心得體會(huì)是我們?cè)趯?shí)踐中的心靈感悟和體驗(yàn)，心得體會(huì)實(shí)踐中的挫折和困難是我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，以下是范文社小編精心為您推薦的語(yǔ)文課程心得8篇，供大家參考。
語(yǔ)文課程心得篇1
今天和大家分享的只是我個(gè)人的理解和學(xué)習(xí)體會(huì)，所以供大家參考，請(qǐng)大家多多批評(píng)和指正。我今天也特別珍惜這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，和大家一起來(lái)共同分享，分享我的一些理解和這個(gè)學(xué)習(xí)的體會(huì)。
一、《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2024年版）》主要變化
這次我理解的主要的變化是這樣幾個(gè)方面。
第一，這次的課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，重要的一個(gè)就是凸顯出價(jià)值的引領(lǐng)，以文化人。也就是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文課程在立德樹(shù)人，在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中到底發(fā)揮什么樣的價(jià)值和作用，特別是在我們所說(shuō)的從學(xué)生的價(jià)值觀，人生觀和世界觀的這個(gè)角度，到底怎么來(lái)給學(xué)生奠定一個(gè)基礎(chǔ)。
第二就是素養(yǎng)，我們這次義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的一個(gè)重要的任務(wù)，就是以核心素養(yǎng)為綱，以學(xué)習(xí)任務(wù)作為導(dǎo)向。以素養(yǎng)為綱的這樣的一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，從課程目標(biāo)到課程內(nèi)容到課程實(shí)施到課程評(píng)價(jià)，這樣的一些設(shè)計(jì)我們到底怎么能夠?qū)崿F(xiàn)。
第三，在這里很重要的就是義務(wù)教育課程，我們立足于學(xué)生的生活，立足于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐。立足于學(xué)生的生活，不僅僅是學(xué)生的學(xué)校生活，還立足于學(xué)生的社會(huì)生活，也就是我們義務(wù)教育強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育課程的基礎(chǔ)性和學(xué)生的生活和社會(huì)緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成的。
第四，這次課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)情景，特別是強(qiáng)調(diào)我們語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的真實(shí)的學(xué)習(xí)的情境。那么從我們的內(nèi)容的設(shè)計(jì)來(lái)看，強(qiáng)調(diào)主題的重整。
1、價(jià)值引領(lǐng)，以文化人
從第一個(gè)方面——“價(jià)值引領(lǐng)以文化人”來(lái)看，從課程標(biāo)準(zhǔn)可以看到繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。這樣的內(nèi)容，無(wú)論是在我們的課程目標(biāo)，還是在我們的課程內(nèi)容都得到了一種彰顯?？赡芾蠋焸円惨恢痹陉P(guān)注，實(shí)際上這里非常重要的就是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程它的育人價(jià)值的一種體現(xiàn)，也是核心素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，我們后面再和大家具體來(lái)分享。
2、素養(yǎng)為綱，任務(wù)導(dǎo)向
第二個(gè)就是“素養(yǎng)為綱任務(wù)導(dǎo)向”。我想在這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)里，我們可以看到非常明顯的兩個(gè)體現(xiàn)，就是素養(yǎng)型的課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容。那么素養(yǎng)型的課程目標(biāo)到底和我們?cè)瓉?lái)的課程目標(biāo)有什么大的差別或者是差異？我們可以看到課程標(biāo)準(zhǔn)里頭，在結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容這方面做了很多的探索，這樣的一些探索，我們到底怎么來(lái)理解和認(rèn)識(shí)，以及我們?cè)谖磥?lái)如何落實(shí)？我想這是這次課標(biāo)修訂的一個(gè)非常重要的變化。
3、立足生活，實(shí)踐主線
第三個(gè)就是在我們課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中可以看到，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，我們立足于學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐主線。實(shí)踐的主線，在這方面大家可以看到的，就是在一定程度上做了一定的整合，強(qiáng)調(diào)的是識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究，也就是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的一種表現(xiàn)。
4、主題統(tǒng)整，強(qiáng)調(diào)情境
主題的統(tǒng)整和強(qiáng)調(diào)情境這方面，我們強(qiáng)調(diào)真實(shí)的語(yǔ)文情境，統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題，典型的實(shí)踐活動(dòng)。我剛才和大家分享了我們20年的基礎(chǔ)教育課程改革，義務(wù)教育的課程改革推進(jìn)的過(guò)程當(dāng)中，我們一直在倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。但是，由于我們的課程內(nèi)容的選擇，課程內(nèi)容的組織方式和課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，在一定程度上制約了我們的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式的真正落實(shí)，因此我們可以看到，在這次我們課標(biāo)修訂的過(guò)程當(dāng)中，在這方面做了很大的探索和努力。
5、重點(diǎn)難點(diǎn)
我想從這次的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂來(lái)看，有三個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)的工作。這也可能是我們理解課程標(biāo)準(zhǔn)的非常重要的，可能是個(gè)難點(diǎn)，也是個(gè)重點(diǎn)。
第一個(gè)就是素養(yǎng)型的目標(biāo)。就是我們到底怎么來(lái)理解這個(gè)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)。
第二個(gè)，在這個(gè)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，我們?cè)趺磥?lái)理解我們現(xiàn)在從按照素養(yǎng)的這樣一種理念來(lái)呈現(xiàn)我們的總目標(biāo)。
第三個(gè)，可能大家看到的就是我們課程內(nèi)容。這次的課程內(nèi)容做了大量的探索，從課程內(nèi)容來(lái)看，我們凸顯出的這種結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容，我們?nèi)绾蝸?lái)理解，如何認(rèn)識(shí)，我們?nèi)绾蝸?lái)落實(shí)，這可能是我們這次從課標(biāo)來(lái)看的一個(gè)難點(diǎn)和一個(gè)重點(diǎn)。當(dāng)然在這里新增加的可能很多老師看到了，就是我們課標(biāo)里頭的很重要的一部分——學(xué)業(yè)質(zhì)量，每個(gè)學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量。這個(gè)學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量，是我們未來(lái)對(duì)每個(gè)學(xué)段學(xué)生的核心素養(yǎng)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。這樣的一個(gè)學(xué)業(yè)質(zhì)量，我們到底怎么來(lái)理解和如何來(lái)落實(shí)。
這是我理解的這次課程標(biāo)準(zhǔn)在修訂的過(guò)程當(dāng)中主要的一些變化。
二、語(yǔ)文課程性質(zhì)、課程理念
1、課程性質(zhì)
從課程性質(zhì)來(lái)看，這次的課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)非常重要的一個(gè)變化。我想建議老師們關(guān)注“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”2011版的課標(biāo)，我們的課程性質(zhì)是這樣說(shuō)的“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！?017版的高中課標(biāo)寫(xiě)的是“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”而2024版表述是“一門(mén)學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！?/p>
我們?cè)趺磥?lái)理解？《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》非常明確規(guī)定我們的國(guó)家通用語(yǔ)言文字，是普通話和規(guī)范漢字。在這次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的時(shí)候，我們強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！蔽业睦斫馐钦Z(yǔ)文的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，要承擔(dān)起推廣、普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，增強(qiáng)凝聚力，的責(zé)任和價(jià)值與功能，特別是要促進(jìn)中華文化認(rèn)同和文化傳承，維護(hù)國(guó)家主權(quán)，國(guó)家統(tǒng)一鞏固與促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)這方面。
除了這樣的一個(gè)變化之外，就是從課程性質(zhì)來(lái)看，我們強(qiáng)調(diào)綜合性和實(shí)踐性，還有一個(gè)是工具性與人文性的統(tǒng)一。從綜合性，實(shí)踐性來(lái)看，我相信在20年的探索過(guò)程中，很多老師在這方面有深入的理解。特別是這次我們強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)，更加凸顯出綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。那么關(guān)于工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，在這方面就不再多啰嗦了，因?yàn)檫@20年的時(shí)間這樣的一個(gè)表述基本是沒(méi)有變化的。
這是我想非常重要的一個(gè)，就是在課程性質(zhì)方面的變化。變化我相信，在我們語(yǔ)文課程，特別是承擔(dān)起培育時(shí)代新人，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面不可替代的優(yōu)勢(shì)，特別是語(yǔ)文課程的奠基作用，更加凸顯出來(lái)。
2、課程理念
我從五個(gè)方面：課程目標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容，課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)，和大家分享課程理念部分。實(shí)際上，課程理念是統(tǒng)領(lǐng)我們整個(gè)后面課程目標(biāo)設(shè)計(jì)，我們?nèi)绾蝸?lái)理解課程理念就非常重要。
（1）目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展
從課程目標(biāo)來(lái)看，我們強(qiáng)調(diào)的是立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能。我們要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課程要圍繞著立德樹(shù)人的根本任務(wù)。語(yǔ)文在立德樹(shù)人方面有其獨(dú)特的育人功能和奠基作用。那么在這方面，我們從學(xué)生的核心素養(yǎng)來(lái)看，也就是從學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展角度，我們要凸顯出語(yǔ)文課程的獨(dú)特的育人功能和奠基作用。因此，在這方面，就是要構(gòu)建素養(yǎng)型的課程目標(biāo)。素養(yǎng)型的課程目標(biāo)，非常重要的就是我們?cè)诹x務(wù)教育階段體現(xiàn)出來(lái)的這種基礎(chǔ)性，它應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，突出它的基礎(chǔ)性。因此，我想課程理念，特別是從課程目標(biāo)的角度來(lái)看，非常重要的就是立德樹(shù)人，核心素養(yǎng)型目標(biāo)的建構(gòu)，還有我們所說(shuō)的面向全體學(xué)生，突出基礎(chǔ)。
（2）結(jié)構(gòu)：注重階段性、發(fā)展性
從課程結(jié)構(gòu)來(lái)看，非常重要的是義務(wù)教育的階段性和發(fā)展性。因?yàn)榱x務(wù)教育階段和高中不同，高中的就三年，義務(wù)教育階段的是九年。所以在九年的課程結(jié)構(gòu)這方面，實(shí)際上給整個(gè)課程設(shè)計(jì)提出了非常大的挑戰(zhàn)。相對(duì)于高中學(xué)段，義務(wù)教育階段實(shí)際上是四個(gè)學(xué)段。如何體現(xiàn)出學(xué)段的特征，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，是一個(gè)非常難的工作。因此，在這次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的過(guò)程中，構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的這樣一種方式，來(lái)體現(xiàn)出整個(gè)課程結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)整體的規(guī)劃。在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)各個(gè)學(xué)科，各個(gè)學(xué)段的特征，凸顯出不同學(xué)段的核心素養(yǎng)發(fā)展需求。但是，同時(shí)我們也知道1-9年級(jí)學(xué)生的發(fā)展，還要體現(xiàn)出它的連貫性，發(fā)展性，適應(yīng)性。所以，從課程結(jié)構(gòu)來(lái)看，強(qiáng)調(diào)的是階段性和發(fā)展性。一方面強(qiáng)調(diào)階段性的特點(diǎn)，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)段之間一種發(fā)展的連貫。特別是我們可以從內(nèi)容上看到，幼小的銜接，以及九年級(jí)和高中的銜接工作。
（3）內(nèi)容：突出時(shí)代性、典范性
從課程內(nèi)容來(lái)看，就是突出時(shí)代性和典范性。時(shí)代性非常容易理解，實(shí)際上，每隔十年，我們的語(yǔ)言和文學(xué)研究，包括教育和心理的研究都出現(xiàn)了一些階段性的成果。在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的過(guò)程中，前期對(duì)全國(guó)義務(wù)教育語(yǔ)文課程實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，專(zhuān)家們還對(duì)最近20年文學(xué)、語(yǔ)言文字、教育、心理等方面研究的最新成果，進(jìn)行了總結(jié)和提煉。特別是課程標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)家組里有文學(xué)方面的專(zhuān)家，也有語(yǔ)言、文字方面的專(zhuān)家，參與了一些工作。我想充分吸收語(yǔ)言文學(xué)研究的最新成果，就體現(xiàn)出了當(dāng)代的時(shí)代性的語(yǔ)言生活的最新發(fā)展。在過(guò)程當(dāng)中，課程內(nèi)容還要凸顯出典范性。強(qiáng)調(diào)重視價(jià)值取向，那么我要選擇的是文質(zhì)精美的一些作品，凸顯出社會(huì)主義先進(jìn)文化，革命文化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
（4）實(shí)施：增強(qiáng)情境性、實(shí)踐性
從課程實(shí)施來(lái)看，主要突出的是情境性和實(shí)踐性。情境性就是我們希望在未來(lái)的課程實(shí)施過(guò)程當(dāng)中能夠創(chuàng)設(shè)從學(xué)生的語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，特別是希望能夠在我們的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。
從教與學(xué)的方式來(lái)看，我們?cè)瓉?lái)強(qiáng)調(diào)自主合作探究，在自主合作探究的學(xué)習(xí)方式這方面，我們不斷深化。我們?nèi)绾巫尯⒆釉趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠富有創(chuàng)造性的發(fā)展？勇于去實(shí)踐，勇于去探索，養(yǎng)成一個(gè)這方面良好習(xí)慣至關(guān)重要。同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的不同差異，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，自由表達(dá)。這也是20年一貫的要求，特別是這次課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了一句，倡導(dǎo)少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書(shū)興趣，提高讀書(shū)品位。課程理念如何落實(shí)在課程內(nèi)容和課程實(shí)施，大家都知道，我們?cè)谡n程內(nèi)容這部分，有一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。課程實(shí)施這方面，我們?cè)趺茨軌蛘嬲穆鋵?shí)，引導(dǎo)孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀品位。
（5）評(píng)價(jià)：倡導(dǎo)過(guò)程性、整體性
從課程評(píng)價(jià)來(lái)看，主要是倡導(dǎo)的是過(guò)程性和整體性。所謂的過(guò)程性，就是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)進(jìn)步，在過(guò)程當(dāng)中，我們不要搞得太繁瑣，我們要抓住關(guān)鍵，要突出重點(diǎn)。我們強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，特別是強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元評(píng)價(jià)。如何利用信息技術(shù)的一些優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)我們的評(píng)價(jià)，也在這方面做一定的提示。
我想這就是整個(gè)的課程理念，課程目標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容，課程實(shí)施，課程評(píng)價(jià)，這樣的一些理念，希望能夠落實(shí)在后面的課程目標(biāo)，課程的整個(gè)內(nèi)容，實(shí)施評(píng)價(jià)等各個(gè)方面。
三、核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)
1、核心素養(yǎng)
這次從修訂來(lái)看，高2017版的高中的課程標(biāo)準(zhǔn)頒布了之后，可能很多老師對(duì)高中的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)很熟悉了。那么義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)頒布了之后，很多老師可能也關(guān)注了在核心素養(yǎng)這方面的表述上的變化，那我們到底怎么來(lái)理解、怎么來(lái)認(rèn)識(shí)？
我談一些自己的一些認(rèn)識(shí)和看法，我想在這里非常重要的就是我們強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
這四個(gè)核心素養(yǎng)在修訂的過(guò)程當(dāng)中，主要有這么三個(gè)問(wèn)題：核心素養(yǎng)的關(guān)鍵的表現(xiàn)特征是什么？核心素養(yǎng)的指向是什么？核心素養(yǎng)的價(jià)值，特別是四個(gè)核心素養(yǎng)在課程育人這方面的獨(dú)特的價(jià)值。
從文化自信來(lái)看，可能老師們已經(jīng)看到了這樣的一句話，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)中華文化生命力的堅(jiān)定信心。從語(yǔ)言運(yùn)用來(lái)看，我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字。從思維能力方面來(lái)看，我們要培養(yǎng)學(xué)生的崇尚求真創(chuàng)新的精神和意識(shí)。從審美創(chuàng)造來(lái)看，要涵養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣。
這方面和高中的課程標(biāo)準(zhǔn)的表述是不太一樣，這個(gè)表述主要又發(fā)生一些什么樣的變化？變化的根據(jù)是什么？
我想我們可以從這樣的一個(gè)角度來(lái)理解。如果很多老師關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，可以知道七八年前核心素養(yǎng)剛出來(lái)的時(shí)候，很多專(zhuān)家提出來(lái)核心素養(yǎng)有這樣六個(gè)特點(diǎn)。
一個(gè)特點(diǎn)是最關(guān)鍵最必要的，然后是知識(shí)、技能和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)，然后是通過(guò)教育能夠形成發(fā)展的，第四個(gè)就是連續(xù)性和階段性。第五個(gè)就是個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的兼具的，第六個(gè)就是它的作用的發(fā)揮具有整合性。
其中有一個(gè)非常重要的核心素養(yǎng)，具有發(fā)展的連續(xù)性和階段性，所以我們從這樣的一個(gè)角度來(lái)理解義務(wù)教育核心素養(yǎng)和高中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的變化。我想從這樣一個(gè)角度來(lái)理解，大家看是否合適，就是體現(xiàn)出了核心素養(yǎng)的階段性和連續(xù)性的這個(gè)特點(diǎn)。
我們剛才講到，高中學(xué)段三年，義務(wù)教育階段九年，我們現(xiàn)在基本上是按照四個(gè)學(xué)段來(lái)設(shè)計(jì)，我們?cè)诟咧袑?shí)際上核心素養(yǎng)我們更多注重的是在表述的過(guò)程當(dāng)中內(nèi)容的指向，更多的只重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)的在表述方面，更重視的是核心素養(yǎng)是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)了之后，學(xué)生的一個(gè)應(yīng)然的一種狀態(tài)，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)完了之后他的學(xué)習(xí)結(jié)果，他的表現(xiàn)的一個(gè)狀態(tài)到底是一個(gè)什么樣的狀態(tài)。所以從表述上發(fā)生了這樣的一些變化。
因此，我想在這里大家看到從文化自信這個(gè)核心素養(yǎng)來(lái)看，我想有四點(diǎn)和老師們分享。
從文化自信來(lái)看，我們希望學(xué)生在感受語(yǔ)言文字及作品的獨(dú)特的價(jià)值的過(guò)程當(dāng)中，熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，在感受獨(dú)特語(yǔ)言文字和作品的獨(dú)特價(jià)值，認(rèn)識(shí)中華文文化的豐厚博大這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，能夠熱愛(ài)國(guó)家的語(yǔ)言文字。
第二個(gè)我們從社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面，強(qiáng)調(diào)的是我們要培養(yǎng)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)這個(gè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。
對(duì)于當(dāng)代文化，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)心社會(huì)文化生活，積極參與文化活動(dòng)。
對(duì)于外國(guó)文化特別是我們說(shuō)的人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果，我們希望學(xué)生了解和借鑒，或者是讓學(xué)生感受多樣的文化，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化的精華。
因此，在核心素養(yǎng)凸顯文化自信方面，我理解的從這四個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。
第二，從語(yǔ)言運(yùn)用的這個(gè)角度，我理解的是強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)感，是學(xué)生的語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)。我們希望學(xué)生獲得良好的語(yǔ)感，在積累梳理和整合過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生不斷獲得一個(gè)良好的語(yǔ)感。再一個(gè)，就是了解國(guó)家通用語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體的語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)。我們特別強(qiáng)調(diào)的就是要在義務(wù)教育階段正確規(guī)范的運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠感受語(yǔ)言文字的豐富的內(nèi)涵，對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的豐厚的情感。這是從語(yǔ)言文字的角度（理解核心素養(yǎng)）。
從這樣的一個(gè)角度大家會(huì)看到，我們強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)在學(xué)生身上的一種應(yīng)然的表現(xiàn)。
從思維能力的這個(gè)角度來(lái)看，我想主要有三個(gè)方面。
一個(gè)就是思維能力——直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。然后是思維品質(zhì)，五個(gè)思維品質(zhì)。這里非常重要的還有一點(diǎn)，就是培養(yǎng)學(xué)生崇尚真知的精神，就是要有一種好奇心、求知欲、崇尚真知、敢于探索創(chuàng)新積極思考的態(tài)度。這是從思維能力的這個(gè)角度來(lái)理解核心素養(yǎng)。
從審美創(chuàng)造的核心素養(yǎng)來(lái)看，我是這樣來(lái)理解的。
第一個(gè)是我們要讓學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字及其作品，在體驗(yàn)語(yǔ)言文字及其作品的過(guò)程當(dāng)中能夠獲得豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，這是基礎(chǔ)。
第二個(gè)，在這樣的一個(gè)基礎(chǔ)上，要具有感受美，發(fā)現(xiàn)美，然后表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的這樣的一種能力。還有一個(gè)就是審美觀念——健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念，具有涵養(yǎng)高雅的審美情趣。這是從審美創(chuàng)造的角度來(lái)理解核心素養(yǎng)。
在這里非常重要的就是四個(gè)核心素養(yǎng)，四者之間的關(guān)系到底是什么？在這里大家可以從語(yǔ)言描述的角度，特別課標(biāo)里頭也有這么一段話，在這方面大家一定要把握住語(yǔ)言、思維，審美、文化四者之間到底是一個(gè)什么樣的關(guān)系？語(yǔ)言和思維之間的關(guān)系，語(yǔ)言和審美之間的關(guān)系、語(yǔ)言和文化之間的關(guān)系，實(shí)際上我們知道是在語(yǔ)文課程的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的思維、審美，文化都是以語(yǔ)言運(yùn)用為基礎(chǔ)的，也就是學(xué)生的審美思維能力，審美創(chuàng)造，文化自信，都是以語(yǔ)言運(yùn)用作為基礎(chǔ)的。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，實(shí)際上我們理解這樣四個(gè)之間的關(guān)系？首先理解可能是一個(gè)很重要的，因?yàn)槲覀冊(cè)诼鋵?shí)的時(shí)候，特別在高中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師在寫(xiě)這個(gè)目標(biāo)的時(shí)候，經(jīng)常講到說(shuō)，這個(gè)是語(yǔ)言的目標(biāo)，這是審美的目標(biāo)，這是思維的目標(biāo)，實(shí)際上我們知道我們?cè)诒硎瞿繕?biāo)的過(guò)程當(dāng)中是有所側(cè)重，但是是否把它割裂開(kāi)來(lái)，我想這可能是值得我們思考的，特別在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，我建議大家不要割裂，我們要有所側(cè)重。這樣才能真正理解四個(gè)核心素養(yǎng)之間的這個(gè)關(guān)系。
2、課程目標(biāo)
從課程的總目標(biāo)來(lái)看，2001版和2011版的總目標(biāo)都是十條。
這十條是從人生觀，價(jià)值觀，文化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，習(xí)慣、思維，識(shí)字，寫(xiě)字，閱讀習(xí)作，口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)來(lái)表述的。2024版的總目標(biāo)一共有九條，第一條實(shí)際上是立德樹(shù)人，就是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義，集體主義，社會(huì)主義思想道德，形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。后面的八條都是按照文化自信語(yǔ)言運(yùn)用，審美能力，思維能力，審美創(chuàng)造來(lái)四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行這個(gè)表述的，大家知道在目標(biāo)的表述的過(guò)程當(dāng)中，它是有所側(cè)重，第二條和第三條側(cè)重在文化自信，第四條、第五條是側(cè)重在語(yǔ)言運(yùn)用，然后第六條、第七條是側(cè)重的思維能力，最后第八條和第九條是側(cè)重在審美創(chuàng)造上。
在學(xué)段要求這方面，素養(yǎng)型的這個(gè)課程目標(biāo)，大家會(huì)看到和這個(gè)學(xué)段的2001版和2011版的學(xué)段目標(biāo)有所不同。
我們前面是按照識(shí)字與寫(xiě)字，閱讀寫(xiě)作，口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)，五個(gè)方面來(lái)呈現(xiàn)我們的學(xué)段目標(biāo)，2024版的學(xué)段的目標(biāo)，我們是看到是以識(shí)字寫(xiě)字閱讀鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究來(lái)呈現(xiàn)。這樣的一個(gè)呈現(xiàn)，我想和大家來(lái)分享一點(diǎn)理解，就是從語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)維度來(lái)呈現(xiàn)學(xué)段的要求，這是從五個(gè)方面整合到四個(gè)方面，更加綜合。另外一個(gè)對(duì)我們一線老師和教研員來(lái)講，可能學(xué)段的要求這部分是老師們最熟悉的，也是老師們最關(guān)心的，實(shí)際上我們知道，對(duì)于一線的老師和教研員，我們最關(guān)心的就是學(xué)段目標(biāo)這部分。
在從學(xué)的目標(biāo)來(lái)看，我們體現(xiàn)出了這個(gè)延續(xù)性，也便于一線老師理解和把握。因?yàn)槲蚁肓诉@次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，從素養(yǎng)型的課程目標(biāo)到課程結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容，到學(xué)業(yè)質(zhì)量，到后面的實(shí)施，有很多新的這樣的一些理念。對(duì)于學(xué)段的這個(gè)要求，學(xué)段的目標(biāo)來(lái)看的話，我們做了適度的這個(gè)整合。
在這里尤其和老師們分享的一個(gè)就是，不僅僅從學(xué)制的這個(gè)角度提出了這個(gè)四個(gè)學(xué)段，在這里還兼顧到了現(xiàn)在有些地區(qū)按照五四學(xué)制來(lái)實(shí)施的。所以從五四學(xué)制到底怎么來(lái)理解和這個(gè)實(shí)施這個(gè)落實(shí)這個(gè)學(xué)段的這個(gè)要求，也提出了一個(gè)建議。就是第一學(xué)段1-2年級(jí)，第二學(xué)段是3-5年級(jí)，第三學(xué)段是6-7年級(jí)，第四學(xué)段是8-9年級(jí)。具體的內(nèi)容，我在這里就不再重復(fù)，因?yàn)槔蠋焸兛赡茉缫呀?jīng)看到這個(gè)這方面的內(nèi)容。
四、課程內(nèi)容
下面我們和大家分享一下課程內(nèi)容這部分的我的理解。
1、義務(wù)教育課程內(nèi)容的發(fā)展
那么義務(wù)教育課程內(nèi)容的發(fā)展大家可能看到了，實(shí)際上從建國(guó)之后，我們語(yǔ)文教學(xué)大綱的課程內(nèi)容有基礎(chǔ)知識(shí)，有基本技能，有思想教育。那么有一段時(shí)間，我們把這些作為這個(gè)教學(xué)的內(nèi)容在大綱里頭呈現(xiàn)，那么在01版研制的過(guò)程當(dāng)中，大家看到01版的這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，從這個(gè)內(nèi)容上來(lái)看，是沒(méi)有這個(gè)課程內(nèi)容的，只有階段目標(biāo)。所以我們看到01版的課標(biāo)特別薄。當(dāng)時(shí)呢，我還記得20年前的時(shí)候，很多其他學(xué)科的專(zhuān)家就一直在翻閱語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，就一直在問(wèn)。包括一些領(lǐng)導(dǎo)也在問(wèn)，為什么語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有內(nèi)容，只有階段目標(biāo)。實(shí)際上各位老師也都知道課程內(nèi)容的這個(gè)是非常艱難的這么一個(gè)過(guò)程，就是如何呈現(xiàn)這個(gè)課程內(nèi)容，如何選擇和組織課程內(nèi)容，非常艱難。在11版修訂的過(guò)程當(dāng)中，試圖想在這方面做一些探索和突破。因此，大家知道2011版的課標(biāo)，有學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容，從表述上。但是，大家知道，這部分的內(nèi)容大部分都是學(xué)段的目標(biāo)，我理解在11版的時(shí)候，力圖想去嘗試建構(gòu)這個(gè)學(xué)段的這個(gè)內(nèi)容，但是，我們?cè)谶@方面的探索是做了一些探索，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)，和其他學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，還是有非常大的差距。那么，這次呢，大家會(huì)看到非常大的一個(gè)變化，就是2024版的課標(biāo)就單設(shè)了課程內(nèi)容這部分。這個(gè)課程內(nèi)容這部分，我想到底怎么來(lái)理解？從整個(gè)的這20年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的研制和修訂的過(guò)程當(dāng)中可以看到這個(gè)發(fā)展的過(guò)程。
2024版以語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式來(lái)組織和呈現(xiàn)課程內(nèi)容，我想，這是一個(gè)探索，一個(gè)突破。那么，我想，做這樣的一個(gè)探索和突破，非常重要。就是我們希望通過(guò)課程內(nèi)容的選擇，組織和呈現(xiàn)，來(lái)帶動(dòng)教的突破和學(xué)的突破，那么也就是我們教，我們倡導(dǎo)的探究與研討的學(xué)習(xí)方式，學(xué)科與生活的這樣的一種結(jié)合，我們真正在教的方面怎么能夠突破，如果我們?cè)谖覀兊膬?nèi)容這方面我們沒(méi)有大的這個(gè)改進(jìn)的話，可能很難很難。
2、課程內(nèi)容探索
我們剛才和大家分享20年的課程改革，在倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，這方面，我們?nèi)〉昧撕芏嗟某尚?。但是，很多時(shí)候，我們?cè)絹?lái)越意識(shí)到課程內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)，那么制約了我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)，也制約了我們這個(gè)教師的這個(gè)教。特別是課程內(nèi)容按照原來(lái)的這樣的一種方式去呈現(xiàn)的時(shí)候，那么，我們沒(méi)有辦法這個(gè)來(lái)落實(shí)我們我們所倡導(dǎo)的這種綜合性的、項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)，凸顯出實(shí)踐這樣的一種這個(gè)學(xué)習(xí)方式。所以我想，在這里從課程內(nèi)容的探索突破來(lái)看，更重要的是，希望從內(nèi)容，課程內(nèi)容的這個(gè)變化來(lái)帶動(dòng)教與學(xué)的變革。
3、課程內(nèi)容探索與突破
因此，課程內(nèi)容在這方面這個(gè)探索呢？我想有這樣的，我想有這樣的一個(gè)變化就是學(xué)習(xí)任務(wù)群，用學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式來(lái)呈現(xiàn)課程內(nèi)容。那么，一方面，當(dāng)然，我們很多老師從2017年就關(guān)注了高中的課標(biāo)的18個(gè)實(shí)習(xí)任務(wù)群，義務(wù)教育到底應(yīng)該構(gòu)建多少個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群？當(dāng)然很多老師也充滿了期待。說(shuō)高中的課程標(biāo)準(zhǔn)有18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，很多老師也做了很好的探索，特別是高中的老師。我們義教的老師呢，也了解了學(xué)習(xí)任務(wù)群，在這方面的實(shí)際上也有很好的一些認(rèn)識(shí)和理解，我想在這里，首先這個(gè)和大家分享這么兩個(gè)觀點(diǎn)。
第一個(gè)觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)任務(wù)群的這樣的一種課程內(nèi)容的選擇和組織呈現(xiàn)，實(shí)際上在我們一線的語(yǔ)文教師教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中有很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在20年這個(gè)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，我們一線的很多的老師，教師和教研員，在課程內(nèi)容這方面做了很多的探索，所以我想的我想這是第一個(gè)觀點(diǎn)，不是從17版高中特標(biāo)憑空產(chǎn)生的，而是實(shí)際上我們這幾十年的時(shí)間，通過(guò)一線的老師和教研員的這樣的一個(gè)辛勤的探索，寶貴經(jīng)驗(yàn)在這方面的一種體現(xiàn)，特別是在課程內(nèi)容，在這個(gè)組織，這個(gè)重組，這方面，我們很多一線的老師取得了非常豐碩的成果。
第二個(gè)觀點(diǎn)呢，就是學(xué)習(xí)任務(wù)群這樣的一種課程內(nèi)容的這樣的一種組織方式，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)習(xí)來(lái)看，可能有不同的這種理解，但是我想呢，在這里非常重要的，我們希望，就是大家都知道我們?cè)瓉?lái)課程內(nèi)容，我們更多的是從知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)，這樣的一種線性的這種排列，那么包括這種選文的這種排列。知識(shí)點(diǎn)的排列，能力訓(xùn)練點(diǎn)的這種排列，我想的，在這個(gè)這次課程內(nèi)容的這個(gè)建構(gòu)的過(guò)程當(dāng)中，從靜態(tài)的知識(shí)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生的動(dòng)態(tài)的實(shí)踐。也就說(shuō)，靜態(tài)的語(yǔ)言知識(shí)如何轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，那么這是我想這是我們每一位老師實(shí)際上在課程實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中是都有所體會(huì)，有所感受的，就是我們死記硬背了很多的概念性的，這個(gè)知識(shí)，并沒(méi)有給我們帶來(lái)能力的這種變化。那么，我們往往是在學(xué)生的語(yǔ)言的積累，語(yǔ)言的梳理，語(yǔ)言的探究的過(guò)程當(dāng)中，能夠把我們的語(yǔ)文能力與這個(gè)核心素養(yǎng)提升起來(lái)的。
所以我想的在這里，非常重要的第二個(gè)觀點(diǎn)就是，我想因此呢，這樣的話呢，強(qiáng)調(diào)我們剛才強(qiáng)調(diào)的，就是用課程內(nèi)容的這個(gè)變化來(lái)帶動(dòng)教與學(xué)的這個(gè)變革。因此，在學(xué)習(xí)任務(wù)群，我想呢，在這里有非常重要的三個(gè)關(guān)鍵要素。
一個(gè)就是語(yǔ)文情境，因?yàn)樵谶@方面，我們這些年一直在強(qiáng)調(diào)，我相信我們老師們都已經(jīng)熟悉了。第二個(gè)呢就是統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題。第三個(gè)呢就典型的實(shí)踐活動(dòng)。
那么通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)文情境，統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題，典型的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，那么讓我們的學(xué)生真正的從一個(gè)靜態(tài)的知識(shí)變成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的，我們說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程，那么，在這樣的一個(gè)這個(gè)從這樣的一個(gè)角度來(lái)理解學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)群，那么我想的話呢，我們應(yīng)該說(shuō)可能就便于我們的這個(gè)落實(shí)。這是我想主要和大家分享的這個(gè)兩個(gè)觀點(diǎn)。第一個(gè)觀點(diǎn)，我剛才說(shuō)的是我們一線的老師和教研員，多年的這個(gè)探索的結(jié)果寶貴經(jīng)驗(yàn)的這樣的一個(gè)體現(xiàn)。第二個(gè)呢，就是追求的是課程內(nèi)容，學(xué)生生活，語(yǔ)文實(shí)踐之間的這種融通，那么從靜態(tài)的課程知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程。那么這樣的話呢，使得這個(gè)課程內(nèi)容發(fā)生了這個(gè)變革之后來(lái)帶動(dòng)教與學(xué)的這個(gè)變革。
4、課程內(nèi)容體現(xiàn)的特點(diǎn)
因此，在課程內(nèi)容這方面體現(xiàn)出來(lái)的就是綜合性和實(shí)踐性的結(jié)合，工具性和人文性的統(tǒng)一，語(yǔ)言思維，審美，文化的這個(gè)交融。這是從任務(wù)群的這個(gè)建構(gòu)來(lái)看，那么我理解體現(xiàn)出這樣的三個(gè)特點(diǎn)。
5、課程內(nèi)容組織原則
在課程內(nèi)容組織這方面，從課程的內(nèi)容和組織原則來(lái)看。那么我想有三個(gè)觀點(diǎn)就是：第一個(gè)就是堅(jiān)持以文化人。第二個(gè)就是加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)。第三個(gè)就是構(gòu)建了語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。那么從這個(gè)以文化人，凸顯這個(gè)價(jià)值引領(lǐng)這方面這個(gè)大家看到這個(gè)非常明顯，那么還有一個(gè)很重要的一個(gè)原則就是加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)。我想呢，在這方面從語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群來(lái)看是非常明顯的。
（1）主體和載體形式：強(qiáng)化“以文化人”價(jià)值取向
那么從語(yǔ)文化人的這個(gè)價(jià)值取向來(lái)看，從這個(gè)課程內(nèi)容，主體和載體形式呢？有這樣的幾個(gè)方面：有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這個(gè)主題和載體形式，有革命文化這個(gè)主題載體形式，還有社會(huì)主義先進(jìn)文化。同時(shí)還有兩個(gè)非常重要的，就是外國(guó)的優(yōu)秀的文化，實(shí)際上就是世界文明的優(yōu)秀成果，還有科技進(jìn)步和日常生活，學(xué)生的日常生活。那么這樣的話呢，使得我們把這個(gè)主題和載體形式，能夠用這樣的一種主題和載體形式來(lái)呈現(xiàn)，我們就是我們的這個(gè)課程內(nèi)容。
（2）義務(wù)教育、普通高中語(yǔ)文課程內(nèi)容的銜接
因此呢，這樣的話呢，我們從這個(gè)課程內(nèi)容來(lái)看，大家會(huì)看到六個(gè)學(xué)期任務(wù)群和高中的必修的這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群是有一定的這種銜接和延展的。在這方面呢，我們也希望體現(xiàn)出義務(wù)教育階段的這種基礎(chǔ)性和階段性的這種特征和特點(diǎn)，特別是在語(yǔ)言文字積累與梳理，還有文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)這方面，凸顯出我們義務(wù)教育階段的特點(diǎn)，這是從六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)來(lái)看。
（3）構(gòu)建語(yǔ)文課程內(nèi)容體系
那么六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群之間的這個(gè)關(guān)系是什么？
從這個(gè)課標(biāo)來(lái)看的話呢，我理解就是這么三個(gè)層次。
第一個(gè)層次就是屬于基礎(chǔ)的層次，語(yǔ)言文字積累和梳理，然后呢，實(shí)用性的閱讀與交流，文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)，思辨性的閱讀與交流。是一個(gè)發(fā)展的，然后，整本書(shū)閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)是一個(gè)拓展型的，整合型的，這樣的一個(gè)層次，我想這方面的可能很容易理解。
（4）課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式和設(shè)計(jì)要素
最主要的呢？我想主要的是我們?cè)趺磥?lái)理解，就是學(xué)習(xí)任務(wù)群，從我設(shè)計(jì)的這個(gè)理念，就是我們從學(xué)習(xí)任務(wù)群來(lái)看，要圍繞著特定的學(xué)習(xí)主題確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群是由相互關(guān)聯(lián)的系列的學(xué)習(xí)任務(wù)組成的，它具有這種情境性，實(shí)踐性和這個(gè)綜合性。我想，在這里就不再多說(shuō)了，我相信我們可能老師們都已經(jīng)體會(huì)到。那么從每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的呈現(xiàn)方式和設(shè)計(jì)要素來(lái)看，主要有這么幾個(gè)方面：一個(gè)呢，就是學(xué)習(xí)情境；第二個(gè)就學(xué)習(xí)內(nèi)容；第三學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；還有最后這個(gè)學(xué)習(xí)資源。那么每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群呢，都按照這樣的一種這個(gè)呈現(xiàn)方式來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
（5）語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)
每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的結(jié)構(gòu)是按照三大部分，一個(gè)就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)涵是什么？然后呢，呈現(xiàn)出四個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容；最后，是這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的這個(gè)教學(xué)提示。那我想在這里，首先和大家分享的就是在教學(xué)提示這方面，我想這可能和01版和11版的課標(biāo)有點(diǎn)不太一樣。特別是在11版的課標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)建議這部分，寫(xiě)的非常具體，也非常的詳細(xì)。那么，我們看到2024版的課標(biāo)，實(shí)際上在每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)提示這部分，針對(duì)這個(gè)教學(xué)任務(wù)，就學(xué)習(xí)任務(wù)群的教和學(xué)，我們?cè)谶@個(gè)階段我們倡導(dǎo)什么，我們建議老師如何做，如何落實(shí)，那么我們避免什么，可能在這方面都有一些更為具體的一些這個(gè)要求和提示，或者是一個(gè)建議。那這是任務(wù)群的結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式，就和大家分享到這兒。
五、語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量
關(guān)于語(yǔ)文學(xué)業(yè)質(zhì)量這部分，是一個(gè)完全新的內(nèi)容。
1、學(xué)業(yè)質(zhì)量研制思路
這部分的研制是非常困難。因?yàn)閷W(xué)業(yè)質(zhì)量的研制，實(shí)際上我們知道它和我們的學(xué)段目標(biāo)到底是一個(gè)什么樣的關(guān)系，和我們每個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程內(nèi)容到底是什么樣的一個(gè)關(guān)系。學(xué)業(yè)質(zhì)量它是每個(gè)學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束了之后的一個(gè)表現(xiàn)，也就是說(shuō)學(xué)生在這個(gè)學(xué)段學(xué)完了之后的一個(gè)成就表現(xiàn)如何來(lái)進(jìn)行表達(dá)。大家會(huì)看到學(xué)業(yè)質(zhì)量這部分研制的思路就是我們提煉出關(guān)鍵的要素，描述出學(xué)生的學(xué)業(yè)的表現(xiàn)，然后又做了檢驗(yàn)，就是每個(gè)水平又進(jìn)行了這種檢驗(yàn)。這方面做了很多的工作，也得到了很多老師們的支持，特別是水平的分級(jí)這部分是非常艱難的，特別是語(yǔ)文綜合性比較強(qiáng)，要想像數(shù)學(xué)和其他理科那樣，很難把它進(jìn)行水平的劃分。
2、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量
刻畫(huà)語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)
在這方面，實(shí)際上我們是按照這樣的四個(gè)學(xué)段，識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究這樣一些方面來(lái)呈現(xiàn)出學(xué)業(yè)質(zhì)量。學(xué)業(yè)質(zhì)量，是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就具體的表現(xiàn)特征的一個(gè)整體的刻畫(huà)。根據(jù)義務(wù)教育階段的四個(gè)學(xué)段，在這里，大家可能看到的是按照日常生活、文學(xué)體驗(yàn)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)三類(lèi)語(yǔ)言文字運(yùn)用的情境，整合了識(shí)字與寫(xiě)字，閱讀與鑒賞，表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)描述學(xué)生的成就的關(guān)鍵表現(xiàn)，來(lái)體現(xiàn)出每個(gè)學(xué)段結(jié)束的時(shí)候核心素養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到的水平。這部分說(shuō)起來(lái)很容易，實(shí)際上這部分的工作做起來(lái)是非常非常艱難的一個(gè)過(guò)程，我相信我們老師在看到這部分的內(nèi)容的時(shí)候，也會(huì)想到這部分的內(nèi)容和前面的學(xué)段目標(biāo)，和前面的課程內(nèi)容到底是一個(gè)什么樣的關(guān)系。
我想隨著我們課程改革的推進(jìn)，老師們也會(huì)提出一些非常重要的意見(jiàn)和建議。特別是在水平的分級(jí)這方面，雖然做了一定的檢驗(yàn)，但是是否合適？我也相信，隨著我們的課程改革的推進(jìn)，還會(huì)有一些新的成果會(huì)出來(lái)。
這是我想和大家分享的關(guān)于學(xué)業(yè)質(zhì)量這部分。
六、語(yǔ)文課程實(shí)施
1、教學(xué)建議
從課程實(shí)施這個(gè)角度，主要和大家分享兩大部分的內(nèi)容。一個(gè)就是教學(xué)建議。因?yàn)榍懊娴拿總€(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群都有了具體的學(xué)習(xí)建議，因此在課程實(shí)施這部分的教學(xué)建議都是一些原則性和導(dǎo)向性的一些建議。
我是從“目標(biāo)確定”、“內(nèi)容選擇”和如何在“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”能夠充分地運(yùn)用一些科技技術(shù)來(lái)推動(dòng)我們語(yǔ)文教和學(xué)的方式變革這四個(gè)方面來(lái)表述的。
2、教學(xué)建議的突破
在教學(xué)建議這方面呢，我的理解是立足于語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，追求“少而精”、“實(shí)而活”，就是要更多給老師們一些具體的意見(jiàn)和建議；也要重視信息技術(shù)與線上資源，創(chuàng)新線上和線下融合的教學(xué)方式。
具體呢，我想和大家從四個(gè)方面和大家進(jìn)行簡(jiǎn)要地分享。
目標(biāo)確定：第一個(gè)就是立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人方向。我想在這里非常重要的就是把握語(yǔ)文教學(xué)的育人價(jià)值，突出文以載道，以文化人，特別是把立德樹(shù)人作為我們語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)，明確體現(xiàn)出我們教學(xué)目標(biāo)的育人立意。那就是目標(biāo)的確定要以人作為我們的立意，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文文字的運(yùn)用過(guò)程當(dāng)中樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，體會(huì)、弘揚(yáng)并傳承中華傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。
在這里，非常重要的就是核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，我們希望老師們能夠把握這四個(gè)方面是整體交融的特點(diǎn)。在確定目標(biāo)的時(shí)候，既有所側(cè)重又要融為一體，注意教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)，避免將核心素養(yǎng)的四個(gè)方面簡(jiǎn)單地羅列。我想這是在教學(xué)建議這部分非常重要的一個(gè)提示，也是一個(gè)建議。就是希望老師們要注意在識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀的建構(gòu)與梳理過(guò)程當(dāng)中整體地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
內(nèi)容選擇：第二個(gè)就是內(nèi)容的選擇，內(nèi)容的選擇更主要的是體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，從而來(lái)規(guī)劃語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。特別強(qiáng)調(diào)，要注意語(yǔ)文的學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，準(zhǔn)確地理解每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示。在這方面呢，我相信，隨著課程改革的推進(jìn)特別是新教材的使用，老師們肯定是對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示有了一種把握然后才知道教材怎么使用，再落實(shí)到我們的課堂教學(xué)當(dāng)中。在這里，我們要綜合地考慮教材的內(nèi)容和學(xué)生的情況設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后注重整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源。還有就是凸顯出6個(gè)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)群之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及同一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群在三個(gè)學(xué)段的連續(xù)性和差異性。
實(shí)際上這方面對(duì)于我們小學(xué)的語(yǔ)文老師來(lái)講是非常大的一個(gè)挑戰(zhàn)，我想我們?nèi)绾握w把握三個(gè)學(xué)段的學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容和6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群之間的聯(lián)系，以及這三個(gè)學(xué)段之間的內(nèi)在的連續(xù)性和這種差異性呢？非常重要的就是要注重減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，避免死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練。注意幼小銜接，減緩坡度，降低難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。特別是幼小銜接，在這次課程標(biāo)準(zhǔn)里面強(qiáng)調(diào)在一二年級(jí)要處理好幼小銜接的問(wèn)題，注重課程內(nèi)容的選擇要降低難度，要在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中減緩坡度，增強(qiáng)學(xué)生的趣味性和這個(gè)吸引力，以上是內(nèi)容的選擇這方面。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：從活動(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)看，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境當(dāng)中來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。那么情境呢，是源于生活當(dāng)中的語(yǔ)言文字運(yùn)用的真實(shí)需求，它也同時(shí)服務(wù)于解決現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)問(wèn)題，所以在這方面呢，這是一個(gè)非常重要的表述，我們希望它本身就是源于生活中的語(yǔ)言文字運(yùn)用，又服務(wù)于解決現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)問(wèn)題。要建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)，社會(huì)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)。整合語(yǔ)文知識(shí)，用關(guān)鍵的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力體現(xiàn)出這種典型問(wèn)題解決的過(guò)程和方法，這樣，才能夠真正凸顯出情境的價(jià)值。同時(shí)在這里還強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)資源。特別要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活、校園生活、社會(huì)生活，然后倡導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間當(dāng)中來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生在多樣的日常生活場(chǎng)景和實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。就是讓學(xué)生在豐富多彩的一些場(chǎng)景和活動(dòng)當(dāng)中來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文。這是從活動(dòng)設(shè)計(jì)這個(gè)角度談我的理解。
互聯(lián)網(wǎng)+：那么最后一點(diǎn)就是關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)文生活的這種變化，探索語(yǔ)文教育學(xué)方式的變革，現(xiàn)在可能我們所有的在線的老師都能夠感受到，包括今天有這么多人來(lái)參與我們的這個(gè)活動(dòng)也說(shuō)明信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)了一些新的變化，特別是這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代日常生活當(dāng)中語(yǔ)言文字運(yùn)用的新現(xiàn)象和新特點(diǎn)。
那么，我們要把握住信息技術(shù)和語(yǔ)文教育教學(xué)的這種深度融合的趨勢(shì)。充分發(fā)揮信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值和功能，那么我們要充分利用信息技術(shù)的一些優(yōu)勢(shì)，比如說(shuō)在豐富學(xué)習(xí)資源這方面，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)這方面，還有充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)分析和診斷學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)這方面，以及現(xiàn)在我們因?yàn)橐咔?，很多地方又是不能夠到學(xué)校去上課，如何發(fā)揮線上和線下相結(jié)合的這樣的一種學(xué)習(xí)方式？我們?nèi)绾螕P(yáng)長(zhǎng)避短？在這里還有個(gè)提示，就是要避免網(wǎng)絡(luò)沉溺，當(dāng)然，現(xiàn)在這是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題了，但是，我們要從正面的角度來(lái)理解互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給我們的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的一些變化，我們要充分地利用互聯(lián)網(wǎng)變化的一些優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，我想特別是在這兩三年的疫情的防控的狀態(tài)下，我們也深刻地體驗(yàn)到了我們的互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，和教師的教產(chǎn)生的重要作用，在這里我就不再多啰嗦了，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人現(xiàn)在都還或多或少的，可能都在做線上的教學(xué)。但是我想，我們?nèi)绾纬浞掷眠@樣的一些優(yōu)勢(shì)，特別是在資源的豐富，個(gè)性化的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)業(yè)的診斷這方面能夠發(fā)揮這方面的優(yōu)勢(shì)，但是同時(shí)又避免太繁瑣給我們老師和學(xué)生帶來(lái)的更多的沉重的一些負(fù)擔(dān)，這也是一個(gè)很重要的一個(gè)問(wèn)題。這是我想關(guān)于教學(xué)建議這部分和大家分享的。
3、評(píng)價(jià)建議
關(guān)于評(píng)價(jià)建議呢，主要是從過(guò)程性評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)水平考試這兩部分提出來(lái)。
4、突出過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要價(jià)值
那么在過(guò)程性評(píng)價(jià)主要提出了過(guò)程性評(píng)價(jià)的原則，特別是課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，作業(yè)的評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)這方面。那么在過(guò)程性評(píng)價(jià)呢？我們主要來(lái)理解“評(píng)什么”、“怎么評(píng)”和“如何用”。
評(píng)什么呢？大家知道我們要關(guān)注的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的參與程度，學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展。那么怎么評(píng)呢？我們希望有多元的主體參與，多種方式關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。如何用呢？更多的是這種過(guò)程性評(píng)價(jià)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題來(lái)改進(jìn)我們教師的教學(xué)。
5、突出評(píng)價(jià)和命題的導(dǎo)向性
在水平考試這方面，也提出了非常明確的一些要求。特別是突出評(píng)價(jià)和命題的導(dǎo)向性。這個(gè)導(dǎo)向呢，就是從命題的原則堅(jiān)持素養(yǎng)立意，也就是說(shuō)我們命題要素養(yǎng)立意，全面考察學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。
第二個(gè)，要堅(jiān)持一標(biāo)命題，體驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，嚴(yán)格依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量要求命題。保證命題框架，試題情境，任務(wù)難度符合學(xué)業(yè)質(zhì)量要求。大家知道學(xué)業(yè)質(zhì)量是我們命題的依據(jù)，再一個(gè)就是科學(xué)的規(guī)范。還要同時(shí)要做好命題的規(guī)劃，命題的要求在這方面的一些安排，特別是在具體的命題這方面，提出來(lái)了一些要求。
6、推動(dòng)考試命題內(nèi)容與方式變革
比如說(shuō)命題的情境，如何從日常生活，文學(xué)體驗(yàn)，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)設(shè)置，也可以從個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)等角度來(lái)設(shè)置。每一種情境都有設(shè)置的建議，命題材料的選擇，題目的主體部分如何呈現(xiàn)，還有題干的設(shè)計(jì)如何規(guī)范，在這些方面，都提出了具體的一些建議。我們知道，這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)是我們未來(lái)學(xué)業(yè)水平，包括考試這方面的依據(jù)，因此，這次的課程標(biāo)準(zhǔn)在考試評(píng)價(jià)這方面，特別是在命題這方面，提出了一些具體的要求。我想在這方面，我就簡(jiǎn)要的和大家分享到這兒。
7、教學(xué)研究與培訓(xùn)建議
最后再說(shuō)一下關(guān)于教學(xué)研究和培訓(xùn)建議。這部分，比2011版的課標(biāo)增加了很多的內(nèi)容。因?yàn)榻虒W(xué)建議還有教學(xué)資源這部分在未來(lái)的教材編寫(xiě)和修訂方面，以及教材培訓(xùn)這方面，肯定有很多老師會(huì)和大家一起分享，在這里我就不分享我的一些理解了。
我想在教學(xué)研究和培訓(xùn)這方面再和大家分享幾句，從教師的發(fā)展來(lái)看，是堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，立足教學(xué)實(shí)踐，提高教研水平，適應(yīng)時(shí)代要求，提高信息素養(yǎng)。這是從教師的發(fā)展的角度提出的，這樣的三條建議。
那么，從教研的角度來(lái)看，這個(gè)課標(biāo)建議是聚焦關(guān)鍵問(wèn)題，推進(jìn)校本教研，加強(qiáng)區(qū)域教研，然后推廣典型的經(jīng)驗(yàn)。在這方面，我相信我們?cè)诰€的教研員老師可能感受比較深。凡是我們?cè)诮萄泄ぷ髦凶龅谋容^好的一些區(qū)域，在一定程度上在推廣典型的經(jīng)驗(yàn)這方面做得非常好。還有就是發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)研修融合。
最后兩條，是關(guān)于培訓(xùn)的，一個(gè)是培訓(xùn)內(nèi)容，一個(gè)是培訓(xùn)效果，（如圖所示）這就是我想對(duì)這些工作提出一些意見(jiàn)和建議。
那么由于時(shí)間的關(guān)系，關(guān)于2024版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和變化我就在上午用了將近一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間和大家做一個(gè)分享。
我想在這里再次強(qiáng)調(diào)，這些只是我個(gè)人的理解和自己的這種學(xué)習(xí)體會(huì)，僅供在線的老師們參考。也請(qǐng)老師們提出批評(píng)和指證。我也相信，隨著我們課標(biāo)的頒布之后，我們老師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在這些理念上大膽地進(jìn)行探索，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)施，課程實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中一定會(huì)產(chǎn)生豐碩的成果。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，可能我們每一位老師也會(huì)得到更好的發(fā)展。因?yàn)槲覀冎溃@些優(yōu)秀成果的產(chǎn)生是伴隨著我們教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。同步的，在老師們進(jìn)行探索的過(guò)程當(dāng)中，也是老師們不斷發(fā)展和進(jìn)步的一個(gè)過(guò)程。我相信我和大家一樣，在未來(lái)，隨著對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)理解的深入。我們?cè)谕七M(jìn)的過(guò)程當(dāng)中還會(huì)有更多的一些理解和認(rèn)識(shí)。未來(lái)也期待著我們老師能夠有更好的一些優(yōu)秀成果，經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虻玫椒窒?，獲得更好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
語(yǔ)文課程心得篇2
讀了關(guān)于課標(biāo)修訂解讀之語(yǔ)文課標(biāo)，讓我領(lǐng)悟了老師要著力對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，特別是在語(yǔ)文教學(xué)中，老師必須著力培養(yǎng)的能力有：閱讀、表達(dá)的實(shí)踐能力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，注重讀書(shū)的能力……我認(rèn)為特別是語(yǔ)文閱讀、表達(dá)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是我們當(dāng)下最應(yīng)注重的對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。
語(yǔ)文課程作為一門(mén)實(shí)踐課程，必須要求學(xué)生在閱讀、表達(dá)的實(shí)踐上下功夫。我們現(xiàn)在大多數(shù)注重了孩子的成績(jī)，而一味地做題，光靠做題是不能培養(yǎng)孩子的閱讀、表達(dá)實(shí)踐能力，相反，應(yīng)多設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把語(yǔ)言文字的運(yùn)用和生活聯(lián)系起來(lái)，和各種學(xué)科的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，可能忽略了語(yǔ)文教學(xué)在其他科目中的學(xué)習(xí)，比如：表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力。在其他科目中，課上的表達(dá)鍛煉、課文的閱讀理解等都是在培養(yǎng)孩子們閱讀、表達(dá)實(shí)踐能力。應(yīng)該根據(jù)生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，在運(yùn)用中真正提高語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐能力。
此外，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)解讀時(shí)，講到“讀書(shū)”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)，強(qiáng)調(diào)了“讀書(shū)”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和思想文化修養(yǎng)中的關(guān)鍵作用，那么首先我們應(yīng)該怎樣提高孩子們“讀書(shū)”的興趣呢？如何讓孩子們養(yǎng)成“讀書(shū)”的好習(xí)慣呢？
我看到了部分班主任老師采取了讓孩子們一個(gè)禮拜背誦一篇習(xí)作的方式，還有的老師在晨讀時(shí)間讓孩子們反復(fù)朗讀課文，每星期一篇課外閱讀，校長(zhǎng)還讓每個(gè)孩子一個(gè)月讀一本經(jīng)典名著等等，無(wú)論什么方法，都重在培養(yǎng)孩子們閱讀的興趣和幫助孩子們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，使他們不畏懼閱讀長(zhǎng)篇著作，而且對(duì)經(jīng)典名著產(chǎn)生興趣。
不過(guò)，除了這些，新課標(biāo)的目標(biāo)和內(nèi)容都更加明確、清晰和充實(shí)，給了我信心，也幫我明確了前進(jìn)的方向。
語(yǔ)文課程心得篇3
在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi)，這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知識(shí)傳授，技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育，語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。
另一點(diǎn)體會(huì)是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。
我覺(jué)得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上，也就是說(shuō)，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題。現(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平，也沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，更沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。
語(yǔ)文課程心得篇4
我反復(fù)認(rèn)真地閱讀、勾畫(huà)了《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》，從中我受益匪淺，收獲豐厚，作為一名新教師，我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
一、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)
語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦
語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫(huà)面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。
三、注重學(xué)生自悟探究
當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，還是翻新的“教師問(wèn)，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見(jiàn)。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。
四、語(yǔ)文生活化，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以?xún)和慕?jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。
在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步!
語(yǔ)文課程心得篇5
今天有幸聆聽(tīng)了教育界大咖xx師范大學(xué)xx教授的線上講座，她是真正懂語(yǔ)文、懂孩子，還能站在未來(lái)看教育的人。
她先就20xx年版和20xx年版課標(biāo)目錄進(jìn)行了一番對(duì)比，從大方向告訴我們引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。再深度剖浙了此次新課標(biāo)的五個(gè)主要變化，分別是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、增強(qiáng)了指導(dǎo)性和加強(qiáng)了學(xué)段銜接。
聽(tīng)完xx教授的分享，我最大的感受是，她實(shí)際上是在解讀語(yǔ)文學(xué)科的改革定位是什么，只有重新認(rèn)識(shí)了語(yǔ)文教育的價(jià)值，作為一線的我們才能理解該怎么帶孩子，該為孩子提供什么樣的課堂和資源引導(dǎo)。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，構(gòu)建素養(yǎng)型語(yǔ)文課程目標(biāo)，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，建立文化自信。我們要關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，關(guān)注義務(wù)教育階段各學(xué)習(xí)任務(wù)群是多重對(duì)應(yīng)、相互交叉、滲透的關(guān)系，關(guān)注義務(wù)教育階段和高中階段的不同，體現(xiàn)出語(yǔ)文課程內(nèi)容的綜合性、階段性和連續(xù)性。國(guó)家現(xiàn)在倡導(dǎo)的是真正情境化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，通過(guò)“單篇閱讀、閱讀單元、學(xué)習(xí)單元”線性學(xué)習(xí)，圍繞一組課程內(nèi)容，提煉一個(gè)學(xué)習(xí)主題，制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)展一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)主題成為一個(gè)統(tǒng)整的、典型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。新舊知識(shí)的碰撞、融合，優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)，情境有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)源于生活，打通課程內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的聯(lián)合，發(fā)展學(xué)生的情境學(xué)習(xí)力和應(yīng)變力，學(xué)語(yǔ)言和用語(yǔ)言，讓學(xué)生豐富語(yǔ)言運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，逐漸探尋自己的語(yǔ)言風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用的提升。
我們應(yīng)該更好地解讀語(yǔ)文新課標(biāo)，把握學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，積極參加教學(xué)研究和培訓(xùn)時(shí)做到終身學(xué)習(xí)，聚焦問(wèn)題，研訓(xùn)一體，努力開(kāi)發(fā)和利用有特色、系統(tǒng)化的課程資源，用更大的格局來(lái)定位自己的科目，定位自己的教學(xué)，為自己的教育教學(xué)行為把好方向。
語(yǔ)文課程心得篇6
在學(xué)校的鼓勵(lì)指導(dǎo)下，第一次認(rèn)認(rèn)真真，完完整整的對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》解讀進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，在校參加了課標(biāo)培訓(xùn)，初步確定了兩個(gè)大方向：教要準(zhǔn)和教什么。學(xué)習(xí)中自己對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)有了很大進(jìn)步，選取了印象最深的兩點(diǎn)進(jìn)行心得交流。
（一）如何堅(jiān)持推進(jìn)“兒童閱讀”
在一次次的聽(tīng)課、評(píng)課學(xué)習(xí)中也學(xué)到了不少，自己也好好學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，此次閱讀特別關(guān)注了“關(guān)于課外閱讀”部分。新課標(biāo)對(duì)于課外閱讀進(jìn)行了透徹的論述：從課程理念到階段教學(xué)目標(biāo)，課標(biāo)有多處涉及課外閱讀問(wèn)題，凡是論及閱讀教學(xué)，幾乎都包括了課外閱讀。讓課堂閱讀教學(xué)往課外閱讀伸展，讓課堂內(nèi)外的閱讀教學(xué)相互交叉、滲透和整合，連成一體。這是課標(biāo)精神，這個(gè)教學(xué)內(nèi)容很好抓住了語(yǔ)文教學(xué)的根。另外，我們學(xué)校正在開(kāi)展全校性的閱讀活動(dòng)。學(xué)生們興趣很高，但需要老師的指導(dǎo)幫助，無(wú)論何時(shí)何地，重視課外閱讀教學(xué)，正是給孩子們?cè)诤蜕狭藴嘏?閱讀教學(xué)在自己的課堂中也應(yīng)適時(shí)地進(jìn)行，進(jìn)行閱讀的根本目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力的核心是理解。提高理解能力是一個(gè)從膚淺到深刻，從理解不確切到確切理解，從被動(dòng)記背結(jié)論到主動(dòng)思考理解的過(guò)程。因而，教給學(xué)生閱讀的方法是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺(jué)性。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了獨(dú)立閱讀的方法，在課外閱讀中能自主地進(jìn)行閱讀，豐富了語(yǔ)文材料，擴(kuò)大了知識(shí)面。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的.閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。堅(jiān)持推進(jìn)“兒童閱讀”。 學(xué)習(xí)語(yǔ)文正如呂叔湘說(shuō)的：“三分課內(nèi)”、"七分課外”，激發(fā)閱讀興趣，加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)、交流、展示。
（二）加強(qiáng)調(diào)識(shí)字和寫(xiě)字
第一學(xué)段要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。各學(xué)段，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。每個(gè)學(xué)段都要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、行款，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。注重寫(xiě)字質(zhì)量，切實(shí)提高書(shū)寫(xiě)水平，避免大量、機(jī)械的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)：認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。寫(xiě)字教學(xué)：體現(xiàn)漢字的規(guī)律和特點(diǎn)，由獨(dú)到合，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由基本筆畫(huà)到字的間架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)指導(dǎo)。注重書(shū)寫(xiě)的規(guī)范要求。第一學(xué)段：掌握漢字的基本筆畫(huà)，常用偏旁部首，按筆順規(guī)則寫(xiě)字。對(duì)姿勢(shì)、習(xí)慣的要求是史無(wú)前例的，前所未有的。
總之，在教學(xué)時(shí)一定要扎實(shí)教好每一個(gè)字，老師示范要到位，學(xué)生練習(xí)要求準(zhǔn)確，老師批改要細(xì)致。聯(lián)合家長(zhǎng)的力量，發(fā)揮班級(jí)鼓勵(lì)的力量?；竟P畫(huà)書(shū)寫(xiě)對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)光講解不夠，還需精煉成口訣讓學(xué)生熟記于心。讓家長(zhǎng)了解孩子書(shū)寫(xiě)的近況，定時(shí)給家長(zhǎng)以書(shū)信的形式交流、表?yè)P(yáng)孩子書(shū)寫(xiě)。在班級(jí)中展示、張貼孩子的優(yōu)秀寫(xiě)字作品。
語(yǔ)文課程心得篇7
20xx年4月23日上午，觀看了程曉堂教授的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向》講座。前幾天剛剛出了20xx年版的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，程曉堂教授的講座可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨，幫我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，更好的幫我們理解了新課標(biāo)。
?義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，順應(yīng)時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展潮流，做了重要的修訂：重新界定了英語(yǔ)課程的性質(zhì)；提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念；設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課程目標(biāo)；優(yōu)化了英語(yǔ)課程的內(nèi)容和教學(xué)要求；重新規(guī)劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑。程曉堂教授也從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成，英語(yǔ)課程的育人價(jià)值，英語(yǔ)課程的核心理念，英語(yǔ)課程內(nèi)容的六要素，英語(yǔ)教學(xué)途徑與方法和英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新六個(gè)方面解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教授的'舉例解讀分享，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了一定的認(rèn)識(shí)，但還是需要認(rèn)真去研讀新課標(biāo)，然后應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中。
最后，雷老師給我們分享了自己心得。面臨“雙減”和新課標(biāo)的雙重挑戰(zhàn)，對(duì)我們一線教師的教學(xué)也有新的要求。英語(yǔ)教學(xué)理念和方法不斷地朝著“真實(shí)課堂”的思路在轉(zhuǎn)變，所以我們要不斷學(xué)習(xí)和摸索新的教學(xué)方法，提高自身的能力。
語(yǔ)文課程心得篇8
5月6日下午，我認(rèn)真觀看了吳欣歆教授《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)國(guó)家20xx版》講座，吳教授通過(guò)解讀義務(wù)教育語(yǔ)文新課標(biāo)20xx版與以往的變化，從強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、增強(qiáng)了指導(dǎo)性、加強(qiáng)了學(xué)段銜接等五個(gè)方面，全面闡述了20xx版語(yǔ)文新課標(biāo)的主要內(nèi)容，講座深入淺出，專(zhuān)業(yè)性和目的性較強(qiáng)。使我受益匪淺，作為一名教師，要深入了解其所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，才能全面、準(zhǔn)確的掌握新課程理念，才能在教學(xué)中游刃有余，有的放矢。下面，我就如何按照新課標(biāo)開(kāi)展教學(xué)淺談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、細(xì)致研讀。新課標(biāo)時(shí)代的每位教師都是課標(biāo)的研究者，主動(dòng)、細(xì)致、熱情研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，是實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)的前提與保障。本次修訂將語(yǔ)文課程立足于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能，全新的6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的具體任務(wù)是什么？怎么做？如何評(píng)價(jià)？新課程標(biāo)準(zhǔn)中均給出了細(xì)致的指導(dǎo)，我們應(yīng)認(rèn)真研讀，才能將新概念融入自己的認(rèn)知領(lǐng)域。
二、改變觀念。觀念需要積極轉(zhuǎn)變，因?yàn)橛^念指揮行動(dòng)。執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們要有主動(dòng)改變的自我意識(shí)，不要固守舊經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)主動(dòng)面對(duì)新時(shí)代的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。要主動(dòng)去了解，只有做到明確觀念，才有可能付諸正確的行動(dòng)，才能夠準(zhǔn)確達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的目標(biāo)。
三、積極實(shí)踐教學(xué)中嚴(yán)格按照新課標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐是關(guān)鍵，在日常每一節(jié)課的教學(xué)中，做到精致與務(wù)實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，將標(biāo)準(zhǔn)中羅列的具體方法、條款、建議，化為與學(xué)生的互動(dòng)、交往，這是一線教師新課標(biāo)實(shí)踐的最佳途徑。日常教學(xué)中的.方方面面，都是落實(shí)新課標(biāo)的陣地。我們?cè)谶@一陣地的固守中，讓教學(xué)更精準(zhǔn)，讓每一次扎實(shí)的教學(xué)指導(dǎo)，成為學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的臺(tái)階。
四、勇于創(chuàng)新我們要在落實(shí)新課標(biāo)時(shí)注重參加各級(jí)各類(lèi)的教研活動(dòng)和教研培訓(xùn)，在培訓(xùn)中努力提升自己。要在在富有時(shí)代特色的各種實(shí)踐中和學(xué)生一起培植創(chuàng)新精神，在全新的教學(xué)領(lǐng)域探索中成長(zhǎng)，盡快探索出一套新課標(biāo)教學(xué)方案，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
總之，義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，預(yù)示著語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了新課標(biāo)的新時(shí)代。一線教師應(yīng)有強(qiáng)烈的使命感，在自己“應(yīng)為”的方向上轉(zhuǎn)變，在自己“可為”的具體事件中勇于實(shí)踐，為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)而努力。
