當(dāng)準(zhǔn)備著手寫一篇心得體會(huì)時(shí)，相信大家一定都有不少話要說(shuō)的，從某些事情上得到一些感悟后，記錄在一篇心得體會(huì)中。以下是范文社小編精心為您推薦的學(xué)生參觀學(xué)校心得體會(huì)簡(jiǎn)短7篇，供大家參考。
學(xué)生參觀學(xué)校心得體會(huì)簡(jiǎn)短1
在北京師大學(xué)習(xí)將近一個(gè)月，在這次學(xué)習(xí)中，老師帶我們參加了北京西城培智中心學(xué)校、北京盲人學(xué)校、北京宣武培智學(xué)校、北京啟暗實(shí)驗(yàn)學(xué)校、農(nóng)大附中、花園二小等，通過(guò)這些參觀學(xué)習(xí)，我收獲很多，眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題更深了，許多疑問(wèn)也在參加中得到了解決。 進(jìn)入?yún)⒂^的學(xué)校，給我的第一印象是都是感嘆：一是校園環(huán)境非常美麗，校園文化氛圍濃，好象有成長(zhǎng)走廊、成功走廊、作品展示走廊等，發(fā)揮了環(huán)境育人的文化功能；二是校內(nèi)功能室設(shè)置的非常齊全，有良品超市、中西餐廳、中西點(diǎn)廚房、銀行、康復(fù)、、洗車、家政、美容、個(gè)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)等幾十種專技培訓(xùn)及康復(fù)訓(xùn)練，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了良好的基礎(chǔ)。 通過(guò)參觀西城培智中心學(xué)校、北京宣武培智學(xué)校等培智類的學(xué)校，使我慢慢的知道了除了智力程度的不同還有充分地利用了專業(yè)教室，對(duì)言語(yǔ)程度不好的學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練，實(shí)行個(gè)別化教育。對(duì)腦癱的學(xué)生進(jìn)行感統(tǒng)康復(fù)，還對(duì)智障兒童進(jìn)行了情景模式教學(xué)，孩子非常喜歡這種課堂，氣氛非常的好，每個(gè)孩子都能融入其中，學(xué)到了待人接物等生活禮貌常識(shí)，充分利用專業(yè)教室讓學(xué)生在語(yǔ)言、行為、社交和社會(huì)適應(yīng)等方面得到了一定的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有可能學(xué)到一技之長(zhǎng)，如：縫紉、手工珠藝等等，為學(xué)生以后的人生路指明了方向。
通過(guò)參觀北京盲人學(xué)校，我更感嘆老師專業(yè)技能和敬業(yè)精神，更為學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力感到震感，他們的學(xué)習(xí)能力不比正常人差，有些甚至比正常人學(xué)得快、學(xué)得好，如我看到一個(gè)盲人學(xué)生，他用計(jì)算機(jī)打盲文的速度、閱讀盲文的速度比正常人還要快，快得象平時(shí)說(shuō)一樣。 參加北京啟暗實(shí)驗(yàn)學(xué)校，陶藝專業(yè)、珠藝專業(yè)、美術(shù)專業(yè)的學(xué)生作品非常漂亮，他們非常自信。我相信，他們走向社會(huì)一定能成長(zhǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，同時(shí)從他們成長(zhǎng)的過(guò)程，也體現(xiàn)了做一名特殊學(xué)校的老師需要勇氣，更需要的是耐心和愛(ài)心。
作為一名行政管理人員，需要思考和謀劃學(xué)校的發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展，為特教事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。 通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，給了我二點(diǎn)啟示：
1、學(xué)校要走職業(yè)化教育才能為學(xué)生提供良好的就業(yè)基礎(chǔ)，只有學(xué)生能走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，教育才能算有成功。
2、殘疾兒童，既是兒童中最脆弱的群體，也是殘疾人當(dāng)中學(xué)校最弱小的群體，但他們同時(shí)也是我們祖國(guó)的未來(lái)，能夠幫助這些不幸的孩子讓他們一點(diǎn)點(diǎn)的改變是一件很有意義的事情，作為特殊學(xué)校的老師，要樹(shù)立終身為特教事業(yè)奮斗的思想，應(yīng)當(dāng)最大限度地滿足特殊兒童的教育需求，發(fā)展他們的潛能，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，獲得技能，完善人格，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，成為社會(huì)的有用之才。
學(xué)生參觀學(xué)校心得體會(huì)簡(jiǎn)短2
20xx年4月10日我們“北京師范大學(xué)——廣州市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)高級(jí)研修班”一行40多人，在班主任趙老師、孫老師的帶領(lǐng)下，前往“北京市宣武培智學(xué)校”參觀學(xué)習(xí)。我們觀看了由該校老師制作的介紹學(xué)校發(fā)展歷程的短片，觀摩了兩節(jié)綜合課、康復(fù)課及職業(yè)教育部學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練，參觀了學(xué)校的校史室、校園環(huán)境，聆聽(tīng)了學(xué)校校長(zhǎng)康慨伶校長(zhǎng)題為《以愛(ài)育愛(ài)共成長(zhǎng)，有愛(ài)無(wú)礙促發(fā)展》的學(xué)校整體辦學(xué)情況介紹。雖然只有短短的一天，但收獲甚豐，感觸良多。
一、鮮明的特殊教育的辦學(xué)理念，形成獨(dú)特的宣武培智文化品牌
北京市宣武培智學(xué)校創(chuàng)辦于1982年，學(xué)校具有“學(xué)前康復(fù)、義務(wù)教育、職業(yè)教育、送教上門社區(qū)服務(wù)、特教中心”五種職能，招收3——18歲及以上智力障礙學(xué)生，目前170余名學(xué)生中90%以上為中、重度智力障礙，35%為自閉癥學(xué)生，其余為腦癱及多重障礙。在崗教師55人，平均年齡 38 歲。學(xué)校帶領(lǐng)老師以對(duì)特殊學(xué)生生命負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈使命感，始終站在特殊教育的最前沿，準(zhǔn)確把握特殊教育的發(fā)展趨勢(shì)，以“一切為了殘疾學(xué)生的生存與發(fā)展” 為辦學(xué)宗旨，以“科研實(shí)踐領(lǐng)航，特教文化育人” 為辦學(xué)理念，以 “學(xué)生有效康復(fù)、教師幸福成長(zhǎng)、學(xué)校持續(xù)發(fā)展”
為 辦學(xué)目標(biāo)，以“以愛(ài)育愛(ài)，有愛(ài)無(wú)礙”為核心理念，形成了“以大愛(ài)之心健全人格，以真誠(chéng)之懷服務(wù)全程，以規(guī)范之舉創(chuàng)生文明，以敬業(yè)之本奉獻(xiàn)和諧”的獨(dú)特宣武培智文化品牌。
二、“科研實(shí)踐領(lǐng)航”，促教師專業(yè)化發(fā)展
課題研究是提升教師專業(yè)發(fā)展的重要載體，該校定期邀請(qǐng)?zhí)亟虒＜覍?duì)教師進(jìn)行科研專題培訓(xùn)，指導(dǎo)教師開(kāi)展課題研究，以此落實(shí)“科研實(shí)踐領(lǐng)航，特教文化育人”的辦學(xué)理念，學(xué)?！叭巳擞姓n題、人人做課題”，倡導(dǎo)全員參與、全方位投入、全過(guò)程管理，以課題研究促進(jìn)校本教研的深入開(kāi)展，以課題研究加強(qiáng)校本課程建設(shè)工作，以課題研究促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校通過(guò)“科研實(shí)踐領(lǐng)航”培養(yǎng)了一大批熱愛(ài)特殊教育事業(yè)、業(yè)務(wù)水平高、科研能力強(qiáng)的教師，以此作為學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大助推器。同時(shí)也培養(yǎng)了一批批學(xué)生回歸家庭，走向社會(huì)，為北京乃至全國(guó)的特殊教育事業(yè)做出突出的貢獻(xiàn)。
三、構(gòu)建特殊學(xué)生職業(yè)教育模式
為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù) 作為一名中職學(xué)校的管理者，我非常關(guān)注北京市宣武區(qū)培智學(xué)校職業(yè)教育部的建設(shè)工作。該校職業(yè)教育部于1996年成立，是北京第一個(gè)招收16歲以上智障學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)部。目前有118名學(xué)生，12個(gè)教學(xué)班，開(kāi)設(shè)了烹飪、縫紉、編織、金木工等12個(gè)專業(yè)，建有中西餐廳模擬教室、熨燙車間、戲劇治療室、心理咨詢室等專業(yè)訓(xùn)練教室。20xx年學(xué)校開(kāi)辟職業(yè)教育“崗位實(shí)習(xí)”區(qū)，開(kāi)設(shè)客房服務(wù)、洗衣房、醫(yī)院、超市、銀行等校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所，滿足學(xué)生社區(qū)化學(xué)習(xí)需要。
特別值得我們學(xué)習(xí)、借鑒的是該校從九五期間至今十多年來(lái)一直堅(jiān)持開(kāi)展職業(yè)教育的課題研究，探索出了以技能形成、場(chǎng)化實(shí)施為代表的教育訓(xùn)練方法與策略。該校主要做法是：
1、分析學(xué)生現(xiàn)狀，明確就業(yè)崗位特點(diǎn)
從分析學(xué)生現(xiàn)狀入手，總結(jié)出智障學(xué)生適宜的就業(yè)崗位的特點(diǎn)是：小規(guī)模的、手工操作的；簡(jiǎn)單工序的、重復(fù)性強(qiáng)的；合作完成的、輔助完成的；熟悉的工作環(huán)境的、熟悉的輔導(dǎo)人員的。
2、以學(xué)生能力為先，開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目
市場(chǎng)空間無(wú)限，智障學(xué)生職業(yè)能力有限。開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目首先進(jìn)行學(xué)生能力分析，再調(diào)研分析市場(chǎng)項(xiàng)目，接著對(duì)可能選擇開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目進(jìn)行可行性論證，經(jīng)過(guò)多次論證認(rèn)為適合學(xué)生能力的，才能形成可行的教學(xué)項(xiàng)目。
3、合理設(shè)置課程，加大實(shí)習(xí)實(shí)踐力度
為解決智障學(xué)生掌握職業(yè)技能，提高職業(yè)品質(zhì)的問(wèn)題，給學(xué)習(xí)對(duì)象提供適宜的教育訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)原有課程進(jìn)行調(diào)試，合理設(shè)置課程。分三個(gè)層次開(kāi)展崗位實(shí)習(xí)實(shí)踐，校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)——社區(qū)實(shí)習(xí)實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)——真實(shí)的工
廠，利用學(xué)校、社區(qū)、生產(chǎn)企業(yè)的資源，提高職業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
4、實(shí)施單元活動(dòng)主題教學(xué)，提高職業(yè)適應(yīng)能力
根據(jù)智障學(xué)生的特點(diǎn)，將職業(yè)語(yǔ)文、職業(yè)數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、體育活動(dòng)、音樂(lè)休閑等的學(xué)習(xí)內(nèi)容通整為“職業(yè)適應(yīng)”領(lǐng)域，形成以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)用知識(shí)為中心的單元主題活動(dòng)，圍繞“單元活動(dòng)主題”進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。使學(xué)生學(xué)會(huì)解決在職業(yè)生活中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高職業(yè)適應(yīng)能力。
5、優(yōu)化課程實(shí)施，創(chuàng)新訓(xùn)練策略
設(shè)計(jì)出能指導(dǎo)、預(yù)設(shè)、調(diào)控教學(xué)過(guò)程的“職業(yè)訓(xùn)練樣本”和“職業(yè)生涯手冊(cè)”；建構(gòu)并使用具有智障職業(yè)教育特色的多種教學(xué)策略：場(chǎng)化環(huán)境、生產(chǎn)調(diào)劑、問(wèn)題教學(xué)、大批量密集性訓(xùn)練、輔助性支持、實(shí)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練、多元康復(fù)等。
該校在對(duì)智障職業(yè)教育的深化研究中，以“滿足學(xué)生需要、發(fā)展學(xué)生能力”的人本化理念為支撐，以“個(gè)別化”為核心，以“場(chǎng)化環(huán)境”為根本途徑， “學(xué)校”不僅是“學(xué)生接收職前教育訓(xùn)練，為就業(yè)做準(zhǔn)備的場(chǎng)所”，更是“學(xué)生職場(chǎng)工作生活的起點(diǎn)”，探索出“寬基礎(chǔ)、活模塊、多能力、個(gè)別化”的職業(yè)教育模式對(duì)我們有極高的指導(dǎo)作用。
學(xué)生參觀學(xué)校心得體會(huì)簡(jiǎn)短3
20xx年4月10日，一行43人在趙靜老師的帶領(lǐng)下來(lái)到北京市宣武培智中心學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課參觀。
首先，聽(tīng)取了宣武培智中心學(xué)校校長(zhǎng)康慨伶關(guān)于展能課設(shè)置情況的相關(guān)介紹，及針對(duì)學(xué)校關(guān)于學(xué)生的入學(xué)、康復(fù)、評(píng)估，教師的專業(yè)培訓(xùn)等問(wèn)題，然后校長(zhǎng)為我們安排參與了一節(jié)綜合課和一節(jié)康復(fù)課。聽(tīng)課結(jié)束后，校長(zhǎng)們還參觀了學(xué)校的各類主題活動(dòng)教室。
在整個(gè)參觀過(guò)程中，宣武培智中心學(xué)校實(shí)實(shí)在在、頗具特色的辦學(xué)風(fēng)格，教師的專業(yè)精神，學(xué)生的健康快樂(lè)給各位校長(zhǎng)們留下了深刻的印象。在觀看展能活動(dòng)課時(shí)，校長(zhǎng)們更是看得津津有味。
我們了解了他們的校園文化建設(shè)、各功能教室的布置，以及在校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。令我們感受最深的就是學(xué)生們的作品，看著一件件漂亮的工藝品，參觀的校長(zhǎng)們表示可以想象到學(xué)生們初學(xué)時(shí)的艱辛以及學(xué)成后的喜悅，雖然這些學(xué)生不能像我們一樣讀大學(xué)，但他們也在不斷地學(xué)習(xí)，他們更在享受生活。
在學(xué)校食堂，幾位愛(ài)好廚藝的學(xué)生在進(jìn)行烹飪技能展示，醋溜白菜、尖椒肉絲等，每個(gè)學(xué)生都能做出幾道拿手菜肴。“因?yàn)橹橇τ袣埣?，智障兒童不可能學(xué)會(huì)很豐富的文化知識(shí)和邏輯性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)推理。但主要是讓他們學(xué)會(huì)生活的能力，讓生活走進(jìn)教育，讓教育改變學(xué)生生活?！迸嘀菍W(xué)?？敌ｉL(zhǎng)對(duì)校長(zhǎng)們說(shuō)。校長(zhǎng)們也發(fā)現(xiàn)，培智學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程前都加上“生活”二字，比如，生活語(yǔ)文主要教智障孩子說(shuō)話和語(yǔ)言表述，生活數(shù)學(xué)則教他們認(rèn)識(shí)數(shù)字和簡(jiǎn)單的算數(shù)。
學(xué)校還專門建立了模擬客房、模擬超市，讓智障兒童學(xué)會(huì)穿衣服、打掃衛(wèi)生、整理房間、買東西等基本的生活技能。
在展能活動(dòng)中，孩子們出色的表現(xiàn)令校長(zhǎng)們贊不絕口。在美術(shù)教室，孩子們正在用絢麗的色彩表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。在人物繪畫作品中，學(xué)生對(duì)人物神態(tài)的敏銳捕捉、各部分比例的準(zhǔn)確把握以及流暢的線條，均讓我們感到吃驚，一幅幅獨(dú)特的作品讓大家流連忘返。 一路走，一路看，一路問(wèn)，宣武培智學(xué)校豐富的特教內(nèi)涵為這些的.我們提供了寶貴的來(lái)自于一線實(shí)踐的第一手資料。當(dāng)然，在考察過(guò)程中，我們所表現(xiàn)出的細(xì)膩、嚴(yán)謹(jǐn)、深入的工作作風(fēng)也切實(shí)讓宣武培智的教師感到敬佩！原定1個(gè)小時(shí)的參觀活動(dòng)持續(xù)了兩個(gè)半小時(shí)才意猶未盡地宣告結(jié)束。
這次參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)既豐富了我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又拓寬了我們的視野，收獲良多，感觸深刻。
學(xué)生參觀學(xué)校心得體會(huì)簡(jiǎn)短4
經(jīng)過(guò)這次到xxx學(xué)校參觀后，給我的啟發(fā)很多。有學(xué)習(xí)態(tài)度方面。寢室衛(wèi)生方面。早間跑操方面。就餐方面，還有實(shí)習(xí)操作方面。我覺(jué)得我們xx學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)這些方面。在這里我向大家介紹幾個(gè)方面。
xx學(xué)校以先做人后做事為宗旨。學(xué)校里的同學(xué)都很團(tuán)結(jié)不管是在學(xué)習(xí)方面和生活方面。不分你我，實(shí)習(xí)時(shí)都相互指導(dǎo)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)及時(shí)改正。學(xué)校里雖有小賣部我們看到都是關(guān)著門的，因?yàn)闆](méi)有學(xué)生去買零食吃。他們每個(gè)班的板報(bào)都是圍繞著“團(tuán)隊(duì)精神”來(lái)辦的。
關(guān)于跑操xx學(xué)校里的學(xué)生做得很好。他們出操的時(shí)間是6點(diǎn)20。而有的同學(xué)可能為了自己班上得第一名，早上5點(diǎn)30左右就起床洗漱后，自覺(jué)的排在梯道上站好安安安靜的等待著跑操鈴的打響，鈴聲響后他們就以兩路縱隊(duì)跑步到集合點(diǎn)。由體育委員整隊(duì)出操，這時(shí)在各班的體育委員指揮下無(wú)老師和班主任的帶領(lǐng)下。然而他們都還是井然有序的。跑操中無(wú)一人講話，無(wú)一人做小動(dòng)作。每喊口號(hào)時(shí)的聲音特別響亮沒(méi)有絲豪的雜聲，還有跑步時(shí)的步伐聲也只有兩種聲音。出操完畢后要集合。由體育委員整隊(duì)，依次向上級(jí)如實(shí)報(bào)數(shù)：請(qǐng)病假的，請(qǐng)事假的，回家的。都要如實(shí)報(bào)上，他們報(bào)數(shù)的聲音很大而且特別快。這說(shuō)明了他們每個(gè)班的體育委員，都背得很熟了都習(xí)慣了，在集會(huì)中沒(méi)有一個(gè)人講話，沒(méi)有一個(gè)人“?？帷薄Ｃ總€(gè)人都站著一動(dòng)不動(dòng)。早操散會(huì)后同樣是每個(gè)班依次跑步回寢室，看到這一幕使我非常感動(dòng)。
xx學(xué)校里的早晚自習(xí)是沒(méi)有老師的。學(xué)生都很自覺(jué)不會(huì)有同學(xué)睡覺(jué)，曠課，上早自習(xí)時(shí)。沒(méi)有人擺龍門政，沒(méi)有人搞小動(dòng)作，教室里書(shū)聲朗朗，有些老班的同學(xué)還主動(dòng)去代新班生的同學(xué)，當(dāng)學(xué)校里的“小老師”。
我覺(jué)得我們xx學(xué)校的學(xué)生，應(yīng)該向他們學(xué)校學(xué)習(xí)的有很多。最主要的是他們學(xué)生的自覺(jué)，禮貌，團(tuán)結(jié)，個(gè)人的素質(zhì)。我參觀了xx學(xué)校后，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)校管理要嚴(yán)格，不能像自由市場(chǎng)一樣。
2、學(xué)校老師一定要以身做則。
3、因?yàn)槭锹氈幸欢ㄒ峙涔ぷ?，所以個(gè)人素質(zhì)最重要。
4、學(xué)校一定要有一種特殊的方法來(lái)管理學(xué)生，然后才能從眾多職中中脫疑而出。
我們應(yīng)該以xx學(xué)校的學(xué)生為榜樣，我相信終有一天我們xx學(xué)校也會(huì)像他們學(xué)校一樣天天有人來(lái)參觀。只要我們團(tuán)結(jié)一定能成功。
學(xué)生參觀學(xué)校心得體會(huì)簡(jiǎn)短5
今年3月24日，我有幸隨著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各班主任老師參加了去臨沭實(shí)驗(yàn)小學(xué)、臨沂西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校及臨沂商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。一天下來(lái)，感觸頗多，心里的想法也比較多。
早上八點(diǎn)半左右，我們到達(dá)了臨沭實(shí)驗(yàn)小學(xué)，盡管一路的顛簸使我暈眩，但一進(jìn)學(xué)校的大門，足以使我們感到空氣的新鮮及環(huán)境的秀美。據(jù)了解，臨沭實(shí)小始建于1976年，是臨沭唯一一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在辦學(xué)育人方面有自己的特色。在臨沭實(shí)小，我們先觀看了一段介紹學(xué)校的錄像，又聆聽(tīng)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校對(duì)介紹，接著觀摩了一節(jié)語(yǔ)文課，最后參觀了學(xué)校對(duì)教室及各展覽室。在臨沭實(shí)小中，我感觸較深的兩個(gè)地方：
一是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的介紹。一所有歷史的學(xué)校，經(jīng)過(guò)沉淀，必定會(huì)有自己的芬芳。臨沭實(shí)小在管理方面有自己獨(dú)特的措施。首先，抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，而且制定是從小事抓起，創(chuàng)建了“三輕輕，四不要”，即：腳步輕輕、說(shuō)話輕輕、動(dòng)作輕輕；不要追逐打鬧、不要大聲喧嘩、不要吃零食，不要扔垃圾。如果只有制度而不落實(shí)，那么制度形同虛設(shè)。臨沭實(shí)小深切明白這一點(diǎn)，所以明確指出怎樣抓：要哪些人抓 如何落實(shí) 及如何對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等，形成一整套完善的管理、評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)制度的順利進(jìn)行。其次，抓課堂落實(shí)。在各類公開(kāi)課的影響下，一些煽情的花里胡哨的課堂漸漸浮出水面，并深受歡迎。臨沭實(shí)小沒(méi)被虛無(wú)蒙住雙眼，而是極力構(gòu)建樸實(shí)課堂、高校課堂。我覺(jué)得這不僅是我，而是許多的人和學(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)的，讓課堂重歸樸實(shí)，而不是變成通向功名利祿的工具。
二是對(duì)成果展示的感悟。如果說(shuō)有良好的制度，并有完善的實(shí)施途徑，那么取得成果便是輕而易舉的事。在參觀學(xué)校的資料室時(shí)，一系列的成果展示讓人眼花繚亂，我重點(diǎn)參觀了教師的一些常規(guī)業(yè)務(wù)。教師們的認(rèn)真書(shū)寫表明平時(shí)態(tài)度的認(rèn)真，而且一些過(guò)程性的材料亦很充足，仿佛讓人看到他們努力的身影。
在臨沭實(shí)小，處處洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，教室里多媒體的運(yùn)用、教室外各項(xiàng)成果的展示讓人目不暇接。
如果用水果作比喻，臨沭實(shí)小是樸實(shí)大方的西紅柿，既美觀又大方，那么臨沂西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校和臨沂商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校則是華美高貴的火龍果。這是下午我到西郊實(shí)驗(yàn)中學(xué)的第一感覺(jué)。臨沂西郊和臨沂實(shí)驗(yàn)學(xué)校雖名不同，但實(shí)屬同一領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)，所以在校園整體感覺(jué)上差不多。由于在西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校逗留的時(shí)間較長(zhǎng)，所以印象就深刻了些。
邁進(jìn)校門，放眼望去，偌大的塑膠體育場(chǎng)橫亙?cè)谘矍?。四周的教學(xué)樓、辦公樓墻面上一幅幅的宣傳圖畫洋溢出濃厚的人文色彩。由于天氣原因，原定觀摩學(xué)生的大課間活動(dòng)取消，只欣賞了一場(chǎng)文藝演出和大課間活動(dòng)的錄像，而后聆聽(tīng)了王清群校長(zhǎng)“以人為本、同享教育”的報(bào)告，最后參觀了兩處校所。在這兩處校所中亦有兩點(diǎn)讓我感觸頗深：
一是學(xué)校能有今天全靠雄厚資金的支持。這不是每一所小學(xué)都能達(dá)到的，我有點(diǎn)望洋興嘆的感覺(jué)。
二是對(duì)校長(zhǎng)寄語(yǔ)的感悟。我非常欣賞這三個(gè)方面。試想有嚴(yán)格的制度和評(píng)價(jià)模式，若有違犯嚴(yán)懲不貸。又有優(yōu)厚的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和溫情的關(guān)懷，亦有自身價(jià)值的體現(xiàn)。一個(gè)人所有的積極性焉能便不被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
一天的勞頓奔波實(shí)在讓人苦不堪言，但是一天的所見(jiàn)所想何嘗不是勞累后的回報(bào)。為收獲而欣喜！
學(xué)生參觀學(xué)校心得體會(huì)簡(jiǎn)短6
栟茶中學(xué)是江蘇省四星級(jí)高中，她座落于江蘇省如東縣栟茶鎮(zhèn)，古老的京杭運(yùn)河從她旁邊靜靜地流過(guò)，孕育了這所學(xué)校不朽的栟茶精神。這就是堅(jiān)毅、樸實(shí)的作風(fēng)；勤奮、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)；嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的教風(fēng)。
走進(jìn)這所名校，你的第一感覺(jué)是樸實(shí)無(wú)華。隨著走馬觀花的參觀，你會(huì)被師生的精神風(fēng)貌所感染，為學(xué)校的精致管理所陶醉，更會(huì)被那輝煌的高考成績(jī)所折服！
此時(shí)的你，自然而然地會(huì)探究她高考致勝的秘袂，秘袂是什么呢？姚止平校長(zhǎng)概括為：精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)精神；永不停步的攀登意識(shí)；關(guān)愛(ài)人人的平民情結(jié)。這確實(shí)是這所名校致勝的法寶。但我更有感受的是這么一句話：“寧可教師多費(fèi)時(shí)，不可學(xué)生做廢題”。
據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹，這句話首先是本校一位高三語(yǔ)文組長(zhǎng)說(shuō)的。后來(lái)校行政在全校提出并要求教師必須做到。這句話的關(guān)鍵是：學(xué)生不做廢題。前提就是教師多費(fèi)時(shí)，即每個(gè)教師要花大量的時(shí)間和精力去研究教材，研究考綱，研究學(xué)生，保證每題以一當(dāng)十，練出能力，練出成效。與此同時(shí)強(qiáng)調(diào)考練的計(jì)劃性（在墻上可以看到一個(gè)學(xué)期的考練安排表），增強(qiáng)考練的針對(duì)性，提高考練的實(shí)效性，杜絕考練的隨意性和盲目性。因時(shí)間關(guān)系，我們無(wú)法了解個(gè)中細(xì)節(jié)，下面只能結(jié)合我校實(shí)際談一點(diǎn)體會(huì)和具體做法，也算是交個(gè)差吧。
首先是加強(qiáng)考練的計(jì)劃性，杜絕考練的盲目性。借鑒栟茶經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本屆高三實(shí)際，我們作如下規(guī)定：
1、每節(jié)課講授新課前用5~8分鐘時(shí)間檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容（每個(gè)學(xué)生每一個(gè)學(xué)科都有一個(gè)專用本子），每周不得少于4次，其中2次以上要全批全改（一個(gè)班的必須全批全改）余下次數(shù)由各班各小組的學(xué)科組長(zhǎng)批閱。此環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生做到“節(jié)節(jié)清”。
2、每周雙休日各科用45~90分鐘時(shí)間進(jìn)行考練，檢查落實(shí)本周所學(xué)知識(shí)，要求全批全改，卷子在星期一與學(xué)生見(jiàn)面，這就是“周周清”。
3、每個(gè)學(xué)月舉行一次月考，時(shí)間安排在每一學(xué)月的最后一個(gè)雙休日。其余時(shí)間嚴(yán)格控制考練，確屬需要需經(jīng)年級(jí)主管批準(zhǔn)。
其次是確保每次考練的針對(duì)性和實(shí)效性， 把好考練的命題關(guān)， 答（解）題關(guān)，講評(píng)關(guān)。具體要求如下：
（一）練習(xí)：
1、平時(shí)考練，各備課組必須組織教師精心自主命題，每套練習(xí)要確定合理的量（時(shí)量和思維量），選題要有針對(duì)性、適度性、有效性，注意合理整合教材。原則上不允許脫離教材基礎(chǔ)知識(shí)，不允許引用外地外校成套試卷，不得讓學(xué)生做重復(fù)題。
2、自主命題的練習(xí)和試卷必須在年級(jí)組有記錄，所有試卷須取得主管校長(zhǎng)同意后才可付印。
3、所有下發(fā)給學(xué)生的考練題，要求做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必講”?！案摹币笞龅饺模爸v”要求做到有針對(duì)性和選擇性。其它教輔資料督促學(xué)生落實(shí)，并定期檢查和批改。
4、雙休日各學(xué)科在各自規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行周考。要求考試內(nèi)容與復(fù)習(xí)同步，且選題必須具有典型性，不宜有太多的學(xué)科內(nèi)綜合題。爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生做到知識(shí)點(diǎn)的“周周清”。
（二）月考：
1、每一次月考除非年級(jí)組統(tǒng)一安排，否則不得引用外地外校成套試卷。
2、各備課組必須集體研究和確定每一次月考的范圍，月考試卷的考點(diǎn)分布，難度系數(shù)。擔(dān)負(fù)命題任務(wù)的老師，必須根據(jù)考點(diǎn)分布和難度系數(shù)，精心選題、編題、命題、審題。同時(shí)命題老師在本科開(kāi)考之前要保證本科試卷的絕對(duì)保密。
3、月考試題要有導(dǎo)向性（緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，錘煉能力，瞄準(zhǔn)高考）、診斷性（反饋信息，查出問(wèn)題，提供經(jīng)驗(yàn)，利于教學(xué)）、激勵(lì)性（樹(shù)立學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功）。同時(shí)試題要注重正確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。
4、大型考試中，監(jiān)考、裝訂試卷、閱卷、登分、統(tǒng)分等各環(huán)節(jié)均要嚴(yán)格按年級(jí)組要求，做到及時(shí)、準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)。
5、每次月考后兩天之內(nèi)各備課組和各位老師必須按年級(jí)組要求進(jìn)行試卷分析，挖掘?qū)W生存在的問(wèn)題，及時(shí)尋找補(bǔ)救措施。（每一位老師至少要選擇一個(gè)班的試卷對(duì)學(xué)情進(jìn)行細(xì)化量化分析）。
6、每次月考后一周之內(nèi)各班召開(kāi)班級(jí)學(xué)情分析會(huì)，由班主任主講，全體任課教師參與。年級(jí)主管下到理科各班參與分析會(huì)，年級(jí)組長(zhǎng)下到文科各班參與分析會(huì)。目的爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生做到知識(shí)點(diǎn)的“月月清”。
（三）講評(píng)：
1、講評(píng)前作好試卷的得分統(tǒng)計(jì)，明確學(xué)生存在的問(wèn)題。
2、講評(píng)時(shí)要有選擇性。原則上正確率≥60%的試題，任課老師只對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，<60%的試題才進(jìn)行普遍講評(píng)。
3、重點(diǎn)生、對(duì)象生必須當(dāng)面點(diǎn)評(píng)。
再次健全學(xué)生的考試心理，熟練掌握考試技巧。
1、要求學(xué)生“沉著、認(rèn)真、細(xì)心、守紀(jì)”，把平時(shí)考練當(dāng)高考，把高考當(dāng)作平時(shí)考練，易題不失分，難題多得分。杜絕非智力性失分，減少非知識(shí)性失分。
2、細(xì)致分析，弄清題意，不漏讀、誤讀題目信息（包括顯性的、隱性的條件）。如文科答題時(shí)，要抓主要因素，抓直接因素。理清因果關(guān)系和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，力求簡(jiǎn)明扼要，思路清晰。
3、考試作答要求：規(guī)范、準(zhǔn)確、周密、快速。特別強(qiáng)調(diào)答題解題時(shí)，動(dòng)用學(xué)科思維破譯，啟用學(xué)科語(yǔ)言作答。
4、教師試卷講評(píng)之后，要求學(xué)生對(duì)自己各學(xué)科的考練情況作出分析。以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找差距，明確今后努力的方向。
高考，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要方方面面的合作與努力。我們堅(jiān)信：只要教師付出了，學(xué)生一定會(huì)有收獲；只要我們盡力了，就一定會(huì)有一個(gè)好的結(jié)局。就算不圓滿，我們也問(wèn)心無(wú)愧！
學(xué)生參觀學(xué)校心得體會(huì)簡(jiǎn)短7
在北京師大學(xué)習(xí)將近一個(gè)月，在這次學(xué)習(xí)中，老師帶我們參加了北京西城培智中心學(xué)校、北京盲人學(xué)校、北京宣武培智學(xué)校、北京啟暗實(shí)驗(yàn)學(xué)校、農(nóng)大附中、花園二小等，通過(guò)這些參觀學(xué)習(xí)，我收獲很多，眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題更深了，許多疑問(wèn)也在參加中得到了解決。 進(jìn)入?yún)⒂^的學(xué)校，給我的第一印象是都是感嘆：一是校園環(huán)境非常美麗，校園文化氛圍濃，好象有成長(zhǎng)走廊、成功走廊、作品展示走廊等，發(fā)揮了環(huán)境育人的文化功能；二是校內(nèi)功能室設(shè)置的非常齊全，有良品超市、中西餐廳、中西點(diǎn)廚房、銀行、康復(fù)、、洗車、家政、美容、個(gè)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)等幾十種專技培訓(xùn)及康復(fù)訓(xùn)練，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了良好的基礎(chǔ)。 通過(guò)參觀西城培智中心學(xué)校、北京宣武培智學(xué)校等培智類的學(xué)校，使我慢慢的知道了除了智力程度的不同還有充分地利用了專業(yè)教室，對(duì)言語(yǔ)程度不好的學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練，實(shí)行個(gè)別化教育。對(duì)腦癱的學(xué)生進(jìn)行感統(tǒng)康復(fù)，還對(duì)智障兒童進(jìn)行了情景模式教學(xué)，孩子非常喜歡這種課堂，氣氛非常的好，每個(gè)孩子都能融入其中，學(xué)到了待人接物等生活禮貌常識(shí)，充分利用專業(yè)教室讓學(xué)生在語(yǔ)言、行為、社交和社會(huì)適應(yīng)等方面得到了一定的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有可能學(xué)到一技之長(zhǎng)，如：縫紉、手工珠藝等等，為學(xué)生以后的人生路指明了方向。
通過(guò)參觀北京盲人學(xué)校，我更感嘆老師專業(yè)技能和敬業(yè)精神，更為學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力感到震感，他們的學(xué)習(xí)能力不比正常人差，有些甚至比正常人學(xué)得快、學(xué)得好，如我看到一個(gè)盲人學(xué)生，他用計(jì)算機(jī)打盲文的速度、閱讀盲文的速度比正常人還要快，快得象平時(shí)說(shuō)一樣。 參加北京啟暗實(shí)驗(yàn)學(xué)校，陶藝專業(yè)、珠藝專業(yè)、美術(shù)專業(yè)的學(xué)生作品非常漂亮，他們非常自信。我相信，他們走向社會(huì)一定能成長(zhǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，同時(shí)從他們成長(zhǎng)的過(guò)程，也體現(xiàn)了做一名特殊學(xué)校的老師需要勇氣，更需要的是耐心和愛(ài)心。
作為一名行政管理人員，需要思考和謀劃學(xué)校的發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展，為特教事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。 通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，給了我二點(diǎn)啟示：
1、學(xué)校要走職業(yè)化教育才能為學(xué)生提供良好的就業(yè)基礎(chǔ)，只有學(xué)生能走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，教育才能算有成功。
2、殘疾兒童，既是兒童中最脆弱的群體，也是殘疾人當(dāng)中學(xué)校最弱小的群體，但他們同時(shí)也是我們祖國(guó)的未來(lái)，能夠幫助這些不幸的孩子讓他們一點(diǎn)點(diǎn)的改變是一件很有意義的事情，作為特殊學(xué)校的老師，要樹(shù)立終身為特教事業(yè)奮斗的思想，應(yīng)當(dāng)最大限度地滿足特殊兒童的教育需求，發(fā)展他們的潛能，使他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，獲得技能，完善人格，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，成為社會(huì)的有用之才。
