通過寫心得體會，我們能夠培養(yǎng)自己的思考習慣，心得體會是一種把大家內(nèi)心想法用文字記錄下來的感受性文字 。以下是范文社小編精心為您推薦的美術助教老師心得體會5篇，供大家參考。
美術助教老師心得體會1
《小學美術教學策略》一書結合美術教學的主要學習方式和“造型表現(xiàn)”、“設計應用”、“欣賞評述”、“綜合探索”四個學習領域來進行教學策略的研究。
書中圍繞小學美術的主要學習方式：自主學習、合作學習、探究學習、接受學習為核心進行討論，探討小學美術教學中四種不同的目標、內(nèi)容、資源配置、教學評價及各成體系的教學思想與組織形式。書中針對這四個學習方式的教學策略的表述，讓我在教育教學實踐中有了更深的認識。
自主學習是新課改中比較倡導的一種學習方式，書中將美術課程中的“自主學習”定義為：在美術教師必要的示范、精講和幫助下，學生自定學習目標和學習方式，即學生學會針對自己的實際情況，結合老師提出的基本目標和要求，自定最佳的學習目標和自選練習方式，通過自我監(jiān)控練習過程和及時評價聯(lián)系結果，最終實現(xiàn)學習目標。課堂教學過程是美術課堂教學自主學習的關鍵環(huán)節(jié)。因此，我進行了如下的思考：
一、創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學生的內(nèi)部動機
教師必須創(chuàng)設一種良好的自主學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，因勢利導，最優(yōu)化地促進學生自主學習。教師要善于創(chuàng)設各種情境，目的就是支持和促進學生的自主學習和意義建構。
二、做好點撥指導，放手讓學生成為學習的主角
教師在把學生置于具有一定復雜性的情境中時，不要直接告訴學生如何去解決問題，而應該提供給學生有關的線索和工具，放手讓學生成為意義的主動建構者和學習的主角。教師應提供適時的指導使學生朝著既定的目標，不斷前進。
三、開展合作互動，反饋調(diào)節(jié)教學結果
在個人自主學習的基礎上開展小組討論、協(xié)商，可以進一步完善和深化對主題的意義建構。教師和學生的交流互動應該更為充分，教師要引導學生形成自己的看法，耐心地聆聽他們的發(fā)言，并洞察他們想法的由來。
四、搞好遷移訓練，不斷創(chuàng)新知識結構
遷移包括一種學習對另一種學習的影響，也包括利用所學的技能、知識去解決問題的過程?；谝陨檄h(huán)節(jié)，學生完成了對某一知識點的學習，只有將學到的知識應用到具體或新的情境中去，知識才能活化和遷移。
美術助教老師心得體會2
小學美術教育不同于專業(yè)美術教育，他為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務，以學生發(fā)展為主，注重培養(yǎng)學生審美能力、感知能力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展《美術課程標準》強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習；強調(diào)情感體驗；注重學習過程；注重跨學科的綜合學習，改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質(zhì)。最終使學生學會學習、學會做人、終身受益。小學美術教學更講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。情感教育是一種春風化雨，潤物細無聲的教育。
我在教學中常常想：什么樣的美術教學實施適合學生發(fā)展的呢?怎樣上好美術課?在思考這些問題的同時，我邊教學邊摸索，經(jīng)過一段時間的農(nóng)村美術教學實戰(zhàn)實施后，我把自己在美術教學中的幾點粗淺的做法與各位教師商榷，以取得教學上的共鳴。
一。關注時間、地域以及個性差異。由于所教的班級不同，學生性格各異，同樣的教學手段所顯示出來的效果也是大不相同的。以此，在課堂記錄的組織上，再提問方式等方面，我因人而異，防止依樣畫葫蘆，這樣，學生鮮明的個性不會被抹平乃至同化。注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和豐富的想象力。
二。興趣是學習美術的基本動力之一。我們知道每個人都會對其感興趣的事物給予優(yōu)先關注和積極探索，并表現(xiàn)出心馳向往的狀態(tài)。研究表明，如果每個人對某項工作有興趣，就有可能發(fā)揮他全部才能并長時間保持搞笑利率而不感到疲勞；相反，學生容易精力疲勞。興趣還可以開發(fā)智力，是成才的起點。在教學中我嘗試把課本以外的內(nèi)容滲透到教材中。將美術課程內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗緊緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活中的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值，鼓勵學生自由大膽的創(chuàng)作，這樣的做法受到各班學生的歡迎效果較好，學生從中樹立自信，個性得到發(fā)展。例如：人教版一年級14課《多彩的拉花》一課的主旨是在意學生自主、合作的探究方式學習制作拉花，并用來美化自己的生活空間。從而感受到自己創(chuàng)作拉花的美，體驗成功的喜悅。在教學這一課時，我先讓學生觀察課前教師布置好的課堂環(huán)境及教材圖片。鼓勵學生說一說：拉花有什么作用?可以美化什么?你想用拉花來美化哪里?這樣學生學習興趣被從分的調(diào)動起來后我引導學生觀察分析教材中四種剪紙圖，讓學生想一想，試一試應該怎樣折紙、剪紙，用什么紙比較容易剪制，提示學生想一想這些折紙地方法有什么相同和不同的地方?學生以個人或小組合作的方式參與剪制拉花的活動，嘗試使用剪刀等工具制作拉花，體驗剪拉花的樂趣。這樣學生獲得了美術學習的持久興趣。在學生剪制拉花的過程中，家是巡視檢查指導堅持親愛是否有剪斷的。如果有間剪斷的，讓小組討論剪斷的原因是什么?可以怎樣避免。然后，教師演示一些不同的剪法，引導學生那里和書上不一樣。雪深嘗試新的剪折法教師給以鼓勵和指導，學生用自己剪的拉花
美化環(huán)境和自身。這樣學生興趣特高，積極的探索剪紙的方法。每位同學都到達教學目標。
三。善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢等。都能帶來好的教學效果。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給以贊美，這樣可強化學生獲得成功的情緒體驗，滿足成就感。進而激發(fā)學生學習動力，培養(yǎng)自信心。有利于學生良好心理品質(zhì)的形成。有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍，教師的贊美愈多，學生就越顯得活潑可愛，學習的盡頭越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強、更是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。
四。要有愛心。
教師的愛，要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護有幼小的心靈。作為一名美術教師要增進師生之間的互相理解和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力，向心力，促進學生身心健康發(fā)展。在這方面對低年段的學生我做的比較突出，結果低年級的學生比高年級的學生更喜歡我的美術課，每當我走進教室，孩子們便會興奮地歡呼“耶”！在孩子們那既活潑又充滿稚氣的語言中，我感受到前所未有的幸福和快樂！他們的反應讓我了解到他們在學習中也體會到快樂。
總之，在教學過程中避免一味的追求權威，要根據(jù)實際情況讓學生成為課堂的主人，充分的去迎接課改，進行創(chuàng)新。讓學生在自主、自愿、自由的學習氛圍中健康快樂的成長。我相信在農(nóng)村美術教育這片沃土中定能開出奇葩。
美術助教老師心得體會3
一、善于營造和諧的課堂氛圍
學生是教學活動的主題，在美術教學中，學生的主體作用，應該是主動地參與美術課堂，
在動手過程中體驗美術的樂趣。文登市文峰小學的王常青老師執(zhí)教的是四年級下冊《雙胞胎》一課，整堂課下來給人一種酣暢淋漓，自然無比的感受。首先王常青老師給人的印象是十分親切和隨和的，她與學生的互動中，首先讓學生上臺嘗試用對印的方式來制作小獅子“雙胞胎”，當學生松開手打開作品后，呈現(xiàn)出來的畫面美得連坐在底下聽課的老師都驚訝了，何況是學生呢。成功的激發(fā)起了學生的興趣，學生自然全身心的投入到了課堂當中。在隨后的動手制作中，令我印象深刻的是一位小男孩和他的作品。他沉默寡言，整堂課沒有舉手的動作，但是王老師細心的發(fā)現(xiàn)了他的作品，并高高的舉起，說：“我剛才巡視同學們的作品，這位同學的方法讓我眼前一亮，你能說說你是采用哪種方法來表現(xiàn)雙胞胎嗎?”男孩羞澀的回答，迎來了老師和他的同學們熱烈的掌聲，我相信這堂課會是這位男孩難忘的一課，因其在美術課堂上體會到了另一種愛。
二、美術要貼近生活
美術源自生活，又美化著生活，美術提高了人的審美能力，所以在美術中需要構建生活化的美術教學情景，使教學內(nèi)容更貼近學生的生活經(jīng)驗，讓學生學會將美術知識運用到生活當中，體會到美術就在自己身邊。乳山海陽所中心學校的王洪軍老師講的《大乳山旅游節(jié)》就是將自己的家鄉(xiāng)乳山作為向世界展示和宣傳的例子。王洪軍老師帶領學生欣賞乳山的著名景點，琉璃雙塔、椰林沙灘、藥師佛塔，大乳山。。。這些都是孩子們走出家門就能見到的景色，但是展示在這么多客人的面前，孩子們的臉上不禁流露出自豪的神情，回答問題的聲音都是亮亮的，自然而然地孩子們呈現(xiàn)出的作品中都透露著濃濃的戀鄉(xiāng)之情。王洪軍老師將身邊的美帶給了孩子，成功的將美術知識帶到了孩子們的生活當中。
三、有效的評價
這次聽課給我印象深刻的還有教師對學生的評價，首先老師們的評價都是客觀公正的，不再是為了評價而評價，教師的評價語言豐富，不再是單一的“你真棒”，“你真聰明”而是采用多元化評價，顧及到每位學生對美術的個性化理解，讓學生在自我肯定中獲取自信。正如新課標的核心理念說到：一切為了每一個學生的發(fā)展；關注每一位學生的成長，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德及人格養(yǎng)成。作為新課程的重要組成部分，教師對學生的評價應起到指引、提高的作用。
兩天的聽課學習很快的結束了，但各位老師在講臺上的風采還依然在腦海中盤桓，通過聽課也讓我反思到我在教學中的不足。在今后的教學中我也會努力做到筑夢踏實，不斷豐富自己內(nèi)涵，提高教學素養(yǎng)，上出精彩的每一課。
美術助教老師心得體會4
《美術課程標準》的評價建議中提出：“美術課程評價是促進學生全面發(fā)展、改進教師的教學、促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。”并強調(diào)“重視評價的診斷、發(fā)展功能，內(nèi)在激勵作用?！币虼?，現(xiàn)在的美術課堂上，少了教師采用簡單化的否定性評價，少了教師的嚴厲批評聲，而多了對學生的表揚、贊賞、肯定，這不能不說是一種進步。
我就如何改進課堂教學評價、讓學生在陽光下得到全面發(fā)展做了一些嘗試，下面談談我的幾點體會。
一、重視形成性評價，提高學生的美術能力
課改以前，美術教學中只注重對作業(yè)的評價，是一種對教學結果的評價。而教學結果與教學過程之間存在一定的聯(lián)系，但是教學結果并不能簡單地等同于教學過程，因為相似的教學結果可能來自于不同的教學過程，而教學過程中細微的差異又將導致教學結果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評價教學結果不能反映教學的價值。
二、通過教學評價，幫助學生樹立自信心
課堂教學評價要關注學生學習的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學生天生聰明，但有些學生可能在學習上沒有那么幸運，反應顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚性評價，也會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些，當他們得到贊美時就會信心大增，也就會更喜歡這項活動，表現(xiàn)的更好。我認為適當?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進步的風帆。
正確的引導孩子學習，認識孩子作品的特點進行有益的評價，適當?shù)慕o孩子以贊美的評價，對于孩子樹立自信心，有效的學習，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點贊美的評價，使他們多一份自信。
三、關注個體差異，評價注重引導學生的發(fā)展
心理學表明：人的個體差異是客觀存在的，教師在教學中必須正確對待個體差異、因材施教。在美術評價中不能以固定僵化的標準來衡量學生的作業(yè)，枯燥冰冷的分數(shù)會澆滅學生創(chuàng)造的火花，折斷學生想象的翅膀。因為美術不同于一般學科，學生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動產(chǎn)品，具有鮮明生動的個性差異。每個人的喜好不同，對美術的感悟也不同。因此教師在評價時要承認和維護學生在美術方面的個性差異，允許學生用自己獨特的方式來學習美術，為學生的學習和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時空環(huán)境。
給學生一點陽光，他們會很燦爛！改革評價方式，通過評價促進學生的發(fā)展，成了擺在每一個美術教育工作者面前的一個重要課題。采用形式多樣的評價方式架起師生、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能。通過教師的評價幫助學生樹立自信心，積極開展自評與互評相結合的多種評價方式，在豐富多彩的實踐活動中檢測評價學生，將會把美術課堂教學帶入一個嶄新的天地，使學生得到全面的發(fā)展。
美術助教老師心得體會5
一學期的美術教學又已經(jīng)結束，本學期讓我在教育教學方面感受頗多。小學美術教育不同于專業(yè)美術教育，它為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。就美術課課堂教學方法及評價我注重了以下幾方面：
一、讓學生想畫，激發(fā)創(chuàng)造欲望。
要想讓美術活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。
1、展示優(yōu)秀的同齡學生美術作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。
在美術活動中，我收集了許多優(yōu)秀的學生作品，利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術作品，雖不是十分完美的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。
2、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
美術的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥眨瑒?chuàng)設情境，以此激發(fā)學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵、表揚，都是使他們學習興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。
二、讓學生敢畫，勇于表現(xiàn)自我個性。
對學生來說.美術創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學方式嚴重束縛學生的創(chuàng)造意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設法消除學生的膽怯心理，幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學中注意激發(fā)和保護學生的學習興趣，引導他們積極的進行學習和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。
1、提倡標新立異，鼓勵學生的創(chuàng)新意識。
在學生創(chuàng)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生各自的才能，引導他們把創(chuàng)新的意識表現(xiàn)在紙上；課堂教學中，我經(jīng)常喜歡提問學生，及時了解他們的構思想法，引導他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評價時，盡量地在學生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。
2、必要的技法訓練，強調(diào)基礎知識。
在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學生自由發(fā)展。那樣會使他們盲目地在原有基礎重復不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術基礎造型知識是不可忽視。學生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個性。
三、讓學生會畫，體驗創(chuàng)作成功的樂趣。
在繪畫活動中，學生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標。
1、觀察力的培養(yǎng)
觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的基礎，就談不上藝術的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。而明確的觀察任務、正確的觀察方法、良好的觀察習慣等都能逐步提高學生的觀察能力。在觀察寫生的過程中，不斷積累素材，儲存了大量的形象，為創(chuàng)作活動出成效奠定了基礎。
2、啟發(fā)富于想象的構想
愛好想象是學生的天性。教學中，我常常提出問題并給學生思考想象的空間，啟發(fā)加強想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語言描述，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯(lián)系學習、生活中的具體活動進行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，提高畫面的生動程度。
注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。，以探究為主，讓學生探究線條的變化，不要刻意的去強調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評價以肯定為主。注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統(tǒng)美術教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是x小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術教育最主要的特征之一。讓學生盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。注重調(diào)動學生綜合學習的積極性素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現(xiàn)，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學生的積極性。要更好地調(diào)動了學生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性，在完成美術作業(yè)的基礎上，學生用自己設計制作的飛行棋愉快的游戲，既鞏固了知識，又愉悅了心情，達到了雙贏的效果。
四、 注重對學生學習評價在教學中，我也特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。現(xiàn)代化教育對美術教學在調(diào)動學生積極性的需要、動機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術課程和教學中存在的不足，從課程建設的角度，促進了美術教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術教學的效果，充分發(fā)揮了美術教育在素質(zhì)教育中的作用。
總而言之，在以后的學習生活中不斷地總結經(jīng)驗，學會運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術風格，提高學生繪畫的質(zhì)量。
