我們從成功和失敗中獲得了寶貴的心得體會,從種種嘗試中,我們積累了許多心得體會,范文社小編今天就為您帶來了小學(xué)暑期語文培訓(xùn)心得體會模板5篇,相信一定會對你有所幫助。
小學(xué)暑期語文培訓(xùn)心得體會篇1
一、精讀課文與略讀課文的區(qū)別。
略讀課文是相對于精讀課文而言的。略讀課文從三年級上冊出現(xiàn),在課標(biāo)中也從第二學(xué)段出現(xiàn)了對略讀課文提出的要求,就是粗知文章大意。略讀課文不像精讀課文,需要逐字逐句地理解、分析,它的特點很明顯,貼近生活,條理清楚,內(nèi)容淺顯易懂,故事性強,適合學(xué)生們閱讀。本冊的略讀課文中課后練習(xí)少之又少,很多都是讓學(xué)生們自己說一說感受和啟發(fā),教師基本上不用講解,可以將文前及文后的提示作為讀文章的一個指導(dǎo),提示學(xué)生運用在學(xué)習(xí)精讀課文中獲得的.種種知識和能力舉一反三,發(fā)現(xiàn)文章所要表達(dá)的情感及內(nèi)在意義并表達(dá)出來,粗知文章大意。有不懂的地方可在讀文時記下來,同學(xué)之間通過討論及教師指導(dǎo)進(jìn)行解決,略讀課文可以說是讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí),自己閱讀,自己感悟的良好途徑。
二、明確了精讀課文的地位
精讀課文相當(dāng)于老教材當(dāng)中的講讀課文,也稱其為重點課文,它是閱讀教學(xué)的主體。從嚴(yán)格意義上說精讀課文就是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教規(guī)律的課文。相當(dāng)于數(shù)學(xué)教材教材中的“例題”。
三、知道了精讀課文整體呈現(xiàn)方式。
精讀課文一般由課文、作者、生字、練習(xí)四部分組成。其中課文中不認(rèn)識的生字,應(yīng)要求學(xué)生出現(xiàn)一次注一次音。課文中出現(xiàn)的詞語,只要學(xué)生理解即可,不必讓學(xué)生作詳細(xì)的、準(zhǔn)確的解釋。精讀課文后橫線上的字為生字,只要學(xué)生會讀即可,無需會寫。但后面的田字格中的字,必須會認(rèn)、會寫、會運用。精讀課文后面一般有四個練習(xí),對課文的重點和難點進(jìn)行合理的梳理和檢測。
四、再一次明確了精讀課文的出發(fā)點和終極目標(biāo)。
精讀課文的出發(fā)點和終極目標(biāo),就是“使學(xué)生具有獨立閱讀的能力”、“學(xué)會運用多種閱讀方法”,這些能力和方法主要靠從教精讀課文的學(xué)習(xí)中獲得,要提高精讀課文的實效,其核心環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
五、了解了精讀課文的教學(xué)活動方式。
精讀課文的活動以“讀”為主,在課堂教學(xué)中,個人簡歷我們應(yīng)該始終貫穿“讀”為主,一讀導(dǎo)學(xué),并在讀中滲透學(xué)法,讓學(xué)生在讀中理解,在理解中讀,通過讀教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生在讀中感悟、認(rèn)知,培養(yǎng)能力。
六、精讀課文中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的重要性。
在精讀課文的課堂教學(xué)活動中,除了學(xué)生的自學(xué)外,學(xué)生之間的討論交流、合作學(xué)習(xí)應(yīng)占重要地位。我們應(yīng)加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí),講學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,幫助學(xué)生采取多種形式(如同位合作、小組合作、師生合作等),讓學(xué)生在愉悅的合作探究中獲得知識,并能及時反饋糾正,最終享受成功的喜悅。
這次集中培訓(xùn)及時的為中年級教學(xué)指明工作方向,對以后的教學(xué)工作有很大的幫助,今后的教學(xué)中,我一定多結(jié)合實際,努力把課堂教學(xué)策略,運用到實處。
小學(xué)暑期語文培訓(xùn)心得體會篇2
通過本次暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)了三小蘇梅竹老師關(guān)于低年級口語交際教學(xué)基本策略的解讀之后,我對低年級口語交際教學(xué)策略有了更新的認(rèn)識。隨著社會的發(fā)展、社會交際活動的廣泛、活躍、頻繁,口語交際能力成為現(xiàn)代公民必備的能力要求。“口語交際”成為小學(xué)語文教學(xué)一個重要而嶄新的課型。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中,教師碰到這些類似的內(nèi)容,都巧妙的做了回避.如何上好低年級口語交際課,可謂仁者見仁,智者見智。
?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語交際的目標(biāo)是:具有日常交際的基本能力,在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流,初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通與社會交往,發(fā)展合作精神。提高口語交際能力是“口語交際”的重要任務(wù),如何改變現(xiàn)有教學(xué)情況,提高“口語交際”水平?我認(rèn)為可以從以下幾方面入手:
1、首先教師要為學(xué)生安排統(tǒng)一的聽說內(nèi)容
如學(xué)生感興趣少兒節(jié)目、電視劇、動畫片等。這樣學(xué)生才有共同的話題,共同的認(rèn)識,激起說的欲望。
2、要密切聯(lián)系生活。
生活是寫作的源泉,更為口語交際提供了良好的素材。如班會,校會,國旗下講話······
3、口語交際是培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力
聽清楚是說明白的前提。如何才能聽清楚,教師要教給學(xué)生傾聽的方法,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和能力。要靜心,專注,邊聽邊記,(用腦或用筆),聽后要知道誰在什么時間在哪做什么,即事件的要素。聽后教師要引導(dǎo)學(xué)生想好了再說,注意表達(dá)對象,正確使用文明用語,做到語義連貫。老師中途不打斷學(xué)生語言。如學(xué)生遇到困難,找不到合適的詞語表達(dá)時教師給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
4、口語交際課要培養(yǎng)學(xué)生評說的能力
在認(rèn)真聽取別人發(fā)言后,能做簡短的評價。教師可適度要求如:你覺得他的發(fā)言哪一點值得你學(xué)習(xí),你希望或建議他怎樣。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生語言表達(dá),又保護(hù)了學(xué)生積極性,。學(xué)生初學(xué)評價,未必準(zhǔn)確,老師在充分尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上要注意引導(dǎo)正確的方向,并引導(dǎo)學(xué)生虛心接受正確的意見
5.賞識成功
“興趣是最好的老師”,而培養(yǎng)興趣的途徑之一就是“激勵”,小學(xué)生
初練口語表達(dá)往往會語無倫次或找不到要表達(dá)的內(nèi)容。這是教師要學(xué)會用賞識的目光多鼓勵,因為成功的滿足可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和表
達(dá)的欲望。
6.持之以恒
口語交際能力的提高,也不是一朝一夕的事,必須持之以恒,堅持
長期訓(xùn)練,學(xué)生的口語交際能力一定會得到提高。
低年級的學(xué)生注意力維持時間短,各種能力尚未形成,因此教師的組織、示范、引導(dǎo)作用是至關(guān)重要的,在實踐中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽表達(dá)習(xí)慣,一定會對今后的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展起到重要的作用。因此,我們不論是教學(xué)中,還是在日常生活中,因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的各種機會,讓他們多參與交際。努力為學(xué)生搭建進(jìn)行口語交際活動的平臺,實現(xiàn)多向互動,讓他們有機會說,敢于說,甚至人人爭說,那么口語交際教學(xué)就一定會獲得成功。
小學(xué)暑期語文培訓(xùn)心得體會篇3
今天非常榮幸地有機會參加縣教體局教研室組織的全縣小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)活動。這次活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富,且切近我們的教學(xué)實際,使我受益匪淺,尤其是中午所觀摩的那堂優(yōu)質(zhì)課,使我學(xué)到了許多從前所沒有學(xué)到的知識。
?中彩那天》這堂優(yōu)質(zhì)課的執(zhí)教者是廣州市市橋中心小學(xué)的皮濤老師,這是四年級下冊的一篇略讀課文。說實在的,把一篇略讀課文上成這個樣子,確實讓我很吃驚。在我的記憶里,略讀課文一般就是把主動權(quán)讓給學(xué)生,讓學(xué)生按照以前學(xué)過的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)??墒?,皮老師卻把一篇略讀課文上的有聲有色,目標(biāo)明確,思路清晰,充分調(diào)動起了學(xué)生的積極性,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)??傊?,這堂課里邊值得我學(xué)習(xí)的地方有很多。
首先,在“初讀課文,感知大意”這一環(huán)節(jié),老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章寫了一件什么事時的做法真可謂是水到渠成。一般情況下,我是先讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文并思考回答這樣的問題,而這樣造成的現(xiàn)象是學(xué)生很難回答問題。皮老師卻不急于讓學(xué)生去回答,先介紹記敘性的文章一般是由起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分組成,接著聯(lián)系到本課中起因、經(jīng)過、結(jié)果(由學(xué)生總結(jié)出,老師板書),最后很自然的引出本課的主要內(nèi)容就是把起因、經(jīng)過、結(jié)果這三部分巧妙地結(jié)合起來。到此,學(xué)生面對的問題就不是問題了,同學(xué)們都爭著搶著回答了。
其次,皮老師面對全體學(xué)生、不忽視任何一位學(xué)生的做法也同樣讓我耳目一新。當(dāng)課進(jìn)行到大約一半的時候,老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生坐在那兒一聲不發(fā),就主動點了他起來郎讀課文中的句子,并做適當(dāng)?shù)毓膭睿骸耙惶谜n都很少舉手,可能是有些緊張,如果你能讀好,一定能得到在場所有老師的掌聲?!碑?dāng)那位同學(xué)大聲的讀完那段話的時候,現(xiàn)場響起了熱烈的掌聲。我想這位同學(xué)今后將不會在緊張害怕了。
再其次,整堂課注重讀寫的巧妙結(jié)合。這篇課文的主要內(nèi)容是父親得到一輛車,盡管有著許多理由可以留下它,但這輛車的真正主人卻不是他,所以令父親左右為難。當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生理解了這些之后,出示小練筆:父親自己一個人待在屋里看著兩張彩票,他____________________。這樣同學(xué)們的思想自然而然的就達(dá)到了升華。
還有,在整堂課的教學(xué)中注意滲透寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)中父親雖然有許多理由留下這輛車,但是父親卻又很為難。教師適時提出問題:父親為什么很為難?同時提出任務(wù):其實答案就在課文第3—8自然段中,就請大家?guī)е@些問題閱讀第3—8自然段,了解作者是怎樣寫父親的為難的?這樣,學(xué)生在解決問題的同時也學(xué)習(xí)了作者的寫作方法。
總之,這堂課不愧是一堂優(yōu)質(zhì)課,他的方方面面都上的那么生動,有趣。老師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者,伙伴和引領(lǐng)者。觀摩完這節(jié)課后使我眼前一亮,為我今后教學(xué)這類型的課型指明了方向,也將會將這些先進(jìn)的教學(xué)方法運用到我的教學(xué)中去。
小學(xué)暑期語文培訓(xùn)心得體會篇4
20xx年xx月xx日,我有幸參加了在xx雙語實驗學(xué)校舉行的暑期小學(xué)語文培訓(xùn)。這一天主要的任務(wù)是聆聽專家的報告會和來自界湖中心小學(xué)李老師的教學(xué)經(jīng)驗,這仿佛就是夏日里送來的一份清涼。這也為我以后的教學(xué)指明了方向,特別是李維茂老師的報告,雖然只是短短的2個小時,但是卻讓我領(lǐng)會到很多很多。就如李老師說的那樣,要想教好書,就要學(xué)會思考。我們要多思考教書的方法,帶著思考前行。
一、時刻思考如何樹立正確的教學(xué)觀。
俗話說觀念決定一切,要想教好學(xué),一定要樹立一個正確的教學(xué)觀,牢牢把握規(guī)律,認(rèn)真研究問題,不斷探索方法,強化以生為本,構(gòu)建高效課堂的觀念。要想樹立正確的教學(xué)觀,就要做到以下幾點:
1、從文本解讀出發(fā),扎實深入地去研究文本。
2、一定要處理好“突出學(xué)生主體地位”與“教師適時正確引導(dǎo)”的關(guān)系。
3、要隨時關(guān)注課堂生成,及時把握運用。就如李老師說的那樣,要想寫好作文,一定要關(guān)注口語交際中的生成,這也是我應(yīng)該思考改進(jìn)的地方。
二、時刻思考如何做到尊重賞識每一名學(xué)生。
課堂是老師和學(xué)生共同支持的。從人格上講,人人都是平等的。老師和學(xué)生之間當(dāng)然也是平等的,所以作為老師要學(xué)會尊重賞識每一名學(xué)生,只有這樣學(xué)生才會對你尊重。但是,課堂上優(yōu)等生和后進(jìn)生的差異往往導(dǎo)致了一些錯誤的傾向,只關(guān)注優(yōu)等生而忽視了后進(jìn)生。有句話說的好:“沒有教不好的學(xué)生”,所以我們要多花一份心思在后進(jìn)生上,要密切關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)光點,哪怕是一丁點的進(jìn)步,并及時地在班級里表揚他們,從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的積極性。
三、要時刻思考如何備好課。
作為老師,要想上好一堂課,一定要事先備好課,要提高對備課的認(rèn)識,備好一節(jié)課的重難點、語言文字訓(xùn)練點、切入點和拓展點,只有這樣才能在課堂上做到穩(wěn)而不亂,及時處理課堂上的情況。這樣才能做好一個構(gòu)建高效課堂的前提。
四、要時刻思考如何抓好課堂教學(xué)。
作為老師,一定要落實好課堂常規(guī)要求,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受要學(xué)會對學(xué)生注意力的調(diào)控,一定要面對全體學(xué)生,這也是提高課堂效率的保障。另外要思考如何開好一節(jié)課的頭兒,就如報告所講,要學(xué)會充分利用課前二分鐘時間,發(fā)揮“場”效應(yīng),為新課的進(jìn)行做好相關(guān)準(zhǔn)備。在課中要精心設(shè)計課中練習(xí),并且要做到及時進(jìn)行檢測反饋。面對學(xué)生,要多種途徑調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,關(guān)注習(xí)慣的培養(yǎng)。比如說,適當(dāng)?shù)脑u價機制;引入競爭機制,劃分學(xué)習(xí)小組,確定競爭對手,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性;建立進(jìn)步榜,適時的物質(zhì)獎勵機制。關(guān)注學(xué)生差異,做到重點生重點輔導(dǎo),采取一幫一制度,讓優(yōu)等生帶進(jìn)后進(jìn)生。
五、要時刻思考如何促進(jìn)自身專業(yè)成長。
提高自身的專業(yè)成長的途徑有很多。首先要學(xué)習(xí)名師的成長之路,學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗。名師的成長都離不開一個“勤”字,要學(xué)會自我學(xué)習(xí),積極拓展自己的視野。其次,要注重自身的師德修養(yǎng),要學(xué)會愛每一個孩子,多讀語言文字,細(xì)細(xì)研讀教學(xué)理論,扎實自己的教學(xué)基本功。另外,要善于總結(jié)反思自己的不足,在不斷反思中成長。
總之,我相信:一份耕耘,一份收獲。只有在思考中不斷學(xué)習(xí)才能使教學(xué)工作有樂相伴。我也會本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
小學(xué)暑期語文培訓(xùn)心得體會篇5
我于8月1日參加了縣教體局組織的全縣小學(xué)語文老師暑期培訓(xùn),有幸聆聽了關(guān)于低年級識字教學(xué)、拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、古詩教學(xué)、口語交際教學(xué)等各種語文教學(xué)經(jīng)驗的介紹及策略解讀,感到受益匪淺,特別是李文文老師作的有關(guān)低年級閱讀教學(xué)《讓識字與閱讀比翼雙飛》的報告更是讓我明白了低年級閱讀教學(xué)應(yīng)注意的問題。
李老師首先講了閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié),即創(chuàng)設(shè)情境,自讀識字——合作交流,整體感知——詞句引領(lǐng),讀中感悟——反饋鞏固,拓展延伸;同時又做了相關(guān)的解讀以及其他應(yīng)注意的問題,讓我感到受益匪淺,同時也讓我有所感悟,以下分幾點談一談我對低年級閱讀教學(xué)的一點看法:
一、圖文結(jié)合。
低年級的課文大都配有形象、生動、活潑的插圖,并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學(xué)中我們要充分利用課文中的插圖,讓學(xué)生通過看圖,說說圖上畫了什么,然后圖文對照讀課文。
二、讀思結(jié)合。
?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)指出:“讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考,學(xué)會讀書。”讀書不思考有如小和尚念經(jīng)——有口無心。因此,在教學(xué)實踐中,要注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來,使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。
三、讀說結(jié)合。
“讀”是對信息的輸入,而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,是一個長期訓(xùn)練的過程。俗話說:冰凍三尺,非一日之寒;水滴石穿,非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來,并加強訓(xùn)練。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“規(guī)范學(xué)生的口頭語言,提高口語交際能力,培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣。”在教學(xué)實踐中我們非常重視學(xué)生讀與說的有機結(jié)合。
四、讀演結(jié)合。
情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級的課文大多是聲情并茂的文章,用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象,化難為易,使其突出重點,突破難點,突現(xiàn)特點。
五、讀畫結(jié)合。
這里講“畫”有兩層意思;一是邊讀邊用筆畫出課文中的生字,新詞以及優(yōu)美句段;二是把理解的內(nèi)容用圖畫表現(xiàn)出來。這也是新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所強調(diào)的語文學(xué)科要整合其他學(xué)科的知識,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
六、讀寫結(jié)合。
寫離不開讀,讀為寫打基礎(chǔ)。盡管是低年級也要培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣,在低年級重點讓學(xué)生借助讀學(xué)會寫生動形象的一句話或幾句話,為中高年級習(xí)作奠定堅實的基礎(chǔ)。
總之,我認(rèn)為在低年級的語文閱讀教學(xué)中,我們只要把聽、說、讀、寫、思、畫等有機結(jié)合,相互滲透,就會相得益彰,取得很好的教學(xué)效果。