在教學(xué)計(jì)劃中，一定要認(rèn)真反思過往的教學(xué)情況，提出不足，找到解決方案，想要我們的課堂更加順利有趣，我們就要提前寫好教學(xué)計(jì)劃，范文社小編今天就為您帶來(lái)了四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)計(jì)劃參考6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇1
一.基本情況分析:
本班共有學(xué)生52人，年齡一般在9—10歲之間，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)，但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。由于孩子們大都來(lái)自農(nóng)村，部分學(xué)生能博覽群書，涉獵各種不同信息。少數(shù)學(xué)生除教科書外，幾乎沒有閱讀其他書籍的習(xí)慣。再加上家長(zhǎng)的文化底蘊(yùn)較淺，在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素。
二.教材分析
（一）本冊(cè)教材的特點(diǎn)
注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
1.本冊(cè)教材在每單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容和情境圖。
2.選文形式多樣，安排精讀和略讀兩種類型的課文
本冊(cè)教科書繼承了前六冊(cè)教材選文形式多樣的特點(diǎn)。除了常見的詩(shī)歌、散文、故事、神話、傳說(shuō)、寓言等體裁，又增加了說(shuō)明文、科學(xué)小品、劇本等新的體裁，使課文的體裁更加豐富。
注重學(xué)生各種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。
1.教材重視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教材注意了課文的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，在課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，泡泡圖框的形式，提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考。
2.教材采取了多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。主要表現(xiàn)在：一是課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。二是每篇課文之后都設(shè)有“詞語(yǔ)花籃”欄目。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練。
3.密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際，安排適量的“小練筆”。隨著學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字的增多，進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生動(dòng)筆寫話的愿望會(huì)日益增強(qiáng)。本冊(cè)安排了5次小練筆。
加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，改進(jìn)“語(yǔ)文百花園”的形式，豐富“語(yǔ)文百花園”的內(nèi)容。
為了更好地體現(xiàn)整合，本冊(cè)編排了“語(yǔ)海暢游”欄目，將語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練部分進(jìn)行綜合，接著是“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“筆下生輝”及“語(yǔ)文大課堂”。其中“語(yǔ)文大課堂”屬綜合性學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文百花園的內(nèi)容更豐富有趣。
（二）本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
本冊(cè)教科書繼前七冊(cè)之后,仍以專題組織單元,設(shè)計(jì)了8個(gè)專題.他們依次是:成長(zhǎng)的足跡、秀美的山川、科學(xué)與環(huán)保、愛國(guó)精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神面貌；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。
2、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用字典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，默讀要有一定的速度，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
5、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦指定的課文（段落），練習(xí)復(fù)述課文。
6、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感，從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人做事的道理，認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)措施：
1.積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改理論和新的教學(xué)理念，收集并認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課改信息，了解前沿的課改動(dòng)向，認(rèn)真及時(shí)、系統(tǒng)地做好學(xué)習(xí)筆記，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，養(yǎng)成勤于質(zhì)疑，善于思考的好習(xí)慣，以便提高自身的教育教學(xué)能力。學(xué)會(huì)思考，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以勤奮好學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生為座右銘。
2.把握好教材的編排意圖和特點(diǎn)，整體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合本班情況和自身?xiàng)l件，創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化。
3.認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》，深入鉆研，掌握新的課改理念，勇于在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍，建立“平等”的新型師生關(guān)系，努力實(shí)施自主、合作、探究式和接授性相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，并及時(shí)深刻地進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率。
4.在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取多種教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇積極的學(xué)習(xí)方法，讓他們樂學(xué)、善學(xué)、積少成多，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
5.針對(duì)學(xué)生書寫不規(guī)范的問題,我準(zhǔn)備憑借教材把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過程中,對(duì)少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo),對(duì)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6.加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，及時(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢(shì)，(校內(nèi)圖書室、班內(nèi)圖書角)拓寬課程教學(xué)渠道，讓學(xué)生從生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文；從身邊學(xué)語(yǔ)文，從身邊用語(yǔ)文。
7.與家長(zhǎng)、社會(huì)聯(lián)系在一起，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長(zhǎng)過程，關(guān)注他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，教給孩子們更多的學(xué)習(xí)方法，實(shí)施自我評(píng)價(jià)和互評(píng)相結(jié)合，師評(píng)、生評(píng)及家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，平時(shí)評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)相結(jié)合，使學(xué)生從中得到提高。
8.在閱讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練，要結(jié)合生活積累，更重要的是要做到詞不離句，句不離文，理解詞句不脫離語(yǔ)言環(huán)境，逐步地使學(xué)生學(xué)會(huì)善于把握文章的重點(diǎn)詞、句，進(jìn)而理解課文。
9.重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。
五、教學(xué)進(jìn)度
周次 單元 內(nèi)容 備注
1——2 一 《種子》《只揀兒童多處行》《釣魚》《爺爺?shù)奶J笛》語(yǔ)文百花園??
3——4 二 《古詩(shī)三首》《桂林山水》《走進(jìn)麗江》《五彩池》語(yǔ)文百花園二
5——6 三 《衛(wèi)星比武》《巴斯德征服狂術(shù)病》《小樹死因調(diào)查報(bào)告》《綠色記事本》語(yǔ)文百花園三
7——8 四 《我站在祖國(guó)地圖前》《陳嘉庚辦學(xué)》《舞動(dòng)的北京》《大使館媽媽》語(yǔ)文百花園四
9 期中考試
10—11 五 《蓮葉青青》《蕭山楊梅》《我和祖父的園子》《母親的呼喚》語(yǔ)文百花園五
12—13 六 《爬山》《語(yǔ)言的魅力》《寓言兩則》《米芾學(xué)書》語(yǔ)文百花園六
14—15 七 《鳥的天堂》《鯨》《麋鹿》《小獅子愛爾莎》語(yǔ)文百花園七
16—17 八 《孔子學(xué)琴》《端午節(jié)的由來(lái)》《西門豹》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》語(yǔ)文百花園八
18-19 復(fù)習(xí)
四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）識(shí)字與寫字
1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)寫80個(gè)字，累計(jì)會(huì)寫2500個(gè)，會(huì)認(rèn)3000個(gè)。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
（二）閱讀
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，并能從中捕捉信息。
3、能借助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。
4、在閱讀中不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。
5、在閱讀中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容（尤其是概括能力），了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇。
7、擴(kuò)展自己的閱讀面。
8、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。
（三）習(xí)作
1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3、能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。詳略得當(dāng)。
4、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
二、教學(xué)資源分析
（一）、教材內(nèi)容分析
教材繼續(xù)按專題組織單元，專題大致有人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，名篇名著，科學(xué)精神，難忘的生活。在之后又安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。
本冊(cè)要求會(huì)寫課后寫字表。教材后附生字表。還在每組課文之后安排了“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識(shí)記，不要求書寫。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法；抓住重點(diǎn)句段，加深理解；主動(dòng)積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言；習(xí)作感情真實(shí)，詳略得當(dāng)。
2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容；領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法，并嘗試在習(xí)作中加以運(yùn)用；學(xué)習(xí)詳寫和略寫。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
本班大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，喜歡閱讀，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，而閱讀和習(xí)作則要稍微遜色一點(diǎn)。
1、識(shí)字寫字。
作為高段學(xué)生，他們的獨(dú)立識(shí)字能力較好，所欠缺的是不喜歡主動(dòng)利用字典來(lái)幫助識(shí)字、閱讀（所以上課盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們利用字典。）、據(jù)詞定義能力、書寫習(xí)慣、錯(cuò)別字多。
2、閱讀。
能正確、流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力；學(xué)生學(xué)會(huì)了默讀、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻的句子方面則要加強(qiáng)指導(dǎo)，尤其是中下學(xué)生；大部分學(xué)生基本上能了解文章的一些顯著的表達(dá)方法。
課外閱讀：閱讀量大部分能達(dá)到，喜歡閱讀童話、故事類、文學(xué)類、漫畫類書籍，對(duì)古今中外的名著則涉獵不多，且能主動(dòng)積累的學(xué)生大約只占半數(shù)。
3、寫作。
在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無(wú)幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達(dá)自己的獨(dú)特感受，寫法單一。
4、口語(yǔ)交際。
學(xué)生參與口語(yǔ)交際的熱情不高。傾聽和評(píng)價(jià)的能力較之以前，有所提高。
5、綜合性學(xué)習(xí)。
大部分學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)較感興趣，且有幾個(gè)學(xué)生脫穎而出，綜合能力強(qiáng)。欠缺的倒是自己對(duì)過程的指導(dǎo)。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1．學(xué)會(huì)用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。
2．學(xué)會(huì)用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識(shí)。
3．學(xué)會(huì)用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點(diǎn)段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。
4．學(xué)會(huì)用“課題分析法”、“重點(diǎn)段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。
5．學(xué)會(huì)逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。
6．學(xué)會(huì)用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果，使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué)，更系統(tǒng)，更完善。
五、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)分配。
1.教學(xué)內(nèi)容：
（1）童年的愿望（2）漢語(yǔ)家園（3）長(zhǎng)大后我就成了你（4）幽默三則（5）人間情（6）長(zhǎng)城的故事（7）山水風(fēng)情（8）馬的天地（9）科學(xué)趣聞（10）壯麗的山河（11）考驗(yàn)
2.課時(shí)安排：
周次內(nèi)容課時(shí)備注
1 一單元1-1課（2課時(shí)）
2 一單元1-2課（2課時(shí)）
3 一單元 1-3課 （2課時(shí)）一單元測(cè)試
4 二單元2-1課 （一課時(shí)）二單元2-2課 （一課時(shí)）
5二單元測(cè)試
6 三單元（3-1）（3-2） （3-3）分別兩課時(shí)
三單元測(cè)試
7 四單元4-1課 4-2課 4-3課（六課時(shí)）
8四單元測(cè)試
9五單元、5-1課5-2課5-3課（每課分別為1課時(shí)）
五單元測(cè)試
10六單元6-1課6-2課6-3課（每課為一課時(shí)）
11六單元測(cè)試
12 七單元7-1課7-2課 7—3課（每課為2課時(shí)）
13七單元測(cè)試
14八單元8-1課8-2課（每課為2課時(shí)）
15八單元測(cè)試
16九單元名著9-1課9-2課（每課為2課時(shí)）
17單元測(cè)試（9）
18十單元10-1課10-2課（每課為1課時(shí)）
19十單元測(cè)試
20十一單元11-1課11-2課11-3課（每課為2課時(shí)）
21十一單元測(cè)試
22期終復(fù)習(xí)
23考試
六、教學(xué)評(píng)價(jià)方案
教學(xué)情況的評(píng)價(jià)，應(yīng)有以下內(nèi)容：
（1）形成性練習(xí)題的檢測(cè)結(jié)果；
（2）課堂教學(xué)中的反饋信息；
（3）批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題；
（4）遇到有測(cè)驗(yàn)和考試時(shí)，記錄其評(píng)價(jià)結(jié)果。
七、德育滲透計(jì)劃
通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)啟迪學(xué)生思想，認(rèn)識(shí)中華民族傳動(dòng)文化的博大精深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；培養(yǎng)學(xué)生先打的思想和觀念，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇3
學(xué)生情況分析： 四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。 本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，語(yǔ)文課堂紀(jì)律較好，但班上尖子生不多，許多孩子自信心不足，課堂上需要更多的鼓勵(lì)措施來(lái)“刺激”。班里男生偏多，課堂上開小差的現(xiàn)象時(shí)常有出現(xiàn)。經(jīng)過上學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀、寫作水平都有了進(jìn)步。通過“找對(duì)手”、“比一比”、“賽一賽”等措施，學(xué)生之間形成了在學(xué)習(xí)上你追我趕的局面。但學(xué)生平時(shí)作業(yè)中的書寫欠認(rèn)真工整，周記應(yīng)付性完成，質(zhì)量不高，寫作積極性不高這些都是突出的問題。這些都有待本學(xué)期繼續(xù)完善。
本冊(cè)教材分析：
一、教材基本結(jié)構(gòu)
本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。 教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。 語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
二、教材的主要編寫特點(diǎn) 本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。現(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。
(一)專題組元，整合教材 本冊(cè)教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。比如，熱愛生命專題，從對(duì)自然萬(wàn)物生命勃發(fā)的感悟，到對(duì)人的生命的尊重、救助，及對(duì)生命價(jià)值的思考，對(duì)學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對(duì)生存環(huán)境的思考，比前幾冊(cè)相關(guān)專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價(jià)值。 根據(jù)課標(biāo)提出的教材要“避免繁瑣，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。 在本冊(cè)八個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專題，布置學(xué)習(xí)的任務(wù)。在內(nèi)容上，力求啟發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí);在語(yǔ)言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強(qiáng)調(diào)感染力。比如，第一單元，“祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那……”用詩(shī)一般的語(yǔ)言展示了一幅幅多姿多彩的畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛和向往之情。
2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。 為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語(yǔ)”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。
3、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。 單元整合不僅在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)上。本冊(cè)教材繼續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫通、嚴(yán)密。本冊(cè)繼續(xù)在每組課文后安排“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”，就本組課文所學(xué)生詞進(jìn)行歸納總結(jié)，以便學(xué)生自查自測(cè)、復(fù)習(xí)鞏固之用。從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)(安排在第一、四單元)、展示臺(tái)(安排在第三、六單元)等，圍繞專題內(nèi)容，各項(xiàng)活動(dòng)一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進(jìn)語(yǔ)文各項(xiàng)能力的訓(xùn)練。
(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)新課程理念。 綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專題，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是：導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)出活動(dòng)的內(nèi)容及要求;第一篇課文后具體提出活動(dòng)方式的建議;“語(yǔ)文園地”中憑借“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”進(jìn)行交流，在“展示臺(tái)”中展示成果。隨著學(xué)生主體活動(dòng)能力的增強(qiáng)，綜合性學(xué)習(xí)的要求也在逐步提高，較之三年級(jí)，本冊(cè)減去了“綜合性學(xué)習(xí)提示”，在活動(dòng)過程中，不再對(duì)學(xué)生作進(jìn)一步提醒和促進(jìn)。 根據(jù)教材的編排，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做;二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，該怎么做;二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、了解活動(dòng)開展的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示交流。
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。作為中年級(jí)的最后一冊(cè)，本冊(cè)仍然采用第一人稱“我”的語(yǔ)言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導(dǎo)想象的;體會(huì)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的;引導(dǎo)課外閱讀的等等。 “我的發(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)，在本冊(cè)共安排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級(jí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，初步掌握一些讀書方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是：認(rèn)識(shí)排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣、體會(huì)副詞的表達(dá)效果、體會(huì)比喻句表達(dá)的感情色彩、體會(huì)句子含著的意思、認(rèn)識(shí)擬人句、了解雙引號(hào)的作用、學(xué)習(xí)怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。 本冊(cè)精讀課文一般安排三道題：第一題，引導(dǎo)朗讀、背誦，重視語(yǔ)言的積累;第二題，側(cè)重理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情;第三題，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。有的課文后設(shè)計(jì)了選做題。為了加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，本冊(cè)仍以學(xué)習(xí)伙伴的語(yǔ)言方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、提問題、談感受、討論交流，以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動(dòng)和習(xí)慣。本冊(cè)在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上，較前幾冊(cè)均有所提高。
(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。本冊(cè)課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識(shí)上，增加了深度和廣度。語(yǔ)文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，拓展知識(shí)面?！罢故九_(tái)”安排在第三、六單元，作為綜合活動(dòng)的組成部分，交流認(rèn)識(shí)大自然和感受農(nóng)村生活的活動(dòng)成果。“日積月累”中的名言警句、古詩(shī)名句、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等，“趣味語(yǔ)文”中的《說(shuō)“信”》《趣聯(lián)巧對(duì)》，“成語(yǔ)故事”中的《鵬程萬(wàn)里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語(yǔ)言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國(guó)的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。 本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo) 本冊(cè)通過精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意
6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。 落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：
四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇4
一、班級(jí)分析。
本學(xué)期我班轉(zhuǎn)出4人，轉(zhuǎn)進(jìn)6人，共46人。其中女生23人，男生23人。學(xué)生已具有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，能集中留意聽對(duì)方講話，初步學(xué)會(huì)聽懂他人講述的事，能復(fù)述主要內(nèi)容;會(huì)正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦指定的課文;會(huì)默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的題目;能說(shuō)出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容;能瀏覽程度適合的兒童書報(bào)，了解主要內(nèi)容;能觀察圖畫和事物，能說(shuō)語(yǔ)句通順聯(lián)貫的話;學(xué)會(huì)了寫日記、作文等。但也有一部份學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，主要表現(xiàn)在書寫不規(guī)范，習(xí)作缺少表達(dá)技能，不能把平時(shí)讀書積累到的優(yōu)美詞句應(yīng)用到習(xí)作當(dāng)中去。因此，本學(xué)期應(yīng)當(dāng)著力于學(xué)生書寫和習(xí)作水平的進(jìn)步。
二、本冊(cè)教材分析。
本冊(cè)教材仍以專題情勢(shì)組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、瀏覽鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展現(xiàn)臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。本冊(cè)通過精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文瀏覽教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活[動(dòng)中，到達(dá)中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用羊毫摹仿字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情義的作用。
5、能初步掌控文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交換圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真聆聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能掌控主要內(nèi)容，并能扼要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8、留意四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的題目，展開討論，解決生活中的簡(jiǎn)單題目。
四、教學(xué)措施。
1、要堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、要堅(jiān)定不移地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累與應(yīng)用。
3、要明確本冊(cè)課本的編寫意圖，重視讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)地進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。
4、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書。
5、要妥善安排教學(xué)時(shí)間。
五、教學(xué)進(jìn)度。
略
六、教改教研實(shí)驗(yàn)課題。
?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：瀏覽是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的瀏覽實(shí)踐。很多國(guó)內(nèi)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐也告知我們，真正有效的瀏覽，必須依托讀者全部的心智和情感意向活動(dòng)，才能通過對(duì)書面符號(hào)的感知和理解，掌控其所反映的客觀事物及其意義，到達(dá)瀏覽的目的。瀏覽是個(gè)性化的行為，任何人都不能越俎代庖。教師的職責(zé)，就是修建一個(gè)有益于學(xué)生個(gè)性化活動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地、專注地瀏覽，從而使學(xué)生取得更多的收益。因此，在教學(xué)中，老師必須珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)寬松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為每個(gè)學(xué)生騰出足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極充分地讀書、思考、討論、表演等，讓他們都有表現(xiàn)自己、發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和條件，都能實(shí)現(xiàn)自己的富有個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展。通過對(duì)個(gè)性化瀏覽教學(xué)課題的研究，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽，能用自己獨(dú)特有效的方法進(jìn)行瀏覽，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和自我創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)行多元化的瀏覽評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)瀏覽教學(xué)的最優(yōu)化，進(jìn)步瀏覽質(zhì)量。
七、語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)境教育。
1、語(yǔ)文課不能只滿足于進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，還要留意培養(yǎng)學(xué)生酷愛自然、保護(hù)自然的高尚情操，既有益于學(xué)生理解語(yǔ)言,把握語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)，又有益于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛惜故鄉(xiāng)、學(xué)校一草一木，凈化、綠化、美化學(xué)校的環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣方面進(jìn)行教育，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的社會(huì)心識(shí)、道德意識(shí)。
2、展開綜合實(shí)踐活動(dòng)，滲透環(huán)境教育。
培養(yǎng)學(xué)生建立酷愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、與自然***共處的綠色文明意識(shí)，認(rèn)真組織綜合實(shí)踐活動(dòng)。
3、語(yǔ)文學(xué)科展開研究學(xué)習(xí)，學(xué)生搜集我愛好的動(dòng)物，從中使學(xué)生感覺愛惜動(dòng)物、酷愛生命、培養(yǎng)能力。
四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇5
教材分析
一、教材基本結(jié)構(gòu)
教材按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，依次是：我愛閱讀、生活的啟示、父母之愛、不忘國(guó)恥，振興中華、遨游漢字王國(guó)、走進(jìn)西部、童年、珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文全冊(cè)備課（教學(xué)計(jì)劃）1。其中第一單元"我愛閱讀"和第五單元"遨游漢字王國(guó)"還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和口語(yǔ)交際。習(xí)作和回顧。拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。其中，"遨游漢字王國(guó)"單元采取了全新的編排方式，包括"活動(dòng)建議"和"閱讀材料"兩大部分。
每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。第七單元為3篇精讀課文，1篇略讀課文。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目："口語(yǔ)交際""習(xí)作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累"；另有"寬帶網(wǎng)""趣味語(yǔ)文""展示臺(tái)"或"成語(yǔ)故事"，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)有兩種呈現(xiàn)方式，對(duì)第一中結(jié)合課文學(xué)習(xí)安排的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)方式大致和前幾冊(cè)教材相同；對(duì)后一種獨(dú)立成單元的綜合性學(xué)習(xí)。本冊(cè)教材除去第五組，共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇。這七組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由"導(dǎo)語(yǔ)""課例""口語(yǔ)交
際習(xí)作""回顧拓展"四部分組成。課例包括4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊(cè)安排"資料袋"五次、"閱讀鏈接"五次。"口語(yǔ)交際習(xí)作"依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。"回顧拓展"由三個(gè)欄目組成，"交流平臺(tái)""日積月累"是固定欄目，另有"成語(yǔ)故事""趣味語(yǔ)文""課外書屋"穿插安排，設(shè)"展示臺(tái)"欄目，教案《四年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文全冊(cè)備課（教學(xué)計(jì)劃）1》。其中，"趣味語(yǔ)文""成語(yǔ)故事"各安排了三次，"課外書屋"安排了兩次。
二、教材特點(diǎn)
本冊(cè)教材有如下特點(diǎn)：全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)、編排了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基本冊(cè)課文的編排，注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，全冊(cè)課文體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。
1。導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問題，使師生在教學(xué)之前對(duì)整組教材有一個(gè)總體的理解
2。課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)。
每組有4篇課文，這幾篇課文在內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系。"精讀課文"前有"預(yù)習(xí)"提示。本冊(cè)的預(yù)習(xí)要求在四年級(jí)的基礎(chǔ)上略有提高。要求學(xué)生自讀課文，大體了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問題查閱有關(guān)資料等。課文后有"思考練習(xí)"。一般每課安排3——4題，有些課文后安排了選做題，用"△"標(biāo)明，供學(xué)有余力的的學(xué)生選做。增設(shè)選做題，體現(xiàn)了教材的彈性的課內(nèi)外結(jié)合。
閱讀課文前有閱讀提示。一般提出一兩個(gè)思考題，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容、揣摩作者思路或引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的文章擴(kuò)展開去。
3。積累運(yùn)用
注重在整合的訓(xùn)練中，提高學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的綜合素養(yǎng)。"積累運(yùn)用"一般包括"讀讀背背""閱讀""口語(yǔ)交際""習(xí)作"與"實(shí)踐活動(dòng)"。"讀讀背背"，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時(shí)，積累語(yǔ)言，主要是優(yōu)秀的詩(shī)詞、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、俗語(yǔ)、名言警句等；"閱讀"通過閱讀成語(yǔ)故事或其他短文，豐富知識(shí)，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力；"口語(yǔ)交際"在交流互動(dòng)中提高口語(yǔ)交際的能力；"習(xí)作"，安排。本冊(cè)習(xí)作共安排了8次，其中"遨游漢字王國(guó)"單元的習(xí)作融合在綜合性學(xué)習(xí)中。此外結(jié)合課文，安排了6次小練筆，作為片斷練習(xí)。8次習(xí)作涉及寫身邊的的事情、自己的所感所想、想象性作文等多個(gè)方面。
本套教材到四年級(jí)下冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)生字。會(huì)寫190個(gè)生字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后。"導(dǎo)讀""預(yù)習(xí)""積累運(yùn)用"和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音，由學(xué)生自己查字典解決，以培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力和習(xí)慣。為了幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，陶冶愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。這些插圖是教材的重要組成部分，教師在教學(xué)時(shí)和學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要加以重視。
四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇6
本學(xué)期是整個(gè)九年制義務(wù)教育的最后一學(xué)期，學(xué)生即將面臨著嚴(yán)峻的中考，這是一次真正意義上的選拔考試，也是學(xué)生人生路上的一次重大選擇。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)中心工作。因此在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生理解、吸收、吃透教材，對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，即進(jìn)行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本知識(shí)變成學(xué)生自己的知識(shí)。要有一定的時(shí)間作強(qiáng)化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)彌補(bǔ)差距的可操作性對(duì)策措施，千方百計(jì)縮小差距、消滅差距。實(shí)行縱向和橫向的交叉復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)零距離的奮斗目標(biāo)。在學(xué)生的處理上則分批分層地輔導(dǎo)和督促，讓他們實(shí)現(xiàn)最佳的成長(zhǎng)理想，實(shí)現(xiàn)取得好成績(jī)的愿望。故特作如下計(jì)劃：
一、本冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排
第一單元：四篇議論性的散文。要求要仔細(xì)品味，找準(zhǔn)散文的線索，把握其中心，真正體味它的“形散神聚”的特點(diǎn)。《家》應(yīng)抓住三個(gè)比喻句，體會(huì)它們之間的遞進(jìn)關(guān)系，進(jìn)而理解作者對(duì)家的感悟，《石縫間的生命》應(yīng)抓作者描繪三種生長(zhǎng)期在石縫間的生命的句子和抒情的句子，理解作者對(duì)生命的思考；《廢墟上的召喚》應(yīng)抓住作者對(duì)圓明園廢墟的描繪的詞語(yǔ)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的深意；《更浩瀚的?！?，應(yīng)抓住七個(gè)場(chǎng)面和七個(gè)人物，來(lái)理解作者提示的七種不同人物的精神世界?？傉n時(shí)為14課時(shí)。
第二單元是詩(shī)詞。要充分體會(huì)詩(shī)歌充沛的感情、優(yōu)美的意境、凝練的語(yǔ)言以及蘊(yùn)含的哲理。要重視朗讀和背誦，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)、口語(yǔ)交際能力和審美意識(shí)?？傉n時(shí)為12課時(shí)。
第三單元是序和跋，可分為記敘和議論兩類。記敘文掌握文章的中心、刻畫人物的方法、某一段落的表達(dá)方式、文章表現(xiàn)手法、某一句話在文中的作用。議論文則要掌握文章的論點(diǎn)、論證的方法、議論文語(yǔ)言的特點(diǎn)和對(duì)文章中具體內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)在朗讀中細(xì)細(xì)體會(huì)?？傉n時(shí)為12課時(shí)。
第四單元是小說(shuō)，要求掌握小說(shuō)的三要素、情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)階段、描寫人物的幾種方法和自然環(huán)境的鋪襯作用。引導(dǎo)學(xué)生品味小說(shuō)語(yǔ)言的精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣，培養(yǎng)他們的洞察能力、想象力和自主學(xué)習(xí)的能力?？傉n時(shí)為14課時(shí)。
第五單元是說(shuō)明文，都屬科普類文章。要掌握說(shuō)明的對(duì)象、說(shuō)明的方法、說(shuō)明的順序、能概括段意和注意找段中的中心句。注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度以及社會(huì)責(zé)任感。課時(shí)為12課時(shí)。
第六、七單元是文言文單元。要求：
1、利用工具書，掃清文字障礙，準(zhǔn)確流利地朗讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有初步的感知。
2、根據(jù)老師講解的寫作背景來(lái)感知課文，能夠理解、體悟文中蘊(yùn)涵的作者的情感。
3、在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦、默寫、朗讀、思考、積累。
4、讓學(xué)生了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的，從而使學(xué)生的思想受到熏陶，提高文化素養(yǎng)?？傉n時(shí)為28課時(shí)。
二、復(fù)習(xí)工作安排
1、作好復(fù)習(xí)前的動(dòng)員準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)好與其它科目的關(guān)系，弄清各班級(jí)突出的不足，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
2、五月份之前完成下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)工作，從六月份轉(zhuǎn)入全面的復(fù)習(xí)工作。五月份則重于從面上進(jìn)行復(fù)習(xí)，狠抓古詩(shī)文和現(xiàn)代文的閱讀。六月份則重于從縱向深入復(fù)習(xí)，依然是抓好古詩(shī)文和現(xiàn)代文的閱讀。
3、五月份進(jìn)行一次摸底考。鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)彌補(bǔ)差距的可操作性對(duì)策措施，千方百計(jì)縮小差距。對(duì)得分率低的幾塊、要找出原因，對(duì)癥下藥。
4、六月份進(jìn)行四次強(qiáng)化訓(xùn)練式的考試，突出重點(diǎn)，抓不足，對(duì)難以把握的知識(shí)點(diǎn)，要從方式方法上下功夫，則重于從方法上去把握知識(shí)。
5、根據(jù)學(xué)生的情況，分期分批進(jìn)行輔導(dǎo)和督促。注重復(fù)習(xí)的效率，進(jìn)行必要的考試技巧的訓(xùn)練。
6、在知識(shí)的掌握過程中，注重分類和積累，把書讀?。徊荒茇澏?，特別是在課外閱讀方面，力求典型和精要，從方法上多給予指導(dǎo)。
