次文件的管轄范圍之內(nèi)。第二,對(duì)非學(xué)科類的校外培訓(xùn)而言,目前的政策監(jiān)管影響不大,但是不排除后續(xù)政策強(qiáng)化監(jiān)管的可能性。與學(xué)科類培訓(xùn)相比,雖然前段時(shí)間國(guó)家也有一定的改革和約束,不過(guò)相對(duì)而言相關(guān)寬松:1)市場(chǎng)準(zhǔn)入上:僅要求區(qū)分類別,嚴(yán)格審批;2)業(yè)務(wù)范疇上:線上的非學(xué)科類培訓(xùn)同樣限制了每節(jié)課的時(shí)長(zhǎng);3)營(yíng)銷模式上:與學(xué)科類培訓(xùn)一視同仁,禁止廣告;4)融資方式上:沒(méi)有提出具體要求。另外,非學(xué)科類培訓(xùn)未來(lái)也有可能被適當(dāng)引入學(xué)校的課后服務(wù)。在文件第25條中提及:課后服務(wù)不能滿足部分學(xué)生發(fā)展興趣特長(zhǎng)等特殊需要的,可適當(dāng)引進(jìn)非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與課后服務(wù),由教育部門負(fù)責(zé)組織遴選,供學(xué)校選擇使用等??傮w來(lái)看,非學(xué)科類培訓(xùn)受此次政策監(jiān)管的影響不大,目前暫時(shí)沒(méi)有規(guī)定非學(xué)科類培訓(xùn)不能在節(jié)假日/休息日/寒暑假進(jìn)行辦學(xué),但政策的整體導(dǎo)向是“減負(fù)”,非學(xué)科類培訓(xùn)同樣也應(yīng)適度、不應(yīng)占用過(guò)多的精力與成本,因此,不排除后續(xù)政策強(qiáng)化監(jiān)管的可能性。第二,對(duì)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域而言,由于校內(nèi)教育的重要性提升,教育信息化產(chǎn)業(yè)可能間接受益?!半p減”政策發(fā)布的目的是減輕中小學(xué)生過(guò)重課外負(fù)擔(dān)、減輕家庭為課外培訓(xùn)的支出成本,這不僅要嚴(yán)格管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),更要提升學(xué)校內(nèi)的教育質(zhì)量,讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好,緩解社會(huì)焦慮,降低家長(zhǎng)送孩子參加校外培訓(xùn)的沖動(dòng)。而教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)則是提升校內(nèi)教育質(zhì)量的重要一環(huán),加強(qiáng)教育信息化產(chǎn)業(yè)建設(shè)與“雙減”政策的思想是一脈相承的。對(duì)此:一方面,7月21日教育部等六部門印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》,明確了后續(xù)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重點(diǎn)方向;另一方面,本次的“雙減”文件中的第12點(diǎn)也提及:做強(qiáng)做優(yōu)免費(fèi)線上學(xué)習(xí)服務(wù),意味著在線教育后續(xù)更可能是依托公共的平臺(tái)、以免費(fèi)公益的形式提供,教育信息化建設(shè)的需求仍然存在且有望提升??傮w來(lái)看,由于校內(nèi)教育的重要性提升,校內(nèi)教育提質(zhì)的需求也隨之提升,而教育信息化是從硬件方面提升教育質(zhì)量的重要方式之一,重要性不言而喻,疊加近期的政策文件也對(duì)教育信息化行業(yè)進(jìn)行了積極表態(tài)和指示,預(yù)計(jì)未來(lái)教育信息化行業(yè)前景明朗。