提升業(yè)務(wù)能力心得體會(huì)6篇

時(shí)間:2024-01-03 作者:Gourmand 心得體會(huì)

實(shí)際工作是心得體會(huì)的滋養(yǎng)土壤,只有在職場(chǎng)中才能收獲沉淀的智慧,在體會(huì)的寫(xiě)作中,我們要融入自身的真實(shí)想法,以下是范文社小編精心為您推薦的提升業(yè)務(wù)能力心得體會(huì)6篇,供大家參考。

提升業(yè)務(wù)能力心得體會(huì)6篇

提升業(yè)務(wù)能力心得體會(huì)篇1

教師是教育改革的踐行者,提高教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)優(yōu)秀教師素質(zhì)的養(yǎng)成。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和八十七中學(xué)“自主發(fā)展、人文見(jiàn)長(zhǎng)”理念的背景下,一系列如“四杯賽”(教學(xué)技能比賽)、課題研究的教育教研活動(dòng)使教師在教學(xué)技能、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理論獲得了提升和積累。面對(duì)本?!笆の濉彪A段新的挑戰(zhàn)、目標(biāo)與規(guī)劃,本校教師更需要在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路上及時(shí)總結(jié)并反思已有經(jīng)驗(yàn),“走出去”感受成功教學(xué)案例、“引進(jìn)來(lái)”有助于提升教學(xué)效果的理念,積極在日常教學(xué)中探究并總結(jié)有效教學(xué)實(shí)踐。

在秋風(fēng)送爽的九月,八十七中學(xué)得骨干教師、各年級(jí)備課組長(zhǎng)等教師隊(duì)伍的中堅(jiān)在馬廷芳校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下赴山東,開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)之旅、探究之旅,以“有效教學(xué)”為主題,聽(tīng)取了專(zhuān)家關(guān)于“有效教學(xué)”的角度獨(dú)到的講座,參觀了濟(jì)南五中和中外聞名的杜郎口中學(xué)。這次赴山東的教育考察,不僅使八十七中學(xué)得教育團(tuán)隊(duì)感受到讓人耳目一新的教育理念,還收獲了成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)下的有效教學(xué)模式,更重要的是從山東回來(lái)后,我們的教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合學(xué)校和自身的情況,將所學(xué)所感應(yīng)用到了實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)之中,使山東考察的所學(xué)、所感真正走入了八十七中的教育實(shí)踐。

一、猶讀萬(wàn)卷書(shū),學(xué)習(xí)有效教學(xué)理念

什么是有效教學(xué)?為什么要進(jìn)行有效教學(xué)?怎樣進(jìn)行有效教學(xué)?其實(shí),如何在課堂上幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)是身處教學(xué)一線的教師不斷探索的問(wèn)題,很多教師在實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),對(duì)教學(xué)也逐漸形成了自己獨(dú)到的見(jiàn)解。然而,真正從宏觀的理論層面上感受并詳細(xì)了解“有效教學(xué)”的機(jī)會(huì)并不多。因此,在學(xué)習(xí)有效教學(xué)的成功案例之前,參加活動(dòng)的教師們首先在理論層面上對(duì)有效教學(xué)的理論進(jìn)行了深入聽(tīng)取了中國(guó)教師報(bào)全國(guó)教師培訓(xùn)基地特聘教育專(zhuān)家、全國(guó)優(yōu)秀教師于春祥老師的“高效課堂的理論與實(shí)踐探索”的講座。

從課堂教學(xué)的理念出發(fā),于老師引經(jīng)據(jù)典地為大家講解了語(yǔ)言、歷史和文學(xué)中對(duì)于學(xué)習(xí)和教學(xué)的論述:學(xué)習(xí)應(yīng)該是令人愉悅的,以人為本、養(yǎng)成良好的師生關(guān)系、形成有效的師生互動(dòng)模式才是課堂的本源。接著,于老師以“目標(biāo)—預(yù)告—展示—點(diǎn)撥—作業(yè)”的學(xué)習(xí)流程為主線,結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為大家提供了行之有效的高效課堂實(shí)踐要點(diǎn)和策略,即課堂組織、課堂展現(xiàn)的重建和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的有效整合與控制。最后,于老師通過(guò)自己對(duì)于有效教學(xué)的反思,詮釋了有效教學(xué)實(shí)踐的核心,就是“行動(dòng)”與“堅(jiān)持”。

二、敢走萬(wàn)里路,感受有效教學(xué)實(shí)踐

學(xué)習(xí)不僅要“讀萬(wàn)卷書(shū)”,更要“行萬(wàn)里路”,因?yàn)橹挥行腥f(wàn)里路,才能從細(xì)節(jié)親身學(xué)習(xí)和體驗(yàn)成功的教育實(shí)踐。八十七中學(xué)此次更是長(zhǎng)途跋涉,幾經(jīng)顛簸地前往濟(jì)南第五中學(xué)、山東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)和聞名中外的教育改革試驗(yàn)?!爬煽谥袑W(xué)。通過(guò)深入聽(tīng)課、交流、討論、講座等多層次、多元化的活動(dòng),參加活動(dòng)的教師們?cè)诮虒W(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都學(xué)習(xí)到了一些值得借鑒和能夠幫助自身改進(jìn)的地方。其中,最令人深刻的就是杜郎口中學(xué)以行動(dòng)對(duì)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”發(fā)展觀的詮釋?zhuān)?/p>

課堂上,教室里取消了講臺(tái),以“10+35”的學(xué)生35分鐘主講加展示為主、教師10分鐘補(bǔ)充提煉為輔,轉(zhuǎn)換了教師與學(xué)生的再課堂中的地位。學(xué)生的發(fā)言可以是長(zhǎng)篇大論,可以是只言片語(yǔ);可寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上,可寫(xiě)在黑板上、地板上;也可以是演、唱、跳。教師在課堂中積極帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),促使學(xué)生發(fā)言和討論,并適時(shí)給予指導(dǎo)。這樣學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間不斷交流的課堂教學(xué)模式不僅讓課堂“活”了起來(lái),更讓學(xué)生的學(xué)習(xí)“樂(lè)在其中”。

課堂下,教師與學(xué)生平等相處,為學(xué)生講解習(xí)題、傳授學(xué)習(xí)方法。“授之以魚(yú)不如授之以漁”,與傳授只是相比,如何整理所學(xué)、如何提高學(xué)習(xí)效率更能為學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)做保障。校園里,校園板報(bào)中皆是學(xué)生寫(xiě)的詩(shī)歌、文章和感悟。真可謂課堂內(nèi)外皆是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。

三、踐行所學(xué),完善日常教學(xué)活動(dòng)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,一從山東回來(lái),參加此次活動(dòng)的老師不僅將所學(xué)形成了一篇篇細(xì)致而又充滿自己思考的考察報(bào)告,還通過(guò)思考積極將這些感悟運(yùn)用到日常的教學(xué)活動(dòng)中。

例如,在杜郎口中學(xué),學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的模式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),小組合作學(xué)習(xí)一方面是一種高效的教學(xué)模式,不僅增加學(xué)生在課堂中的展示機(jī)會(huì),而且還能促進(jìn)學(xué)生在交流中獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);另一方面,小組合作學(xué)習(xí)也是一種高效的教學(xué)管理模式,通過(guò)組員向組長(zhǎng)匯報(bào),組長(zhǎng)向教師匯報(bào),提高教師的工作效率和對(duì)學(xué)生的掌控能力。受到小組合作學(xué)習(xí)的啟發(fā),八十七中學(xué)老師也在自身的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用了起來(lái)。由于學(xué)生并沒(méi)有經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)模式的訓(xùn)練,因此學(xué)生小組學(xué)習(xí)的模式就先從課下做起,比如英語(yǔ)組的教師就讓學(xué)生結(jié)成小組,組員向組長(zhǎng)展示需要背誦的英語(yǔ)單詞與課文的掌握情況,教師則通過(guò)嚴(yán)格考察組長(zhǎng)的掌握情況和課上抽查進(jìn)行控制,避免學(xué)生占用大量時(shí)間逐個(gè)給教師背誦、有效提高了教學(xué)管理效率。

四、及時(shí)總結(jié),開(kāi)啟教學(xué)模式探索新路

教學(xué)模式是已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華,是成功教學(xué)模式傳承的載體,是幫助教學(xué)行為規(guī)范化、科學(xué)化的工具,更是有效教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展的核心。山東考察后,我們意識(shí)到一個(gè)明確、響亮而又內(nèi)涵豐富的教學(xué)模式對(duì)于八十七中學(xué)發(fā)展的重要性。在聽(tīng)取了大家的總結(jié)報(bào)告與反饋后,馬廷芳校長(zhǎng)結(jié)合自己對(duì)眾多成功教學(xué)案例的了解和思考后提出,“要探索、總結(jié)具有八十七中學(xué)自己特色的教學(xué)模式”。

一次山東之行,帶給我們的有收獲、有啟示、有反思、有疑惑,然而留給我們更多的是成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念在自身教育教學(xué)提升中的影響,如何內(nèi)化學(xué)習(xí)成果、怎樣踐行有效教學(xué)仍然是八十七中學(xué)在不斷踐行的課題?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,在教學(xué)模式探索的新路上,在有效教學(xué)的實(shí)踐中中,八十七中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及全體教師定將不負(fù)家長(zhǎng)及社會(huì)的期待,為社會(huì)提供更為優(yōu)質(zhì)的教育資源。

提升業(yè)務(wù)能力心得體會(huì)篇2

此次培訓(xùn),旨在培養(yǎng)教師核心素養(yǎng),提升教學(xué)技能,鼓舞大家勇?lián)處熤厝?。通過(guò)這次培訓(xùn),學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用,對(duì)我各方面的能力有了很大提高。有以下學(xué)習(xí)體會(huì):

一、提高了我的思想認(rèn)識(shí)。我清楚地知道了作為一名教師既要提升個(gè)人的素養(yǎng)和知識(shí)能力,跟上時(shí)代的前進(jìn)步伐。教書(shū)育人是建立在高度責(zé)任感上的,作為老師,要樹(shù)立正確的價(jià)值取向,給學(xué)生以積極恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),要重視與學(xué)生的情感交流以及教學(xué)中的公平性,對(duì)待學(xué)生一視同仁,要懂得傾聽(tīng)與尊重,讓學(xué)生愿意信任你,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自立,讓學(xué)生學(xué)有所得。

二、在工作中要不斷學(xué)習(xí)的新的技能,豐富自身技能。我對(duì)自己的工作進(jìn)行反思,更新自己的思想,讓自己新的理念更加做到因材施教。激勵(lì)我在平時(shí)的教學(xué)中不斷地探索和反思,并對(duì)工作有了新認(rèn)識(shí)。

三、關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的問(wèn)題,通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到課堂的組織和授課的方式等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與,教師要有相應(yīng)的技能和教學(xué)方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在各學(xué)科的課程要求完成身心的素養(yǎng)成長(zhǎng),在學(xué)科的延伸中讓學(xué)生可以提高自己的核心素養(yǎng),形成個(gè)人自主自律的核心素養(yǎng)。

通過(guò)此次培訓(xùn),讓我體會(huì)到對(duì)一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)更清晰的認(rèn)識(shí)。今后我將更加努力在教育事業(yè)的這條道路上前進(jìn)。

提升業(yè)務(wù)能力心得體會(huì)篇3

昨天聆聽(tīng)了校長(zhǎng)的專(zhuān)題講座《教師職業(yè)道德素養(yǎng)的基本內(nèi)容》通過(guò)學(xué)習(xí),讓我對(duì)教師職業(yè)角色的定位和素養(yǎng)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。教師是一個(gè)職業(yè),是一個(gè)特殊的職業(yè),需要我們有較高的素養(yǎng),才能使學(xué)生有更好,更遠(yuǎn)的發(fā)展。下面我就學(xué)習(xí)后對(duì)教師素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)淺談一下:

首先,要有足夠的知識(shí)素養(yǎng),俗話說(shuō)的好,要想給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水。正是說(shuō)明教師知識(shí)素養(yǎng)的重要性。所以要不斷的學(xué)習(xí),不斷地積累自己的知識(shí),提高自己的知識(shí)素養(yǎng)。

其次,要有較高的能力素養(yǎng),和學(xué)生相處,也就是人與人相處,要想達(dá)到好的教育效果,我們必須學(xué)會(huì)和他們溝通交流,以及恰當(dāng)處理他們出現(xiàn)的問(wèn)題,協(xié)調(diào)好自己與學(xué)生的關(guān)系。

最后,教師要有較高的道德素養(yǎng),人們常說(shuō),教師就是良心活。這句話說(shuō)的非常有道理,也正說(shuō)明了教師要有較高的道德素養(yǎng),它決定著我們對(duì)待工作的態(tài)度。有了較高的道德素養(yǎng),我們就會(huì)有較強(qiáng)的責(zé)任心,會(huì)有更大的耐心去教育學(xué)生,使學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

因此,作為教師我們要不斷地學(xué)習(xí),不斷地去提高我們的職業(yè)素養(yǎng)。要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念,實(shí)踐告訴我,要當(dāng)好一名教師需要真心付出,真情傾注。既要做好學(xué)生知識(shí)的引路人,更要當(dāng)好學(xué)生思想品質(zhì)的造就者和領(lǐng)導(dǎo)者。這樣,我們的教學(xué)才會(huì)綻放異彩!

提升業(yè)務(wù)能力心得體會(huì)篇4

轉(zhuǎn)眼已是集中培訓(xùn)的尾聲。這個(gè)下午,現(xiàn)在,坐下來(lái)靜心敲下自己這段時(shí)間以來(lái)的一些感觸,不覺(jué)得僅僅是在完成一項(xiàng)作業(yè)。

教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)班在院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,于20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期第四周順利開(kāi)班!戚院長(zhǎng)向我們介紹了學(xué)院教師發(fā)展的一些情況:

1、優(yōu)化學(xué)院教師結(jié)構(gòu);

2、教師數(shù)量上有所補(bǔ)充;

3、教師的學(xué)歷層次有所提高;

4、教師隊(duì)伍素質(zhì)有所提升;

5、對(duì)教師政策上有所傾斜。也為我們提出了5個(gè)方面的要求:

1、對(duì)學(xué)院發(fā)展有信心;

2、對(duì)教書(shū)育人工作有決心;

3、對(duì)待學(xué)生有愛(ài)心;

4、對(duì)自己業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高有恒心;

5、參加培訓(xùn)班要安心。

對(duì)于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視與關(guān)懷,我們覺(jué)得很受鼓舞,使我們對(duì)學(xué)院的發(fā)展和自身的成長(zhǎng)充滿信心。戚院長(zhǎng)那對(duì)我們期望的眼神與對(duì)我們的拳拳愛(ài)心,讓我覺(jué)得非常有歸屬感,我想,我這次真的是找對(duì)家門(mén)了。

開(kāi)班第一次課是由外語(yǔ)系名師韓亞華主講的,她說(shuō)課表情豐富,知識(shí)淵博,讓我們真正體會(huì)到名師的風(fēng)采。她以“教書(shū)——永無(wú)止境的藝術(shù)”為題,主要闡述了教學(xué)組織藝術(shù)、導(dǎo)課藝術(shù)、講課的藝術(shù)、提問(wèn)的藝術(shù)以及結(jié)課的藝術(shù)。以前沒(méi)想過(guò)講課有如此眾多的內(nèi)容,更沒(méi)想過(guò)有如此美妙的表達(dá)方式,真實(shí)的感受到如沐春風(fēng)。生化系王平主任的“教師專(zhuān)業(yè)化與教學(xué)技能”的講解,深入淺出,風(fēng)趣幽默,妙趣橫生,讓人自嘆不如。

王主任為我們分析了國(guó)內(nèi)外教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀,同時(shí)提出了提高我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)化水平的措施,使我受益非淺。他關(guān)于教學(xué)技能的闡述更是精辟入理,看問(wèn)題高屋建瓴,說(shuō)理深入淺出,言語(yǔ)之中充滿了作為教育者那種天生的憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí),批判的同時(shí)又在建設(shè)!管理系楊彥文老師的“教師禮儀”也及時(shí)為我開(kāi)啟了透過(guò)禮儀看素質(zhì)的窗口,讓我們青年教師懂得了注重自身形象的重要意義。計(jì)算機(jī)系顧紅飛副教授的it課,向我們展示了他那嫻熟的計(jì)算機(jī)操作技術(shù),和豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí),使我對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。

學(xué)報(bào)編輯處張樂(lè)群老師關(guān)于科研與教研的論述,讓我覺(jué)得科研并非高不可攀,在自己身邊就有很多搞科研與教研的機(jī)會(huì),主要靠自己那善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛,以及那持之以恒的精神,我們就有能力做出高水平的科研成果。督導(dǎo)室張德綏教授以及其他名師的言傳身教更是使我真切的感受到“讀萬(wàn)卷書(shū),不如行萬(wàn)里路;行萬(wàn)里路,不如閱人無(wú)數(shù);閱人無(wú)數(shù),不如名師指路”。他們旁征博引,引經(jīng)據(jù)典,信手拈來(lái),不禁感嘆他們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),自愧自己的愚陋!一邊聽(tīng),一邊感嘆他們對(duì)學(xué)生的了解,也感嘆他們做法的可操作性。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,同事們破除門(mén)戶之間,在一起敞開(kāi)心扉的討論與交流,讓我們的心貼的更近。討論交流時(shí)教學(xué)思想發(fā)生激烈的碰撞,也使我們的心胸更加開(kāi)放,堅(jiān)定了把書(shū)教好的信心。

結(jié)業(yè)時(shí),戚院長(zhǎng)又為我們送了“大禮”,既十項(xiàng)工程:

1、學(xué)歷提升計(jì)劃;

2、專(zhuān)業(yè)帶頭人計(jì)劃;

3、雙師素質(zhì)培訓(xùn)計(jì)劃;

4、院內(nèi)津貼分配改革;

5、教研科研立項(xiàng)計(jì)劃;

6、重點(diǎn)課程建設(shè)計(jì)劃;

7、高層次人才引進(jìn)計(jì)劃;

8、教師隊(duì)伍建設(shè)資助計(jì)劃;

9、國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者計(jì)劃;

10、教師教學(xué)工作檢查督導(dǎo)計(jì)劃。這十項(xiàng)工程讓我們了解到學(xué)院的未來(lái)發(fā)展方向,增強(qiáng)了奮斗的意識(shí),同時(shí)我們看到的更多是希望。

教務(wù)處鹿處長(zhǎng)作為本次培訓(xùn)的策劃者和組織者,前前后后一定花費(fèi)了許多心思,姑且不說(shuō)別的,就是單單聯(lián)系、協(xié)調(diào)那么多的授課安排就不是一件簡(jiǎn)單的事,佩服,感謝!而每每聽(tīng)到其它單位的老師略帶羨慕地談到教務(wù)處時(shí),心中難免有點(diǎn)點(diǎn)的自得。

沉下心來(lái),重新回味所有老師的講學(xué),不難發(fā)現(xiàn)他們的共同之處:從一開(kāi)始就有自己的追求,自己的目標(biāo),不屑永遠(yuǎn)碌碌無(wú)為:熱愛(ài)教育教學(xué)工作,自始至終地鉆研教學(xué),不倦的追求;海納百川,但不惟書(shū),不惟權(quán)威,自始至終保持自己的獨(dú)立思考……

名師是令人敬佩的,而同班的學(xué)員也有許多可學(xué)之處,他們認(rèn)真聽(tīng)課,認(rèn)真筆記,下課后主動(dòng)與老師交流……

所有這些,對(duì)我都是一種激勵(lì)!

這次培訓(xùn)活動(dòng)如雪中送炭,幫我解答了好多教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的困惑,也獲得了許多非常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),正在迫不及待的要把這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

前方的路到底怎么走,我在思考。

提升業(yè)務(wù)能力心得體會(huì)篇5

一、人的“核心素養(yǎng)”到底有哪些

日本企業(yè)家、哲學(xué)家稻盛和夫的人生方程式是“人生結(jié)果=能力×熱情×思維方式”。他認(rèn)為能力是先天的,每個(gè)人相差不大,起決定作用的是熱情與思維方式。在他看來(lái),熱情就是工作的干勁和努力程度。最重要的是思維方式,思維方式回答了“人生目的”,即“我為誰(shuí)”。思維方式是道德的、人性的、利他的,它是正數(shù);思維方式是不道德的、非人性的、單一利己的,它是負(fù)數(shù)。這才是決定人生結(jié)果的關(guān)鍵。若思維方式是負(fù)數(shù),越熱情、越努力、越有能力,人生的結(jié)果將越可怕。換言之,即是:道德的、人性的的思維方式是“核心素質(zhì)”的首席,第二則是“熱情”,它包含了積極的態(tài)度、持久的興趣。其中積極的態(tài)度更為重要,它包含責(zé)任、進(jìn)取心及抗挫力。

研究者認(rèn)為,人的發(fā)展取決于20%的智商和80%的情商、逆商。心里學(xué)常識(shí)告訴我們,智商在于先天遺傳,后天培養(yǎng)并不會(huì)有太大影響;情商、逆商則在于后天的歷練和培養(yǎng)。

道德、人性的思維方式,積極的態(tài)度,持久的興趣,還有探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng),這就是人的四大“核心素養(yǎng)”,它們是“人的教育”的鋼筋混凝土。

什么是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心呢?我們認(rèn)為是“探究”。學(xué)習(xí)應(yīng)該是“學(xué)會(huì)”,而不是“教會(huì)”,判斷“學(xué)會(huì)”還是“教會(huì)”的試金石,是學(xué)生會(huì)不會(huì)探究學(xué)習(xí)。

知識(shí)、分?jǐn)?shù)、作業(yè)和試題,并不能給人生好的路徑依賴;恰恰相反,它們提供是一條扭曲的依賴路徑。

二、人的“核心素養(yǎng)”與“學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)”

學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過(guò)學(xué)科課程進(jìn)行。學(xué)科教學(xué),既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主色調(diào),也是教師教學(xué)生活的主色調(diào)。尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價(jià)值取向,出路只有一條:學(xué)科教學(xué)必須“素養(yǎng)取向”。

1.任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。

任何學(xué)科的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神,知識(shí)和能力的獲得不僅沒(méi)有太大問(wèn)題,還會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。換句話說(shuō),對(duì)于基礎(chǔ)教育而言,積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取心、抗挫力,應(yīng)該比知識(shí)教學(xué)、能力訓(xùn)練更重要。一個(gè)人的知識(shí)可以不豐富,一個(gè)人的能力可以不突出,只要他的進(jìn)取心在,抗挫力強(qiáng),這個(gè)人的未來(lái)發(fā)展依然充滿美好。

2.學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。

學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷,學(xué)科能力才會(huì)成為積極情感、態(tài)度、價(jià)值的能力,即人的素養(yǎng)。今天看來(lái),一個(gè)只知道教知識(shí)、練能力的教師,不一定是真正意義上的合格教師,只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學(xué)行為和日常行為中的教師,培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)品格的教師,才是一名真正的師者。

3.關(guān)注“學(xué)科關(guān)鍵能力”與“學(xué)科素養(yǎng)”。學(xué)科能力的“點(diǎn)”很多,“關(guān)鍵能力”不多。研究和把握“學(xué)科關(guān)鍵能力”,教師才能創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程,建構(gòu)起自己的“師本課程”?!皩W(xué)科關(guān)鍵能力”清晰了、明了了、簡(jiǎn)化了,教師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”,才能將佝僂的腰從無(wú)邊的知識(shí)、無(wú)盡的訓(xùn)練中挺立起來(lái)。

三、“素養(yǎng)統(tǒng)整”下的課程與教學(xué)

“教書(shū)育人”是教師的職業(yè)特征。課堂教學(xué)要四“本”:學(xué)生為本、能力為本、道德為本、評(píng)價(jià)為本。

“素養(yǎng)為重”下的課程與教學(xué),教師必須轉(zhuǎn)變觀念和角色,回歸職業(yè)素養(yǎng),人性和道德將成為課堂自覺(jué)。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)。

人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整,每個(gè)學(xué)科的教學(xué)首先考慮的不再是本學(xué)科知識(shí),而是學(xué)生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng)。每個(gè)學(xué)科都有作業(yè),對(duì)于“核心素養(yǎng)”來(lái)講,作業(yè)里的責(zé)任、抗挫、時(shí)間觀、效率觀,比作業(yè)本身更重要,而這些“素養(yǎng)”,可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;課堂、集會(huì)中的自控和自律,討論、合作中的秩序和包容,可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的拼搏、包容、團(tuán)結(jié)、意志,也可以統(tǒng)整所有學(xué)科。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸,回到“育人教書(shū)”,先“育人”再“教書(shū)”。

因此提升教師專(zhuān)業(yè)能力重要,支撐教師專(zhuān)業(yè)能力的非專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)——即人性與道德、熱情與堅(jiān)持--更重要。

提升業(yè)務(wù)能力心得體會(huì)篇6

作為二中的學(xué)子,回到高中母校任教,初步接觸與了解現(xiàn)代的教學(xué)理論,加上對(duì)本地生源的了解,我對(duì)于教學(xué)充滿信心,同時(shí),對(duì)于二中的很多改變可看出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育環(huán)境的重視,我對(duì)此表示深深的敬意。

培訓(xùn)的第一天上午觀看視頻,有二中辦學(xué)回顧與展望、85周年校慶盛況、去年二中高考取得的成就、新學(xué)校的發(fā)展概況,等等。這些讓我們充分了解到現(xiàn)階段二中的基本情況,同時(shí)加深我們對(duì)于學(xué)校的建設(shè)、自身未來(lái)發(fā)展的憧憬,我們將在這里灑下我們辛勤的汗水,獲得我們職業(yè)成長(zhǎng)的好地方。

接下來(lái),溫校長(zhǎng)以二中歷史回望與展望發(fā)表講話,溫校長(zhǎng)給我們講述二中八十多年來(lái)的艱辛辦學(xué)路程,今天的輝煌來(lái)之不易;講述今年的招生、新教師的人數(shù)等學(xué)校目前的情況;講述學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校目標(biāo)、校訓(xùn)、學(xué)校的雕塑、地理位置等,著重強(qiáng)調(diào)最近幾年來(lái)學(xué)校辦學(xué)資源面臨挑戰(zhàn):優(yōu)質(zhì)生源、部分優(yōu)秀教師的流失和新教師的培養(yǎng)。溫校長(zhǎng)提出要在傳承中發(fā)展,在發(fā)展中創(chuàng)新,特別提出新教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方式,所做出的一切應(yīng)從學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā),為學(xué)生的后續(xù)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ),針對(duì)這個(gè)要求,溫校長(zhǎng)從教師的內(nèi)涵出發(fā),闡述教師的“愛(ài)”與責(zé)任,為了新教師更好地進(jìn)行教學(xué),溫校長(zhǎng)真切地提出:“四個(gè)要求”、“三關(guān)”、培養(yǎng)“三高”,提醒新教師務(wù)必及時(shí)更新教育教學(xué)理念,參與教育教研活動(dòng),要以研究的心態(tài)進(jìn)行教學(xué),利用多媒體信息技術(shù)提高教學(xué)的質(zhì)量,讓課堂容量更加合理。最后,溫校長(zhǎng)希望我們珍惜二中工作機(jī)會(huì),與二中同舟共濟(jì),在教學(xué)方面,孜孜進(jìn)取,在教學(xué)質(zhì)量下真功夫、苦功夫;注重自身的儀表儀態(tài),以身作則,真正做到“學(xué)高為師,身正為范”。

聽(tīng)了溫校長(zhǎng)的一席話,我感覺(jué)到這些正是新老師所要了解與關(guān)注的事情,時(shí)代與學(xué)校在要求新教師要快速又好地發(fā)展,并且在發(fā)展中創(chuàng)新出自己的教學(xué)風(fēng)格或者教學(xué)模式,更好地幫助學(xué)生的實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)的跳躍或者人生理想的目標(biāo)。之后,在校史室,里面充滿了二中的人文歷史與取得的獎(jiǎng)勵(lì),令人敬仰,學(xué)校的長(zhǎng)久積淀形成現(xiàn)在學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng),這對(duì)學(xué)校的辦學(xué)提供好的辦學(xué)環(huán)境。

下午由黃副校長(zhǎng)談及教師的職業(yè)道德,從“立德、立言、立書(shū)”三方面談起,著重說(shuō)到如何做一名合格的教師:第一,做學(xué)生的榜樣,言傳身教。學(xué)高為師,德高為范;第二,熟悉與精通教學(xué)的業(yè)務(wù)。要了解和研究教材,教材屬于輻射很廣的材料;研究學(xué)生,根據(jù)實(shí)際情況備課;設(shè)計(jì)教學(xué)方法,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù);教學(xué)相長(zhǎng),師生之間交流要融洽。在這里,我感受到教師最重要的一點(diǎn)是育人,高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的模仿性還是很強(qiáng)的,教師的言行對(duì)學(xué)生的影響很大,同時(shí),只有會(huì)教的教師才會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴,所以教師的業(yè)務(wù)水x還是要嚴(yán)格抓緊的。

接著由楊主任談及學(xué)校的規(guī)章制度,規(guī)章制度是規(guī)范學(xué)校的作息與提高教學(xué)質(zhì)量,這與我們息息相關(guān)。楊主任為我們進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹,我們都細(xì)心做著筆記,這是我們新教師急需了解與遵守的。我們將自覺(jué)地遵守好,如果有對(duì)于我喜歡運(yùn)動(dòng)的,可以在什么時(shí)間運(yùn)動(dòng)作個(gè)說(shuō)明那就更好了。

緊接著,莊主任在學(xué)生思想工作方面給我們介紹學(xué)生的具體情況與二中對(duì)學(xué)生要求,今年的學(xué)生分為三類(lèi):優(yōu)秀生、正取生與擇校生,擇校生又分為具有沖勁與散漫、紀(jì)律性差的,當(dāng)班主任的老師可能要與最后一種學(xué)生認(rèn)真地做思想工作,主要是讓學(xué)生養(yǎng)成文明的習(xí)慣。同時(shí)對(duì)于二中的學(xué)生明確地提出一些要求:第一,嚴(yán)禁學(xué)生攜帶手機(jī),如發(fā)現(xiàn),沒(méi)收手機(jī),通報(bào)全校;教師點(diǎn)名要簽字,每周六要由生活委員送交政教處。

第二,不允許學(xué)生談戀愛(ài),如發(fā)現(xiàn)將開(kāi)除出校。

第三,安全問(wèn)題是無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)的,學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)所都不能插充電器。

第四,夜自修執(zhí)班的問(wèn)題,采用教師負(fù)責(zé)制。

這些與學(xué)生密切相關(guān)的情況與要求,我個(gè)人認(rèn)為學(xué)校是用心良苦,想讓學(xué)生們?cè)谛畔r(shí)代靜得下心來(lái)追求更高更好地發(fā)展,為學(xué)生們掌握高中的知識(shí)營(yíng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境。

培訓(xùn)的第二天,首先由陳副校長(zhǎng)給我們講解教學(xué)基本要求,里面涉及諸多教學(xué)中的問(wèn)題與要求,這些只能在我們教學(xué)中仔細(xì)反思與嚴(yán)格遵守,逐步地達(dá)到學(xué)校對(duì)我們的要求。然后是由兩位文科的老師,兩位老師都從教書(shū)育人的觀點(diǎn)講解教師的職業(yè)含義,以及對(duì)于教師職業(yè)對(duì)于他們的成長(zhǎng)所帶來(lái)的影響。特別地,我聽(tīng)到“育人是使命,是教育者永恒的追求;教書(shū)是手段,是一種專(zhuān)業(yè)技能”;“講臺(tái)是很神圣的地方,必須認(rèn)真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),每一節(jié)課都是關(guān)乎學(xué)生一生的事情,備課都必須十分詳細(xì)”;“功夫在課前,教師只有備好課,自己有信心,才能上好課;功夫在課后,學(xué)生單靠書(shū)本上與課堂上的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,課下學(xué)生必須花時(shí)間掌握當(dāng)天的知識(shí)?!薄皩W(xué)高為師,行為世范”乃是北京師范大學(xué)的校訓(xùn),也是每個(gè)教師應(yīng)該記住的,“傳道”是靈魂,“授業(yè)”是主陣地,“解惑”是學(xué)生工作。從兩位文科老師的談話,我覺(jué)得好老師將會(huì)有好的回報(bào),教師的責(zé)任是教育者所必須背負(fù)的。

下午是理科兩位老師提出的個(gè)人發(fā)展介紹,在他們的講話過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)選擇教師行業(yè),你要有對(duì)學(xué)生真摯的“關(guān)愛(ài)”,為培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展做出努力的責(zé)任的教學(xué)理念,同時(shí),“以提高學(xué)生的需要為己任”,做“創(chuàng)造文化,服務(wù)學(xué)生”的“專(zhuān)業(yè)型教師”。

接下來(lái)就是學(xué)科長(zhǎng)柳老師給我們上的一個(gè)講座《做一個(gè)“善思考、會(huì)研究”的老師》,主要從六個(gè)方面講解,結(jié)合柳老師自身的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于一個(gè)新老師的成長(zhǎng)講述個(gè)人發(fā)展的道路,讓我們從中受益良多。理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐出真知,兩者相互促進(jìn),對(duì)于新老師的我們,接受著這么多優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與理論的指導(dǎo),接下來(lái)就要靠我們自身的教學(xué)實(shí)踐形成個(gè)人的教學(xué),從而得到自己的經(jīng)驗(yàn)與理論的積淀,這些才是我們真正感悟最深的。

培訓(xùn)的第三天,由電教化主管的方主任給我們講述二中電教化的發(fā)展歷程,并以實(shí)例展示課件的制作要求,我覺(jué)得方主任說(shuō)到的一個(gè)課件要有、思想,這正如一節(jié)課要有教學(xué)目標(biāo),一個(gè)課件的腳本就正如一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,所以方主任說(shuō)到從一個(gè)個(gè)課件的評(píng)比發(fā)展到課堂里邊來(lái),將課堂作為課件制作的主陣地,我想是很合理的。研究如何利用信息技術(shù)當(dāng)作一種輔助教或輔助學(xué)的工具,同時(shí)課堂要有思想,講出藝術(shù)性來(lái),創(chuàng)造一種運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)的環(huán)境,使得學(xué)生的情感、態(tài)度得到提升,這些是方主任迫切地要求我們新老師要勇挑重任,將“信息技術(shù)與學(xué)科整合”進(jìn)行到底。剩下的時(shí)間由兩位老師帶領(lǐng)我們參觀課室的多媒體設(shè)備,對(duì)如何運(yùn)用它們進(jìn)行教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)地講解。

下午正式與備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)見(jiàn)面,商議接下來(lái)三天的新教師聽(tīng)課、議課、評(píng)課這幾個(gè)方面的事項(xiàng),我很開(kāi)心地見(jiàn)到數(shù)學(xué)組的幾位和藹可親的組長(zhǎng),他們?yōu)槲覀兘酉聛?lái)三天進(jìn)行了安排,回答了我們目前迫切要了解的一些事情??偠灾?,很親切,對(duì)我們新老師吃、住等方面都很關(guān)心,讓我們感覺(jué)是在一個(gè)大家庭里。

按照安排,在接下來(lái)的三天里面,早上聽(tīng)三節(jié)老教師的課,總體感覺(jué)是二中的教師真的是臥虎藏龍,幾乎每個(gè)教師都身懷絕技,具有教學(xué)的激情,將學(xué)生的發(fā)展作為己任,用心將所學(xué)的知識(shí)傾囊相授,過(guò)硬的教學(xué)功底讓我們贊嘆不已,特別是在重點(diǎn)班的教師,其中的難度讓我們印象很深刻。下午進(jìn)行評(píng)課,老教師們都先進(jìn)行了說(shuō)課,接著由方老師先點(diǎn)評(píng),帶動(dòng)我們新教師進(jìn)行評(píng)課,評(píng)課過(guò)程中,我們新教師從自身的體會(huì)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),也大膽提出個(gè)人的看法,得到老教師們的肯定與建議,因?yàn)槲覀兦啡睂?duì)學(xué)生們的具體了解,有時(shí)誤會(huì)了老教師的想法,不過(guò)整個(gè)評(píng)課過(guò)程都是比較正規(guī)與友好的。

總體來(lái)說(shuō),二中是一所名校,名校有名校的管理與模式,而且具有許多優(yōu)秀的教學(xué)資源,可以讓新教師在這里大展拳腳。培訓(xùn)的這短短六天,給我的有很多很多,首先,最重要的一點(diǎn)是要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換,從一名生轉(zhuǎn)換為一名新教師,注重師德的培養(yǎng),以身作則;其次,熟悉與精通教師的業(yè)務(wù),做一名合格的教師,為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航;最后,要結(jié)合信息時(shí)代對(duì)新教師的要求,將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合,營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)。