外出學習是讓教學水平得到提高的一種途徑，作為教師，在參加了相關的學習后，你有什么收獲呢？讓我們趕緊寫一篇心得體會記錄下來吧，以下是范文社小編和大家分享的關于教師外出學習心得體會實用范文，以供參考，希望對您有幫助。
關于教師外出學習心得體會實用范文1
我有幸能參加縣組織的中小學骨干教師培養(yǎng)對象的培訓研修項目。在為期x年的培訓和研修中，在這里聆聽到x局長及進修學校老師的精彩講座，又認識了導員x老師和各學校的業(yè)務骨干老師，與他們暢所欲言，解惑釋疑，讓我感慨頗深，受益匪淺。通過這段時間的學習生活，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。通過研修，我們對教育教學工作有了一種新的理解和認識，針對這次學習下面具體談一下自己的一點心得體會：
一、對自我的重新認識
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是骨干教師，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和同學們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。
二、對英語課堂教學也有了一個新的認識
1、通過培訓，讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學行為將發(fā)生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學成為充滿
創(chuàng)意和激情的過程，要解放學生，為學生創(chuàng)設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向學生學習，師生共同成長。
2。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信。在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質，使我受益非淺。
三、實現(xiàn)學習方式的變革，倡導積極的相互依賴
現(xiàn)在的英語教學必須轉變以往那種“教師教為主體”的現(xiàn)象，必須養(yǎng)成學生學習過程中的相互依賴意識，把學生內部存在的競爭意識轉化為合作意識；發(fā)掘豐富的教學資源，變學生之間的差異為知識的共享，以達到知識與能力方面的共同提高。作為教師不僅要隨時的注意學生的學習欲望，增強他們對學習欲望的培養(yǎng)。讓他們主動探討知識的深層面，培養(yǎng)他們對深層知識的理解，激發(fā)他們勇于探索知識的能力和勇于創(chuàng)新的意識。還必須認同每一位學生，要認識到每一位學生的長處，并及時地發(fā)揚他們的優(yōu)點，讓每一位學生都積極主動地參與到我們的教學活動中來。學生的學習與其學習方式有著密不可分的關系。如何指導學生進行有效地自主性學習，積極主動地參與到課堂教學中來，這是我們每一位教師在新課程改革中所肩負的一項重要任務，也是我們的職責所在。
總之，通過這近乎x天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。另外，在參加工作十多年后，自己又當了一回學生，感到當好學生真的挺不容易，無論聽課還是聽講座，要認真地對待每個問題，詳細地記錄筆記，反思自己的教育方式，思考改進自己的教育理念和方法，大腦要不停地運轉。將心比心，相信自己的學生也是要如此高密度地思考、被提問、練習、測試，學習壓力真的很重，況且他們還是個孩子。我在思考：如何讓學生學有所樂，樂有所獲？如何真正提高課堂實效，把問題解決在課堂，盡量少留機械作業(yè)，多點時間讓他們自主選擇課余生活，將是刻不容緩的。尊重學生的發(fā)展，研究學生的心理，他們需要什么給予他們什么，做一個真正有心的教師，這是真正熱愛學生的一個實際行動。我相信，只有終身學習，才是教師成長的必由之路，才是為人師的根本。希望能夠多參加各方面的培訓和學習，為自己的人生發(fā)展添磚加瓦，為學生的人生發(fā)展錦上添花；做一名政治素質過硬、教育教學水平高的現(xiàn)代英語教師。
關于教師外出學習心得體會實用范文2
4月12日,我有幸參加了在棗莊市舉辦的解讀英語新課程標準的專家講座。聽了專家的精彩報告和一位優(yōu)秀教師的示范課，我受益匪淺。
棗莊市立新小學的李老師的英語詞匯課型《My favorite seasons》,李老師一出場就能感覺到她激情滿懷，活力四射。她的語言感染力很強，課內課外的人都會不由自主地隨著她的節(jié)奏而運動。李老師采用肢體語言講解單詞，形象，生動，采取圖文并茂的形式吸引學生對英語詞匯學習的興趣，對詞的用法講解緊扣教材，以教材為基礎，又適當高于教材。同時在教學內容上重難點突出明確，側重講解了一些重點詞和短語。引導學生用自己的語言編句子，讓學生理解、領悟短語，不僅鍛煉學生的思維，同時培養(yǎng)學生語言表達能力。
名師的課堂猶如一頓頓豐盛的美餐，令我回味無窮，越品味道越濃。老師的講座，帶著我們深入地解讀了《英語新課程標準》，同時結合她自己的教學實際，給了我們非常多好的范例，教會了我們很多新的教學方法，真是實在又實用。
反思過去，展望未來，我希望自己真正做到：
一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。
二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
在聽課中我發(fā)現(xiàn)這些教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言;2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，
課堂充實。
三、教師課堂設計較巧妙和實用。教師外出學習心得體會我認為，教師的基本素質固然很重要，但一堂課的設計也是至關重要的。也大大地拓寬學生的視野，大大增強學習英語的興趣，加上教師高度的駕馭課堂能力，課上得讓人感覺是一種享受。而精美的課件又會使其“錦上添花。
我想我今后要做到兩個“認真”。即課前認真?zhèn)湔n，課后認真總結。應該說課前備課是課堂教學中非常重要的一環(huán)，平時上課我們應該有非常深刻的感受，只有認真細致的備課，我們站在講臺之上才能做到胸有成竹，游刃有余。我們不僅要備知識點，還要細致到課堂中的每個環(huán)節(jié)，我會采用什么方法來達到每個課堂環(huán)節(jié)的目的;課堂上我布置的任務是否與本節(jié)課的教學目標緊密聯(lián)系;更要備學生，根據(jù)學習對象的不同來確定自己的教學方法，換位思考來找出學習過程中學生可能會遇到的難點，從而找到合理解決學生難點的途徑。課后總結就是，及時總結當堂課的優(yōu)缺點，以及改進的方法并記載下來，課后總結的積累就是一筆豐厚的教學財富。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與優(yōu)秀教師的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓我的學生們喜歡上我的課?怎樣培養(yǎng)學生的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
關于教師外出學習心得體會實用范文3
本學期我有幸在園領導安排下參加了幾次園內幼兒英語的教育培訓和園外英語活動的觀摩，其中我受益非淺，我也格外地珍惜這些難得的機會，進一步提高自身的英語水平，力求把培訓和觀摩中取得的收獲努力運用于自己的實踐教學中，充分發(fā)揮學前英語教育在幼兒園的作用。下面我就來談一談自己的英語教學心得和體會。
一、老師應該給孩子做一個“口語表達”的好榜樣。
活動中，我常常會不由自主地把自己置身于學生的角度，尋求著孩子思考問題的方式來將英語滲透到每一句話中，我覺得我們老師學英語和孩子們學英語存在著很多的共性：當我們在組織活動的時候心里也有些害怕，不敢講，怕講錯引來嘲諷。孩子們也和我們一樣他們也有這樣的顧慮，如果我們作為老師在組織活動時也是這么縮頭縮腦，說話有氣無力的話，孩子們哪會有學英語的這股熱情呢？他們還會愿意開口說英語嗎？所以作為老師我們先不要去強調孩子們學到了多少英語，首先應該給孩子們帶去一份自信與勇氣。
二、教師要多嘗試用不同的英語句型或表達方式來調整自己班級的英語教學特色。
從本學期開始我一直在嘗試多用英語和孩子們上課，我覺得純英語活動很難上，從中文活動過渡到英語活動對教師自身英語水平提出了一個質的飛躍，自身英語水平有限很多活動中的環(huán)節(jié)我不能很好地用英語來解釋。與園區(qū)新區(qū)的英語老師相比距離相差很大。不過每次培訓學習和活動觀摩我都學到了了很多學前英語的前沿信息，慢慢將看到的好游戲好方法也用到自己的教學中來。我發(fā)現(xiàn)如果老師一直用老三套的英語口令來組織活動，孩子們雖然操練很熟練但缺少了興奮點，如果更換了新的口令，孩子們馬上會變得十分關注而積極性高漲。
三、鼓勵家長多打“小報告”。
有些家長一直會有意無意地和我說他的孩子在外面如何如何地會用英語來交流，怎樣怎樣地會說英語，臉上不時流露出自豪而驕傲的神態(tài)。我總會面帶微笑傾聽，表示肯定和欣慰，還會在孩子的小腦袋上撫摩幾下，表示我對他的贊許和喜愛。每當這時我?？吹胶⒆訒痤^來信任而靦腆地看著我，我知道這時的他比任何時候都幸福！
關于教師外出學習心得體會實用范文4
我很感謝我們園長給我這次外出學習的機會，雖然只有短暫的3天學習時間，但我感覺自己收獲了很多知識，這次學到的東西對我今后的工作有借鑒之處。9月22日-9月24日的學習安排時間：22日，參觀新安幼兒園并觀摩新安幼兒園老師所上的兩節(jié)體育課；23日上午，附小幼兒園的體育老師（蔣老師）給我們上了2節(jié)體育課，劉老師給我們展示了一節(jié)音樂課；下午，蔣老師給我們進行了講座《幼兒園體育教學》；24日上午，新安幼兒園園長給我們進行了講座《提升執(zhí)行力打造優(yōu)質幼教》。
當我邁進新安幼兒園的大門，讓我感覺這個幼兒園很大氣，也很舒服，而且周圍的綠化非常好。走進正門，印入我眼簾的是柱子上貼的小朋友的生活照片（睡覺，洗手，體育活動中的情景），這些照片可以展示給家長看，讓家長了解孩子在幼兒園的情況。上了樓梯，樓梯的外圍是有網(wǎng)圍住的，他們在網(wǎng)上貼了許多幼兒作品（如繪畫、折紙），我們幼兒園可以借用他們的特色，我們幼兒園以小秒畫為主，可以戰(zhàn)士我們幼兒園的特色。樓梯的墻壁上有許多木制的板，上面的內容有一些簡短的故事，也有格言。
進入教室，我看到他們每個班的班牌都是用水果來命名的，這個比較新穎，而且每個教室門口的墻壁上專門有一塊區(qū)域是掛“教師的個人簡介”，我覺得這樣可以讓家長更了解自己孩子的老師的情況。在門口的另一板塊是家園欄，在他們的家園欄中有“生長樹”育兒知識等?！吧L樹”能將每個區(qū)域的內容細致化。教室入口旁邊就是廁
所，我感覺廁所的位置不是太好，進去有一個味道。整個教室的區(qū)域劃分比較明確。
教師走廊的吊飾比較漂亮，有的把一中植物或動物的生長過程用圖片的形式戰(zhàn)士出來，更加形象生動。每走一段路，都會出現(xiàn)一個植物角。他們的廢品利用率很高，他們會用廢品制作各種自制玩具，而且一物多玩。
在上課方面，我聽了兩節(jié)賓和幼兒園老師上的課，真得很不錯，在體育教學方面，對我來說是一個薄弱環(huán)節(jié)。同時我也聽了彭老師上的體育課，他在上課之前，用律動操引入主題，他在上課時會根據(jù)幼兒的發(fā)展水平差異而調整自己的課程，而且他的講課方式很吸引小朋友，小朋友很開心，不斷的給小朋友新鮮感。在體育教學中，教師一頂要備好課，而且備課應做到：環(huán)境、幼兒、教材、備課法。
新安幼兒園園長給我們進行了講座《提升執(zhí)行力大灶優(yōu)質幼教》，非常生動，張院長是讓我們在有西中去明白她所講的內容，會讓我們記憶更深刻，更易理解，讓我們知道了什么是執(zhí)行力，執(zhí)行力的重要性，優(yōu)秀的幼教需要優(yōu)秀的團隊。在賓和幼兒園的老師中，我看到了這一點。
時間過的很快，在3天里我學到了許多在自己幼兒園里沒有學到過的知識。
關于教師外出學習心得體會實用范文5
本著“學習、思考、交流、分享、成長”的園本培訓理念，為了充分發(fā)揮外出學習的有效資源，給予教師專業(yè)引領、開闊教師的視野，10月27日，附小幼兒園以教研組為平臺，開展教師外出學習匯報交流活動。
這次教師外出學習匯報交流活動以重現(xiàn)教師的課堂教學設計為主要形式，融合了外出學習教師自我的思考和修改，讓教師們感受到了來自城區(qū)教師的教學風格和理念，劉珍榮老師講的是《落下來》，廢舊的廣告紙在孩子的手中玩出了各種各樣的花樣，簡單中卻奧秘深藏；徐鳳嬌老師講的則是徐澤民老師的《猜猜樂》，有趣的猜想環(huán)節(jié)讓教師們感悟到了優(yōu)秀教師設計的獨具匠心；吳榮老師講的是《中國功夫》，一改傳統(tǒng)的幼兒教師組織活動的規(guī)則，把中國功夫融合在幼兒的學習中，讓幼兒在自主發(fā)展中得到了樂趣。肖楊杰老師講的是繪本教學王紅裕老師的《搬過來搬過去》，將教學融入閱讀之中，讓幼兒身臨其境感受閱讀的快樂。四節(jié)風格鮮明的活動讓教師們深受啟發(fā)，四位執(zhí)教教師就四個活動談了整個活動設計后也談了自己的想法，尋找自身與優(yōu)秀教師之間的落差，教研組及時引導教師們思考了優(yōu)秀教師、特級教師在教材選擇、活動設計、現(xiàn)場調控等方面的有效把握，提升了教師們的教育教學能力，增強了外出培訓的實效性，真正達到了“一人學習、眾人受益、共同成長”的培訓效果。
關于教師外出學習心得體會實用范文6
xxx年6月和8月，我有幸參加了學校組織的赴xxx二中的高效課堂的學習和貴州省教科所組織赴新疆參加西部四區(qū)新課改教學研討交流會。通過這兩次外出學習，使我對于新課改有了更深的認識，拓展了我們的思路。對xxx年的全省高中課改有了更加直觀具體的了解。其中給我留下印象最為深刻的是xxx二中所推行的“271高效課堂”的教學模式和新疆兵團二中課程的結構發(fā)生變化。
xxx二中的“271高效課堂”是根據(jù)學生學習內容與學生組成的實際，在課堂教學中將課堂教學時間和課堂教學活動劃分271，即課堂20%為老師講課、引導、點撥時間（10分鐘），70%給學生自主學習、合作探究（40分鐘），10%讓學生對當堂講授內容進行總結、鞏固、落實、深化、提高。這種教學模式簡單概括是預習、互動、測評。
新疆兵團二中課程的結構發(fā)生變化：一是綜合實踐活動中的研究性學習、社會實踐、社區(qū)服務內容，貫穿高中三年。二是通用技術，讓學生進行勞動技能訓練、科技小制作、通用技術的設計與應用和探索實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、規(guī)劃能力和動手實踐能力。三是校本課程，也就是開發(fā)性課程，這是根據(jù)學校教育資源和特色開設人文、科技、藝術類的課程，學生要完成30個學時，得到6學分。而選修內容，比如駕駛、服裝、電子控制、家政等內容也是以前沒有的?！?
下面是我的點滴體會：
一、新課改要求教師、學生角色的轉變
隨著新課程的實施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W生學習的組織者、合作者、參與者和指導者”。學生是學習的主體，學習的自主者，教師的教學過程也就是引導學生質疑、激發(fā)學生學習的積極性，學會學習，掌握學習方法?！笆菇虒W過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程；變成教師針對學生的學習內容，選擇不同學習方式的過程”。從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。
二、教師必須要樹立全新的教學目標觀。
1、讓學生學會創(chuàng)造
教師在教學過程中采取多種教學方式和手段，引導學生積極參與，鼓勵學生探討和解決問題。教師的教學方法和方式越豐富、越靈活，學生的歷史思維就越活躍，越有創(chuàng)造性。
2、讓學生學會學習
新課程要求教師的教學“為學生的自主學習創(chuàng)造必要的前提”。教師在教學中應以學生為本，讓學生積極主動的學習，要善于創(chuàng)設情境，調動學生的學習積極性，更主要的是，應充分尊重學生的個性，給每個學生提供發(fā)展的機會，使他們在師生平等交流和探討中得到發(fā)展。
3、學生學會生存
新課程的根本精神是“培養(yǎng)學生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展”?！叭宋闹髁x”是最主要的價值追求。要求歷史教師要樹立明確的人文意識，讓學生學會生存，具有正確的生存價值觀，具有較強的競爭能力，具有良好的合作精神。
關于教師外出學習心得體會實用范文7
本次學習，名稱是“xx市教育局‘現(xiàn)代教學創(chuàng)新與實踐’高中英語名教師高級研修班”，市教科所的xxx老師領隊?？偣?0人參加了本次學習班。在簡短的開學典禮上，首先講話的是華東師大教育科學學院的陳曉峰主任，其次是xx市教科所的領隊老師——xx虹老師。
本次學習總共聽了17位教授、博導和教研員的講座報告。每天早上8:30開始上課，11:30下課。下午從兩點開始，到5:30結束。專家們的講座，內容廣泛，有跟英語課改有關的內容，也有跟心理健康、有效教學、教學策略、科研能力等有關的內容。英語教學部分我已經粗略地在英語組的組會上傳達。下面我主要跟大家談一談一些英語教學之外的總體體會。
體會之一：教師要轉變角色，讓自己成為新課程下的反思型教師
華東師大課程與教學系的呂良環(huán)教授認為，在新課程下，教師的角色已經變化。她認為，新課程下的教師角色應該是：1、傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)樾抡n改下的知識傳授者。2、教師成為學生發(fā)展的促進者。3、教師成為研究者。
她認為，教師作為知識傳授者，角色已有如下變化：1、知識傳授者依然是新課改中的角色，但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。2、教師改變過于強調知識傳授的傾向，努力形成學生積極主動的學習態(tài)度，使學生獲得基礎知識和基本技能的過程學會學習和形成正確價值觀的過程。
同樣，教師應該成為學生發(fā)展的促進者。具體表現(xiàn)在：1、幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調達到目標的有效途徑。2、指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發(fā)展元認知能力。3、創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學習興趣，充分調動學生的學習積極性。也許，我們會問，什么是“元認知能力”？
還有，教師還要成為研究者。也就是說，每一位老師都有能力、并且應該對自己的教學行為進行反思、研究和改進，提出改進意見。
體會之二：教材要“二次開發(fā)”，要基于教材，超越教材。
俞紅珍教授認為，目前教師有兩種教材觀：一種叫“圣經式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀。她認為，這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學和新課程教學，其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見的。她認為，“材料式”的教材觀更注重服務意識，不是唯一的教學資源，更注重過程導向，更靈活，更有助于教師專業(yè)的自主發(fā)展。
俞教授認為，通過教材“二次開發(fā)”，能達到這樣幾個目的：1、適應情景，促進教材個性化；2、彌補教材的內在缺失；3、縮短理論與實踐的距離。
俞教授認為，教師的基本立場有兩點：
1、“基于教材”：挖掘教材的內涵，珍視教材的價值；從教材出發(fā)，了解教材，研究教材，“吃透教材”。
2、“超越教材”：拓寬教材的外延，凸顯教材的功能。教材不是唯一的教學資源。教學情景具有獨特性和動態(tài)性。
新課程倡導教師創(chuàng)造性地和個性化地運用教材，賦予教師“二次開發(fā)”的權利，拓展了教師專業(yè)發(fā)展的內涵和空間，也使教師的專業(yè)成長有了合法的土壤。教師對教材的“二次開發(fā)”意味著教師不再是外部課程的被動消費者，而是積極的開發(fā)者。它要求教師擺脫對教材的過分依賴和崇拜，積極、自主、合理地選用和開發(fā)教學資源，應對教學情景中的種種不確定性。教師不僅要具備課程意識，還需要掌握一定的知識和技能。這種知識和技能不能僅停留于觀念層面，而且也應該存在于教師的實踐生活。教師通過教材的“二次開發(fā)”過程，不斷豐富著自己的課程知識，創(chuàng)造著新的課程經驗，成為自己專業(yè)生活的主人。
體會之三：教學設計應以問題為基礎
華東師大心理學院的龐維國教授認為：教學設計應該以問題為基矗因為基于問題的教學具有這樣的一些特征，就是：學習是以學生為中心的；同時，學習發(fā)生在小組中；教師是學習的輔助者或引導者；通過真實的問題，學生獲得知識和解決問題的技能；學生還通過自主學習獲得新信息，又通過分析和解決有代表性的問題獲得學習能力。
龐教授認為，問題的功能設計有大致有五種，分別是：1、用于引發(fā)學習興趣的問題(problem-initiated learning)；2、用于引導學生的深入思考的問題(problem-assisted learning)；3、用于檢驗所學內容的掌握情況的問題(problem-solving learning)4、引導遷移、應用的問題(task-based learning)；5、用于激發(fā)生成、創(chuàng)新的問題(problem-based discovery learning)。
他認為，基于問題的教學過程必須體現(xiàn)出這五個方面的特點：1)真實的問題情境； 2)學生的自主探究；3)合作討論；4)教師點撥；5)技能的應用。他認為，基于問題的課堂，能夠激發(fā)學生的求知欲；培養(yǎng)學生的探究能力；訓練學生的綜合思維能力；產出創(chuàng)造性的思維成果；活躍課堂氣氛。
龐教授認為，目前我們的學生雖然雙基牢固，但探究問題的能力弱，創(chuàng)新思維能力弱，解決實際問題的能力差，這跟我們沒有基于問題基礎的教學設計是有很大的關系的。
體會之四：要真正讓家常課“有效”起來
李政濤教授認為，一定要盡力把我們的課上成家常課。他說：公開課相當于宴會大餐，而家常課則是家常菜，宴會大餐我們偶爾吃一頓還行，吃多了就會生病，還是吃家常菜的好。公開課雖最能錘煉人，但家常課最養(yǎng)人。家常課是最真實的課，雖有缺撼，但有發(fā)展的空間。在這樣的課堂上，我們在成長，學生也在成長，那么課堂就有效了。李政濤教授有效的課堂教學必須做到：
(一)抓住一個關鍵字：“實”
李教授認為，一堂好課沒有絕對的標準，但有一些可供參考的基本要求，即可以去努力做到“五實”：扎實、充實、豐實、平實和真實。
1、“扎實”——一堂好課應是一堂有意義的課。對于學生來說，至少要學到東西，再進一步鍛煉能力，進而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗，產生進一步學習的強烈需求。有意義的課，也就是一堂扎實的課，不是圖熱鬧的課。
2、“充實”——一堂好課應是一堂有效率的課。一是看對全班多少學生有效率；二是看效率的高低。效率高的課，才稱得上是充實的課，有內容的課。
3、“豐實” ——一堂好課應該是有生成性的課
。即一節(jié)課不完全是預設的結果，而是在課堂中有教師和學生的真情實感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。這樣的課可以稱為豐實的課，內容豐富，多方活躍，給人以啟發(fā)。
4、“平實”——一堂好課應該是常態(tài)下的課。課堂的價值在于通過師生碰撞，相互討論，生成許多新的東西，這樣的課稱為平實的課。要淡化公開課，多上研討課，不管誰在聽課，教師都要做到旁若無人，心中只有學生。
5、“真實”——做到了以上幾點，這種課應該是一堂有待完善的課。它不可能十全十美，它應該是真實的、未經過粉飾的、值得反思的、可以重建的課。只要是真實的，就有缺憾，有缺憾恰恰是真實的指標。
(二)理解一個關鍵詞：“有效”
總的來說，要有“三效”。一是“有效益，就是能夠達到教學目標；二是“有效果”，就是學生能夠發(fā)展；三是“有效率”，處理好投入與產出的關系。
具體來說，要有“八效”。
一是“全效”，要面向全體學生，而不是少數(shù)明星學生；二是“廣效”，視野要寬廣；三是“遠效”，成效能持續(xù)長遠；四是“深效”，深度解讀教材和學生；五是“強效”，關注興趣和需要； 六是“準效”，準確解讀教材和學生；七是“速效”，直接對準目標；八是“奇效”，能化腐朽為神奇。每一個“有效”，李教授都舉了很精彩的例子。因時間關系，我只選其中一個例子跟大家分享。李教授引用了一個李鎮(zhèn)西老師曾講過的故事。故事說：年輕的周老師問同學們：世界上有著名的四大宮殿，是哪四個？學生不知道，有一個學生說故宮，其他都不知道，這時一個男孩子故意裝壞，說還有“子宮”，學生哄堂大笑，這個男生知道自己闖了禍，很緊張?？粗芾蠋熢趺刺幚恚叩綄W生面前，摸著他的腦袋說：“你說得對。理由是－－因為子宮的確是人類最偉大的宮殿。同學們，周老師，包括所有的人，都是在這偉大的宮殿里孕育，談到她，不能用輕率的口吻，要充滿對媽媽的尊敬。當然，這節(jié)課談的是建筑上的宮殿，你的問題，留在生物課上討論。”周老師化解了一觸即發(fā)的沖突，而且不經意間給孩子們上了關于生命關于母愛的教育。
(三)思考三個問題：教什么？怎么教？教到什么程度？
至于“教什么”李教授有“三個原則”：一是，學生已經會的和懂的不教，只教不會不懂的；二是，學生自己能學會的，能讀懂的，不教，教如果你不教學生就學不會的，或者教了之后會更有進步和發(fā)展的；三是，你現(xiàn)在教了，學生也不會也不懂的，不教。
至于“怎么教”，李教授談到怎樣聽名師的課的問題。他認為，名師就像參天大樹，樹上會開花結果，我們不能但從別人那里摘來的只摘花摘果，而應該要善于“嫁接”思想的根，否則，到手的花會枯萎，到手的果也很有限。
至于“教到什么程度”，李教授認為，要根據(jù)課程標準的要求，結合本校、本班的實際情況來確定。
(四)必須明確“五個點”，就是：知識訓練點，能力培養(yǎng)點，方法習得點，習慣養(yǎng)成點，考試關注點。
“有效”的家常課怎能評判？李教授有三個觀點：
一是看學生，看學生變化了沒有？發(fā)展了沒有？二是看教育效果的持久性，走進課堂與走出課堂是否一個樣？三是看有無生長感。要想使教學具有生長感，要找到“三個點”：找到“挑戰(zhàn)點”，給學生一種挑戰(zhàn)；找到突破點，突破難點和障礙點；找到提升點，在原有基礎上進行提升?！安簧L”的課堂是無效的課堂，“被生長”的課堂是僵化的課堂，“自生長”的課堂是綠色的課堂，師生“共生長”的課堂是理想的課堂。
以上是我學習的部分心得體會。在上海18天，我聽了很多專家的講座(展示)。他們淵博的知識，敏銳的思想，高超的智慧令我感觸很深。在頒發(fā)結業(yè)證的那一天，我代表我們小組作感言發(fā)言，我是這樣說的：十幾天的研修學習，我有三點感觸：一是眼界決定境界，聽報告十多天勝過自己摸索十幾年；二是理念決定信念，要真正課改，必須理念先行；三是態(tài)度決定高度，只要肯做、愿做、多積累、多總結、多反思，總能找到好辦法。
最后，我想說，生活是給自己看的。精彩也好，平淡也好，所有的路都得自己走。好的心態(tài)能讓我們活得更加淡定與從容。因此，我們必須學會愛自己。借用李政濤教授的話說：愛自己，就要栽培自己！我們每個人都應該有自己的奮斗方向，有自己的理想情懷。每一個教育者，都要有理想。我們不能只看眼前，因為眼里只有眼前，我們就只能擁有眼前，就不會擁有一個美好的未來。教師應該是現(xiàn)實的理想主義者！這樣的人，他不會逃避現(xiàn)實、不會回避現(xiàn)實，而是扎根于現(xiàn)實，讓理想變得更實在！這樣的人，從不屈從于現(xiàn)實、從不抱怨現(xiàn)實，而是想方設法讓現(xiàn)實變得更美好！
