心得體會是一種對自己成長過程的回顧和評估，幫助我們更好地成長和進步，心得體會的寫作可以幫助我們更好地反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整和改進，下面是范文社小編為您分享的讀書聽課心得7篇，感謝您的參閱。
讀書聽課心得篇1
近日，學(xué)校組織全體教師聽了外聘高教師的一節(jié)英語課。這節(jié)課，教師主要是進行單詞、句型的組合教學(xué)，在課堂上教師扎實的教學(xué)基本功得到了很好的體現(xiàn)。
一、幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
高教師的導(dǎo)入設(shè)計了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣。教師引出單詞的方法新穎、獨特、有創(chuàng)意。她一開始拿一個大包(帶有神秘色彩，同時也能吸引全體同學(xué)的注意力)，展開了有趣的認識新單詞的活動。學(xué)生們都驚奇地睜大眼睛，在好奇心的驅(qū)使下，配合教師的實物、圖片，老師引出了五個單詞，真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、結(jié)合生活實際，運用所學(xué)內(nèi)容
英語教學(xué)應(yīng)該真正體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)原則，教師的教學(xué)內(nèi)容與生活實際緊密相連，達到了英語教學(xué)口語化的目的。從認識蘋果、香蕉等水果，到我喜歡(i like),再到我喜歡吃(i like to eat __，)的句型操練，無不以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活化，口語化。拉近了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識，用英語的能力。
三、豐富、熱烈的肢體語言，強化學(xué)生的記憶
高老師在課堂上以情境教學(xué)為主，肢體語言十分豐富，富有感染力。比如：to=two，再加上老師用手指頭比劃出二的動作，使學(xué)生很容易讀出讀音，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都蘊涵著教師的情，讓學(xué)生在活動中感受語言、學(xué)習(xí)語言、運用語言，使任務(wù)型教學(xué)輕松貫穿于教學(xué)之中，讓學(xué)生逐漸掌握英語語言知識——深層理解——高層運用，由淺入深地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
不足之處：
一、訓(xùn)練不足。在本課中，教師訓(xùn)練學(xué)生讀的手段，多是齊讀，男女對讀等。另外對單詞、句型的操練形式也過于單一。沒有穿插能調(diào)動起學(xué)生積極性的游戲或競賽等靈活多樣的單詞速記方式，教學(xué)內(nèi)容是不是真正落實，是否有濫竽充數(shù)的學(xué)生呢，有待進一步考察。建議可以用“開火車”“小比賽”等形式鞏固每一個學(xué)生對每一個單詞、句型的認讀，有問題，及時糾正。使本節(jié)課的內(nèi)容真正落到實處，真正實現(xiàn)學(xué)生在趣中學(xué)、玩中學(xué)、練中學(xué)的目的。
二、進一步創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，比如：課前唱一支英語歌等，老師和學(xué)生共同打著節(jié)拍唱著歡快的英文歌曲，復(fù)習(xí)舊知，又使學(xué)生輕松、愉快地走向新知。而不是和學(xué)生逗趣。課堂中應(yīng)該進一步激勵、鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。
三、電化教學(xué)手段不明顯。教師整節(jié)課光是用了粉筆、實物水果、句型條幅、圖片等教具，忽視了英語課上最重要的部分“聽”，建議教師用錄音機或其它電教手段。(每節(jié)課教師都應(yīng)該使用)
四、教師課堂用語較隨意。
讀書聽課心得篇2
今天有幸去__幼兒園聽了四節(jié)語言課《不怕冷的大衣》，每個老師各有各的特色、風(fēng)格，她們通過ppt、圖片、情景劇，讓幼兒喜歡聽故事、愛聽故事。
?不怕冷的大衣》講的是冬天來了，天氣越來越冷了，孩子們總喜歡躲在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床，寧愿呆在室內(nèi)而不愿去室外活動。教師們通過故事，了解運動能讓人暖和，從而產(chǎn)生不怕冷的意念，了解不怕冷的方法，鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志，努力爭取做一個勇敢的好孩子。在活動中，教師們先是設(shè)置了懸念，讓幼兒帶著好奇心去聽故事，加上她們利用了豐富的肢體語言，還有的是情景劇的方式，使孩子們聽得很認真。當幼兒的回答沒有出現(xiàn)在教師預(yù)想的答案時，教師又適時地進行了啟發(fā)，通過做出各種動作讓孩子們說出平時喜歡的活動，并讓他們一起做。最后總結(jié)出這些活動都可以稱為運動，讓他們理解“不怕冷的大衣”其實就是運動。
通過這次的聽課我也有一些體會：第一點，教師的教學(xué)設(shè)計一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)來源于生活，這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師，我需要在實際工作中不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實踐，努力做到“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長”讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師!
讀書聽課心得篇3
上周四上午，在學(xué)校教務(wù)處的組織安排下，我有幸聽了剛剛在西南大學(xué)參加 “國培計劃”培訓(xùn)歸來的楊麗娟老師的一節(jié)一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》的公開課。楊老師的這節(jié)課，從總體上來說是非常成功的，基本展現(xiàn)出了她的個性與特色。通過聽課，對我觸動很大，我也從中受到了許多啟發(fā)。
1、首先就是精美課件的制作和使用，能根據(jù)學(xué)生年齡特點創(chuàng)設(shè)“森林運動會”情境，針對孩子們喜歡的動畫人物熊大、熊二，并將其貫穿于整節(jié)課的始終，有效增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、游戲引入，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過熊大、熊二的擺氣球活動，初步對“有規(guī)律”和“無規(guī)律”的兩組圖形形成了直接體驗，體現(xiàn)出了規(guī)律的優(yōu)越性，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
3、對于規(guī)律的概括總結(jié)很是符合學(xué)生的年齡特點，不是直接的給出概念，而是讓學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、自己進行總結(jié)，教師及時規(guī)范數(shù)學(xué)語言，并積極鼓勵學(xué)生用準確的數(shù)學(xué)語言描述每組圖形的規(guī)律，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。
4、教學(xué)內(nèi)容得當，對教材內(nèi)容進行適當?shù)奶幚恚怪蠈W(xué)生的實際，而且讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)的道理。
5、教學(xué)語言親切，具有親和力，讓學(xué)生消除懼怕的心理并全情投入到學(xué)習(xí)中來。還有老師語言要有激情，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛才會很濃。
6、教學(xué)中做到要留給學(xué)生多一些思考、討論、操作的時間。進行小組合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的團結(jié)與協(xié)作意識，讓學(xué)生感受到來自小組合作的力量。
7、教師做到了變“教”為“導(dǎo)”，讓學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”。也就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把主動權(quán)交給學(xué)生，知道學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、掌握學(xué)習(xí)的方法。
這次聽課，讓我受益匪淺，感受很多，其中感觸最深的就是作為一名教師要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。感受到學(xué)習(xí)東西不一定要到外地去學(xué)，到較高的學(xué)府去學(xué)，其實，在我們身邊就有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。
讀書聽課心得篇4
八月12至17日我有幸參加了濰坊市中小學(xué)美術(shù)骨干教師的培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)過程是緊張而愉快的，本次培訓(xùn)日程安排的緊湊，內(nèi)容豐富，有專家講座，還有名師講堂，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會。我作為一名普通的美術(shù)教師能夠參加這次大規(guī)模、高質(zhì)量的培訓(xùn)，我首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這次學(xué)習(xí)的機會。本次學(xué)習(xí)不僅帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，更是教育理念的革新。在感嘆時間過得太快，想學(xué)的東西太多時，所幸的是每一次的活動都過的很充實。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。
一是濰坊市教育局對本次培訓(xùn)的高度重視，從培訓(xùn)課程的設(shè)置到每位學(xué)員的生活都做了詳盡的安排，可謂用心良苦。
二是培訓(xùn)質(zhì)量高、培訓(xùn)內(nèi)容豐富。培訓(xùn)內(nèi)容如下:
(一)有如何上好中小學(xué)美術(shù)課
(二)如何提高中小學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)
(三)如何上好鑒賞課
(四)平面圖像的處理
(六)外出風(fēng)景寫生
(七)手工制作與欣賞
(八)書法
(九)讓思維之樹在美術(shù)教學(xué)的沃土中茁壯成長
(十)骨干教師作品展評
三是培訓(xùn)管理嚴格，培訓(xùn)效果好，心得體會《外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會》。精心為學(xué)員們創(chuàng)設(shè)了舒心的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，舒適的住宿條件，讓我們找到了家的感覺。
七天的培訓(xùn)結(jié)束了，我在感嘆每位大師的知識淵博的同時，更羞愧于自己要學(xué)的東西實在太多，以及那種安于現(xiàn)狀的行為，這一切都撞擊著自己的心靈深處。這次培訓(xùn)，使我豁然開朗，培訓(xùn)不僅是對自己知識的擴充，更從這些大師身上感受到謙虛、博學(xué)、寬容、敬業(yè)的這種精神。七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我有了震撼心靈的感悟，使我深刻的感受到一個人離開了學(xué)習(xí)有多么的可怕，也是我明白了作為一名美術(shù)老師，應(yīng)該干什么，應(yīng)該怎樣做。在以后的工作和生活中我力爭做好一下幾點:
一是樹立終身學(xué)習(xí)的理念，改變教學(xué)觀念，跟上前進的步伐，適應(yīng)新課改的要求，不斷更新自己的知識。"人無遠慮，必有近憂"根據(jù)自己的工作環(huán)境做好份內(nèi)工作。做個有愛心、有耐心、有責(zé)任感的教師。
二是提升敬業(yè)精神。我要付出更多的時間和精力投入到我所熱愛的教育事業(yè)。
三是提高課堂教學(xué)的有效性。正是這樣一個信念，使得如何迅速提高教學(xué)有效性成為我主要思考的問題。
七天的學(xué)習(xí)，使我開闊了視野，增長了見識，積累了經(jīng)驗，豐富了閱歷，學(xué)有所成，學(xué)有所獲，也是自己的又一次成長，同時也感到自己的不足和肩負的責(zé)任重大。今后將更加努力，加強自我發(fā)展、自我教育，以積極的姿態(tài)，敬業(yè)的精神挑戰(zhàn)自我。
讀書聽課心得篇5
上次聽完第三屆教壇名師的講課后，就一直想找點時間寫寫自己的感受，卻一直因為生活中的瑣事被擱置一邊。同時也怕聯(lián)校的解校長對自己失望，她是個認真的人，希望我們這些年輕教師能多思考，多反思，多學(xué)習(xí)。所以到現(xiàn)在都有點小慚愧。
自從生完孩子后，有好一段時間沒接觸書本了，甚至懷疑自己是否還會講課。所以急需充電。言歸正傳，還是談?wù)劼犝n的心得吧。
這次講課的老師一共有11個，其中給我印象最深的應(yīng)該是3位特崗教師的課。他們講課各具特色，都有自己的亮點。不管是秦軍軍的體育課，張晶的美術(shù)課，還是王芳的英語課，都設(shè)計的很合理，很精彩。
秦軍軍的體育課讓學(xué)生不僅鍛煉了身體，掌握了基本的體育知識，更多的是寓教于樂。通過游戲，比賽等形式提高了學(xué)生的積極參與性，打破了傳統(tǒng)意義上大家對體育課是一種枯燥，勞累的印象。張晶的美術(shù)課給人的感覺就像是在講故事，她的聲音委婉，動人，悅耳，再加上美術(shù)課上的那些惟妙惟肖的小人，感覺整個課堂都充滿了藝術(shù)氣息，讓學(xué)生在動手的同時，更多的是感受到美術(shù)課的魅力。王芳的英語課氣氛很活躍，她的嗓門大，動作幅度大，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高。她在教授新單詞的同時也將單詞中的簡單音標教于學(xué)生，讓學(xué)生在記住單詞的同時也掌握了簡單的音標知識，為將來學(xué)習(xí)音標做了一些鋪墊。這點我覺得可以借鑒。
其他教師中也不乏一些優(yōu)秀的課，但給我最震驚的還是這3位教師的課。聽完他們的課后，我想在以后的教學(xué)中，除了要落實學(xué)生的基本知識點外，更多的是加一些外在的輔助教學(xué)，如播放英語小短片，聽英語歌曲，做英語小游戲，講英語小故事等等，讓學(xué)生在色彩斑斕的課堂氣氛中完成英語學(xué)習(xí)，讓他們的英語學(xué)習(xí)變成一種真正意義上的樂學(xué)，想學(xué)。
讀書聽課心得篇6
當今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要，隨著新課程改革的實施，教師"一言堂"已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者。教師對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
本學(xué)期，我閱讀了《新課程——說課，聽課與評課》一書，這本書立足于推進改革深化改革這一原點。叢書中問題的提出與解決均來自于全國各地實驗區(qū)的研究與實踐。書中帶著新課程的理念敘述著改革實踐中的問題與解決，激發(fā)著教師的熱情，智慧與信心。全書共分5個章節(jié)，從不同角度，不同側(cè)面闡述與分析著課程改革的背景，平臺，橋梁及如何正確進行說，聽，評課，最后還展示了一組優(yōu)秀案例，給教師提供了一個很好的學(xué)習(xí)空間，也給正處在改革摸索階段中的老師指明了方向，書中對于每一個理念的產(chǎn)生，操作，實踐，與反思都有具體的一個過程與評析。因為這些問題均來自教師的實踐，所以，讀來就有許多共鳴之處，覺得許多地方都是自己曾不注意的或是意識到問題所在，但尚處在迷惑中，沒有較好的解決方案。閱讀本書，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，讓我豁然開然，不僅掌握了聽課與評課的技巧，且在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的同時提高了自己的教學(xué)水平。
近十年來，雖然說課活動已逐漸展開，被廣泛接受和運用，在教學(xué)理論、教學(xué)實踐和教學(xué)反思中起著中介作用。然而說課的內(nèi)涵、功能、模式、評價等理淪還鮮有專門的、有深度的、有現(xiàn)實意義的研究?！缎抡n程說課、聽課與評課》一書以課程改革理念為背景，現(xiàn)代教育設(shè)計理論為基礎(chǔ)，學(xué)科內(nèi)容為案例，對說課做了一番探討，使我對新課程理念下的說課有了進一步的認識。
說課是講課教師對教學(xué)課題的設(shè)計與分析。一般地說就是讓教師以語言為主要表述工具，在備課的基礎(chǔ)上。在一定場合面對同行、專家，運用系統(tǒng)論的觀點和方法概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學(xué)觀點，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)等，然后由大家進行評說?？梢?，說課是對課程的理解、備課的解說、上課的反思。它是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動”的一種課前預(yù)演，也是督促教師業(yè)務(wù)文化學(xué)習(xí)和進行課堂教學(xué)研究、提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，還是評估教學(xué)水平的有效手段。
說課有其重要的功能
1、檢查功能。領(lǐng)導(dǎo)可以通過教師說課，檢查其備課情況，指出存在的問題，促使其修改教學(xué)方案，進一步提高備課質(zhì)量。
2、評價功能。通過說課，評價教師的教育教學(xué)理論功底，文化知識、專業(yè)知識掌握程度，評價教師的業(yè)務(wù)能力，進而綜合評價教師的教學(xué)水平。同時，說課得答辯，通過答辯，能更真實、更準確的測試出教師的文化業(yè)務(wù)水平。
3、培訓(xùn)功能。教師說課需要說清教材分析和處理、教法設(shè)計，還需講出做法的依據(jù)，這就必然促使教師去鉆研教材、鉆研叫法，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，使自身文化業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。
我認為說課最重要的功能應(yīng)在平時每周一次的學(xué)科組活動中，每周推薦一人主講說課，眾人評講、討論，這對下周每位教師的教學(xué)有著引領(lǐng)作用，能更好地提高教師的教學(xué)水平，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
閱讀本書之后，對于本書談到了教研活動的重要性與有效性是推進教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵非常贊同。本書中就這個問題闡述了實踐中的問題摘錄如下：
1、傳統(tǒng)教研制度的弊端。傳統(tǒng)教研關(guān)注的重點是教材教法和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績對教師的專業(yè)發(fā)展關(guān)注很不夠教研活動大多是組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理念研究教學(xué)中存在的問題等。這種教研方式效率不高而且教師個體之間學(xué)校與學(xué)校之間學(xué)校與研究機構(gòu)之間缺乏溝通與聯(lián)系長此下去就會導(dǎo)致教師視野狹窄心態(tài)封閉妨礙教師個體成長有必要對教研組織的結(jié)構(gòu)重新構(gòu)建使之產(chǎn)生能夠適應(yīng)不同層次學(xué)校的教研組織結(jié)構(gòu)。
2、構(gòu)建新穎的教研組織結(jié)構(gòu)。
a構(gòu)建開放型的學(xué)校教研組賦予學(xué)校教研組的內(nèi)涵。
b建立大學(xué)教研機構(gòu)與中小學(xué)的合作研究制度為教師的`發(fā)展提供智力支持。
3、采取有效的教研方式：
a采用反思型教研模式。促進教師自我革新。模式是"聽課————評課————再上課————再評課"這與荷蘭學(xué)者柯斯根提出的教師在反思中發(fā)展的機智不謀而合。
b建立說課聽課評課的相關(guān)制度促進教師教學(xué)監(jiān)控能力的提高。
本書采取有效的教研方式建議設(shè)置專家評課這一環(huán)節(jié)就很好，專家評課就是借助專家的教育智慧反思教師教育的行為及其今后的教育理念，提出問題的關(guān)鍵所在并提供適合于當時場景的可供選擇的行動方式。當教師在傾聽過程中意識到該場景所蘊涵的理論在實際場景中的聯(lián)系與應(yīng)用方式時，就會有"豁然開朗""茅塞頓開"之感，專家的評課過程不僅向教師展示了具體的"教育智慧"，同時給教師提供了一種反思的示范。
如我們學(xué)?？茖W(xué)組在校本教研活動中，就十分注重評課這一環(huán)節(jié)，當資深教師評課時，我們會發(fā)現(xiàn)許多我們不曾意識到的環(huán)節(jié)，他卻捕捉到了，并從理論依據(jù)出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)效果與學(xué)生的反應(yīng)融合在一起加以點評，聽得大家心服口服。如：課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體性，適時收放，要相信學(xué)生的能力，千萬不要局限學(xué)生的思維，讓其走到教師預(yù)先設(shè)計好的軌道上來，這樣學(xué)生的諸多潛能均被扼殺。這就是學(xué)生學(xué)得過死，思維局限的根源所在；教師要學(xué)會靈活地駕御課堂，收放自如，既教會學(xué)生知識，又能開拓學(xué)生思維。經(jīng)過多位教師們的評課之后。我們不僅知道如何直接改進自己的教育行為，另一方面也學(xué)會了如何反思自己的教育行為。所以邊學(xué)習(xí)此書中的有關(guān)理念，邊結(jié)合自身的實踐即時反思、共鳴，對自己的教學(xué)確實十分有益。
聽課、評課是教師提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，也是學(xué)校有效的教研方式。偉大的教育家蘇霍姆林斯基對好課中的教師表現(xiàn)認定為以下四個注意的問題：
一是教師對這節(jié)課有沒有明確的目的及目的的達成。
二是教師的智力、學(xué)術(shù)眼界、知識興趣在課堂上的表現(xiàn)和發(fā)展。
三是教師是在教學(xué)生死記還是在教學(xué)生思考。
四是教師的講述能否得到反饋信息，講述內(nèi)容有哪些特點能促使學(xué)生積極思考。
所以對于教師這一面，好課的標準應(yīng)該是：
一看教師是否鼓勵學(xué)生質(zhì)疑
二看教師是否鼓勵學(xué)生獨立思考
三看教師是否鼓勵學(xué)生在課堂上爭辯
四看教師是否鼓勵學(xué)生標新立異
五看教師是否鼓勵并幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法
六看教師是否鼓勵學(xué)生總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容。
我覺得帶著這種理念去聽課和評課讓我獲益匪淺。
還有此書第四章第四節(jié)中關(guān)于"素質(zhì)"的闡述：美是充滿活力課堂的基石，分別從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)組織安排、教學(xué)語言、課堂板書、教態(tài)、學(xué)科專業(yè)技能、應(yīng)變能力、教學(xué)媒體、教學(xué)設(shè)計等十個方面給我們老師提供了有力的幫助和啟發(fā)。所以說此書值得好好研讀，也希望年輕教師們有機會都來學(xué)習(xí)這本書，讀后你一定會有意想不到的收獲。
讀書聽課心得篇7
寒假期間，我閱讀了《新課程說課,聽課與評課》一書,感想頗多。
這本書主要講述推進改革、深化改革這一原點。書中問題的提出與解決來自于全國各地實驗區(qū)的研究與實踐。書中帶著新課程的理念敘述著改革實踐中的問題與解決，激發(fā)著教師的熱情,智慧與信心。全書共分5個章節(jié),從不同角度、不同側(cè)面闡述與分析著課程改革的背景，平臺，橋梁及如何正確進行說、聽、評課，書中對于每一個理念的產(chǎn)生、操作，實踐與反思都有具體的一個過程與評析，因為這些問題均來自教師的實踐。最后還展示了一組優(yōu)秀案例，給教師提供了一個很好的學(xué)習(xí)空間，也給我指明了方向，仿佛覺得許多地方都是自己曾不注意的或是意識到問題所在，沒有較好的解決方案。所以我認真研讀，將本書中最主要的內(nèi)容進行歸納總結(jié)，幫助自己在教學(xué)中尋求一些幫助。
說課，就是教師以教學(xué)理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員，主要用口頭語言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或某一具體課題的教學(xué)設(shè)計(或教學(xué)得失),并與聽課者一起就課程目標的達成、教學(xué)流程的安排、重點難點的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評價等方面進行預(yù)測或反思，共同研討進一步改進和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的教學(xué)研究過程。
一、說課類型
1、課前說課
課前說課，就是教師在認真研讀教材、領(lǐng)會編寫意圖、分析教學(xué)資源、初步完成教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上的一種說課形式，是教師個體深層次備課后的一種教學(xué)預(yù)演活動。
2、課后說課
課后說課，就是教師按照既定的教學(xué)設(shè)計進行上課，并在上課后向所有聽課教師或教學(xué)研究人員闡述自己教學(xué)得失的一種說課形式，是建立在教師個體教學(xué)活動基礎(chǔ)上的一種集體反思與研討活動。
3、評比型說課
評比型說課，就是把說課作為教師教學(xué)業(yè)務(wù)評比的內(nèi)容或一個項目，對教師運用教育教學(xué)理論的能力、理解課程標準和教材的實際水平、教學(xué)流程設(shè)計的科學(xué)性和合理性等做出客觀公正評判的活動方式。
4、主體型說課
主體型說課，就是以教育教學(xué)工作中遇到的重點、難點問題或熱點問題為主題，引導(dǎo)教師在進行一段時間實踐和探索的基礎(chǔ)上，用說課的方式向其他教師、專家和領(lǐng)導(dǎo)匯報其研究成果的教育教學(xué)研究活動。
5、示范型說課
示范型說課，一般是以優(yōu)秀教師和教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人或特級教師等為代表在向聽課教師做示范型說課的基礎(chǔ)上，請該教師按照其說課內(nèi)容上課，然后再組織教師進行評議的教學(xué)研究方式。
二、說課中應(yīng)注意的問題
1、處理好課程標準與教材的關(guān)系，教習(xí)不是唯一的標準(說課教師應(yīng)在系統(tǒng)掌握教材內(nèi)容的前提下，把課程標準和教材緊密結(jié)合起)
2、處理好說課與備課的區(qū)別，說課不能照教案說(說課主要是回答自己為什么這樣備課的問題)
3、處理好說課與上課的區(qū)別，說課不能視聽可對象為學(xué)生(說課回答了自己怎樣上好這堂課的問題)
4、說課要注意詳略得當，突出"說"字，切忌"讀"和"背"
5、備說課教案時要多問幾個"為什么"(力爭為自己作出令人滿意地解釋)
三、說課內(nèi)容
1、說教材
主要包括：
①剖析教材
②課時安排
2、說目標
3、說學(xué)情
關(guān)注：
①已有知識和經(jīng)驗
②學(xué)習(xí)方法和技巧
③個性發(fā)展和群體提高
4、說教法
5、說教學(xué)程序
①教具學(xué)具準備
②設(shè)計思路
③教學(xué)流程
④板書設(shè)計
聽課：探解課堂現(xiàn)場的真諦
一、什么是聽課
聽課是一般教師或研究者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具(記錄本、調(diào)查表、錄音錄像設(shè)備等)直接地(也有間接的)從課堂情境中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評價及研究的教育教學(xué)方法。
聽課是教學(xué)的常規(guī)工作之一。
聽課也是一種技能和方法，需要一定的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并不是什么人都能聽懂課、聽好課。
二、聽課的基本特點
1.目的性；
2.主觀性；
3.選擇性；
4.指導(dǎo)性；
5.理論性；
6.情景性
三、聽課的目的和作用
1.有利于掌握和了解學(xué)校、教師貫徹落實教育教學(xué)法規(guī)、政策和要求等現(xiàn)狀
2.有利于了解學(xué)校和教師的教育教學(xué)質(zhì)量及水平
3.有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進教學(xué)改革深入有效地進行
4.有利于總結(jié)和推廣先進教學(xué)經(jīng)驗和方法，促進教師特別是青年教師的學(xué)習(xí)提高和成長(最有效、最直接、最經(jīng)濟的學(xué)習(xí)方式就是聽課，通過取長補短，相互交流，改進自己的教學(xué)，就可以共同提高)
四、聽課的要求
1.要明確聽課的目的、計劃和要求
2.要了解教材、學(xué)校和教師的基本情況
3.要處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系
聽課者應(yīng)當熟悉如何進入課堂，聽課者應(yīng)抱著向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽課。聽課者要高度集中注意力，做到認真聽、仔細看、勤紀錄、多思考，不要漫不經(jīng)心，不要干擾學(xué)生學(xué)習(xí)，不要干擾教師上課，要最大限度地減少外來聽課者對課堂教學(xué)的影響，盡量使課堂教學(xué)以真實自然的面貌呈現(xiàn)。
4.要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，了解有關(guān)學(xué)科的課改信息
5.要做到聽、看、記、思有機結(jié)合
聽課不僅是復(fù)雜的腦力勞動，而且是一種方法和技能。
聽什么?怎樣聽?主要聽：
⑴教師是否體現(xiàn)新課程理念、方法和要求。
⑵是否重點突出，詳略得當。
⑶語言是否流暢、表達是否清楚。
⑷是否有知識性錯誤。
⑸是否有創(chuàng)新的地方。
(6)教師的思維是否寬泛，學(xué)生的發(fā)言是否準確。
看什么?怎樣看?主要應(yīng)看：
⑴看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。如教態(tài)是否親切自然，板書是否規(guī)范合理，教具(包括多媒體)運用是否熟練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，處理課堂偶發(fā)問題是否靈活巧妙。
⑵看學(xué)生主體作用的發(fā)揮。如課堂氣氛是否活躍，學(xué)生是否參與教學(xué)過程，全體學(xué)生的積極性是否得到調(diào)動，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，學(xué)生分析問題和解決問題的能力是否得到培養(yǎng)。
記什么?怎樣記?原則上聽課紀錄應(yīng)包括兩個方面，一是教學(xué)實錄，二是教學(xué)評點。
思考什么?怎樣思考?主要思考是：
⑴教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行、好不好。
⑵對教師成功的地方和不足或出現(xiàn)錯誤的地方，要思考原因，并預(yù)測對學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)影響。
⑶如果自己來上這解課，應(yīng)該怎樣上，進行換位思考
⑷如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容。
⑸新課程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為。
(6)這解課是否是反映教師正常的教學(xué)實際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會這樣上，等等。
6.要認真做好聽課筆記
7.要積極參加評課，反饋要實事求是，以鼓勵為主
五、聽課類型
1.檢查型聽課
2.評比型聽課
3.觀摩型聽課
4.調(diào)研型聽課
在看完這一章后，深深地感到原來簡單的聽課過程變得不簡單，不管是什么課都有它存在的價值，應(yīng)該關(guān)注它最閃光的部分。根據(jù)自己的聽課初衷去聽課，在聽的同時進行思考，進行記錄，讓課聽得有特色，聽得有價值，讓聽課真正成為一次學(xué)習(xí)機會，一次取長補短的.過程。所以我要學(xué)習(xí)的東西還有很多。
評課：打開教評相長的通道
評課，是指對課堂教學(xué)的成敗得失及其原因做出切實中肯的分析和評價，并能夠從教育理論的高度對一些現(xiàn)象做出正確的解釋。
一、評課內(nèi)容
評課首先就要對課堂教學(xué)評價，也是對課堂教學(xué)效果的評價，以及對構(gòu)成課堂教學(xué)過程各要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等)作出的分析和評價。評價課堂教學(xué)中的教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標與績效達成、教師專業(yè)發(fā)展等等方面。
二、評課的功能
一是促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。
二是促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高。
三是帶動學(xué)校教科研水平的提高。
四是促進學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高。
最終實現(xiàn)八個優(yōu)化，即：
優(yōu)化教師教育思想與理念、優(yōu)化教學(xué)目標、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法與手段、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、優(yōu)化教學(xué)管理和優(yōu)化教師教學(xué)基本功。
三、評課的原則
1.實話實說原則
2."心理零距離"原則
3.突出重點原則
4.激勵性原則
5.因人而異原則6.藝術(shù)性原則
四、評課形式
1.個別面談式。
2.小組評議式
3.書面材料式
4.調(diào)查問卷式
5.陳述答辯式
6.點名評議式
7.師生評議式
8.專家會診式
9.自我剖析式
在本章中，專家的評課過程不僅向教師展示了具體的"教育智慧",同時給教師提供了一種反思的示范。就如我們年級組在教研活動中,就十分注重評課這一環(huán)節(jié),當資深老教師評課時,我們會發(fā)現(xiàn)許多我們不曾意識到的環(huán)節(jié),老教師卻捕捉到了，并從理論依據(jù)出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)效果與學(xué)生的反應(yīng)融合在一起加以點評,聽得我們心服口服。如：課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體性,適時收放,要相信學(xué)生的能力。千萬不要局限學(xué)生的思維，讓其走到教師預(yù)先設(shè)計好的軌道上來，這樣學(xué)生的諸多潛能均被扼殺。經(jīng)過老教師的評課之后.我們不僅知道如何直接改進自己的教育行為，另一方面也學(xué)會了如何反思自己的教育行為.所以邊進行學(xué)習(xí)此書中的有關(guān)理念，邊結(jié)合自身的實踐即時反思、共鳴，會對自己今后的教學(xué)十分有益。
讀完這本書真是讓我大開眼界，也讓自己的自身素養(yǎng)得到相應(yīng)地提高。這本書介紹的只是特定的三個方面，但我要學(xué)習(xí)的內(nèi)容遠遠不止這三個方面，所以我還會繼續(xù)閱讀更多的教育教學(xué)專著，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，并將掌握的方法運用到實際教學(xué)中。
