大家在寫心得體會的時候能夠把我們的真實情感寫出來,只有認(rèn)真回顧自己經(jīng)歷的事情,我們才能寫出引人思考的心得體會,以下是范文社小編精心為您推薦的開單元心得體會5篇,供大家參考。
開單元心得體會篇1
10月28日,很榮幸聆聽到了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研基地的《促進理解與遷移的小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)實踐》的主題教研活動,受益匪淺,感受頗多。
首先我聆聽了井蘭娟老師的《圓的認(rèn)識》一節(jié)課。課堂伊始,井老師從回顧圓的特點入手,再到生活中圓的例子,然后播放小視頻展示古代銅鏡的制作過程,提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,出示殘缺的銅鏡,提出問題,哪些銅鏡是可以復(fù)原成圓形的?同學(xué)們有了不同的觀點,針對質(zhì)疑進行實驗探究:哪些銅鏡(紙片)可以復(fù)圓,為什么?各個小組踴躍發(fā)言,奇思妙想,想出了各種各樣的復(fù)圓方法,最后老師總結(jié)復(fù)圓的關(guān)鍵在于找到圓的圓心和半徑。
短短的40分鐘,讓我受益匪淺,井老師的課教學(xué)重難點突出,切入點新穎,學(xué)生自主探究,教師適時點撥,是一節(jié)重過程,重發(fā)現(xiàn),重生活,重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課。我們在座的老師不禁感嘆,這是培養(yǎng)了一個又一個的小小數(shù)學(xué)家?。?/p>
緊接著聆聽了楊光有老師的《“圓”單元的實踐》,楊老師先介紹了這一單元每小節(jié)的課時安排,再分別講解了每一節(jié)課的活動設(shè)計。車輪為什么是圓的,井蓋為什么是圓的,修復(fù)銅鏡怎樣補全圓?使學(xué)生對圓和圓的特點有充分的認(rèn)識,從而對于后邊圓的周長和面積的探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。楊老師的單元實踐使我認(rèn)識到在教學(xué)中要善于提出和生活有關(guān),學(xué)生感興趣的問題,從而活躍學(xué)生的思維,也要注重知識的前后銜接,把握數(shù)學(xué)整體性。
曹云老師的新授課《空氣質(zhì)量中的百分?jǐn)?shù)》,給我印象最深的就是三個小組的精彩展示,他們運用了不同的方法,發(fā)現(xiàn)也各有千秋。學(xué)生之間真正地做到了“真交流”。學(xué)生一直在說想法,互評價,真思考,不停問。學(xué)生之間的這種探究和挖掘讓學(xué)生真正的掌握了本節(jié)課的難點和重點,理解了知識點。學(xué)生和老師之間的互動很自然,沒有刻意的提問,沒有死板的回答。而是師生之間真正的知識的溝通,理解,生成??梢哉f,我們覺得枯燥無味的知識,在曹老師這里變得生動活潑起來,學(xué)生更感興趣,也更愿意說。整個課堂我覺得孩子們是一種享受,真正做到了以學(xué)生為主。
長達(dá)三個多小時的講座及課堂教學(xué)實踐,各位專家老師講的條理清晰、生動有序,時常舉一些事例,使道理深入淺出,滲透人心。在學(xué)習(xí)過程中,我領(lǐng)悟到了一些有助于教學(xué)工作的方法與技巧,我將應(yīng)用到我的教學(xué)實踐中去。努力使自己的課堂豐富起來,讓孩子們真研究,真學(xué)習(xí),真喜歡上數(shù)學(xué)!
開單元心得體會篇2
一、精講多讀,讀出情感
在教學(xué)中,學(xué)生最反對的是教師單一地、無休止地講述,講了再講,甚至反反復(fù)復(fù),就象一個媽媽反復(fù)嘮叨孩子,孩子必然要產(chǎn)生逆反心理,根本達(dá)不到預(yù)期目的。所以,我們在具體實施課堂教學(xué)時,盡量做到精講多讀,在整堂教學(xué)活動中,我們必須明確我們的自身位置與主角,只當(dāng)配角,不當(dāng)主角,只當(dāng)導(dǎo)演,不當(dāng)演員,只注重學(xué)習(xí)過程,不偏重結(jié)果,只傳授孩子理解課文的方法,不輕易否認(rèn)學(xué)生的觀點、看法,重在發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正讓學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)和質(zhì)疑問難。
對于課文中難以理解的重點句、重點段進行精講,通俗易懂的句段可讓學(xué)生反復(fù)讀,反復(fù)念,完全讓他們讀出情感,念出含義,更讓他們親身感受文中之情,而教師只是給予正確的指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)狞c撥。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮,學(xué)習(xí)的主觀能動性得到全方位提高,知識水平與本事也就相應(yīng)升華,教學(xué)效益明顯事半功倍。
雖說“書讀百遍,其義自見”。但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境,給他們供給閱讀機會,營造和諧的閱讀氛圍,更有助于學(xué)生對課文資料的深刻了解與理解,同時要有助于學(xué)生很好地領(lǐng)悟作者的寫作意圖。所以,教學(xué)新課之前,我們應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的意境,適當(dāng)配制優(yōu)美的音樂、圖片,讓古詩、課本劇、甚至一些散文伴隨這些更加讓人陶醉,有情趣味,有滋有味。這樣,我們的學(xué)生在其特定環(huán)境中細(xì)讀課文,既是一種欣賞,又是一種享受和陶醉,自然會領(lǐng)悟到作者的情感與思想。
二、循序漸進,由淺入深
小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要,它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在。合理的提出閱讀要求,引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,要適合學(xué)生的年齡特征和知識水平,過深會挫傷孩子們的學(xué)習(xí)進取性,過淺容易導(dǎo)致孩子浮躁,所以,我在教學(xué)中遵循“循序漸進”的教育方針,一年級時上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話,能用自我的話大體說出一句話的意思,我便予以表揚、鼓勵。
二年級時,我便要求學(xué)生不僅僅能讀懂、讀通一句話,并且要準(zhǔn)確地理斷句,有必須的感情,且能用自我的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義。三年級時我便提出更高的要求,要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來讀懂一段話,甚至一篇文章。能夠理解句與句之間的聯(lián)系。能從句與句之中體會作者的感情。正是這樣一步一個臺階,不一樣時期提出不一樣的要求,久而久之,學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂,以致理解全篇資料。
三、品詞析句,領(lǐng)悟情感
作者在刻畫人物,描摹情境時,總是將自我濃烈的情感滲透于字里行間。閱讀教學(xué)時,我們必須抓住那些對表現(xiàn)文章中心、表達(dá)作者情感、渲染人物情感有著重要作用的詞句,進行分析、比較、品味,領(lǐng)會內(nèi)涵,學(xué)習(xí)用法,讓學(xué)生充分感受其真情實感。如《月光曲》一文,在貝多芬第二次彈琴之前,這樣寫道:“貝多芬望了望站在他旁邊的窮兄妹倆,借著清幽的月光,按著琴鍵來?!苯虒W(xué)中我緊緊抓住“望了望”一詞,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系貝多芬由屋外聽琴到屋內(nèi)彈琴的經(jīng)過,來領(lǐng)悟他由同情到動情的感情變化,領(lǐng)悟他正是在這“望了望”的一剎那,產(chǎn)生了要把美的音樂獻給這對窮兄妹的活力。
四、音像視聽,創(chuàng)境活力
根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教材資料,我們能夠借助錄像、幻燈、錄音、圖片等創(chuàng)設(shè)誘人的情景,化抽象為直觀,把課文情境再現(xiàn)于學(xué)生眼前,使他們受到最直接、烈的刺激,到達(dá)激發(fā)思維、豐富認(rèn)識、渲染情感、構(gòu)成共鳴的教學(xué)效果。如教學(xué)《詹天佑》一課,“帝國主義者都可憎的嘲笑”是一個可充分利用的絕好情節(jié)。
于是我把帝國主義者嘲笑的傲慢姿態(tài)用漫畫的形式搬上投影片,在學(xué)生充分感知課文資料、仔細(xì)觀察漫畫的基礎(chǔ)上,我又播放了關(guān)于當(dāng)時修筑京張鐵路的情景解說。經(jīng)過這一情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生深深地感受到京張鐵路不僅僅是融勇氣、智慧于一體的鐵路,更是一條爭氣之路。進一步促使學(xué)生的情感和詹天佑的情感緊密地聯(lián)系在一齊,從而加深了他們對詹天佑的無比敬佩之情,激發(fā)了他們強烈的愛國熱情。
五、朗讀想象,體驗情感
朗讀是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法,也是一項最重要的語文基本功,對理解課文、發(fā)展語言、陶冶情感起著重要作用。閱讀教學(xué)要經(jīng)常地借助于朗讀、想象來入境、入情。朗讀不僅僅要求學(xué)生要讀得正確、流利,有感情,還應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生思維的進取性,啟發(fā)想象,入境生情,讓境在腦中生情,在胸中涌動,到達(dá)文思合一,情境相融。如教學(xué)《草原》一文時,指導(dǎo)學(xué)生用輕快、流暢、滿懷活力的語調(diào)朗讀第一節(jié)。在朗讀過程中,學(xué)生憑借著想象的翅膀,仿佛置身于遼闊碧綠的大草原之中,引吭高歌……這樣,學(xué)生既領(lǐng)略了草原的景色美,又體會了作者的情感美,還品味了文章的語言美。
六、創(chuàng)設(shè)意境,讀出作者的思想感情
雖說“書讀百遍,其義自見”。但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境,給他們供給閱讀的背景,更有助于學(xué)生對課文資料的深入了解,有助于學(xué)生很好地體會作者的寫作意圖。所以,我在上每篇課文前,都要充分準(zhǔn)備與之相適應(yīng)的意境,如優(yōu)美的散文、古詩配以樂器、圖畫。記敘文配以課本劇,說明文設(shè)制電動課件等。這樣以來學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文,既是一種欣賞,又自然而然地悟出了作者的情感,陶冶了情操。
開單元心得體會篇3
從事教師這一職業(yè)已有近三年的時間了,從最初的不知所措,向有經(jīng)驗的老師請教學(xué)習(xí)到自主探究,慢慢地走入高中語文教學(xué)的生活之中。
剛剛進入學(xué)校工作時,對于備課,講課都不是很了解,似乎大學(xué)中學(xué)習(xí)的知識此時無用武之地,每天專注于寫教案,講課也過于形式化,不會變通,一時間覺得當(dāng)一名合格的教師不是一件容易的事。慢慢的試著自己尋找?guī)椭犝n,請教有經(jīng)驗的教師成了我成長的階梯。聽課是新時代的繼續(xù)教育,是一種非常直接的學(xué)習(xí)方式,一種提高自己能力的方式。
林z老師,是我的第一個師傅,也是我高中時期高三學(xué)年的語文老師,讓我倍感親切。林老師的課,第一個特色就是內(nèi)容豐富。他講解每一篇課文時,并不局限于書本上的文章,而是由文章中的一個人物,一個事件,引出很多相關(guān)的知識內(nèi)容,有著比課本更精彩的講解,讓你遨游在各個領(lǐng)域中。他教會你很多人生哲理,教會你做人的原則。那是一堂堂受益匪淺的課。
林老師的課,第二個特色就是對于課本的獨特處理。他在講授課本內(nèi)容的時候,是一種演講模式,課本中的文章,他倒背如流,這一點讓我著實地佩服。所以在第一年教學(xué)中,我也鍛煉自己背著課本去講授課文,對于一些要求背誦的文章,這樣的授課方式,也為學(xué)生起到了引導(dǎo)的作用。這樣的講授,必然在備課時就要下很大的功夫,但當(dāng)你站在講臺上,全身心投入時,內(nèi)心會特別的自信,有一種自我肯定的成就感。時間久了,課堂成了自我成長,自我肯定的舞臺。跟隨林老師學(xué)習(xí)的一年,讓我成長了很多,也學(xué)會了很多教學(xué)之外的人生哲理。
很快進入了工作的第二個年頭,自己在原有的基礎(chǔ)上努力提高課堂教學(xué)能力,然而在不同的團體里,我發(fā)現(xiàn)了不同,原來的我重于課本講得是否生動,知識是否全面,在新的團隊里,培養(yǎng)學(xué)生的做題能力占據(jù)重要地位,大部分老師在課本的基礎(chǔ)上重于習(xí)題跟緊,課本與習(xí)題相結(jié)合的教學(xué)模式。
倪z校長,我的第二個引導(dǎo)者,讓我覺得我是一個幸運的學(xué)生,也是一名幸運的老師。因為倪校長是我高二時的語文教師,讓我內(nèi)心充滿了學(xué)習(xí)的渴望。
倪校長的課,最大的特點,就是實用性。她并不重于題海戰(zhàn)術(shù),也并不是一味地講授答案,而是在講題的同時,根據(jù)相關(guān)題型的特點,總結(jié)答題技巧和答題步驟。她重于教會學(xué)生如何審題,分析,答題,在培養(yǎng)能力的同時去穩(wěn)步提高學(xué)生的語文成績。倪校長曾說:“語文教學(xué),不在于題做得多少,而在于學(xué)生是否掌握做題的方法?!?/p>
結(jié)合林老師的課堂特色,倪校長的能力培養(yǎng)和自身的探究,在聽課、講課中,慢慢地成長,豐富自己的知識,提高自己的素質(zhì)和教學(xué)能力。
聽課,是我前進的引導(dǎo)者,也是我成長的階梯。聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
開單元心得體會篇4
今天是原定的讀書交流時間,我不想中斷。昨天就通知孩子們,要如期舉行,請他們準(zhǔn)備好。我不知道能否還有上周的盛況。
孩子們借的書,是否真的讀了,我還是不得而知。盡管要求孩子們的家長,每天為孩子們的讀書簽讀書條??墒堑貌坏郊议L的支持,交的越來越少。也許他們真的忙的顧不上,很少看我在家長群里,反饋的孩子們作業(yè)情況。如何讓孩子們將書讀下去,讓我還是很頭疼?,F(xiàn)在每周四固定兩節(jié)讀書交流課,讓孩子們就自己讀的書,發(fā)表自己的看法?;蛘咄扑]自己讀的書,或者講自己讀的書,或者說說讀后收獲,要求不看書。目的就是看看孩子們是否真的讀了,有沒有在大腦中留痕。
開始,還是幾個活躍的孩子,爭著上臺為大家交流。他們通過多次登臺,已經(jīng)能夠在大家面前自如地表達(dá)自己的觀點。不再像以前上臺,緊張地說不出話來。有的孩子還能用上自己的體態(tài)語言,為大家解讀自己讀的書。有的孩子像講故事一樣,把書的內(nèi)容給大家講來。幾個活躍度高的孩子講完,一度陷入了僵局。沒有人主動講,怎么辦?
我說:沒有講的啦,說明沒有看完書,不需要到圖書室換書。今天上臺交流的,下午到圖書室換書。不交流,不換書,繼續(xù)看上周借的書。我這樣一說,發(fā)現(xiàn)他們舉手一片。甚至幾個成績極差的孩子,也是高高舉手。這無意的一說,當(dāng)時讓我內(nèi)心感慨。他們讀書的積極性還是很高的,若真的讓他們自己選書,讀書活動一定能堅持下去的。我相信,尤其成績不好的孩子,更應(yīng)該多讀書。我專一問了一個孩子,你讀完了書嗎?讀完了。那好你可以上去講講。他沒有拒絕,說明讀書已經(jīng)慢慢改變了他。王鑫、孟天順、李亞星等都是自己舉手,他們自己選擇書讀,應(yīng)該是樂意其中。否則他們舉手,平時很難。他們舉手,說明還是有讀書興趣的,這也說明他們還是能夠在學(xué)業(yè)上取得進步的。
登到講臺上,無論是看書給大家講,還是不看書講,都是值得鼓勵的。我愿意給每個孩子鍛煉的機會,保護他們的這種讀書興趣。今天尤其是李信超,竟然爭著登臺,在上面不看書講上了幾句,真的是一大進步??磥恚x書交流會,還真的堅持下去,對于一些孩子也許就是改變他們的契機!
開單元心得體會篇5
讓我們一齊成長,讓我們一齊工作,讓我們一齊歡樂.....半年的頂崗實習(xí)生活,對語文教學(xué)初步有幾點理解,期望和各位同學(xué)共同探討。
一、鉆研教材,精心設(shè)計教案
我們要上好一節(jié)語文課,務(wù)必課前鉆研教材、查閱資料、了解教育對象。反思教中得失并寫好教學(xué)后記,工作日志。教學(xué)后記是教師在教完一課時后的心得體會,從教學(xué)后記能夠觀出我們在教學(xué)時的優(yōu)點是什么值得改善的地方在哪里教師在明確了自我教學(xué)過程中的優(yōu)缺點后,就會自然的反思自我在以后的教學(xué)過程中就應(yīng)注重什么摒棄什么因為我們在反思中得到了成長,在反思中得到提高。所以,寫好教學(xué)后記是必要的,工作日志。它對我們研究教學(xué)有很大的幫忙。
二、時刻關(guān)注學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是"教"的主體,教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用。所以我們教師的教學(xué)資料就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體狀況來決定,不能一味地憑主觀感受去設(shè)計教學(xué)資料,我們教師就應(yīng)是為學(xué)生服務(wù)的,如果我們的教學(xué)脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,那么學(xué)生就會對咱們的教學(xué)資料失去興趣,從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)用心性。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)用心性,何談學(xué)習(xí)成績的提高潛力的發(fā)展呢
三、加強師生交流,構(gòu)建和諧平等的關(guān)系
思想交流能夠拉近人與人之間的距離,人與人之間的一切都源于交流,僅有交流方可密切人際關(guān)系。實習(xí)中不難發(fā)現(xiàn),在學(xué)校中個性是初中的學(xué)生,教師是學(xué)生的指路明燈;是學(xué)生最信任的人;是學(xué)生最為依靠的人。學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于教師,如果教師能夠給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫忙,學(xué)生的思想就可能會朝著良好的方向發(fā)展。我們教師僅有時刻關(guān)注學(xué)生、懂得學(xué)生,不時與他們?nèi)胄兴枷虢涣骱托撵`碰觸,做他們的良師益友,才可能實現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與平等。