指南發(fā)展心得體會最新7篇

時間:2023-07-05 作者:Surplus 心得體會

一篇優(yōu)質(zhì)的心得是需要結(jié)合實際的工作和和生活的經(jīng)驗的,其實寫心得體會是可以鍛煉我們獨立思考以及寫作能力的,范文社小編今天就為您帶來了指南發(fā)展心得體會最新7篇,相信一定會對你有所幫助。

指南發(fā)展心得體會最新7篇

指南發(fā)展心得體會篇1

新出臺的《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》是幼兒教育的重要指導(dǎo)性文件,也是幼兒教師日常工作中的重要依據(jù)。因此,《指南》的閱讀對每一位幼兒教師都有著極為重要的作用。

?指南》是為促進幼兒身心全面和諧發(fā)展而制定的,主要是幫助幼兒園老師和幼兒家長了解3-6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,從而對幼兒能健康、快樂成長有個合理的目標與規(guī)劃。《指南》將幼兒的學(xué)習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域都按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習與發(fā)展目標、教學(xué)建議二部分組成。其中學(xué)習與發(fā)展目標分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達到什么發(fā)展水平。這樣讓我對各領(lǐng)域各年齡段幼兒學(xué)習與發(fā)展的目標有了一個更清晰的認識,在教育實踐中也能更全面地了解兒童,把握學(xué)習標準。

細觀這些目標,不難發(fā)現(xiàn)各年齡段發(fā)展目標體現(xiàn)了循序漸進的原則,如:“語言領(lǐng)域”子項目“閱讀和書寫準備”目標1“喜歡聽故事,看圖書”中,對三個年齡段孩子閱讀方面提出了不同的要求,3-4歲第一條是“經(jīng)常主動要求成人講故事、讀圖書”,4-5歲第一條是“經(jīng)常反復(fù)看自己喜歡的圖書”,5-6歲第一條是“經(jīng)常專注地閱讀圖書”,一一對應(yīng)著看,可以清晰地看出對每個年齡階段的幼兒在要求上的逐漸提升。這樣對于我們教師來說,可以讓我們了解自己所教育的每個年齡段孩子一般應(yīng)該具體達到怎樣的目標,對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。

?指南》的教育建議部分還列舉了一些教育幼兒的具體辦法,對成年人提出了明確要求。如:為了保護其自尊心和自信心,應(yīng)關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn),善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處,多給予肯定和表揚,不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做,即使做得不夠好,也應(yīng)鼓勵并給予一定的指導(dǎo)。允許幼兒犯錯誤,告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒,以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時,要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。

?指南》這一代表了國家意志和幼教改革方向的標志性文件,讓我們教師能更好地貫徹落實《綱要》精神,更好促進學(xué)前教育科學(xué)、規(guī)范發(fā)展,指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育,滿足幼兒生活、學(xué)習、發(fā)展的需要。

指南發(fā)展心得體會篇2

首先很感謝西關(guān)幼兒園讓家長們一起分享《3―6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》。每個家長都希望自己的孩子健康快樂的成長,同時,又面對日益競爭激烈的社會心存矛盾,家長難免會心存焦急,不自覺的走上拔苗助長的路子,很多家長時常在管與不管,管又怎么管之間猶豫徘徊。怎樣把孩子的快樂成長和學(xué)習知識文化具體到我們的日常教育和生活中,每個階段又應(yīng)該達到什么樣的基本目標,《指南》給了我們很好的答案。

一、身心健康

健康包括身體和心理兩個方面,家長為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng),這點相信父母都會給自己的孩子提供良好的營養(yǎng)。而我們更應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康,我們是否給孩子創(chuàng)設(shè)了溫馨的人際環(huán)境,讓孩子能夠充分感受到親情和關(guān)愛,是否具有安全感,形成了積極穩(wěn)定、樂觀的情緒情感,孩子是否具有良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣,是否具有獨立自主能力,包括自己吃飯,自己的衣服、鞋子自己穿,讓他不會過于依賴父母,這些對孩子來說,是終生受益的。

反觀有些綜藝節(jié)目和身邊的家長,在評選和夸獎孩子3歲時可以背多少首唐詩,會唱多少歌,會跳多少舞,我對這些一直保留自己意見。我個人認為孩子在幼兒期、童年就是玩的時期,在快樂的玩耍中學(xué)習經(jīng)驗、培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成良好的習慣。孩子的求知欲和模仿性本來就是很強的,順應(yīng)孩子的成長過程,知識和經(jīng)驗自然水到渠成。

二、語言表達

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領(lǐng)域,對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。通過學(xué)習,我首先開始培養(yǎng)孩子的聽別人說話的專注力,通過多聽別人說話來啟發(fā)孩子的學(xué)習能力,并且我也會為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓他們想說、敢說、喜歡說,并能得到積極回應(yīng),引起了孩子的興趣也讓孩子對語言交流感興趣。同時給孩子提供豐富、適宜的低幼讀物,和孩子一起看圖書、講故事,培養(yǎng)孩子豐富的語言表達能力,培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習慣,這對孩子來說也是終生受益的事情。

我們家長應(yīng)避免填充式的機械記憶和強化訓(xùn)練,更不應(yīng)該到處和別人比我們家的孩子認識多少個字,多少個英文字母等,這樣容易導(dǎo)致孩子從小就產(chǎn)生厭學(xué)感,真是得不償失。

三、社會適應(yīng)。

幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習與發(fā)展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程,所以在培養(yǎng)孩子人際交往與社會適應(yīng)上需要家長與教師,幼兒園同家中共同的努力。我送孩子到幼兒園就培養(yǎng)孩子學(xué)習禮貌用語,包括對老師說早上好,和別的孩子打招呼,在家中我也會利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時機,鼓勵幼兒與他人接觸、交談。家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力,為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖關(guān)愛的家庭和集體生活氛圍,建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系,讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中建立安全感和信任感,發(fā)展自信和自尊,在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會遵守規(guī)則,建立基本的認同感和歸屬感。

四、科學(xué)探索

幼兒的科學(xué)學(xué)習主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認知,這是孩子在對自然事物的科學(xué)探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的過程。我個人覺得在這個方面,家長應(yīng)著重培養(yǎng)孩子的探究欲望,保護孩子的好奇心,和孩子一起分析問題并找出解決問題的方法是至關(guān)重要的。

孩子的好奇心,表現(xiàn)出來的就是不停的在問為什么呀?這是他們在發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間的關(guān)系,并嘗試將他們歸類、排序、概括、抽象,從而發(fā)展邏輯思維能力,最終形成受益終身的學(xué)習方法和能力。記得有句話說的好“孩子睡覺就是睡著之后他(她)可以成為王子、公主、小鳥等天馬行空,大人睡覺就是累了,睡覺?!?。我們不應(yīng)該把我們習以為常的事情也作為習以為常的事情解釋給孩子聽,而應(yīng)該作為“第一次”來和孩子一起研究,更不應(yīng)該為追求知識的掌握而對孩子進行灌輸和強化訓(xùn)練。

五、藝術(shù)感受

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的特有方式。孩子包括大人都是一樣,每個人對待同一樣事物,欣賞的角度和感受都是不一樣的。每個孩子心里都有一顆屬于自己的“美”的種子,家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美,豐富其想象力和創(chuàng)造力,對幼兒獨特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能用自己的審美標準去評判幼兒,更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練,以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

?指南》幫助我們家長學(xué)習到了新的教育理念,現(xiàn)在的孩子同過去的已經(jīng)很不一樣了,為了更了解孩子,我們與時俱進,在《指南》的幫助下使得孩子在體、智、德、美各方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展,讓《指南》成為孩子在成長的道路上導(dǎo)航燈。

指南發(fā)展心得體會篇3

此次疫情期間,我認真學(xué)習了《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》,雖然此前已經(jīng)閱讀過,但好書不厭百回讀,我又進行了通讀、理解?!吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,11個子領(lǐng)域、32個教學(xué)目標、87條教學(xué)建議。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學(xué)習與發(fā)展目標部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望,其中教育建議部分對我的啟示最大。

1、營造溫暖、輕松的環(huán)境,讓幼兒形成安全感和信賴感。對于小班幼兒剛進園的時候,由于環(huán)境陌生,又哭又鬧,不哭的孩子已跟著哭了,有嚴重的分離焦慮?!吨改稀方o我們的建議是:教師要保持良好的情緒狀態(tài),以積極、愉快的情緒影響幼兒;以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點、接納他們的個體差異,不簡單與同伴做橫向比較。這樣就能給孩子營造一個溫暖的心理環(huán)境,讓孩子對這個陌生的地方、陌生的人產(chǎn)生好感,幫助孩子們盡快適應(yīng)新環(huán)境。例如有些孩子比較內(nèi)向,不愿與別人交流,我們應(yīng)該以欣賞的態(tài)度去對待幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點,將其放大化,讓孩子對自己的優(yōu)點和長處有所認識并感到滿足。

2、怎樣對待犯錯誤的孩子。小班的孩子由于自控能力差,好奇心強。不管什么東西都想摸。所以經(jīng)常犯錯誤,《指南》給我們的建議是:幼兒做錯事時要冷靜處理,不歷聲斥責,更不能打罵。幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制,等平靜后告訴他什么行為是可以接受的。

3、應(yīng)該尊重每個孩子的發(fā)展,注重個體差異。孩子們來自不同的家庭,全班孩子之間存在個體差異,作為教師,我們應(yīng)該尊重每個孩子的發(fā)展,接納孩子的個體差異,不做橫向比較。每一個孩子都有自己的優(yōu)點,不準用“像不像”、“好不好”等評價幼兒的作品,每一個孩子都有他獨特的學(xué)習方式和獨創(chuàng)性。

4、尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律。我們的家長不管孩子有沒有這方面的興趣、愛好,是不是適合自己孩子年齡段的特點,我們班的家長中也存在著這種問題,他們關(guān)心的是孩子認識了多少字,會寫多少數(shù)字。我們不能滿足家長的要求,以家長為中心,違背幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。不考慮幼兒的年齡特點,身體發(fā)育,強加于幼兒學(xué)習一些與他們年齡不符的內(nèi)容。孩子應(yīng)該有嬉笑游樂的快樂童年,這不僅是對孩子的童年負責,也是對孩子未來的成長負責。

以上是我學(xué)習《指南》后的一點體會,在工作中,我會理論聯(lián)系實際。我想,我們的孩子一定有一個天真、快樂、游戲的童年。

指南發(fā)展心得體會篇4

為了提升教師的專業(yè)水平更為深刻的認識了解幼兒的發(fā)展規(guī)律,園領(lǐng)導(dǎo)專門抽時間分年齡階段與我們共同學(xué)習了《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域?qū)τ變旱陌l(fā)展目標。

在幾年的教學(xué)工作中不管是教師指導(dǎo)書還是幼兒用書你不難發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律那就是每本書中五大領(lǐng)域中健康領(lǐng)域放在首位,可想幼兒的健康是多么的重要。《指南》也明確指出:“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志,也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)。”

通過這次的學(xué)習我了解到健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。健康領(lǐng)域中包含有三個子領(lǐng)域“身心狀況”、“動作發(fā)展”、“生活習慣與生活能力”而每個子領(lǐng)域下又包含有各種發(fā)展目標,每個年齡階段的目標都不同,根據(jù)幼兒的年齡目標我們在設(shè)計每個活動時就應(yīng)該考慮他們的發(fā)展,而不是盲目的開展活動。

健康是幼兒成長的基礎(chǔ)我們應(yīng)該把握幼兒的健康發(fā)展,首先就應(yīng)該保證幼兒的身心狀況而身心狀況中又包含具有健康的體態(tài)、情緒安定愉快、具有一定的適應(yīng)能力。在農(nóng)村生長的孩子一般都是由爺爺奶奶帶,他們的飲食不規(guī)律、教育方式死板對孩子的各方面不良好,通過學(xué)習后我們在與家長交談時就可以運用《指南》中的相關(guān)知識向家長解釋,讓家長清楚幼兒個年齡階段的發(fā)展規(guī)律。

其次了解幼兒的動作發(fā)展,動作發(fā)展包含具有一定的平衡能力,動作協(xié)調(diào)、靈敏、具有一定的力量和耐力、手的動作靈活協(xié)調(diào),幼兒動作的發(fā)展應(yīng)該運用各種活動進行教育發(fā)展他們的運動細胞,但在活動中應(yīng)將幼兒的安全放在首位,幼兒的教育才能達到必然的效果。動作的發(fā)展中每個年齡階段的發(fā)展都是循序漸進的進行的,目標中小小的數(shù)字對幼兒的發(fā)展都不同,別看這些數(shù)字對大人沒什么可是讓幼兒達到某種程度,我們就應(yīng)該運用形式多樣的教學(xué)活動開展,使其幼兒達到發(fā)展目標。

最后了解幼兒的生活習慣與生活能力,生活習慣與生活能力包含具有良好的生活與衛(wèi)生習慣、具有基本的生活自理能力、具備基本的安全知識和自我保護能力,幼兒的生活習慣是漸漸養(yǎng)成的,在生活中、教學(xué)中我們應(yīng)教會幼兒自己的事情自己做、有獨立意識,養(yǎng)成良好的生活習慣與生活能力。

總之,幼兒健康快樂的成長是你我所共同關(guān)注的焦點,也是幼兒園教育的首要任務(wù),健康是幼兒幸福的源泉,但愿通過我們的努力,能激發(fā)幼兒對健康的興趣,體驗到健康成長的快樂,從而形成健康的個性心理品質(zhì),促進身心和諧發(fā)展,為終身學(xué)習打好基礎(chǔ)。

指南發(fā)展心得體會篇5

“指南”其中“指”有指向、指引之意,“南”有南方,方向含義,指南原意指向南方,可比喻辨別正確發(fā)展方向的依據(jù)。而如《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》它的誕生,像指南針為愛孩子、渴望教育好孩子的人們指引了正確的方向。

在大學(xué)時經(jīng)常聽老師提及《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》對于它也只是淺顯認知,真正接觸學(xué)習并讓自己感受到它的魅力還是19年初,剛剛進入新環(huán)境,就要作為教師帶班,很是憂慮,一起搭班的是以為資歷比較深的老師,很是明白我的感受,安慰我的同時交給我一本書,便是《3-6歲學(xué)習與發(fā)展指南》,好好讀一讀,你一定會有收獲,這是她給我的原話,之后自己無論在教學(xué)還是玩游戲,亦或是與幼兒相處中總會有意去思考這個階段孩子應(yīng)該達到的目標,這個游戲目的發(fā)展孩子哪方面的領(lǐng)域,這個孩子與人交往或語言能力如何......之后來到新教師培訓(xùn)課堂、再進入一幼,深切體會到了《3-6歲學(xué)習與發(fā)展指南》的重要性。幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo),教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)。我對《指南》有了更深的理解。

一、《指南》是《綱要》的具體與拓展

提及《指南》我們就會想到《綱要》,兩者都將幼兒的學(xué)習生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。包括各領(lǐng)域內(nèi)的內(nèi)容發(fā)展要求與目標以及教育建議。但《指南》相對于《綱要》相比,更詳細、更具體。其中的教育建議更給了我們一些合理化的可以實施的方法。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》,不斷充實自己的理論,讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。

二、《指南》是教師及家長的方向盤

對于教師及家長來說,《指南》是方向盤,為我們指引幼兒教育發(fā)展的方向,它在不同領(lǐng)域中給予目標與要求并賦予教育建議,給出了行之有效的引導(dǎo)方法,幫助我們了解幼兒在某一年齡階段應(yīng)達到的能力與水平,從而看到幼兒教育發(fā)展的可能性。

三、通過學(xué)習《指南》,我們要清楚:

1.幼兒園教學(xué)是培養(yǎng)孩子學(xué)習興趣

比如在藝術(shù)領(lǐng)域中《指南》指出:“每個幼兒的心里都有一顆美的種子,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?!?我們的教育過程中,尤其是繪畫教學(xué)中,很多時候往往注重幼兒繪畫的技能。如怎樣畫一只蝴蝶、一只孔雀等等;而大大抹殺了幼兒對藝術(shù)想象力與創(chuàng)作表現(xiàn)能力。所以,在今后我們應(yīng)該更注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習興趣,學(xué)習品質(zhì)培養(yǎng),來替代千篇一律的“教課”。

2.《指南》不是衡量幼兒的尺子

剛接觸到《指南》時,我的第一反應(yīng)是將《指南》中所列舉的各項一一與我班幼兒進行對照,看看孩子現(xiàn)在達到了一個什么樣的能力水平,不由自主的將《指南》當做一個衡量幼兒發(fā)展能力的標尺。后來才慢慢領(lǐng)悟到,《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當作標尺來衡量幼兒,斷定幼兒能力,我們要學(xué)會善于觀察幼兒,勇于反思自己,做一名研究性的教師,認真貫徹《指南》的精神,明確幼兒發(fā)展方向。

總之《指南》帶給我們很多,作為幼兒教師,我們要做的就是認真學(xué)習《指南》,充實自己理論知識,使每個幼兒都能得到更好的發(fā)展。

指南發(fā)展心得體會篇6

首先感謝老師和我們家長一起分享了這么好的《指南》,我覺得《指南》最大的優(yōu)點在于它很全面和仔細,現(xiàn)在很多書籍、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)上都有很多育兒的文章,但都是魚龍混雜參差不齊,我以前也喜歡看這種文章,但是看多了反而把自己弄暈,覺得無所適從,結(jié)果還是基本上照著自己的育兒思路來。

現(xiàn)在的孩子小小年紀就被逼著學(xué)這學(xué)那,每到雙休日比平時還忙,孩子出了門找不到小伙伴玩耍,小區(qū)里找不到3歲以上的小朋友,原因就是去各種輔導(dǎo)班了,我真覺得有點悲哀,不是每個孩子都能成為愛因斯坦和朗朗之類的天才的,確實是拔苗助長??鬃釉趲浊昃吞岢鲞^要因材施教,實為至理名言。可能每個家長都說這都是環(huán)境逼迫的,別人家的都在學(xué),我們怎么能落后?再加上前幾年風靡一時的口號:“再窮不能窮教育”,讓大家一起趨之如騖,但始作俑者確是我們每個家長。我建議大家要充分尊重孩子的興趣特點,我們的任務(wù)是誘導(dǎo)加引導(dǎo),千萬不能和別人攀比。

我們現(xiàn)在家長幾乎都是上班族,上班很忙,忙著自己的事業(yè),不一定經(jīng)常有空琢磨著怎么教育孩子,我建議大家對照《指南》看看自己都有哪些做的不足,盡量把不足之處彌補上去,孩子如果能夠全面發(fā)展才是健全正常的。我經(jīng)常就做的不好,每當寶寶調(diào)皮、拖拉、懶惰、不聽話時,我們不能很好的控制自己的情緒,勃然大怒、恨鐵不成鋼,我們卻忘了,這些不良的情緒會在一定程度上影響寶寶的,正人先正己,教育孩子的同時我們也在教育自己,古人說“教學(xué)相長”也說出了這個道理。

一個人最大的成功是教育子女的成功,因為縱然你擁有了無數(shù)家產(chǎn),面對著不成器的下一代,一樣會覺得心灰意冷的。所以,多放點心思在孩子身上,以此與大家共勉!

指南發(fā)展心得體會篇7

?指南》中從健康,語言社會、科學(xué),藝術(shù)五大領(lǐng)域,每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,每個方面由幾部分目標組成,讓我更深層次的了解了我們應(yīng)該從哪些方面去引導(dǎo)和呵護幼兒的全面發(fā)展。在學(xué)習過程中我認識到自己在教育孩子中存在著很多不成熟的地方,在很多方面需要反思。

要尊重幼兒發(fā)展的個體差異。每個幼兒的發(fā)展都有一定的階段性特征,每個孩子在相似的發(fā)展進程中,各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間各不相同,因而,不要經(jīng)常拿自己孩子與他人比較。周末發(fā)生的一件事情,令我觸動很大。我和孩子一起拼拼圖,可是教了好幾遍,他也不專心,我就隨口一說:”多多都一教就會,媽媽會很喜歡他。”沒想到孩子晚上對我悄悄說:”媽媽,你別光喜歡他也喜歡我。我一下子愣住了。我們愛孩子,就要尊重孩子,傾聽他們心聲,建立良好溝通方式,用正確的方式教育孩子。

不僅如此,幼兒身心發(fā)展尚未成熟,需大人精心呵護和照顧,但不能過度保護和包辦代替。從而喪失孩子自主學(xué)習機會,養(yǎng)成過度依賴的不良習慣,影響主動性、自主性的發(fā)展。在上幼兒園前,我一直認為他穿不好鞋子、衣服,不自覺幫他去完成,然而,上了不到一月,他學(xué)會穿鞋子,外套回來自己脫掉并擺放整齊。我們充分相信孩子自己的事自己能做好。因此,學(xué)習《指南》讓我可以不斷針對孩身心發(fā)展目標,及時調(diào)整教育方法及方向,培養(yǎng)一個更加陽光積極的孩子。